The National Council for Teacher Education hereby makes the following regulations, These regulations may be called the National Council for Teacher Education (Recognition Norms and Procedure)Regulations, 2014.

रजिस्ट्री सं॰ डी॰ एल॰-33004/99

REGD. NO. D. L.-33004/99 असाधरण

EXTRAORDINARY

भाग III—खण्ड 4

PART III—Section 4

प्राध्किार से प्रकाशित

PUBLISHED BY AUTHORITY

सं. 346] नई दिल्ली, सोमवार, दिसम्बर 1, 2014/अग्रहायण 10, 1936

No. 346] NEW DELHI, MONDAY, DECEMBER 1, 2014/AGRAHAYANA 10, 1936

राराराराष्ट्रीय अध्यापक ट्रिीय अध्यापक ट्रिीय अध्यापक ट्रिीय अध्यापक शिाााक्षा परिक्षा परिक्षा परिक्षा परिषदादादाद

अधिसूचनाअधिसूचनाअधिसूचनाअधिसूचना

नई दिल्ली, 28 नवम्बर, 2014

संसंसंसं.... मिमिमिमि.... 51-1/2014 (राअ5ि1-1/2014 (राअ5ि1-1/2014 (राअ5ि1-1/2014 (राअष्ष्ष्षिप (मा तथा मानक)ाप (मा तथा मानक)ाप (मा तथा मानक)ाप (मा तथा मानक)....----राष्ट्रीय अध्यापक शिक्षा परिषद अधिनियम 1993 (1993 का 73वां) के खण्ड 32 के उपखण्ड (2) द्वारा प्रदत्त शक्तियों का प्रयोग करते हुए तथा राष्ट्रीय अध्यापक शिक्षा परिषद (विनियम मानदण्ड तथा क्रियाविधि) विनियम 2009 का प्रतिस्थापन करते हुए राष्ट्रीय अध्यापक शिक्षा परिषद एतद्‌द्वारा निम्न विनियम अधिसूचित करती हैः- (1)(1)(1)(1) लघु लघु लघु लघु शाााीीीीर्ष और प्रवर्तनःर्-ा और प्रवर्तनःर्-ा और प्रवर्तनःर्-ा और प्रवर्तनः-((((1) ये विनियम राष्ट्रीय अध्यापक शिक्षा परिषद (मान्यता मानदण्ड तथा क्रियाविधि) विनियम 2014 कहलाएंगे।

(2) ये विनियम सरकारी राजपत्र में इनके प्रकाशन की तारीख से लागू होंगे।

2222.... परिभाषाएंः-परिभाषाएंः-परिभाषाएंः-परिभाषाएंः-इन विनियमों में जब तक अन्यथा अपेक्षित न हो,

(क) 'अधिनियम' का आशय राष्ट्रीय अध्यापक शिक्षा परिषद अधिनियम 1993 (1993 का 73वां) से है।

(ख) 'संयुक्त संस्थान' का आषय विधिवत रूप से मान्यता प्राप्त ऐसे उच्च शिक्षा संस्थान से है जो अध्यापक शिक्षा कार्यक्रमों की मान्यता के लिए आवेदन करते समय स्थिति अनुसार उदार कलाओं अथवा मानविकियो अथवा सामाजिक विज्ञानों अथवा विज्ञानों अथवा वाणिज्य अथवा गणित के क्षेत्र में स्नातक अथवा स्नातकोत्तर कार्यक्रमों का संचालन कर रहा है।

(ग) 'समापन' का आशय अथवा ऐसा संस्थान जो एक से ज्यादा अध्यापक शिक्षा कार्यक्रमों का संचालन करना रहा है। संस्थान द्वारा प्रस्तुत औपचारिक आवेदन पत्र के आधार पर परिषद द्वारा जिस संस्थान को मान्यता दी गई है अथवा कार्यक्रम की अनुमति दी गई है उसे निरस्त करना अथवा बन्द करना।

(घ) यहां प्रदत्त तथा राष्ट्रीय अध्यापक शिक्षा परिषद अधिनियम 1993 (1993 का 73वां) में परिभाषित अभिव्यक्तियों का वही अर्थ होगा जो कि उपर्युक्त अधिनियम में उन्हें दिया गया है।

3333.... प्रयोज्यताप्रयोज्यताप्रयोज्यताप्रयोज्यता

ये विनियम संस्थानों की मान्यता के लिए मानदंड और मानक तथा क्रियाविधियां तैयार करने, नए कार्यक्रम शुरू करने, वर्तमान संस्थानों में मौजूदा कार्यक्रम के अतिरिक्त नया कार्यक्रम आरम्भ करने एवं मौजूदा कार्यक्रम में स्वीकृत प्रवेश क्षमता में वृद्धि के लिए अध्यापक शिक्षा कार्यक्रमों से संबंधित सभी विषयों पर लागू होंगे, यथा

(क) नए अध्यापक शिक्षा कार्यक्रमों की शुरूआत के लिए जिनकी संयुक्त संस्थानों द्वारा मान्यता हेतु संचालन किया जायेगा (ख) परिषद द्वारा विधिवत रूप से मान्यता प्रदत्त मौजूदा अध्यापक शिक्षा संस्थानों में नए कार्यक्रम शुरू करने की अनुमति (ग) परिषद द्व ारा विधिवत रूप से मान्यता प्रदत्त मौजूदा अध्यापक शिक्षा कार्यक्रमों में अतिरिक्त प्रवेश क्षमता के लिए अनुमति

4728GI/14

(1)2 THE GAZETTE OF INDIA : EXTRAORDINARY [PART III—SEC. 4] (घ) मौजूदा अध्यापक शिक्षा संस्थानों को स्थान बदलने अथवा परिसर का स्थान बदलने की अनुमति

(ड) स्थिति अनुसार मान्यता प्राप्त अध्यापक शिक्षा कार्यक्रमों संस्थानों के समापन अथवा बन्द करने के लिए अनुमति, शर्त यह है कि मुक्त तथा दूरस्थ अधिगम के जरिए चलाए जा रहे अध्यापक शिक्षा कार्यक्रम के मामले में ऐसे प्रत्येक अधिगम कार्यक्रम के लिए संबंधित मानदंड और मानक लागू होंगे।

4444.... पात्रतापात्रतापात्रतापात्रताः संस्थानों की निम्न श्रेणियां इन विनियमों के अधीन विचार किए जाने की पात्र हैं, यथा

(क) केन्द्रीय अथवा राज्य सरकार अथवा संघ राज्य क्षेत्र प्रशासन द्वारा अथवा उसके प्राधिकार के अधीन स्थापित संस्थान

(ख) केन्द्रीय अथवा राज्य सरकार अथवा संघ राज्य क्षेत्र प्रशासन द्वारा वित्तपोषित संस्थान

(ग) डीमड विश्वविद्यालयों सहित सभी विश्वविद्यालय जिन्हें विश्वविद्यालय अनुदान आयोग अधिनियम 1956 (1956 का तीसरा) के अधीन इस प्रकार मान्यता प्रदत्त अथवा घोषित किया गया हो।

(घ) समुचित विधि के अधीन पंजीकृत 'अलाभकारी' सोसायटियों तथा न्यासों द्वारा स्थापित तथा संचालित अथवा कम्पनी अधिनियम 2013 (2013 का 18वां) के अधीन किसी कम्पनी द्वारा स्थापित तथा संचालित स्ववित्त पोषित शैक्षिक संस्थान।

5. आवेदन पत्र तैयार करने की विधि और समय सीमा आवेदन पत्र तैयार करने की विधि और समय सीमा.-(1) विनियम 4 के अधीन पात्र ऐसा संस्थान जो अध्यापक शिक्षा आवेदन पत्र तैयार करने की विधि और समय सीमा आवेदन पत्र तैयार करने की विधि और समय सीमा कार्यक्रम चलाने का इच्छुक है, प्रोसेसिंग फीस तथा अपेक्षित दस्तावेजों सहित निर्धारित आवेदन पत्र में मान्यता के लिए संबंधित क्षेत्रीय समिति को आवेदन कर सकता है।

उल्लेखनीय है कि संस्थान परिसर को बदलने अथवा अतिरिक्त प्रवेश क्षमता अथवा अतिरिक्त अध्यापक शिक्षा कार्यक्रमों जैसी भी स्थिति हो के लिए एक साथ आवेदन पत्र कर सकता है।

आगे यह शर्त कि मौजूदा संस्थान, परिषद द्वारा मान्यता प्रदत्त एक अथवा अनेक अध्यापक शिक्षा कार्यक्रम/कार्यक्रमों के बन्द किए जाने के लिए आवेदन कर सकता है।

(2) आवेदन पत्र परिषद की वेबसाइट अथवा www.ncte-india.org से तथा मुक्त और दूरस्थ अधिगम द्वारा प्रस्तुत कार्यक्रमों के लिए विभिन्न फार्म डाउनलोड किए जा सकते हैं।

(3) आवेदन पत्र प्रोसेसिंग फीस तथा अपेक्षित दस्तावेज जैसे कि संबंधित संबंधन प्रदान करने वाले निकाय द्वारा जारी किए गए अनापत्ति प्रमाणपत्र की स्कैन की हुई प्रतियों सहित इलैक्ट्रोनिक विधि के माध्यम से आनलाइन प्रस्तुत किए जाएंगे। आवेदन पत्र प्रस्तुत करते समय यह सुनिश्चित किया जाना कि आवेदन पत्र के अंत में समुचित स्थान पर डिजिटल हस्ताक्षर सहित आवेदन पत्र के प्रत्येक पृष्ठ पर आवेदक द्वारा हस्ताक्षर किए गए हों।

(4) ऑनलाइन आवेदन पत्र प्रस्तुत करते समय सक्षम अधिकारी द्वारा जारी किए गए पंजीकृत भूमि दस्तावेज की एक प्रति जिसमें यह दर्शाया गया हो कि कार्यक्रम के लिए आवेदन करने वाली सोसायटी अथवा संस्थान आवेदन की तारीख को भूमि उनके अधिकार में है, आवेदन पत्र के साथ संलग्न किया जाएगा।

(5) सभी दृष्टियों से विधिवत रूप से भरा हुआ आवेदन पत्र जिस शैक्षणिक सत्र के लिए मान्यता मांगी जा रही है उसके पूर्ववर्ती वर्ष की 1 मार्च से 31 मई की अवधि के बीच संबंधित क्षेत्रीय समिति को प्रस्तुत करना होगाः

शर्त यह है कि उपर्युक्त अवधि अध्यापक शिक्षा के नवाचारी कार्यक्रमों के आवेदन के लिए आवेदन पत्र प्रस्तुत करने पर लागू नहीं होगी।

(6) 1 मार्च और 31 मई के बीच प्राप्त सभी आवेदन पत्रों पर अगले शैक्षणिक वर्ग के लिए कार्रवाई की जाएगी और अंतिम निर्णय जो मान्यता प्रदान किए जाने अथवा इन्कार किए जाने के रूप में हो सकता है आगामी वर्ष की 3 मार्च को या इससे पूर्व आवेदनकर्ता को सूचित किया जाएगा।

6666.... प्रोसेसिंग फीस -प्रोसेसिंग फीस -प्रोसेसिंग फीस -प्रोसेसिंग फीस - प्रोसेसिंग फीस राष्ट्रीय अध्यापक शिक्षा परिषद नियमावली 1997 के समय-समय पर यथासंशोधित नियम 9 के अधीन यथानिर्धारित होगी जोकि कोई अध्यापक शिक्षा कार्यक्रम चलाने अथवा कार्यक्रम या मौजूदा कार्यक्रम के दाखिले में वृद्धि की मान्यता प्रदान किए जाने के लिए आवेदन पत्र प्रोसेस करने के निमित प्रार्थी द्वारा परिषद द्वारा यथाअधिसूचित नामित बैंको में ऑनलाइन जमा की जाएगी।

7777.... आवेदन पत्रों को प्रोसेस करनाआवेदन पत्रों को प्रोसेस करनाआवेदन पत्रों को प्रोसेस करनाआवेदन पत्रों को प्रोसेस करना----(1) यदि कोई आवेदन पत्र पूरा नहीं है अथवा उसके साथ अपेक्षित दस्तावेज प्रस्तुत नहीं किए गए हैं तो ऐसे आवेदन पत्र को अधूरा और अस्वीकृत समझा जाएगा तथा आवेदन फीस जब्त कर ली जाएगी।

(2) आवेदन पत्र निम्न में से एक अथवा अधिक परिस्थितियों के अधीन सरसरी तौर अस्वीकार कर दिया जाएगाः

(क) ऑनलाइन आवेदन पत्र प्रस्तुत करने की तारीख को या उससे पूर्व राष्ट्रीय अध्यापक शिक्षा परिषद नियमावली 1997 के नियम 9 के अधीन यथानिर्धारित आवेदन फीस जमा न कराना।

(ख) ऑनलाइन आवेदन पत्र जमा कराए जाने के 15 दिन के भीतर विनियम 5 के उपविनियम (4) के अधीन यथाअपेक्षित भूमि दस्तावेजों सहित आनलाइन जमा कराए गए आवेदन पत्रों का प्रिंटआउट प्रस्तुत न करना।

(3) आवेदन पत्र में कोई गलत जानकारी देने अथवा ऐसे तथ्यों के छिपाने के फलस्वरूप जो निर्णय लेने की प्रक्रिया अथवा मान्यता प्रदान किए जाने से संबंधित निर्णय को प्रभावित करते हों संस्थान केे प्रबंधक वर्ग के विरूद्ध अन्य कानूनी कार्यवाही केभारत का राजपत्रा : असाधरण [भाग III—खण्ड 4] 3 अलावा संस्थान को मान्यता से इन्कार किया जाएगा। मान्यता इन्कार किए जाने का आदेश संस्थान को कारण बताओ नोटिस के माध्यम से एक समुचित मौका दिए जाने के बाद पारित किया जाएगा।

(4) संस्थान द्वारा प्रस्तुत आवेदन पत्र की प्रति सहित एक लिखित पत्र क्षेत्रीय समिति के कार्यालय द्वारा आवेदन पत्र की प्राप्ति के 30 दिन के भीतर क्षेत्रीय समिति में मूल आवेदन पत्र की प्राप्ति के कालक्रमानुसार क्रम में राज्य सरकार अथवा संघ राज्य क्षेत्र प्रशासन तथा संबंधन प्रदान करने वाले संबंधित निकाय को भेजा जाएगा।

(5) पत्र प्राप्त होने पर राज्य सरकार अथवा संबंधित संघ राज्य क्षेत्र प्रशासन स्थिति अनुसार राज्य सरकार अथवा संघ राज्य क्षेत्र को पत्र जारी किए जाने की तारीख से 45 दिन के भीतर क्षेत्रीय समिति को सिफारिशें अथवा टिप्पणियां भेजेगी। यदि राज्य सरकार अथवा संघ राज्य क्षेत्र मान्यता दिए जाने के पक्ष में नहीं है तो वह उसके बारे में आवश्यक आंकड़ों सहित विस्तृत कारण अथवा आधार प्रस्तुत करेगी जिन पर आवेदन पत्र का निपटान करते समय संबंधित क्षेत्रीय समिति द्वारा विचार किया जाएगा।

(6) यदि राज्य सरकार की सिफारिश उपर्युक्त अवधि के भीतर प्राप्त नहीं होती तो संबंधित क्षेत्रीय समिति राज्य सरकार को एक अनुस्मारक भेजेगी जिसमें प्रस्ताव के संबंध में अपनी टिप्पणियां प्रस्तुत करने के लिए राज्य सरकार को 30 दिन का अतिरिक्त समय दिया जाएगा। यदि कोई उत्तर प्राप्त नहीं होता है तो एक दूसरा अनुस्मारक भेजा जाएगा जिसमें अनुस्मारक जारी किए जाने के 15 दिन के भीतर सिफारिश देने के लिए कहा जाएगा। यदि उपर्युक्त अवधि के भीतर राज्य सरकार से कोई उत्तर प्राप्त नहीं होता तो क्षेत्रीय समिति आवेदन को प्रोसेस करेगी और गुणदोष के आधार पर निर्णय लेगी तथा क्षेत्रीय समिति के समक्ष आवेदन प्रस्तुत किए जाने को राज्य सरकार से टिप्पणियां अथवा सिफारिश प्राप्त न होने के आधार पर स्थगित नहीं किया जाएगा।

(7) राज्य सरकार की सिफारिश पर विचार करने के बाद या स्वयं अपने गुण दोषों के आधार पर संबंधित क्षेत्रीय समिति यह निर्णय लेगी कि पाठ्‌यक्रम शुरू करने के लिए संस्थान की तैयारी का जायजा लेने के लिए संस्थान का विशेषज्ञों के एक दल द्वारा जिसे निरीखण दल कहा जाता है निरीक्षण कराया जाएगा। मुक्त तथा दूरस्थ अधिगम कार्यक्रमों के मामले में अध्ययन केन्द्रों का निरीक्षण भी किया जाएगा। निरीक्षण संस्थान की सहमति के अध्यधीन नहीं होगा बल्कि निरीक्षण कराने का क्षेत्रीय समिति का निर्णय संस्थान को इस निदेश के साथ सूचित किया जाएगा कि निरीक्षण क्षेत्रीय कार्यालय द्वारा भेजे गए पत्र की तारीख से दस दिन के बाद किसी भी दिन कराया जाएगा। क्षेत्रीय समिति यह सुनिश्चित करेगी कि निरीक्षण सामान्यतः संस्थान को पत्र की तारीख के तीस दिन के भीतर करा दिया जाए। संस्थान से यह अपेक्षा की जाएगी कि वह निरीक्षण के समय निरीक्षण दल को सक्षम सिविल प्राधिकरण द्वारा जारी किए गए भवन संपूर्ति प्रमाण पत्र सहित यदि वह पूर्व में प्रस्तुत न किया गया हो परिषद की वेबसाइट पर उपलब्ध निर्धारित प्रपत्र में भवन संपूर्ति प्रमाणपत्र तथा अन्य तैयारी से संबंधित विवरण उपलब्ध कराएगा।

शर्त यह है कि क्षेत्रीय समिति ऐसे निरीक्षण उसके द्वारा स्वीकार किए जाने वाले मामलों के लिए नितान्ततः आवेदन पत्रों की प्राप्ति के कालक्रमानुसार कराएगी।

आगे यह शर्त है कि निरीक्षण के लिए परिषद द्वारा स्वीकृृत विशेषज्ञों के पैनल में से तथा परिषद की निरीक्षण दल नीति के अनुसार निरीक्षण दल के सदस्यों की बाबत निर्णय लिया जाएगा।

(8) विशेषज्ञों के दल द्वारा संस्थान के दौरे के समय संबंधित संस्थान निरीक्षण को ऐसे ढंग से वीडियोग्राफ कराएगा कि प्रबन्धकवर्ग तथा संकाय के साथ, यदि दौरे के समय वह उपलब्ध हो तो वैचारिक आदान-प्रदान सहित महत्वपूर्ण मूलभूत अनुदेशात्मक सुविधाएं वीडियोग्राफ हो जाएं। निरीक्षण दल वीडियो रिकार्डिंग के साथ-साथ अपनी रिपोर्टों को अंतिम रूप देगा और जहां तक संभव होगा उसी दिन कूरियर कर देगा।

शर्त यह है कि वीडियोग्राफी को भवन का बाहरी दृृश्य, उसका परिवेश, पहुंच मार्ग तथा क्लासरूमों, प्रयोगशालाओं, संसाधन कक्षों, बहुप्रयोजन हाल, पुस्तकालय तथा अन्य सहित महत्वपूर्ण मूलभूत सुविधाओं को स्पष्टतः दर्शाना चाहिए। निरीक्षण दल यह सुनिश्चित करेगा कि वीडियोग्राफी अविच्छिन्न रूप से की जाए, वीडियोग्राफी की अंतिम असम्पादित प्रति उसकी रिकार्डिंग के तत्काल बाद उन्हें सौंप दी जाए तथा सीडी में उसका रूपान्तरण निरीक्षण दल सदस्यों की उपस्थिति में किया जाएगा।

आगे यह शर्त है कि नए पाठ्‌यक्रमों अथवा मौजूदा पाठ्‌यक्रम के दाखिले में वृद्धि के लिए निरीक्षण के समय निरीक्षण दल मौजूदा मान्यताप्राप्त अध्यापक शिक्षा पाठ्‌्‌यक्रमों के लिए सुविधाओं का आंकलन करेगा और साथ ही मौजूदा पाठ्‌यक्रमों के लिए भी विनियमों तथा मानदंडों और मानकों की पूर्ति और रखरखाव का आंकलन करेगा।

(9) निरीक्षण दल की वीडियो रिकार्डिंग अथवा सीडी सहित आवेदन पत्र और रिपोर्ट विचार किए जाने और उपयुक्त निर्णय लिए जाने के लिए संबंधित क्षेत्रीय समिति के समक्ष प्रस्तुत की जाएगी।

(10) क्षेत्रीय समिति मान्यता अथवा अनुमति प्रदान किए जाने के बारे में केवल इस संबंध में अपनी तसल्ली करने के बाद ही निर्णय लेगी कि संस्थान संबंधित अध्यापक शिक्षा कार्यक्रमों के लिए निर्धारित मानदंडों और मानकों सहित राष्ट्रीय परिषद द्वारा अधिनियम, नियमों तथा विनियमों के अधीन निर्धारित सभी शर्तों की पूर्ति करता है।

(11) मान्यता प्रदान किए जाने के मामले में क्षेत्रीय समितियां विभिन्न अध्यापक शिक्षा कार्यक्रमों के लिए निर्धारित मानदंडो और मानकों सहित अधिनियम, उसके अधीन बनाए गए विनियमों के अन्तर्गत पूर्णरूपेण कार्य करेगी।

(12) क्षेत्रीय निदेशक जोकि क्षेत्रीय समिति के संयोजक हैं क्षेत्रीय समिति के समक्ष प्रस्ताव प्रस्तुत करते समय यह सुनिश्चित करेंगे कि विभिन्न अध्यापक शिक्षा कार्यक्रमों के लिए मानदंडों और मानकों सहित अधिनियम, नियमों अथवा विनियमों में सही प्रावधान क्षेत्रीय समिति की जानकारी में लाए जायें जिससे कि समिति उपयुक्त निर्णय लेने की स्थिति में हो सके।

(13) संबंधित संस्थान को शैक्षणिक सत्र के शुरू होने से पहले योग्य संकाय की नियुक्ति किए जाने के अध्यधीन एक आशय पत्र के माध्यम से मान्यता अथवा अनुमति प्रदान किए जाने की बाबत सूचित किया जाएगा।

इस धारा के अधीन जारी किए जाने वाला आशय पत्र राजपत्र में अधिसूचित नहीं किया जाएगा लेकिन संस्थान को और संबंधन प्रदान करने वाले निकाय को इस अनुरोध के साथ भेजा जाएगा कि राज्य सरकार अथवा विश्वविद्यालय अनुदान आयोग अथवा विश्वविद्यालय की नीति के अनुसार योग्य स्टाफ की नियुक्ति की प्रक्रिया शुरू कर दी जाए और यह सुनिश्चित करने में संस्थान को पूरा सहयोग प्रदान किया जाए कि स्टाफ अथवा संकाय परिषद के मानदंडों के अनुसार दो महीने के भीतर नियुक्त कर लिया जाए। संस्थान संबंधन प्रदान करने वाले निकाय द्वारा यथा अनुमोदित संकाय की सूची क्षेत्रीय समिति को भेजेगा।

(14) (1) सभी प्रार्थी संस्थान क्षेत्रीय समिति से आशय पत्र की प्राप्ति के शीघ्र बाद परिषद तथा तदनुरूपी क्षेत्रीय कार्यालय वेबसाइटों के साथ हाइपरलिंक सहित स्वयं अपना वेबसाइट शुरू करेगा जिसमें सभी संबंधितों की जानकारी के लिए अन्य बातों के साथ-साथ संस्थान के विवरण, इसका स्थान, जिस कार्यक्रम के लिए आवेदन किया गया है, वह कार्यक्रम तथा दाखिल, मूलभूत सुविधाओं जैसे कि भूमि, भवन, कार्यालय, क्लासरूम तथा अन्य सुविधाओं अथवा सुख-साधनों, अनुदेशात्मक सुविधाओं जैसे कि प्रयोगशाला और पुस्तकालय की उपलब्धता और फोटोग्राफ सहित उनके प्रस्तावित शिक्षण संकाय तथा शिक्षणोत्तर संकाय के विवरण दिए गए होंगे। वेबसाइट पर निम्न में से संबंधित जानकारी भी उपलब्ध कराई जाएगी यथाः

(क) संस्थान के वार्षिक दाखिले सहित स्वीकृृत कार्यक्रम

(ख) स्कूल प्रमाणपत्र में यथानिर्दिष्ट संकाय तथा स्टाफ की अर्हताओं, वेतन मान तथा फोटोग्राफ सहित विवरण

(ग) संकाय के उन सदस्यों के नाम जिन्होंने पिछली तिमाही में संस्थान छोड़ दिया अथवा संस्थान में कार्यभार संभाला

(घ) चालू सत्र में दाखिल किए गए छात्रों के नाम, उनकी अर्हता, अर्हकपरीक्षा और प्रवेश परीक्षा में यदि कोई हो तो प्राप्त अंकों का प्रतिशत, दाखिले की तारीख और ऐसी अन्य जानकारी

(ड) छात्रों से ली जाने वाली फीस

(च) उपलब्ध मूलभूत सुविधाएं

(छ) पिछली तिमाही में जोड़ी गई सुविधाएं

(ज) पुस्तकालय में उपलब्ध पुस्तकों की संख्या, जिन पत्रिकाओं के लिए चंदा दिया गया है तथा पिछली तिमाही में वृद्धियां यदि कोई हों तो।

(ii) संस्थान को यदि वह चाहे तो कोई अन्य संगत जानकारी प्रस्तुत करने की छूट रहेगी।

(iii) इसकी वेबसाइट पर कोई भी गलत अथव अधूरी जानकारी के कारण संस्थान की मान्यता रद्‌द की जा सकेगी।

15. संबंधित कार्यक्रमों के मानदंडों और मानकों के प्रावधानों के अनुसार अपेक्षित संकाय अथवा स्टाफ की नियुक्ति कर लेने तथा विनियम 8 के अधीन शर्तें पूरी कर लेने के बाद संस्थान संबंधित क्षेत्रीय समिति को ऐसी नियुक्तियों की बाबत औपचारिक रूप से सूचित करेगा।

16. संस्थान द्वारा संकाय के चयन अथवा नियुक्ति के लिए अनुमोदन प्रदान करने वाला पत्र भी क्षेत्रीय समिति को उपलब्ध कराया जाएगा जिसके साथ यह सिद्ध करने वाला दस्तावेज संलग्न किया जाएगा कि स्थायी निधि और आरक्षित निधि की सावधि जमा रसीदें एक संयुक्त खाते में बदल दी गई है तथा उपर्युक्त विवरण प्राप्त होने के बाद संबंधित क्षेत्रीय समिति मान्यता का एक औपचारिक आदेश भेजेगी जिसे अधिनियम में यथाउपबंधित के अनुसार अधिसूचित किया जाएगा।

17. जिन मामलों में निरीक्षण दल की रिपोर्ट तथा रिकार्ड पर उपलब्ध अन्य तथ्यों पर विचार कर लेने के बाद क्षेत्रीय समिति का यह मत हो कि संस्थान पाठ्‌यक्रम शुरू करने अथवा चलाने अथवा दाखिले में वृद्धि के लिए अपेक्षाओं की पूर्ति नहीं करता, उनमें क्षेत्रीय समिति संस्थान को सुनवाई का एक मौका प्रदान करने के बाद कमियों को पूरा करने अथवा निरीक्षण के लिए कोई और मौका देने से इन्कार करने का एक आदेश पारित करेगी, जिसके कारण लिखित रूप में अभिलेखबद्ध किए जाने होंगेः शर्त यह है कि क्षेत्रीय समिति द्वारा पारित आदेश के विरूद्ध अधिनियम की धारा 18 के अधीन परिषद को अपील की जा सकती है।

18. निरीक्षण दल विशेषज्ञों के नामों सहित संस्थानों के निरीक्षण की रिपोर्टें क्षेत्रीय समिति द्वारा विचार किए जाने के बाद अपनी अधिकारिक वेबसाइट पर उपलब्ध कराई जाएगी।

19. क्षेत्रीय समिति, कार्यक्रम बन्द करने के लिए आवेदन पत्र पर उसी तरीके से कार्रवाई करेगी जो कि नए कार्यक्रमों अथवा अतिरिक्त कार्यक्रमों अथवा अतिरिक्त कार्यक्रमों अथवा अतिरिक्त दाखिले के लिए निर्धारित है।

8888.... मान्यता प्रदान किए जाने की शर्तेंःमान्यता प्रदान किए जाने की शर्तेंःमान्यता प्रदान किए जाने की शर्तेंःमान्यता प्रदान किए जाने की शर्तेंः

(1) नए अध्यापक शिक्षा संस्थान संयुक्त संस्थानों में स्थित होंगे तथा मौजूदा अध्यापक शिक्षा संस्थान स्वतंत्र संस्थानों के रूप में काम करना जारी रखेंगे और धीरे-धीरे संयुक्त संस्थान बनने की दिशा में प्रयास करेंगे।

(2) अध्यापक शिक्षा का कोई कार्यक्रम अथवा प्रशिक्षण आयोजित करने के लिए संस्थान को मानदंडों तथा मानकों से संबंधित सभी अपेक्षाओं की पूर्ति करनी होगी। इन मानदंडों में अन्य बातों के साथ-साथ वित्तीय संसाधनों, आवास, पुस्तकालय, प्रयोगशाला अन्य मूलभूत सुविधा, शिक्षण और शिक्षणोत्तर कार्मिकों सहित योग्य स्टाफ सम्बन्धी अपेक्षाओं का भी प्रावधान है।

(3) जिस संस्थान को परिषद द्वारा मान्यता प्राप्त कर दी गई है, वह ऐसी मान्यता की तारीख से पांच वर्षों के भीतर परिषद द्वारा अनुमोदित प्रत्यायन एजेंसी से प्रत्यायन प्राप्त करेगी।

(4) (i) इन विनियमों के अधीन किसी भी संस्थान को तब तक मान्यता प्रदान नहीं की जाएगी जब तक कि उस संस्थान अथवा संस्थान को प्रायोजित करने वाली सोसायटी के पास आवेदन की तारीख को अपेक्षित भूमि पर उपलब्ध न हो। सभी अवरोधों से मुक्त भूमि मालिकाना आधार पर अथवा सरकार या सरकारी संस्थानों से कम से कम तीस वर्षाें के पट्टे पर होनी चाहिए। ऐसे मामलों में जिनमें संबंधित राज्य अथवा संघ राज्य क्षेत्र नियमों के अधीन पट्टे की अधिकतम अनुमत्य अवधि तीस वर्ष से कम है, राज्य सरकार अथवा संघ राज्य क्षेत्र का नियम लागू होगा और किसी भी स्थिति में अध्यापक प्रशिक्षण कार्यक्रम चलाने के लिए कोई भी भवन पट्टे पर नहीं लिया जाएगा।

(ii) संस्थान को प्रायोजित करने वाली सोसायटी को यह सुनिश्चित करना होगा कि प्रस्तावित अध्यापक शिक्षा संस्थान के पास मानदंडों द्वारा यथानिर्धारित एक सु-सीमांकित भूक्षेत्र है।

(iii) संस्थान को प्रायोजित करने वाली सोसायटी को विनियम 7 के उपविनियम(16) के अधीन औपचारिक मान्यता आदेश के जारी किए जाने की तारीख से छः महीने की अवधि के भीतर भूमि और भवन को संस्थान के नाम अंतरित करना होगा तथा उसका हकनामा संस्थान में निहित करना होगा। तथापि यदि सोसायटी स्थानीय विधियों अथवा नियमों अथवा उपनियमों के कारण ऐसा करने में असमर्थ रहती है तो वह दस्तावेजी साक्ष्य सहित लिखित रूप से अपनी असमर्थता सूचित करेगी। क्षेत्रीय कार्यालय इस जानकारी को रिकार्ड पर रखेगा और इसे अनुमोदन के लिए क्षेत्रीय समिति के समक्ष प्रस्तुत करेगा।

(5) संस्थान अथवा सोसायटी ओथ कमिश्नर अथवा नोटेरी पब्लिक द्वारा विधिवत रूप से सत्यापित 100 रुपये के स्टाम्प पेपर पर एक शपथ पत्र प्रस्तुत करेगी जिसमें ये विवरण दिए गए होंगेः भूमि का सही स्थान(खसरा नम्बर, गांव, जिला, राज्य आदि) कुल क्षेत्र जो कब्जे में है तथा भूमि को शैक्षिक प्रयोजनों के लिए इस्तेमाल करने की सक्षम प्राधिकारी की अनुमति तथा कब्जे की विधि अर्थात मालिकाना या पट्टे पर है। सरकारी संस्थानों के मामले में उपर्युक्त शपथ पत्र संस्थान के प्रिंसिपल अथवा अध्यक्ष अथवा किसी अन्य उच्च अधिकारी द्वारा प्रस्तुत किया जाएगा। इस शपथ पत्र के साथ पंजीकरण प्राधिकारी अथवा सिविल प्राधिकरण द्वारा जारी किए गए भूमि के स्वामित्व अथवा पट्टा दस्तावेजों की प्रमाणित प्रति के साथ विनियम 5 के उपविनियम (4) में निहित प्रावधान के अनुसार शैक्षिक प्रयोजनों के लिए भूमि का प्रयोग करने के लिए सक्षम अधिकारी की अनुमति तथा स्वीकृत भवन नक्शा संलग्न करनी होगी।

(6) संस्थान द्वारा शपथ पत्र की प्रति उसकी अधिकारिक वेबसाइट पर प्रदर्शित की जाएगी। यदि शपथ पत्र की अन्तर्वस्तु अधूरी अथवा गलत पाई जाती है, सोसायटी अथवा ट्रस्ट अथवा संबंधित संस्थान के विरूद्ध भारतीय दण्ड संहिता तथा अन्य संगत विधियों के प्रावधानों के अधीन सिविल तथा दाण्डिक कार्रवाई की जा सकती है।

(7) निरीक्षण के समय संस्थान का भवन, उसके कब्जे की भूमि पर सभी जरूरी सुविधाओं से सुसज्जित तथा मानदण्डों और मानकों में निर्धारित सभी अपेक्षाओं की पूर्ति करने वाले एक स्थायी ढांचे के रूप में पूरा होना चाहिए। प्रार्थी संस्थान, सत्यापन के लिए निरीक्षण दल को सक्षम अधिकारी द्वारा जारी किया गया मूल संपूर्ति प्रमाण पत्र, भवन की संपूर्ति और निर्मित क्षेत्र के प्रमाण में भवन का स्वीकृृत नक्शा तथा अन्य दस्तावेज प्रस्तुत करेगा। संस्थान में किसी भी अस्थायी ढांचे अथवा ऐस्बसटास की छतों की अनुमति नहीं होगी, भले ही वह निर्धारित निर्मित क्षेत्र के विस्तार के रूप में हो।

(8) नए कार्यक्रम अथवा दाखिले में वृद्धि के लिए निरीक्षण के समय निरीक्षण दल, जिस मौजूदा कार्यक्रम के लिए परिषद द्वारा पहले ही मान्यता दी जा चुकी है उसके लिए सुविधाओं का भी सत्यापन करेगा और साथ ही मौजूदा कार्यक्रमों के लिए विनियमों तथा मानदंडों और मानकों की पूर्ति और अनुरक्षण का भी पता लगाएगा।

(9) परिसर बदलने के स्थिति में संबंधित क्षेत्रीय समिति की पूर्व-अनुमति जरूरी होगी जो कि नए स्थान पर संस्थान का निरीक्षण किए जाने बाद दी जा सकती है। परिसर बदलने की पूर्व अनुमति के लिए संस्थान द्वारा परिसर बदलाव के लिए प्रोसेसिंग फी तथा सभी संगत दस्तावेज सहित आवेदन पत्र निर्धारित प्रपत्र में आनलाइन क्षेत्रीय कार्यालय को भेजा जाएगा। ऐसे स्थान पर बदलाव की अनुमति दी जा सकती है, जिसके लिए यदि आरम्भ में आवेदन किया गया होता तो वह परिषद के निर्धारित मानदंडों के अनुसार संस्थान की स्थापना के लिए अर्हता प्राप्त पाया जाता। इसके बाद यह बदलाव वेबसाइट पर दर्शाया जाएगा।

(10) विश्वविद्यालय अथवा परीक्षण निकाय विनियम 7 के उपविनियम (16) के अधीन औपचारिक मान्यता जारी किए जाने के बाद ही संबंधन प्रदान करेगा और संस्थान द्वारा विश्वविद्यालय अथवा संबंधन प्रदान करने वाले निकाय द्वारा संबंधन के बाद ही दाखिले किए जाएंगे।

(11) जब कभी अध्यापक शिक्षा में किसी कार्यक्रम के मानदण्डों तथा मानकों में कोई बदलाव किया जाता है, संस्थानों को तत्काल संशोधित मानदंडों और मानकों में निर्धारित अपेक्षाओं का पालन करना होगा। तथापि भूक्षेत्र संबंधी संशोधित मानदंड मौजूदा संस्थानों पर लागू नहीं होंगे लेकिन मौजूदा संस्थानों को संशोधित मानदण्डों का पालन करने के लिए अपेक्षित निर्मित क्षेत्र बढ़ाना होगा और जिन संस्थानों के पास संशोधित मानदंडों के अनुसार भूक्षेत्र नहीं है, उन्हें अतिरिक्त कार्यक्रमों अथवा अतिरिक्त दाखिले के रूप में विस्तार करने की अनुमति नहीं दी जाएगी।

(12) संस्थान को, जब कभी जरूरी होगा परिषद अथवा उसके अधिकृत प्रतिनिधियों को जानकारी अथवा दस्तावेज उपलब्ध कराने होंगे तथा कोई भी अपेक्षित दस्तावेज प्रस्तुत न कर पाना भी मान्यता की शर्तों का उल्लंघन समझा जाएगा।

(13) संस्थान को ऐसे रिकार्ड, रजिस्टर तथा अन्य दस्तावेज, जो किसी शैक्षिक संस्थान चलाने के लिए अनिवार्य है, विशेष रूप से ऐसे दस्तावेज रखने होंगे जो केन्द्रीय अथवा राज्य अथवा संघ राज्य क्षेत्र प्रशासन, संबंधन प्रदान करने वाले अथवा परीक्षण निकाय को संगत नियमों अथवा विनियमों तथा मानदंडों और मानकों अथवा अनुदेशों में निर्धारित किए गए हैं।

(14) संस्थान निर्धारित प्रपत्र में अनिवार्य प्रकटन का पालन करेगा तथा अपनी अधिकारिक वेबसाइट में अद्यतन जानकारी प्रदर्शित करेगा।

9999.... मानदंड तथा मानकःमानदंड तथा मानकःमानदंड तथा मानकःमानदंड तथा मानकः नीचे तालिका में दर्शाए गए कार्यक्रमों का संचालन करने वाले प्रत्येक संस्थान को विभिन्न अध्यापक शिक्षा कार्यक्रमों के लिए परिशिष्ट 1 से परिशिष्ट 15 में यथानिर्दिष्ट मानदंडों और मानकों का पालन करना होगाः

10101010.... वित्तीय प्रबंधनवित्तीय प्रबंधनवित्तीय प्रबंधनवित्तीय प्रबंधन

स्ववित्तपोषी आधार पर कार्यक्रम चलाने वाले सरकारी और सरकारी सहायता प्राप्त संस्थानों सहित स्ववित्तपोषी संस्थानों के मामले में, जहां विनियम 7 के उपविनियम 13 के अधीन आशय पत्र जारी किया गया है, किसी अनुसूचित बैंक में साविधि जमा के रूप में प्रति कार्यक्रम प्रति यूनिट के लिए पांच लाख रुपये की स्थायी निधि तथा प्रति कार्यक्रम अनुमोदित दाखिले के प्रति यूनिट के लिए सात लाख रुपये की आरक्षित निधि होगी जिसे प्रबंधक वर्ग के अधिकृृत प्रतिनिधि तथा संबंधित क्षेत्रीय निदेशक के संयुक्त नाम से एक सावधि जमा के रूप में परिवर्तित कर दिया जाएगा जिसे प्रत्येक पांच वर्षों के अन्तराल पर नवीकरण द्वारा सतत आधार पर बनाए रखा जाएगा।

(2) संस्थान के शैक्षणिक तथा अन्य स्टाफ को संबंधित सरकार अथवा बोर्ड अथवा संबंधन प्रदान करने वाले निकाय द्वारा यथानिर्धारित वेतन का भुगतान आदाता को चैक द्वारा अथवा बैंक में इस प्रयोजन के लिए विशेष रूप से खोले गए बैंक खाते में सूचना के अनुसार किया जाएगा। संस्थान कर्मचारियों को वेतन के भुगतान, कर्मचारी भविष्य निधि का पूरा रिकार्ड रखेगा जिसके विवरण स्वमूल्यांकन रिपोर्ट में दिए जा सकते हैं और जिनका परिषद अथवा राज्य सरकार अथवा संबंधन प्रदान करने वाले निकाय द्वारा कभी भी सत्यापन किया जा सकता है।

(3) प्रत्येक संस्थान अपनी अधिकारिक वेबसाइट पर प्रत्येक वित्तीय वर्ष में 30 सितम्बर तक तथा सनदी लेखाकार द्वारा विधिवत रूप से प्रमाणित लेखाओं के निम्न विवरण प्रदर्शित करेगाः-

(i) वित्तीय वर्ष की अंतिम तारीख की स्थिति के अनुसार तुलन-पत्र

(ii) वित्तीय वर्ष का आय और व्यय लेखाभारत का राजपत्रा : असाधरण [भाग III—खण्ड 4] 7 (iii) वित्तीय वर्ष का प्राप्ति और भुगतान लेखा

11111111.... शैक्षणिक कलेण्डरः -शैक्षणिक कलेण्डरः -शैक्षणिक कलेण्डरः -शैक्षणिक कलेण्डरः - (1) सम्बंधन प्रदान करने वाले निकाय के लिए, इन विनियमों के अधीन परिशिष्ट 1 से 15 में निर्दिष्ट कार्यक्रमों में से प्रत्येक कार्यक्रम के संबंध में प्रत्येक शैक्षणिक सत्र के आरम्भ से कम से कम तीन महीने पहले समय सूची अथवा शैक्षणिक कलेण्डर निर्धारित करके अध्यापक शिक्षा संस्थानों में दाखिले की प्रक्रिया को विनियमित करना तथा निम्न विवरण उपलब्ध कराके समुचित प्रचार करना जरूरी होगा।

(क) दाखिलों के लिए आवेदन पत्र आमंत्रित करने की सूचना के प्रकाशन की तारीखः

(ख) प्रत्येक कार्यक्रम के लिए दाखिले के वास्ते आवेदन पत्र की प्राप्ति की अन्तिम तारीखः

(ग) चयन परीक्षा अथवा इन्टरव्यू की तारीखः

(घ) अभ्यर्थियों की पहली, दूसरी तथा तीसरी सूची तथा दाखिले के समापन की अंतिम तारीख के प्रकाशन की तारीख

(2) यह समूची प्रक्रिया दाखिले की सूचना के प्रकाशन की तारीख से 60 दिन की अवधि में पूरी कर ली जाएगी। संबंधन प्रदान करने वाला निकाय उसके द्वारा अधिसूचित समय-सूची अथवा शैक्षणिक कैलेंडर का कड़ाई से पालन करेगा। दाखिले की समाप्ति के बाद प्रत्येक अध्यापक प्रशिक्षण संस्थान संबंधित संबंधन प्रदान करने वाले अथवा परीक्षा निकायों को दाखिले की समाप्ति की अंतिम तारीख से दो दिनों के भीतर दाखिल छात्रों की सूची प्रस्तुत करेगा जोकि संस्थान की वेबसाइट पर भी उपलब्ध होगा।

12121212.... ढ़ील देने काढ़ील देने काढ़ील देने काढ़ील देने का अधिकारअधिकारअधिकारअधिकार

केन्द्रीय सरकार अथवा संबंधित राज्य सरकार अथवा संघशासित क्षेत्र प्रशासन की सिफारिशों पर अथवा केवल इन विनियमों के प्रावधानों का पालन करने के कारण उत्पन्न कठिनाइयों को दूर करने के लिए उक्त राज्य अथवा संघशासित क्षेत्र की विशिष्ट परिस्थितियों में अध्यक्ष, राष्ट्रीय अध्यापक शिक्षा परिषद को संबंधित राज्य अथवा संघशासित क्षेत्र में संस्थानों की किसी एक श्रेणी या वर्ग के बारे में इन विनियमों के प्रावधानों में ऐसे कारणों से, जो लिखित रूप में रिकार्ड किए जाएंगे उस सीमा तक और ऐसी शर्तों के अध्यधीन ढील देने के लिए सक्षम होंगे जोकि ढील देने वाले आदेश में निर्दिष्ट की जाएंगी और निर्णय परिषद की जानकारी में लाए जाएंगे। तथापि, अपवादात्मक मामलों में अध्यक्ष, राष्ट्रीय अध्यापक शिक्षा विनियमों और संबंधित मानदंडों और मानकों के प्रावधानों में ढील देने का अधिकार होगा परन्तु लिखित में निर्णय के कारणों का उल्लेख करते हुए परिषद्‌ द्वारा संपुष्टि हेतु प्रस्तुत करना अनिवार्य होगा।

13. निरसन और व्यावृत्तिः -(1) राष्ट्रीय अध्यापक शिक्षा परिषद (मान्यता मानदंड और क्रियाविधि) विनियम 2009 का एतद्‌द्वारा निरसन किया जाता है।

(2) ऐसे निरसन के बावजूद, एतद्‌द्वारा जिन विनियमों का निरसन किया गया है उनके अधीन किया गया कोई भी कार्य अथवा की गई कार्रवाई अथवा किए जाने के लिए अभिप्रेत अथवा की गई कार्रवाई जहां तक वह इन विनियमों के प्रावधानों के प्रति परस्पर विरोधी नहीं है, इन विनियमों के तदनुरूपी प्रावधानों के अधीन की गई अथवा ली गई समझा जाएगा।

जुगलाल सिंह, जुगलाल सिंह, जुगलाल सिंह, जुगलाल सिंह, सदस्य सचिवसदस्य सचिवसदस्य सचिवसदस्य सचिव

[विज्ञापन III/4/असा./131ए/14]

परिशिष्ट-1परिशिष्ट-1परिशिष्ट-1परिशिष्ट-1

(डीपीएसई) प्राप्त कराने वाले प्रारंभिक बाल्यावस्था शिक्षा कार्यक्रम में डिप्लोमा के लिए मानदंड दंड दंड दंड विद्यालय-पूर्व शिक्षा में डिप्लोमा (डीपीएसई) प्राप्त कराने वाले प्रारंभिक बाल्यावस्था शिक्षा कार्यक्रम में डिप्लोमा के लिए मान विद्यालय-पूर्व शिक्षा में डिप्लोमा (डीपीएसई) प्राप्त कराने वाले प्रारंभिक बाल्यावस्था शिक्षा कार्यक्रम में डिप्लोमा के लिए मान (डीपीएसई) प्राप्त कराने वाले प्रारंभिक बाल्यावस्था शिक्षा कार्यक्रम में डिप्लोमा के लिए मान विद्यालय-पूर्व शिक्षा में डिप्लोमा विद्यालय-पूर्व शिक्षा में डिप्लोमा

और मानकऔर मानकऔर मानकऔर मानक

1111.... प्रस्तावनाप्रस्तावनाप्रस्तावनाप्रस्तावना

1.1 विद्यालय पूर्व शिक्षा का उद्देश्य एक अधिगम वातावरण अर्थात्‌ आनन्दपूर्ण, बाल-केन्द्रित, खेल तथा क्रियाकलाप आधारित वातावरण में समग्र बाल विकास करना है। डीपीएसई का मौजूदा कार्यक्रम जिसे पूर्व में प्रारंभिक बाल्यावस्था शिक्षा में डिप्लोमा (डी.ई.सी.एड.) कहा जाता था का उद्देश्य विद्यालय पूर्व कार्यक्रमों के लिए जिनकी पेशकश नर्सरी स्कूलों, किंडरगार्टन स्कूलों तथा प्रारंभिक स्कूलों जैसे विभिन्न नामों के अधीन की जाती है अध्यापक तैयार करना है। यह कार्यक्रम 3 से 6 वर्ष आयुवर्ग के बच्चों को कवर करेगा।

2222.... अवधि तथा कार्य दिवसअवधि तथा कार्य दिवसअवधि तथा कार्य दिवसअवधि तथा कार्य दिवस

2222....1111 अवधिअवधिअवधिअवधि

डीपीएसई कार्यक्रम की अवधि 2 शैक्षणिक वर्ष होगी। तथापि छात्रों को कार्यक्रम में दाखिले की तारीख से 3 वर्ष की अधिकतम अवधि के भीतर कार्यक्रम पूरा करने की छूट होगी।

2222....2222 कार्यकारी दिवसकार्यकारी दिवसकार्यकारी दिवसकार्यकारी दिवस

(क) परीक्षा और दाखिले की अवधि को छोड़कर प्रत्येक वर्ष में कम से कम 200 कार्य-दिवस होंगे।

संस्थान प्रत्येक सप्ताह 5 अथवा 6 दिन के लिए कम से कम 36 घंटे काम करेगा जिसके दौरान संस्थान में अध्यापकों तथा छात्र-अध्यापकों की वास्तविक उपस्थित जरूरी है ताकि जब कभी जरूरत हो सलाह, मार्ग दर्शन, वार्ता और परामर्श के लिए उनकी उपलब्धता सुनिश्चित की जा सके।

(ख) सभी पाठ्‌यक्रम कार्य और व्यवहार के लिए छात्र-अध्यापकों की न्यूनतम उपस्थिति 80% होगी तथा स्कूल स्थानबद्ध प्रशिक्षण के लिए 90% होगी।

दाखिला, पात्रता, प्रवेश प्रक्रिया और फीस(शुल्क) 3333.... दाखिला, पात्रता, प्रवेश प्रक्रिया और फीस(शुल्क) दाखिला, पात्रता, प्रवेश प्रक्रिया और फीस(शुल्क) दाखिला, पात्रता, प्रवेश प्रक्रिया और फीस(शुल्क)

3333....1111 दाखिलादाखिलादाखिलादाखिला

प्रतिवर्ष 50 छात्रों का एक बुनियादी युनिट होगा। शुरू में दो बुनियादी युनिट रखे जा सकते हैं। तथापि सरकारी संस्थानों को अन्य अपेक्षाओं की पूर्ति के अध्यधीन 4 युनिटों का न्यूनतम दाखिला मंजूर किया जा सकता है।

3333....2222 पात्रतापात्रतापात्रतापात्रता

(i) उच्च माध्यमिक (2) अथवा इसकी समतुल्य परीक्षा में कम से कम पचास प्रतिशत(50%) अंक प्राप्त करने वाले अभ्यर्थी दाखिले के लिए पात्र हैं।

(ii) एससी/एसटी/ओबीसी/पीडब्ल्यूडी तथा अन्य श्रेणियों के लिए सीटों के आरक्षण और अंकों में छूट जहां कहीं लागू है सरकार/राज्य सरकार के नियमों के अनुसार होगी।

3333....3333 प्रवेश प्रक्रियाप्रवेश प्रक्रियाप्रवेश प्रक्रियाप्रवेश प्रक्रिया

प्रवेश अर्हता परीक्षा अथवा प्रवेश परीक्षा, अथवा राज्य सरकार/संघ राज्य क्षेत्र प्रशासन की नीति के अनुसार किसी अन्य चयन प्रक्रिया में प्राप्त अंकों के आधार पर किया जाएगा।

3333....4444 फीसफीसफीसफीस

संस्थान केवल संबंधन प्रदान करने वाले निकाय/संबंधित राज्य सरकार द्वारा समय-समय पर यथासंशोधित राअशिप(शिक्षण शुल्क तथा गैर-सहायताप्राप्त अध्यापक शिक्षा संस्थान द्वारा प्रभार्य कोई अन्य फीस के विनियमन के लिए मार्गनिर्देश विनियम 2002 के प्रावधानों के अनुसार निर्धारित फीस ही लेगा तथा छात्रों से किसी प्रकार का दान, प्रति व्यक्ति शुल्क आदि नहीं लेगा।

पाठ्‌यचर्या, कार्यक्रम कार्यान्वयन तथा मूल्यांकन 4444.... पाठ्‌यचर्या, कार्यक्रम कार्यान्वयन तथा मूल्यांकन पाठ्‌यचर्या, कार्यक्रम कार्यान्वयन तथा मूल्यांकन पाठ्‌यचर्या, कार्यक्रम कार्यान्वयन तथा मूल्यांकन

4444....1111 पाठ्‌यचर्यापाठ्‌यचर्यापाठ्‌यचर्यापाठ्‌यचर्या

डीपीएसई कार्यक्रम बाल्यावस्था के अध्ययन शिक्षा के सामाजिक संदर्भ, विषय ज्ञान, शैक्षणिक उद्देश्यों, शिक्षा के उद्देश्य और संचार कौशल को समाकलित करने के लिए तैयार किया जाएगा। इसकी परिकल्पना स्कूलपूर्व स्तर पर बच्चों के लिए अध्यापक तैयार करने के अध्यापक शिक्षा कार्यक्रम के रूप में की गई है। पाठ्‌्‌यचर्या में तीन स्थूल घटक होंगेः (क) सैद्धान्तिक पाठ्‌यक्रम जिन्हें प्रायोगिक अन्तर्वस्तु से संपूरित किया जाएगा (ख) प्रायोगिक कार्य अर्थात्‌ स्वअधिगम/विकास तथा (ग) स्कूल स्थानबद्ध प्रशिक्षण अर्थात स्कूल-पूर्व में बच्चों के साथ प्रवृत्त होगा। सिद्धान्त और प्रायोगिक पाठ्‌यक्रमों को संबंधन प्रदान करने वाले निकाय द्वारा निर्धारित अनुपात में भागिता दी जाएगी। तथापि एक और सैद्धान्तिक घटक तथा प्रायोगिक कार्य में और दूसरी और स्कूल स्थानबद्ध प्रशिक्षण के बीच समान अनुपात बनाए रखना वांछनीय होगा। क्लासरूम शिक्षाशास्त्र और प्रक्रियाएं अन्योन्याक्रियापूर्ण और सहभागितापूर्ण होंगी, समावेशी क्लासरूम दृष्टिकोण, ट्‌यूटोरियल, मार्गदर्शन तथा मिश्रित विधियों पर ध्यान केन्द्रित किया जाएगा।

आईसीटी, लिंग, योग शिक्षा और विक्लांगता, समावेशी शिक्षा डीपीईएस पाठ्‌यचर्या का एक अविभाज्य हिस्सा होगाः (क)(क)(क)(क) सैद्धान्तिक पाठ्‌यक्रम सैद्धान्तिक पाठ्‌यक्रम सैद्धान्तिक पाठ्‌यक्रम सैद्धान्तिक पाठ्‌यक्रम

मनोवैज्ञानिक और समाज वैज्ञानिक परिप्रेक्ष्य से बच्चे के बोध के समाकलन और संतुलन तथा बाल विकास और प्रारंभिक के बाल्यावस्था सांतत्य सहित भाषा, गणित और पर्यावरणात्मक अध्ययन के ठोस ज्ञान को ध्यान में रखते हुए सैद्धान्तिक पाठ्‌यक्रम आमतौर पर आधारिक पाठ्‌यक्रमों तथा अन्तर्वस्तु और शिक्षाशास्त्रीय पाठ्‌यक्रमों के रूप में वर्गीकृृत किए जाते हैं।

आधारिक पाठ्‌यक्रमों में निम्न शामिल होंगेः

• भारत में प्रारंभिक बाल्यावस्था, देखभाल और शिक्षा

• बच्चे और बाल्यावस्था को समझना

• बच्चे का स्वास्थ्य और पोषण

• लिंग, विविधता और भेदभाव अन्तर्वस्तु

शिक्षाशास्त्रीय पाठ्‌यक्रम में शामिल होंगेः

• स्कूल-पूर्व शिक्षा पाठ्‌्‌चर्याः सिद्धान्त और प्राथमिकताएंभारत का राजपत्रा : असाधरण [भाग III—खण्ड 4] 9 • स्कूल-पूर्व शिक्षा के लिए विधियां तथा सामग्री

• बच्चों में गणितीय अवधारणाएं विकसित करना

• बच्चों में भाषा और साक्षरकता विकसित करना

• पर्यावरण का बोध विकसित करना

• स्कूल-पूर्व शिक्षा कार्यक्रम का नियोजन और आयोजन

• विशेष जरूरतों वाले बच्चों के साथ काम करना

• माता-पिता और समुदाय के साथ काम करना

(ख)(ख)(ख)(ख) प्रायोगिक कार्यप्रायोगिक कार्यप्रायोगिक कार्यप्रायोगिक कार्य

प्रत्येक सैद्धान्तिक पाठ्‌यक्रम के साथ सहयोगी प्रायोगिक कार्य होंगे। सैद्धान्तिक कक्षाओं के साथ प्रायोगिक कार्यों का उद्देश्य छात्र-अध्यापकों को इस इस योग्य बनाना है कि वे(क) सिद्धान्त को क्षेत्रीय स्थिति के साथ जोड़कर उसका आन्तरीकरण करना अथवा उसे बेहतर समझना तथा (ख) उपयुक्त शिक्षा शास्त्रीय क्षमताएं और कौशल विकसित करता है। सिद्धान्त का समर्थन करने वाले क्रियाकलापों में शामिल हो सकते हैं बच्चों/परिवारों/संस्थानों का प्रेक्षण; मामला अध्ययन करना अध्यापन-'अधिगम सामग्रियां, सहायक सामग्रियां तथा क्रियाकलाप योजनाएं निर्मित करना और व्यवहार में लाना; विभिन्न विकासात्मक तथा विषय क्षेत्रों से संबंधित क्रियाकलाप तथा विषय क्षेत्रों से संबंधित क्रियाकलाप आयोजि करना; तथा सतत और व्यापक मूल्यांकन तैयार करना।

स्कूल स्थानबद्ध प्रशिक्षण (इंटर्नशिप) (ग)(ग)(ग)(ग) स्कूल स्थानबद्ध प्रशिक्षण (इंटर्नशिप) स्कूल स्थानबद्ध प्रशिक्षण (इंटर्नशिप) स्कूल स्थानबद्ध प्रशिक्षण (इंटर्नशिप)

इसकी एक त्रिअवस्था प्रक्रिया के रूप में कल्पना की गई है; अवस्था 1ः विभिन्न स्थितियों में स्कूल पूर्व कक्षाओं का प्रेक्षण; अवस्था 2ः दिन के एक हिस्से के लिए स्कूल पूर्व कक्षाओं में नियोजित अभ्यास शिक्षण तथा अवस्था 3; प्रावधानों की श्रृंखला-सरकारी, निजी, एनजीओ के बीच स्कूल पूर्व कार्यक्रमों में पूर्णकालिक स्थानबद्ध प्रशिक्षण अथवा निमज्जन।

दो वर्ष की अवधि के दौरान कम से कम स्कूल-पूर्व में 20 सप्ताह के स्थानबद्ध प्रशिक्षण का आयोजन किया जाएगा। पहले वर्ष में इनमें से चार सप्ताह क्लासरूम प्रेक्षण आदि के प्रति समर्पित होंगे तथा दूसरे वर्ष 16 सप्ताह स्कूल-पूर्व स्थानबद्ध प्रशिक्षण के प्रति समर्पित होंगे।

(घ) संस्थान के पास छात्र अध्यापकों के लिए क्षेत्रीय कार्य और अभ्यास शिक्षण क्रियाकलापों के वास्ते मान्यताप्राप्त स्कूलों में प्र्याप्त संख्या में स्कूल-पूर्व सम्बद्ध होंगे। संस्था को कम से कम दस स्कूल-पूर्व/पूर्व-प्राथमिक स्कूलों के साथ एक ऐसी व्यवस्था करनी चाहिए जिसका कार्यक्रम के स्थानबद्ध प्रशिक्षण तथा अन्य स्कूल आधारित क्रियाकलाप करने देने के लिए उनकी तत्परता निर्दिष्ट की कई हो। ये स्कूल-पूर्व कार्यक्रम के दौरान प्रायोगिक कार्य क्रियाकलापों और संबंधित कार्य के लिए सम्पर्क बिन्दु का निर्माण करेंगे। राज्य शिक्षा विभाग का जिला/ब्लाक कार्यालय विभिन्न टीईआई को स्कूल आबंटित करेगा।

4444....2222 कार्यक्रम कार्यान्वयन कार्यक्रम कार्यान्वयन कार्यक्रम कार्यान्वयन कार्यक्रम कार्यान्वयन

कालेज/संस्थान को अध्ययन के व्यावसायिक कार्यक्रम के लिए निम्नलिखित विशिष्ट अपेक्षाओंं की पूर्ति करनी होगीः

(i) स्कूल स्थानबद्ध प्रशिक्षण सहित सभी क्रियाकलाप के लिए कैलेंडर तैयार करना, स्कूल स्थानबद्ध प्रशिक्षण और अन्य स्कूल सम्पर्क कार्यक्रम स्कूल के शैक्षणिक-कैलेंडर के साथ समकालिक रखे जाएंगे।

(ii) नियतकालिक आधार पर छात्रों के लिए संगोष्ठियां, वार्ताएं, लेक्चर तथा चर्चा-समूह आयोजित करके शिक्षा पर चर्चा शुरू कराना।

(iii) मूल विषय-क्षेत्रों के साथ संकाय के वैचारिक आदान-प्रदान सहित शैक्षणिक संवर्धन कार्यक्रम आयोजित करना; संकाय सदस्यों को शैक्षणिक प्रयासों में भाग लेने के लिए प्रोत्साहित करना और विशेष रूप से प्रारंभिक स्कूलों के स्कूल-पर्वू सैक्शनों में अनुसंधान में प्रवृत्त होना। विश्वविद्यालयों तथा स्कूलों में अनुसंधान/शिक्षण करने के लिए संकाय के लिए छुट्टी का प्रावधान।

(iv) स्कूल-पूर्व के लिए सहभागितापूर्ण दृष्टिकोण अपनाना ताकि विचारशील चिन्तन और महत्वपूर्ण जिज्ञासात्मक कौशल विकसित करने में छात्रों की मदद की जा सके। छात्र सतत और व्यापक मूल्यांकन रिपोर्टें और प्रेक्षण रिपोर्टें बनाए रखेंगे जो विचारशील चिन्तन के अवसर प्रदान करती है।

(v) स्कूल-पूर्व के लिए संसाधनों के विकास पर बल दिया जाना चाहिए और पाठ्‌यचर्या तथा अध्यापक शिक्षा संस्थानों के संचालन - दोनों के माध्यम से अध्यापक शिक्षा संस्थान और स्कूल-पूर्व के बीच भागीदारी प्रोत्साहित की जानी चाहिए।

(vi) संस्थान में छात्रों और संकाय की शिकायतों की ओर ध्यान देने के लिए तंत्र और प्रावधान होने चाहिए।

(vii) स्कूल स्थानबद्ध प्रशिक्षण के लिए आईआईटी तथा सहभागी स्कूल मानीटरन, पर्यवेक्षण, पता रखने और छात्र अध्यापकों का मूल्यांकन करने के लिए एक पारस्परिक रूप से सहमत तंत्र स्थापित करेंगे।

4444....3333 मूल्यांकनमूल्यांकनमूल्यांकनमूल्यांकन

प्रत्येक सैद्धान्तिक पाठ्‌यक्रमों के लिए आन्तरिक मूल्यांकन के लिए कम से कम 20 प्रतिशत से 30 प्रतिशत तथा परीक्षण निकाय द्वारा आयोजित परीक्षा के लिए 70 प्रतिशत से 80 प्रतिशत अंक-आबंटित किए जाने चाहिएं; तथा कुल अंकों/भारिता का एक चौथाई, क्लासरूम प्रेक्षणों में छात्र के निष्पादन और स्कूल स्थानबद्ध प्रशिक्षण को 16 सप्ताह के मूल्यांकन को आबंटित किया जाएगा। आन्तरिक और बाह्‌य मूल्यांकन के लिए भारिता संबंधन प्रदान करने वाले निकाय द्वारा निर्धारित की जाएगी। छात्रों को केवल उनके अध्ययन के यूनिटों के हिस्से के रूप में उन्हें दिए गए परियोजना/क्षेत्रीय कार्य के लिए ही नहीं बल्कि समूचे प्रायोगिक कार्य का आन्तरिक रूप से मूल्यांकन किया जाना चाहिए। मूल्यांकन का आधार तथा प्रयुक्त मानदंड छात्रों के लिए पारदर्शी होना चाहिए ताकि व्यावसायिक फीडबैक से छात्र अधिक से अधिक लाभान्वित हो सके। छात्रों को व्यावसायिक फीडबैक के हिस्से के रूप में उनके ग्रेडों/अंकों से संबंधित जानकारी प्रदान की जाएगी ताकि उन्हें अपना निष्पादन सुधारने का मौका मिल सके। आन्तरिक मूल्यांकन के आधार में वैयक्तिक अथवा सामूहिक कार्य, प्रेक्षण रिकार्ड, डायरियां, विचाराशील पत्रिका आदि शामिल होने चाहिए।

5555.... स्टाफस्टाफस्टाफस्टाफ

5555....1111 संकायसंकायसंकायसंकाय

50 छात्रों के बुनियादी यूनिट अर्थात दो वर्षों में 100 छात्रों के लिए पूर्ण कालिक संकाय क्षमता 2 व्यावसायिक सहयोगी स्टाफ सहित न होना। इस संकाय में प्रिसिपल/विभागाध्यक्ष शामिल हैं। पाठ्‌यक्रमों के बीच संकाय का विभाजन निम्नानुसार होगा।

एक

एक

एक

एक

o प्रिसिपल/विभागाध्यक्ष o ईसीसीई पाठ्‌यक्रम, बाल विकास पाठ्‌यक्रम दो o गणित अवधारणाएं o भाषा और साक्षरता o पर्यावरणात्मक अध्ययन o शिक्षा का सामाजिक शास्त्र

एक

व्यावसायिक सहयोगी स्टाफः

एक

एक

o सृजनात्मक तथा निष्पादन कलाएं o स्वास्थ्य और पोषण o आईसीटी अनुप्रयोग

एक

टिप्पणीः (टिप्पणीः (टिप्पणीः (टिप्पणीः (i)))) यदि दो वर्षों के लिए छात्रों की संख्या दो सौ है, के संकाय सदस्यों की संख्या बढ़ा कर कम से कम 15 कर दी जानी चाहिए विशेषज्ञता क्षेत्रों तथा कुछेक शिक्षाशास्त्रीय पाठ्‌यक्रमों के संकाय का अन्य अध्यापक शिक्षा कार्यक्रम के साथ आदान-प्रदान किया जा सकता है।

(ii) संकाय का प्रयोग नमनशील विधि से पढ़ाने के लिए किया जा सकता है ताकि उपलब्ध शैक्षणिक अनुभव को इष्टतम किया जा सके।

5555....2222 अर्हताएंअर्हताएंअर्हताएंअर्हताएं

(i) प्रिंसिपल प्रिंसिपल प्रिंसिपल प्रिंसिपल

(क) शैक्षणिक और व्यावसायिक अर्हताएं लेक्चरर के पद के लिए निर्धारित नीचे दिए अनुसार होंगी।

(ख) प्रारंभिक बाल्यावस्था अध्यापक शिक्षा में पढ़ाने का पांच वर्ष का अनुभाव

(ii) ईसीसीई तथा बाल विकास ईसीसीई तथा बाल विकास ईसीसीई तथा बाल विकास ईसीसीई तथा बाल विकास में लेक्चरर - दो पद में लेक्चरर - दो पद में लेक्चरर - दो पद में लेक्चरर - दो पद

(क) 50% अंको सहित प्रारंभिक बाल्यावस्था देखभाल और शिक्षा/प्रारंभिक बाल विकास में स्नातकोत्तर डिग्री अथवा

(ख) बाल विकास/मानव विकास/मानव विकास तथा परिवार अध्ययन/प्रारंभिक बाल्यावस्था देखभाल और शिक्षा में विशेषज्ञता सहित 50% अंको के साथ बाल विकास अथवा गृह विज्ञान में स्नातकोत्तर डिग्री।

अथवाभारत का राजपत्रा : असाधरण [भाग III—खण्ड 4] 11 (ग) शिक्षा अथवा गृहविज्ञान (सामान्य/संयुक्त) में स्नातकोत्तर डिग्री तथा प्रारंभिक बाल्यावस्था नर्सरी शिक्षा में प्रमाणपत्र/डिप्लोमा दोनों में 50% अंक सहित

(iii) स्कूल विषयों के शिक्षण शास्त्र में लेक् स्कूल विषयों के शिक्षण शास्त्र में लेक्चरर - तीन पद चरर - तीन पद चरर - तीन पद चरर - तीन पद स्कूल विषयों के शिक्षण शास्त्र में लेक् स्कूल विषयों के शिक्षण शास्त्र में लेक्

संगत विषय में 50% अंको सहित स्नातकोत्तर डिग्री तथा 50% अंको सहित बी.एल.एड/डी.एल.एड/डीपीएसई (iv) अन्य क्षेत्रों में लेक्चरर - एक पद अन्य क्षेत्रों में लेक्चरर - एक पद अन्य क्षेत्रों में लेक्चरर - एक पद अन्य क्षेत्रों में लेक्चरर - एक पद

शिक्षा का सामाजिक शास्त्रः शिक्षा में डिग्री/डिप्लोमा सहित सामाजिक विज्ञान अथवा शिक्षा में स्नातकोत्तर डिग्री प्रत्येक स्तर पर 50% अंको सहित

(v) व्यावसायिक सहयोगी स्टाफ : तीन पद व्यावसायिक सहयोगी स्टाफ : तीन पद व्यावसायिक सहयोगी स्टाफ : तीन पद व्यावसायिक सहयोगी स्टाफ : तीन पद

(क) सृजनात्मक और निष्पादन कलाएंः ललित कलाओं अथवा संगीत/नृत्य में 50% अंको सहित स्नातकोत्तर डिग्री अथवा मान्यताप्राप्त संस्थान से तुल्यात्मक अर्हता।

(ख) स्वास्थ्य और पोषणः शारीरिक शिक्षा (बी.पी.एड) में 50% अंको सहित डिग्री।

(ग) आईसीटी अनुप्रयोगः कम्प्यूटर अनुप्रयोग में 50% अंको सहित स्नातक डिग्री।

5555....3333 प्रशासनिक और व्यावसायिक स्टाफप्रशासनिक और व्यावसायिक स्टाफप्रशासनिक और व्यावसायिक स्टाफप्रशासनिक और व्यावसायिक स्टाफ

(i) पुस्तकालयाध्यक्ष -एक (पूर्णकालिक)

अर्हता

पुस्तकालय विज्ञान में 50% अंको सहित स्नातक डिग्री

(ii) यूडीसी/कार्यालय अधीक्षक -एक

(iii) कम्प्यूटर प्रचालक एवं स्टोरकीपर -एक

स्टोरकीपर

(iv) सहायक -दो

अर्हता

संबंधित राज्य सरकार/संघ राज्य क्षेत्र प्रशासन द्वारा यथानिर्धारित

[टिप्पणीः संयुक्त संस्थान में, प्रिंसीपल तथा शैक्षणिक प्रशासनिक और तकनीकी स्टाफ हो सकता है]

5555....4444 सेवा की शसेवा की शसेवा की शसेवा की शर्तें और उपबंध र्तें और उपबंध र्तें और उपबंध र्तें और उपबंध

शिक्षण और गैर-शिक्षण स्टाफ की चयन प्रक्रिया सहित सेवा की शर्तें और उपबंध, वेतनमान सेवानिवृृति की आयु तथा अन्य भत्ते राज्य सरकार/सम्बन्धन प्रदान करने वाले निकाय की नीति के अनुसार होंगे।

6 6 6 6 सुविधाएंसुविधाएंसुविधाएंसुविधाएं

6666....1111 आधारिक सुविधाएंआधारिक सुविधाएंआधारिक सुविधाएंआधारिक सुविधाएं

(क) अन्य अध्यापक शिक्षा कार्यक्रम के एक यूनिट सहित चलाए जा रहे इस पाठ्‌यक्रम के एक यूनिट के लिए भूक्षेत्र और निर्मित क्षेत्र निम्नानुसार होना चाहिएः

डीपीएसई के एक अतिरिक्त यूनिट के दाखिले के लिए 500 वर्ग मीटर (पांच सौ वर्ग मीटर अतिरिक्त निर्मित क्षेत्र की जरूरत होगी)

(ख) संस्थान के पास निम्न आधारिक सुविधाएं अवश्य होनी चाहिएः

(i) प्रत्येक 50 छात्रों के लिए न्यूनतम 500 वर्गफुट (पांच सौ वर्गफुट) के न्यूनतम आकार का एक क्लासरूम (ii) दो सौ छात्रों के बैठने की क्षमता तथा एक डायस सहित बहुद्देशीय हाल जिसका कुल क्षेत्रफल 2000 वर्गफुट (दो हजार वर्गफुट) होगा

(iii) पुस्तकालय-एवं-संसाधन केन्द्र

(iv) इंटरनेट सुविधा से युक्त कम से कम 10 कम्प्यूटरों सहित आईसीटी संसाधन केन्द्र

(v) पाठ्‌यचर्या संसाधन केन्द्र

(vi) कला और कार्य अनुभव/संसाधन केन्द्र

(vii) शैक्षिक खिलौना कक्ष

(viii) स्वास्थ्य और शारीरिक शिक्षा कक्ष

(ix) प्रिंसिपल का कार्यालय

(x) स्टाफ रूम

(xi) प्रशासनिक कार्यालय

(xii) बालिकाओं का कामन रूम

(xiii) कैंटीन

(xiv) स्टोर रूम (दो)

(xv) पुरूष और महिला छात्र-अध्यापकों, और स्टाफ के लिए अलग-अलग प्रसाधन एवं शौचालय सुविधा कक्ष, जिनमें से एक पी डब्ल्यू डी के लिए होना चाहिए

(xvi) आगन्तुक कक्ष

(xvii) पार्किंग स्थल

(xviii) उद्यानों, बागवानी, क्रियाकलापों, आदि के लिए खुला स्थान

(xix) स्टोर रूम तथा बहुद्देशीय खेल मैदान

अनुदेशात्मक स्थान का आकार प्रतिछात्र 10 वर्गफुट (दस वर्गफुट) से कम नहीं होगा। प्रत्येक क्लासरूम ऐसे आकार का होना चाहिए कि उसमें पचास छात्र-अध्यापक आराम से बैठ सके।

(ग) समुचित खुला स्थान और साथ ही शारीरिक शिक्षा, खेलकूद तथा एथलेटिक्स के लिए इंडोर खेलों की सुविधाएं प्रदान की जाएगी। खेल के मैदान सहित खेल की सुविधाएं उपलब्ध कराई जाएंगी।

(घ) आग के जोखिम के लिए भवन के सभी हिस्सों में सुरक्षोपाय किए जाने चाहिए।

(ड) संस्थान का परिसर, भवन, फर्नीचर आदि बाधा-रहित होने चाहिए।

(च) लड़कों और लड़कियों के लिए अलग-अलग छात्रावास तथा कुछ आवासीय क्वार्टर वांछनीय हैं।

6666....2222 उपउपउपउपकरण और सामग्रीकरण और सामग्रीकरण और सामग्रीकरण और सामग्री

(क) पुस्तकालयी पुस्तकें, पत्रिकाएं और साहित्यः पाठचर्या रूपरेखा में दी गई पुस्तकों की प्रस्तावित सूची सहित कम से कम 1000 पुस्तकें तथा निम्न होना चाहिएः

(i) बाल विकास, प्रारंभिक बाल्यावस्था देखभाल तथा शिक्षा, प्राथमिक शिक्षा, पोषण और स्वास्थ्य, बाल्यावस्था का सामाजिक विज्ञान तथा सम्बन्धित विषय क्षेत्रों सम्बन्धी पुस्तकें ओडीएल संस्थानों/विश्वविद्यालयों की स्वअधिगम सामग्री (ii) निर्दिष्ट मुद्रित जरनल, ई-जनरल, ई-साम्रगी, आनलाइन संसाधन, ओईआर

(iii) अध्यापकों की पत्रिकाएं और जनरल जैसे कि प्राथमिक अध्यापक, नवतिका, अध्यापक साथी

(iv) बच्चों के जनरल, पत्रिकाएं, क्रियाकलाप पुस्तकभारत का राजपत्रा : असाधरण [भाग III—खण्ड 4] 13 (v) सचित्र कथा पुस्तकों सहित बाल साहित्य, बच्चों के लिए उपन्यासेतर, बाल कविता और तुकान्त कविता संग्रह, कमित प्रारंभिक पठन पुस्तकं, कक्षा I और II के लिए पाठ्‌यपुस्तक

(vi) अध्यापक प्रशिक्षकों के लिए उपन्यास तथा उपन्यासेतर (यात्रा संस्मरण, जीवनियां आदि)

(vii) विश्वकोश, शब्दकोश

(ख) अन्य संसाधन

(i) श्रव्य-दृश्य उपकरणःः प्रक्षेपण, अनुलिपिकरण तथा टीवी, डिजिटल प्रोजेक्टर, फिल्मों, चार्टों, तसवीरों तथा राट (केवल प्राप्त टर्मिनल), एसआईटी (उपग्रह अन्तः संबंध टर्मिनल) वांछनीय होगें।

(ii) संगीतात्मक वाछयंत्रः साधारण संगीतात्मक वाछयंत्र जैसेकि हार्मोनियम/सिंथेसाइजर, ढ़पली, ढ़ोलक, मंजीरा तथा अन्य स्वदेशी वाछयंत्र।

(iii) सामान्य इन्डोर तथा आउटडोर खेलों के लिए समुचित खेल और खेलकूद उपकरण।

(iv) अध्यापन अधिगम सहायक सामग्रीः

(क) चार्ट, तस्वीर, माडल

(ख) कच्चा माल जैसे कि लेखन सामग्री, चार्ट पेपर, माउंट बोर्ड, कपड़ा, काटनवूल आदि (कला और शिल्प क्रियाकलापों के लिए तथा कठपुतलियां, मृदल खिलौने, पिक्चर कार्ड, डोमिनो, वार्ता चार्ट, कथा कार्ड जैसेी अधिगम सहायक सामग्री तैयार करने के लिए)

(ग) कैंची, स्केल आदि जैसे औजार।

(v) विकासात्मक मूल्यांकन पड़ताल सूचियां और मापन औजार

(vi) डिजिटल मल्टीमीडिया संसाधन

(vii) फोटो कापी करने वाली मशीन (वांछनीय)

6666....3333 अन्य सुविधाएंअन्य सुविधाएंअन्य सुविधाएंअन्य सुविधाएं

(क) अनुदेशात्मक तथा अन्य प्रयोजनों के लिए अपेक्षित संख्या में कार्यात्मक तथा उपर्युक्त फर्नीचर।

(ख) पुरूष और महिला छात्र-अध्यापकों के लिए अलग अलग कामन रूम।

(ग) पुरूष और महिला स्टाफ तथा छात्रों के लिए पर्याप्त संख्या में टायलेट।

(घ) वाहन और वाहन खड़े करने के लिए स्थान।

(ड) सुरक्षित पेयजल के लिए प्रावधान

(च) परिसर की नियमित सफाई, जल और टायलेट सुविधाओं, फर्नीचर तथा अन्य उपकरणों की मरम्मत तथा प्रतिस्थापन की व्यवस्था।

(छ) संस्थान का परिसर, भवन, फर्नीचर, सुविधाएं आदि विकलांग अनुकूल होनी चाहिए।

(ज) भवन के सभी हिस्सों में आग की आपदा के लिए सुरक्षित उपलब्ध कराए जाने चाहिए।

टिप्पणीःटिप्पणीःटिप्पणीःटिप्पणीः संयुक्त संस्थान के मामले में, आधारिक तथा अन्य सुविधाएं विभिन्न अध्यापक शिक्षा कार्यक्रमों द्वारा साझा की जा सकती है।

7777.... प्रबंधन समितिप्रबंधन समितिप्रबंधन समितिप्रबंधन समिति

संस्थान में संबंधित राज्य सरकार के नियमों के अनुसार, यदि कोई हो तो, एक प्रबंधन समिति का गठन किया जाएगा। ऐसे किसी नियम की गैर-मौजूदी में प्रायोजन करने वाली सोसायटी स्वयं अपनी ओर से प्रबंधन समिति का गठन करेगी। इस समिति में प्रबंधन सोसायटी/न्यास, शिक्षाविदों, प्रारंभिक बाल्यावस्था शिक्षा विशेषज्ञों के प्रतिनिधि तथा स्टाफ के प्रतिनिधि शामिल होंगे।

परिशिष्ट-2परिशिष्ट-2परिशिष्ट-2परिशिष्ट-2 प्रारंभिक शिक्षा में डिप्लोमा प्रारंभिक शिक्षा में डिप्लोमा प्रारंभिक शिक्षा में डिप्लोमा प्रारंभिक शिक्षा में डिप्लोमा (डीडीडीडी....एलएलएलएल....एडएडएडएड) प्राप्त कराने वाले प्रारंभिक अध्यापक शिक्षा कार्यक्रम में डिप्लोमा पाठ्‌यचर्या के मानदंड और प्राप्त कराने वाले प्रारंभिक अध्यापक शिक्षा कार्यक्रम में डिप्लोमा पाठ्‌यचर्या के मानदंड और प्राप्त कराने वाले प्रारंभिक अध्यापक शिक्षा कार्यक्रम में डिप्लोमा पाठ्‌यचर्या के मानदंड और प्राप्त कराने वाले प्रारंभिक अध्यापक शिक्षा कार्यक्रम में डिप्लोमा पाठ्‌यचर्या के मानदंड और मानकमानकमानकमानक

1111.... प्रस्तावनाप्रस्तावनाप्रस्तावनाप्रस्तावना

1.1 प्रारंभिक शिक्षा का डिप्लोमा(डी.एल.एड) अध्यापक शिक्षा का दो वर्ष का व्यावसायिक कार्यक्रम है। इसका उद्देश्य शिक्षा की प्रारंभिक अवस्था अर्थात कक्षा I से VIII तक के लिए अध्यापकों को तैयार करना है। प्रारंभिक शिक्षा का उद्देश्य समाज14 THE GAZETTE OF INDIA : EXTRAORDINARY [PART III—SEC. 4] की सक्रिय सहभागिता से सामाजिक और लिंग अन्तरों को दूर करते हुए समावेशी स्कूल पर्यावरण में सभी बच्चों की शिक्षा प्राप्त करने की बुनियादी आवश्यकताओं को पूरा करना है।

1.2 प्रारंभिक अध्यापक शिक्षा कार्यक्रम के विभिन्न नाम हैं, जैसे बीटीसी, जेबीटी, डी.एड (डिप्लोमा इन एजुकेशन)। अबसे, इस कार्यक्रम का नाम सभी राज्यों में एक ही होगा और इसका उल्लेख 'प्रारंभिक शिक्षा का डिप्लोमा' {डिप्लोमा इन एलीमेंटरी एजुकेशन(डी.एल. एड)} रूप में किया जाएगा।

2222.... अवधि और कार्य दिवसअवधि और कार्य दिवसअवधि और कार्य दिवसअवधि और कार्य दिवस 2222....1 अवधि1 अवधि1 अवधि1 अवधि

डी.एल.एड. कार्यक्रम दो शैक्षणिक-वर्षों की अवधि वाला होगा किन्तु, विद्यार्थियों को इस कार्यक्रम में प्रवेश की तारीख से अधिकतम तीन वर्ष तक की अवधि में इस कार्यक्रम को पूरा करने की अनुमति होगी।

2222....2222 कार्य दिवसकार्य दिवसकार्य दिवसकार्य दिवस

(क) प्रत्येक वर्ष में कार्य करने के कम से कम दो सौ दिन होंगे, जिसमें परीक्षा और प्रवेश की अवधि शामिल नहीं होगी।

(ख) संस्था सप्ताह (पांच अथवा छः दिन) में कम से कम छत्तीस घंटे कार्य करेगी, जिसके दौरान संस्था में सभी अध्यापकों और विद्यार्थी अध्यापकों का उपस्थित रहना आवश्यक है, ताकि आवश्यकता पड़ने पर सलाह, मार्गदर्शन, वार्तालाप और परामर्श के लिए उनकी उपलब्धता सुनिश्चित की जा सके।

(ग) विद्यार्थी-अध्यापकों के लिए सारे पाठ्‌यक्रम कार्य के लिए, जिसमें प्रयोगात्मक कार्य भी शामिल है, न्यूनतम उपस्थिति 80 प्रतिशत और स्कूल स्थानबद्ध प्रशिक्षण ( इंटर्नषिप) के लिए 90 प्रतिशत होगी।

3333.... दाखिला क्षमता, पात्रता, प्रवेश प्रक्रिया और फीसदाखिला क्षमता, पात्रता, प्रवेश प्रक्रिया और फीसदाखिला क्षमता, पात्रता, प्रवेश प्रक्रिया और फीसदाखिला क्षमता, पात्रता, प्रवेश प्रक्रिया और फीस

3333....1111 दखिला क्षमता दखिला क्षमता दखिला क्षमता दखिला क्षमता

बुनियादी यूनिट 50 विद्यार्थियों का होगा। प्रारंभ में, दो बुनियादी यूनिटों की अनुमति है। लेकिन, सरकारी संस्थानों को अन्य अपेक्षाओं के पूरा करने पर, अधिकतम चार यूनिट रखने की अनुमति दी जा सकती।

3333....2222 पात्रता पात्रता पात्रता पात्रता

(क) उच्च माध्यमिक (2) अथवा उसके समकक्ष परीक्षा में कम से कम 50% अंकों वाले उम्मीदार प्रवेश के लिए पात्र हैं।

(ख) अनु जा./अनु.ज.जाति/अन्य पिछड़े वर्गों/पीडब्ल्यूडी और अन्य श्रेणियों के लिए आरक्षण के लिए सीट-आरक्षण और अंकों में ढ़ील केन्द्रीय सरकार/राज्य सरकार के नियमों के अनुसार होगी, जो लागू होंगे।

3333....3333 प्रवेश प्रक्रिया प्रवेश प्रक्रिया प्रवेश प्रक्रिया प्रवेश प्रक्रिया प्रवेश अर्हकारी परीक्षा और/अथवा प्रवेश परीक्षा में प्राप्त अंकों के आधार पर अथवा राज्य सरकार/संघ राज्य क्षेत्र प्रशासन की नीति के अनुसार चयन या किसी अन्य चयन प्रक्रिया के अनुसार किया जाएगा। 3333....4444 शुल्क शुल्क शुल्क शुल्क संस्था केवल वह शुल्क वसूल करेगी, जो संबंधित सम्बद्धन निकाय/राज्य सरकार द्वारा समय-समय पर संशोधित राष्ट्रीय अध्यापक शिक्षा परिषद(्‌गैर-सहायताप्राप्त अध्यापक शिक्षा संस्थाओं द्वारा प्रभार्य ट्‌यूशन फीस और अन्य फीसों के विनियमों के लिए मार्गनिर्देश) विनियम, 2002 के उपबन्धों के अनुसार विहित किया गया होगा और विद्यार्थियो से दान, प्रतिव्यक्ति फीस(केपिटेशन फीस), आदि वसूल नहीं करेगी।

4444.... पाठ्‌यचर्या, कार्यक्रम पाठ्‌यचर्या, कार्यक्रम पाठ्‌यचर्या, कार्यक्रम पाठ्‌यचर्या, कार्यक्रम -कार्यान्वयन और मूल्यांकन-कार्यान्वयन और मूल्यांकन-कार्यान्वयन और मूल्यांकन-कार्यान्वयन और मूल्यांकन

4444....1111 पाठ्‌यचर्यापाठ्‌यचर्यापाठ्‌यचर्यापाठ्‌यचर्या डी.एल.एड का कार्यक्रम बाल्यावस्था के अध्ययन, शिक्षा के सामाजिक सन्दर्भ, विषय के ज्ञान, शिक्षणशास्त्रीय ज्ञान, शिक्षा के उद्देश्यों, और सम्प्रेषण के कौशलों को संघटित करने के लिए तैयार किया जाना है। इस कार्यक्रम में अनिवार्य और वैकल्पिक सिद्धान्त कार्यक्रम; अनिवार्य प्रयोगात्मक पाठ्‌यक्रम; और व्यापक स्कूल प्रशिक्षुता शामिल होंगे। सिद्धान्त और प्रयोगात्मक पाठ्‌यक्रमों के लिए सम्बद्धक निकाय द्वारा निर्धारित अनुपात में भारांश नियत किया जाएगा। संबंधित राज्य अथवा क्षेत्र के एिल इसका संदर्भ निर्धारित करते समय, यह मोटे रूप से अध्यापक शिक्षा के राष्ट्रीय पाठ्‌यचर्या फ्रेमवर्क के अनुरूप होगा। आईसीटी, लिंग, योग शिक्षा, और अशक्तता। समावेशी शिक्षा डी.एल.एड (प्रारंभिक शिक्षा डिप्लोमा) पाठ्‌यचर्या का अभिन्न अंग होगी। (क)(क)(क)(क) सिद्धान्त पाठ्‌यक्रम सिद्धान्त पाठ्‌यक्रम सिद्धान्त पाठ्‌यक्रम सिद्धान्त पाठ्‌यक्रम सिद्धान्त पाठ्‌यक्रमों में शिक्षा में परिप्रेक्ष्य के सम्बन्ध में पाठ्‌यक्रम, पाठ्‌यचर्या और शिक्षणशास्त्रीय पाठ्‌यक्रम शामिल होंगे और उनमें शिक्षणशास्त्र के बारे में वैकल्पिक पाठ्‌यक्रम भी होंगे। सिद्धान्त पाठ्‌यक्रमों में तीन व्यापक शीर्षकों में अर्थात बाल अध्ययन, समकालीन अध्ययन और शैक्षिक अध्ययन के अन्तर्गत शिक्षा के आधार/परिप्रेक्ष्य शामिल होंगे। सिद्धान्त के पाठ्‌यक्रमों में भाषा प्रवीणता और संचार, नियत कार्यों और परियोजनाओं सहित संगत क्षेत्र-आधारित अध्ययन-यूनिट भी शामिल होंगे। पाठ्‌यचर्या और शिक्षाशास्त्रीय पाठ्‌यक्रमों में प्राथमिक और उच्च प्राथमिक पाठ्‌यचर्या क्षेत्रों के लिए शिक्षाशास्त्र के पाठ्‌यक्रम शामिल होंगे।

प्राथमिक अवस्था के लिए भाषा, गणित और पर्यावरणिक अध्ययनों में शिक्षाशास्त्रीय पाठ्‌यक्रम अनिवार्य होंगे; उच्च प्राथमिक अवस्था में समाज विज्ञान शिक्षा, भाषा शिक्षा, गणित शिक्षा और विज्ञान शिक्षा में वैकल्पिक शिक्षाशास्त्रीय पाठ्‌यक्रम प्रस्तुत किए जाएंगे।

(ख)(ख)(ख)(ख) प्रयोगात्मक कार्यप्रयोगात्मक कार्यप्रयोगात्मक कार्यप्रयोगात्मक कार्य

शिल्पों, ललित कलाओं, कार्य और शिक्षा, शिक्षा में सृजनात्मक नाटक और थिएटर, आत्म-विकास, बच्चों के शारीरिक और भावनात्मक स्वास्थ्य, स्कूल स्वास्थ्य और शिक्षा में व्यावसायिक कौशलों और क्षमताओं का भंडार प्राप्त करने के अवसर प्रदान करने के लिए क्षेत्र में व्यस्तता के लिए पाठ्‌यक्रम तैयार किए जाएंगे।

(ग)(ग)(ग)(ग) स्कूल स्थानबद्ध प्रशिक्षण स्कूल स्थानबद्ध प्रशिक्षण स्कूल स्थानबद्ध प्रशिक्षण स्कूल स्थानबद्ध प्रशिक्षण (इंटर्नशिप)

प्रारंभिक शिक्षा डिप्लोमा (डी.एल.एड) कार्यक्रम शिक्षार्थियों और स्कूल को निरन्तर व्यस्त बनाए रखेगा और इसके द्वारा दो वर्षों के दौरान शुरू से अन्त तक पड़ोस के स्कूलों के साथ सहक्रियाशीलता का सृृजन करेगा। विद्यार्थियों को स्कूलों में विविध प्रकार के शिक्षार्थियों की आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए तैयार किया जाएगा। कार्यक्रम में अध्यापन और शिक्षाप्राप्ति के नवाचारी केन्द्रों, नवाचारी स्कूलों, शैक्षिक संसाधन केन्द्रों, अध्यापन-शिक्षा प्राप्ति केन्द्रों का दौरा करना शामिल होगा। स्कूल स्थानबद्ध प्रशिक्षण (इन्टर्नशिप) में अध्यापकों के कर्त्तव्यों और समुदाय की संलग्नता के बारे में शिक्षा के अधिकार (आर टी ई) के अनुबंध शामिल होंगे। स्कूल स्थानबद्ध प्रशिक्षण कार्यक्रम में निम्नलिखित घटक होंगेः पाठ्‌यक्रम के दौरान कम से कम 20 सप्ताह स्कूलों में प्रशिक्षुता के होंगे, जिनमें से पहले वर्ष के दौरान 4 सप्ताह कक्षाओं के कमरों में प्रेक्षण के लिए निर्धारित होंगे; स्कूल स्थानबद्ध प्रशिक्षण के दूसरे वर्ष के दौरान कम से कम 16 सप्ताह की अवधि प्रारंभिक कक्षाओं के लिए होगी, जिनमें प्राथमिक और उच्च प्राथमिक कक्षाएं भी शामिल हैं।

(घ) क्षेत्र में कार्य के लिए और विद्यार्थी-अध्यापकों के अध्यापन से संबंधित कार्यों के अभ्यास के लिए संस्था की पर्याप्त संख्या में मान्यताप्राप्त स्कूलों तक आसानी से पहुंच होगी। यह वांछनीय है कि इसका स्वयं अपना एक संबंद्ध प्राथमिक/प्रारंभिक स्कूल हो। संस्था ऐसे स्कूलों की वचनबद्धता प्रस्तुत करेगी, जो अध्यापन के अध्यापन के अभ्यास के लिए सुविधाएं मुहैया करने के लिए रजामन्द हों।

4444....2222 कार्यक्रम कार्यान्वयन कार्यक्रम कार्यान्वयन कार्यक्रम कार्यान्वयन कार्यक्रम कार्यान्वयन

संस्था को अध्ययन के व्यावसायिक कार्यक्रम की निम्नलिखित विशिष्ट मांगों का पूरा करना होगाः

(i) सभी क्रियाकलापों, जिनमें स्कूल स्थानबद्ध प्रशिक्षण भी शामिल है, एक कैलेंडर तैयार करना। स्कूल स्थानबद्ध प्रशिक्षण और अन्य स्कूल सम्पर्क कार्यक्रमों को स्कूल के शैक्षणिक कैलेंडर के साथ समकालिक बनाया जाएगा।

(ii) प्रशिक्षुता और कार्यक्रम के अन्य स्कूल-आधारित क्रियाकलापों की अनुमति देने के लिए स्कूलों की रजामन्दी की जानकारी देते हुए, कम से कम दस स्कूलों के साथ ऐसा प्रबन्ध किया जाए। ये स्कूल कार्यक्रम की अवधि के दौरान सभी प्रायोगिक कार्य और संबंधित कार्य के लिए बुनियादी सम्पर्क स्थल बनेंगे। राज्य शिक्षा विभाग का जिला/ब्लाक कार्यालय विभिन्न टीईआई को स्कूल आबंटित कर सकता है।

(iii) विद्यार्थियों और संकाय के लिए आवधिक रूप से संगोष्ठियां, वाद-विवाद, भाषण और चर्चा समूह आयोजित करके शिक्षा के बारे में प्रवचन प्रारम्भ करना।

(iv) शिक्षा को समृद्ध बनाने के कार्यक्रम आयोजित करना, जिनमें मूल विषयों के शिक्षकों के साथ पारस्परिक कार्य भी शामिल हैं;सकांय के सदस्यों को अकादमिक अध्यवसायों में भाग लेने और अनुसंधान करने के लिए प्रोत्साहित करना, विश्वविद्यालयों और स्कूलों में अनुसंधान/अध्यापन करने का काम हाथ में लेने के लिए सकांय लिए छुट्टी की व्यवस्था की जाएगी।

(v) विद्यार्थियों को विचारशील चिन्तन और विवेचनात्मक प्रश्न पूछने के कौशलों का विकास करने में सहायता देने के लिए कक्षा में सहभागिता वाली अध्यापन पद्धति को अपनाना। विद्यार्थी सतत और व्यापक मूल्यांकन रिपोर्टें, प्रेक्षण रिकार्ड और मननशील पत्रिकाएं बनाए रखेंगे, जो विचारशील चिन्तन के लिए अवसर मुहैया कराते हैं।

(vi) उच्च प्राथमिक स्कूल अध्यापन के लिए वैकल्पिक शिक्षाशास्त्रीय पाठ्‌यक्रम का चयन विद्यार्थी द्वारा किया जाएगा।

(vii) स्कूल के लिए संसाधनों के विकास पर बल अवश्य दिया जाना चाहिए और पाठ्‌यक्रम तथा अध्यापक शिक्षा संस्था दोनों के जरिए अध्यापक शिक्षा संस्था और स्कूल के बीच भागीदारी का पोषण अवश्य किया जाना चाहिए।

(viii) संस्था में विद्यार्थियों और शिक्षकों (फैक्लटी) की शिकायतों की ओर ध्यान देने और शिकायतों के समाधान के लिए तंत्र अथवा अथवा क्रियाविधि और व्यवस्था होगी।

(ix) स्कूल प्रशिक्षुता के लिएख् अध्यापक शिक्षा संस्थाएं और भाग लेने वाले स्कूल विद्यार्थी-अध्यापकों को परामर्श देने, पर्यवेक्षण करने, उन पर नजर रखने और मूल्यांकन करने के लिए कोई परस्पर-सम्मत क्रियाविधि निर्धारित करेंगे।

4444....3333 मूल्यांकनमूल्यांकनमूल्यांकनमूल्यांकन

प्रत्येक सिद्धान्त पाठ्‌यक्रमों के लिए, 20% से 30% तक अंक सतत आन्तरिक मूल्यांकन के लिए और 70% से 80% तक अंक परीक्षा निकाय द्वारा ली जाने वाली परीक्षा के लिए नियत किए जा सकते हैं और कुल अंकों के एक-चौथाई अंक स्कूल स्थानबद्ध प्रशिक्षण पर के 16 सप्ताहों के दौरान विद्यार्थियों के कार्य-निष्पादन का मूल्यांकन करने के लिए नियत किए जा सकते हैं। आन्तरिक और बाह्‌य मूल्यांकन के लिए भारांश सम्बद्धक निकाय द्वारा ऊपर विर्निदिष्ट की गई श्रृृंखलाओं के भीतर निर्धारित किया जाएगा। उम्मीदवारों का आन्तरिक मूल्यांकन समूचे प्रयोगात्मक पाठ्‌यक्रम के आधार पर किया जाना चाहिए, केवल अध्ययन के उनके यूनिटों के भाग के रूप में उन्हें दी गई परियोजना/दिए गए फील्ड कार्य के आधार पर नहीं। मूल्यांकन का आधार और इस्तेमाल किए गए मापदंड विद्यार्थियों के लिए पारदर्शी होने चाहिएं, ताकि वे व्यावसायिक फीडबैक से अधिकतम लाभ उठा सकें। विद्यार्थियों को व्यवासायिक फीडबैक के भाग के रूप में उनके ग्रेडों/अंकों की सूचना दी जाएगी, ताकि उन्हें अपने कार्य-निष्पादन में सुधार करने का अवसर प्राप्त हो। आन्तरिक मूल्यांकन के आधारों में सौंपे गए वैयक्तिक अथवा सामूहिक कार्य, प्रेक्षण रिकार्ड, डारियां, विचारशील जर्नल, आदि शामिल हो सकते हैं।

5555.... शैक्षिक (स्टाफ)शैक्षिक (स्टाफ)शैक्षिक (स्टाफ)शैक्षिक (स्टाफ)

5555....1111 स्टाफ और शैक्षणिक निकाय स्टाफ और शैक्षणिक निकाय स्टाफ और शैक्षणिक निकाय स्टाफ और शैक्षणिक निकाय

50-50 विद्यार्थियों के दो बुनियादी यूनिटों तक की भर्ती के लिए, संकाय सदस्यों की संख्या 16 होगी। प्रिंसिपल अथवा विभागाध्यक्ष को संकाय में शामिल किया जाता है। विषय-क्षेत्रों में संकाय का वर्गीकरण इस प्रकार हो सकता हैः 1. प्रिसिपल/विभागाध्यक्ष

एक

2. शिक्षा में परिप्रेक्ष्य/शिक्षा के आधार तीन

3. विज्ञान

दो

4. मानविकी और समाज विज्ञान दो

5. गणित

दो

6. भाषाएं

तीन

7. ललित कलाएं/निष्पादक कलाएं दो

8. स्वास्थ्य और शारीरिक शिक्षा

एक

टिप्पणियाटिप्पणियाटिप्पणियाटिप्पणियांंंं (i) यदि विद्यार्थियों की संख्या दो वर्षों के लिए केवल एक सौ हो, तो संकाय के सदस्यों की संख्या को घटा कर 8 कर दिया जाएगा। विशेषज्ञता वाले क्षेत्रों और कुछ शिक्षणशास्त्रीय पाठ्‌यक्रमों में संकाय का बंटवारा अन्य अध्यापक शिक्षा कार्यक्रमों के साथ किया जा सकता है।

(ii) संकाय का उपयोग अध्यापन के लिए लचीले तरीके से किया जा सकता है, ताकि उपलब्ध शैक्षिक (अकादमिक) विशेषज्ञता का इष्टतम लाभ उठाया जा सके।

5555....2222 योग्यताएंयोग्यताएंयोग्यताएंयोग्यताएं

(ए)(ए)(ए)(ए) प्राचार्य /विभागाध्यक्षप्राचार्य /विभागाध्यक्षप्राचार्य /विभागाध्यक्षप्राचार्य /विभागाध्यक्ष

(i) कम से कम 55 प्रतिशत अंको के साथ विज्ञान/समाज विज्ञानों/कलाओं/मानवीकरण विषयों में स्नातकोत्तर उपाधि, और कम से कम 50 प्रतिशत अंकों के साथ एम.एड/एम.ए. (शिक्षा)/एम.एलएड की उपाधि।

(ii) किसी अध्यापक शिक्षा संस्था में पढ़ाने का पांच वर्ष का अनुभव।

वांछनीयःवांछनीयःवांछनीयःवांछनीयः शैक्षिक प्रशासन/शैक्षिक नेतृत्व में डिग्री/डिप्लोमा।

(बी) शिक्षा में परिप्रेक्ष्य/शिक्षा के आधार; और पाठ्‌यचर्या तथा शिक्षाशास्त्र (बी) शिक्षा में परिप्रेक्ष्य/शिक्षा के आधार; और पाठ्‌यचर्या तथा शिक्षाशास्त्र (बी) शिक्षा में परिप्रेक्ष्य/शिक्षा के आधार; और पाठ्‌यचर्या तथा शिक्षाशास्त्र (बी) शिक्षा में परिप्रेक्ष्य/शिक्षा के आधार; और पाठ्‌यचर्या तथा शिक्षाशास्त्र

डी.एल.एड में अध्यापक शिक्षकों के पास 50 प्रतिशत अंकों के साथ समाज विज्ञान/विज्ञानेतर विषयों/विज्ञान/भाषा में मास्टर (एम.ए.) की उपाधि और 50 प्रतिशत अंको के साथ एम.एड. की डिग्री अथवा 50 प्रतिशत अंको के साथ एम.ए (शिक्षा) की उपाधि होनी चाहिए [ सिवाय (दो) स्थितियों के, जहां आवश्यकता 50 प्रतिशत अंको के साथ व दर्शन शास्त्र/समाज विज्ञान/मनोविज्ञान में स्नातकोत्तर उपाधि और 50 प्रतिशत अंको के साथ बी.एल.एड अथवा बी.एड अथवा डी.एल.एड की उपाधि, अथवा शिक्षा में एम.फिल/पीएच.डी की उपाधि है।]

(सी)(सी)(सी)(सी) शारीरिक शिक्षाशारीरिक शिक्षाशारीरिक शिक्षाशारीरिक शिक्षा

(i) कम से कम 50 प्रतिशत अंको के साथ व्यायाम शिक्षा में मास्टर की डिग्री (एम.पी.एड.)। (डी)(डी)(डी)(डी) दृश्य और अभिनय निष्पादन कलाएंदृश्य और अभिनय निष्पादन कलाएंदृश्य और अभिनय निष्पादन कलाएंदृश्य और अभिनय निष्पादन कलाएं

(i) ललित कलाओं/संगीत/नृत्य/थिएटर में 50 प्रतिशत अंकों के साथ मास्टर डिग्री।

5555....3333 प्रशासनिक और व्यावसायिक स्टाफप्रशासनिक और व्यावसायिक स्टाफप्रशासनिक और व्यावसायिक स्टाफप्रशासनिक और व्यावसायिक स्टाफ

(क)(क)(क)(क) संख्या संख्या संख्या संख्या

-उच्च श्रैणी लिपिक/कार्यालय अधीक्षक -एक

-कम्प्यूटर आपरेटर-सह-स्टोर कीपर -एक

-कम्प्यूटर लैब असिस्टेंट

-एक

(कम्प्यूटर विज्ञान में बीसीए/बी.टेक)

-पुस्तकालयाध्यक्ष (बी.लिब के साथ) -एक

(ख)(ख)(ख)(ख) योग्यताएंयोग्यताएंयोग्यताएंयोग्यताएं

जैसी कि संबंधित राज्य सरकार/संघ राज्य क्षेत्र प्रशासन द्वारा विहित की गई हों।

[टिप्पणीटिप्पणीटिप्पणीटिप्पणीःःःः किसी संयुक्त संस्था में, प्रिंसिपल और शैक्षिक (अकादमिक), प्रशासनिक और तकनीकी स्टाफ को परस्पर बांटा जा सकता है। वहां एक प्रिंसिपल होगा और अन्यों को विभागाध्यक्ष कहा जा सकता है।]

5555....4444 सेवा के निबंधन और शर्तें सेवा के निबंधन और शर्तें सेवा के निबंधन और शर्तें सेवा के निबंधन और शर्तें

अध्यापन और गैर-अध्यापन स्टाफ की सेवा के निबंधन और शर्तें, जिनमें चयन की प्रक्रिया, वेतन-मान, अधिवार्षिकी की आयु और अन्य लाभ भी शामिल हैं, राज्य सरकार/सम्बद्धक निकाय की नीति के अनुसार होगी।

6666.... सुविधाएंसुविधाएंसुविधाएंसुविधाएं

6666....1111 आधारिक सुविधाएं आधारिक सुविधाएं आधारिक सुविधाएं आधारिक सुविधाएं

(क) अन्य अध्यापक शिक्षा कार्यक्रमों के साथ संयुक्त रूप से डी.एल.एड कार्यक्रम का संचालन करने के लिए भूमि और निर्मित क्षेत्र इस प्रकार होगाः

टिप्पणीःटिप्पणीःटिप्पणीःटिप्पणीः डी.एल.एड के एक यूनिट की अतिरिक्त भर्ती के लिए 500 वर्ग मीटर (पांच सौ वर्ग मीटर) के अतिरिक्त निर्मित क्षेत्र की आवश्यकता होगी।

(ख) संस्था में निम्नलिखित आधारिक सुविधाएं अवश्य होना चाहिए (प्रत्येक मद में पीडब्ल्यडी के लिए गुंजाइश शामिल होनी चाहिए)ः

(i) प्रत्येक 50 विद्यार्थियों के लिए कक्षा का एक कमरा।

(ii) कुल 2000 वर्ग मीटर के क्षेत्र वाला एक बहुप्रयोजनी हाल, जिसमें एक मंच के साथ 200 व्यक्तियों के बैठने की क्षमता हो।

(iii) पुस्तकालय एंव सह-संसाधन केन्द्र।

(iv) पाठ्‌यचर्या प्रयोगशाला (विज्ञान और गणित किटों, नक्शों, ग्लोब, रसायनों, विज्ञान किटों, आदि के साथ)।

(v) कम्प्यूटर प्रयोगशाला।

(vi) कला और शिल्प संसाधन केन्द्र।

(vii) स्वास्थ्य और शारीरिक शिक्षा केन्द्र।

(viii) प्रिंसिपल का कार्यालय।

(ix) स्टाफ के लिए कमरा।

(x) प्रशासनिक कार्यालय।

(xi) स्टोर के कमरे (दो)।

(xii) पुरूष और महिला विद्यार्थी-अध्यापकों के लिए अलग-अलग समान्य कक्ष।

(xiii) केंटीन।

(xiv) आगन्तुक कक्ष।

(xv) पुरूष और महिला विद्यार्थी-अध्यापकों, और स्टाफ के लिए अलग-अलग प्रसाधन एवं शौचालय सुविधा कक्ष, जिनमें से एक पी डब्ल्यू डी के लिए होना चाहिए।

(xvi) पार्किंग स्थल।

(xvii) उद्यानों, बागवानी, क्रियाकलापों, आदि के लिए खुला स्थान।

(xviii) स्टोर रूम।

(xix) बहु प्रयोजनी खेल का मैदान।

टिप्पणीः दाखिल किए गए यूनिटों की संख्या के अनुसार क्रम संख्या (i) की आवश्यकता में वृद्धि हो जाएगी।

6666....2222 अनुदेशात्मक अनुदेशात्मक अनुदेशात्मक अनुदेशात्मक

(क) संस्था पुस्तकालय-व-संसाधन केन्द्र स्थापित करेगी, जहां अध्यापकों और विद्यार्थियों की पहुंच अध्यापन-शिक्षाप्राप्ति की प्रक्रिया को सहायता देने और उसे और आगे बढ़ाने के लिए विभिन्न प्रकार की सामग्रियों और संसाधनों तक होगी। इनमें ये चीजें शामिल होनी चाहिए।

(i) पुस्तकें, समाचार पत्र और पत्रिकाएं,

(ii) बच्चों की पुस्तकें,

(iii) श्रव्य-दृृश्य उपस्कर-टी.वी, ओएचपी, डीवीडी प्लेअर,

(iv) श्रव्य-दृश्य उपकरण, स्लाइडें, फिल्में,

(v) अध्यापन के उपकरण - चार्ट, चित्र,

(vi) विकास मूल्यांकन पड़ताल सूचियां और मापन के साधन,

(vii) फोटो-प्रतियां तैयार करने की मशीन।

विभिन्न क्रियाकलापों के लिए उपस्कर और सामग्रियां (ख)(ख)(ख)(ख) विभिन्न क्रियाकलापों के लिए उपस्कर और सामग्रियां विभिन्न क्रियाकलापों के लिए उपस्कर और सामग्रियां विभिन्न क्रियाकलापों के लिए उपस्कर और सामग्रियां

उपस्कर और सामग्रियां उन विभिन्न क्रियाकलापों के लिए, जिनकी योजना कार्यक्रम में बनाई गई हो, उपयुक्त गुणवत्ता वाली और पर्याप्त मात्रा में होनी चाहिए। इनमें निम्नलिखित चीजें शामिल हैंः

शैक्षिक किट, माडल, खेलों की सामग्री, विभिन्न विषयों (गीतों, खेलों, क्रियाकलापों, और वर्कशीटों) पर सरल पुस्तकें, कठपुतलियां, चित्रों वाली पुस्तकें, फोटोग्राफ, फुलाई हुई चीजें, चार्ट, नक्शे, फ्‌लैश कार्ड, गुटके, चित्र, वाली बच्चों की विकासात्मक विशेषताओं के चित्रीय प्रस्तुतीकरण।

उपस्कर, साधन, अध्यापन उपकरणों के लिए कच्ची सामग्री, खेल सामग्री और कलाएं तथा शिल्प क्रियाकलापर कलाएं तथा शिल्प क्रियाकलापर कलाएं तथा शिल्प क्रियाकलापर कलाएं तथा शिल्प क्रियाकलाप (ग)(ग)(ग)(ग) उपस्कर, साधन, अध्यापन उपकरणों के लिए कच्ची सामग्री, खेल सामग्री औ उपस्कर, साधन, अध्यापन उपकरणों के लिए कच्ची सामग्री, खेल सामग्री औ उपस्कर, साधन, अध्यापन उपकरणों के लिए कच्ची सामग्री, खेल सामग्री औ

लकड़ी से काम करने के औजारों का एक सेट, बागबानी के औजारों का एक सेट, खिलौने बनाने, गुड़िया बनाने, कपड़ों की सिलाई करने, पोशाकों के डिजाइन तैयार करने, कठपुतली के खेल दिखाने के लिए आवश्यक कच्ची सामग्री और उपस्कर, चार्ट और माडल तैयार करने के लिए सामग्री; और विद्यार्थी-अध्यापक द्वारा किए जाने वाले अन्य क्रियाशील कार्य-कलाप; कला सामग्री, अपशिष्ट सामग्री, लेखन सामग्री (चार्ट पेपर, माउण्ट बोर्ड, आदि), कैचियों, पैमानों (स्केल), आदि जैसे अन्य साधन, और कपड़ा।

(घ)(घ)(घ)(घ) श्रव्य दृृश्य उपस्कर श्रव्य दृृश्य उपस्कर श्रव्य दृृश्य उपस्कर श्रव्य दृृश्य उपस्कर

प्रोजेक्शन और डुप्लीकेशन के लिए हार्डवेयर और शैक्षिक साफ्‌टवेयर सुविधाएं, जिनमें टी वी, डी वी डी प्लेअर, स्लाइड प्रोजेक्टर, स्लाइड प्रोजेक्टर, स्लाइडें, फिल्में, चार्ट, चित्र, शामिल हैं। उपग्रह आरओटी (रिसीव ओनली टर्मिनल) और एसआईटी (सेटेलाइट इंटर टर्मिनल) वांछनीय होंगे।

(ड)(ड)(ड)(ड) संगीत उपकरण (वाद्य)संगीत उपकरण (वाद्य)संगीत उपकरण (वाद्य)संगीत उपकरण (वाद्य)

समान्य संगीत उपकरण अर्थात साज, जैसे हार्मोनियम, तबला, बांसुरी मंजीरा और अन्य देशी वाद्य।

(च)(च)(च)(च) पुस्तकें जर्नल और पत्रिकाएंपुस्तकें जर्नल और पत्रिकाएंपुस्तकें जर्नल और पत्रिकाएंपुस्तकें जर्नल और पत्रिकाएं

संस्था की स्थापना के पहले वर्ष के दौरान संगत विषयों पर कम से कम एक हजार पुस्तकें उपलब्ध होनी चाहिएं और हर वर्ष उच्च स्तर की एक सौ पुस्तकें बढ़ाई जानी चाहिए। पुस्तकों के संग्रह में बच्चों के लिए विश्वकोश, शब्द-कोश, सन्दर्भ पुस्तकें, व्यावसायिक शिक्षा सम्बन्धी पुस्तकें, अध्यापकों के काम आने वाली पुस्तिकाएं, बच्चों के बारे में और बच्चों के लिए पुस्तकें (जिनमें चुटकले (कामिक्स), कहानियां, चित्रों वाली पुस्तकें/एल्बम और कविताएं शामिल हैं) और वे पुस्तकें/संसाधन पुस्तकें शामिल होनी चाहिएं, जो एनसीटीई द्वारा प्रकाशित की गई हों और जिनकी सिफारिश एनसीटीई द्वारा की गई हो, और शिक्षा के क्षेत्र के कम से कम तीन अन्य प्रतिष्ठित जर्नल भी इस संग्रह में शामिल होने चाहिएं।

(छ)(छ)(छ)(छ) खेल और खेलकूद खेल और खेलकूद खेल और खेलकूद खेल और खेलकूद

भीतर खेले जाने वाले और बाहर खेले जाने वाले सामान्य खेलों के पर्याप्त खेल उपस्कर उपलब्ध होने चाहिएं।

6666....3333 अन्य सुविधाएंअन्य सुविधाएंअन्य सुविधाएंअन्य सुविधाएं

(क) शैक्षिक और अन्य प्रयोजनों के लिए कार्यात्मक और उपयुक्त फर्नीचर अपेक्षित संख्या में।

(ख) पुरूष और महिला अध्यापक शिक्षकों/विद्यार्थी -अध्यापकों के लिए अलग-अलग सांझे सामान्य कमरे।

(ग) वाहनों को पार्क करने के लिए प्रबन्ध किए जाएं।

(घ) संस्था में सुरक्षित पेय जल मुहैया किया जाए।

(ड) संस्था का परिसर, इमारत, सुविधा, आदि अशक्त व्यक्तियों के लिए अनुकूल होने चाहिएं।

(च) खेल के मैदान के साथ खेलों की सुविधाएं होनी चाहिएं। वैकल्पि रूप से, संलग्न स्कूल अथवा स्थानीय निकाय के उपलब्ध खेल के मैदान का उपयोग निर्धारित अवधियों के लिए अनन्य रूप से किया जा सकता है। जहां स्थान की कमी हो, जैसे कि महानगरों/पहाड़ी क्षेत्रों में होता है, वहां छोटे मैदानों में खेले जाने वाले खेलों, योग और अन्तरंग खेलों के लिए सुविधाएं मुहैया की जा सकती है।

(टिप्पणीः यदि एक ही संस्था द्वारा एक ही परिसर में अध्यापक शिक्षा के एक से अधिक पाठ्‌यक्रम चलाए जाते हैं, तो खेल के मैदान, बहु प्रयोजनी हाल, पुस्तकालय और प्रयोगशाला की सुविधाओं का (पुस्तकों और उपस्करों में अनुपात के अनुसार वृद्धि करके) और शैक्षिक स्थान का उपयोग बांट कर किया जा सकता है)

7777.... प्रबंधन समितिप्रबंधन समितिप्रबंधन समितिप्रबंधन समिति

संस्था सम्बन्धित राज्य सरकार के नियमों के अनुसार, यदि कोई हो, प्रबन्ध समिति का गठन करेगी। नियमों के न होने पर, संस्था को प्रायोजित करने वाली सोसाइटी स्वयमेव प्रबन्ध समिति गठित करेगी। समिति में प्रबन्ध समिति/न्यास/कम्पनी, शिक्षा विशारदों, प्राथमिक/प्रारंभिक शिक्षा विशेषज्ञों और स्टाफ के प्रतिनिध शामिल होंगे।

परिशिष्ट-3परिशिष्ट-3परिशिष्ट-3परिशिष्ट-3

प्रारम्भिक शिक्षा के स्नातक (बीएलएड) की डिग्री प्राप्त कराने वाले प्रारम्भिक अध्यापक शिक्षा के स्नातक कार्यक्रम के लिए मानदंड प्रारम्भिक शिक्षा के स्नातक (बीएलएड) की डिग्री प्राप्त कराने वाले प्रारम्भिक अध्यापक शिक्षा के स्नातक कार्यक्रम के लिए मानदंड प्रारम्भिक शिक्षा के स्नातक (बीएलएड) की डिग्री प्राप्त कराने वाले प्रारम्भिक अध्यापक शिक्षा के स्नातक कार्यक्रम के लिए मानदंड प्रारम्भिक शिक्षा के स्नातक (बीएलएड) की डिग्री प्राप्त कराने वाले प्रारम्भिक अध्यापक शिक्षा के स्नातक कार्यक्रम के लिए मानदंड और मानकऔर मानकऔर मानकऔर मानक

1111.... प्रस्तावनाप्रस्तावनाप्रस्तावनाप्रस्तावना

1.1 प्रारम्भिक शिक्षा के स्नातक का कार्यक्रम अध्यापक शिक्षा का चार वर्ष का व्यावसायिक डिग्री कार्यक्रम है, जो उच्च माध्यमिक (सीनियर सेकडरी) शिक्षा के बाद प्रस्तुत किया जाता है। इसका उद्देश्य शिक्षा की प्रारम्भिक अवस्था, अर्थात कक्षा 1 से 8 तक के लिए अध्यापक तैयार करना है। इसके अलावा, यह कार्यक्रम विद्यार्थियों को प्रारम्भिक शिक्षा के व्यापक प्रकार के व्यावसायिक और शैक्षिक (अकादमिक) विकल्पो के लिए तैयार करता है, जिनमें सरकारी स्कूलों के लिए विशेष अभिविन्यास के साथ प्रारम्भिक स्कूलों में पढ़ाना; विभिन्न हैसियतों में प्रारम्भिक स्कूल प्रणाली का नेतृत्त्व करना; सरकारी और गैर-सरकारी क्षेत्रक में प्रारम्भिक शिक्षा में अध्यापन और अनुसन्धान करना; शिक्षा और अन्य विषयों में स्नातकोत्तर अध्ययन और अनुसन्धान करना; और विभिन्न राज्य संस्थानों और विश्वविद्यालयों के विभागों/कॉलेजों में प्रारम्भिक शिक्षा में कार्यक्रम प्रस्तुत करते हुए अध्यापक शिक्षकों के रूप में कार्य करना शामिल है।

1.2 बी.एल.एड कार्यक्रम केवल विश्वविद्यालय के उस संघटक अथवा संबद्ध कॉलेज में, जो उदार कला विषयों, मानविकी, समाजविज्ञान, वाणिज्य, गणित और विज्ञानों में स्नातकपूर्व शिक्षा प्रस्तुत करता हो, अथवा विश्वविद्यालय के किसी ऐसे संघटक अथवा संबद्ध कॉलेज में, जो बहुविध अध्यापक शिक्षा कार्यक्रम प्रस्तुत करता हो, अथवा बहु-विषयक संकाय वाले विश्वविद्यालय में, जिनकी परिभाषा विनियम 2.1 में दी गई है, प्रस्तुत किया जाएगा।

2222.... अवधि और कार्य-दिवसअवधि और कार्य-दिवसअवधि और कार्य-दिवसअवधि और कार्य-दिवस

2.1 प्रारम्भिक शिक्षा के स्नातक (बीाएलएड) का कार्यक्रम कम से कम चार शैक्षिक वर्षों की अवधि का होगा, जिसमें कम से 20 कार्य-सप्तााहों की स्कूल प्रशिक्षुता शामिल है, जिनमें से चार कार्य-सप्ताह अध्ययन के तीसरे वर्ष में होंगे और 16 कार्य-सप्ताह अध्ययन के चौथे/अन्तिम वर्ष में होेंगे।

2.2 इस कार्यक्रम में दाखिल लिए गए उम्मीदवार अन्तिम वर्ष की परीक्षा प्रवेश लेने के वर्ष से छः वर्ष तक के भीतर दे देंगे।

2.3 प्रत्येक वर्ष कार्य करने के कम से कम दो सौ दिन होंगे, जिनमें प्रवेश और परीक्षा की अवधि शामिल नहीं होगी, किन्तु कक्षा में कार्य करने, अभ्यास करने, स्कूलों के साथ व्यस्तता और स्कूल प्रशिक्षुता की अवधि शामिल होगी। संस्थान सप्ताह में (पांच अथवा छः दिन) कम से कम छत्तीस घंटे कार्य करेगा, जिसके दौरान संकाय के सदस्य अर्थात शिक्षकगण कार्यक्रम की आवश्यकताओं के लिए जिनमें विद्यार्थियों के साथ पारस्परिक कार्य करना और उन्हें परामर्श देना शामिल है, उपलब्ध रहेंगे।

2.4 विद्यार्थी-अध्यापकों की न्यूनतम उपस्थिति पाठ्‌यक्रम के सारे कार्य के लिए, जिसमें प्रायोगिक कार्य भी शामिल है, 80 प्रतिशत और स्कूल प्रशिक्षुता (इंटर्नशिप) के लिए 90 प्रतिशत होगी।

3333.... भर्ती, पात्रता, प्रवेश प्रक्रिया और शुल्कभर्ती, पात्रता, प्रवेश प्रक्रिया और शुल्कभर्ती, पात्रता, प्रवेश प्रक्रिया और शुल्कभर्ती, पात्रता, प्रवेश प्रक्रिया और शुल्क (फीस)(फीस)(फीस)(फीस)

3333....1 भर्ती 1 भर्ती 1 भर्ती 1 भर्ती

बुनियादी यूनिट 50 विद्यार्थियों की होगी।

3333....2 पात्रता2 पात्रता2 पात्रता2 पात्रता

((((i) ) ) ) बीएलएड कार्यक्रम में प्रवेश चाहने वाले उम्मीदवारों के लिए यह जरूरी है कि उन्होंने माध्यमिक परीक्षा अथवा उसके समकक्ष स्वीकार की जाने वाली कोई अन्य परीक्षा में कुल मिलाकर कम से कम 50 प्रतिशत अंकों से उत्तीर्ण हुए हों।

((((ii) ) ) ) अनु. जा./अनु.ज.जा./अन्य पिछड़े वर्गों/पीडब्ल्यूडी और अन्य श्रेणियों के लिए आरक्षण और अंकों में ढील केन्द्रीय सरकार/राज्य सरकार जो लागू हों, के उन नियमों के अनुसार होगी।

3333....3 प्रवेश की प्रक्रिया3 प्रवेश की प्रक्रिया3 प्रवेश की प्रक्रिया3 प्रवेश की प्रक्रिया

प्रारम्भिक अध्यापक शिक्षा के चार वर्ष के स्नातक कार्यक्रम में प्रवेश अर्हकारी परीक्षा (अर्थात 102 वरिष्ठ माध्यमिक परीक्षा) और/अथवा प्रवेश परीक्षा में प्राप्त अंकों के आधार पर अथवा संबद्धक विश्वविद्यालय की नीति के अनुसार चयन की किसी अन्य प्रक्रिया के अनुसार योग्यता के आधार पर दिया जाएगा।

3333....4 फीस4 फीस4 फीस4 फीस

संस्थान केवल वह फीस वसूल करेगी, जो संबंधित संबद्धक निकाय/राज्य सरकार द्वारा समय-समय पर यथासंशोधित राष्ट्रीय अध्यापक शिक्षा परिषद्‌(गैर-सहायताप्राप्त अध्यापक शिक्षा संस्थाओं द्वारा प्रभार्य टयूशन फीस ओर अन्य फीसों के विनियमों के लिए मार्ग-निर्देश) विनियम, 2002 के उपबन्धों के अनुसार विहित किया गया होगा ओर विद्यार्थियों से दान, प्रतिव्यक्ति फीस (केपिटेशन फीस), आदि वसूल नहीं करेगी।

4444.... पाठ्‌यचर्या, कार्यक्रम -कार्यान्वयन और मूल्यांकन पाठ्‌यचर्या, कार्यक्रम -कार्यान्वयन और मूल्यांकन पाठ्‌यचर्या, कार्यक्रम -कार्यान्वयन और मूल्यांकन पाठ्‌यचर्या, कार्यक्रम -कार्यान्वयन और मूल्यांकन

बीईएलएड का कार्यक्रम विषय के ज्ञान, मानव विकास, शिक्षाशास्त्रीय ज्ञान के अध्ययन और सम्प्रेषण के कौशलों को एकीकृत करने के लिए तैयार किया जाना है। इस कार्यक्रम में अनिवार्य वैकल्पिक सिद्धान्त पाठ्‌यक्रम; अनिवार्य प्रयोगात्मक पाठ्‌यक्रम और व्यापक स्कूल प्रशिक्षुता शामिल होंगे। प्रत्येक संस्था अध्यापन कार्यक्रम के अभिन्न अंग के रूप में क्षेत्र के दौरों के लिए और प्रारम्भिक स्कूल शिक्षा के नवाचारी क्रियाकलापों के केन्द्रों में जाने के लिए प्रबन्ध करेगी, शिक्षा देने वाले संस्थान पाठ्‌यक्रमों की उस स्कीम का पालन करेंगें, जो नीचे दी गई है।

बीईएलएड पाठ्‌यचर्या का प्रयास पाठ्‌यक्रम के जरिए जो विषय की अन्तर्वस्तु को शिक्षाशास्त्र के साथ अन्र्तग्रहित है और प्रयोग का एकीकरण सिद्धान्त के साथ करता है, स्कूल शिक्षा के प्राथमिक और उच्च प्राथमिक स्तरों के लिए अध्यापक तैयार करने का है। आईसीटी, लिंग, योग शिक्षा, और अशक्तता/समावेशी शिक्षा बीईएलएड पाठ्‌यचर्या का अभिन्न अंग बनेगी।

सिद्धांतिक पाठ्‌यक्रम के पाठ्‌यक्रमों में शिक्षा में परिप्रेक्ष्य अथवा आधार पाठ्‌यक्रम, विषय-आधरित कार्यक्रम और पाठ्‌यचर्या तथा शिक्षाशास्त्रीय पाठ्‌यक्रम शामिल होंगे। सिद्धांत के पाठ्‌यक्रमों में अध्ययन के संगत क्षेत्र-आधारित यूनिट शामिल होंगे, जिनमें सौंपे गए कार्य और परियोजनाएं भी शामिल हैं। सिद्धांत और प्रायोगित्मक कार्य के पाठ्‌यक्रमों को 60 :40 के अनुपाल में भारांश दिया जाएगा। सिद्धांत के पाठ्‌यक्रमों में निम्नलिखित किस्मों के पाठ्‌यक्रम शामिल होंगे।

(क) "परिप्रेक्ष्य अथवा आधार" पाठ्‌यक्रम बच्चों के विकास और सीखने की प्रक्रियाओं, शिक्षा की संकल्पनाओं और उसके परिप्रेक्ष्यों, उस सामाजिक-राजनीतिक सन्दर्भ जिसमें शिक्षा स्थित है, स्कूल संगठन और प्रबन्धन की प्रक्रियाओं और पद्धतियों, समाज और शिक्षा से संबंधित समकालीन मुद्दों, संबंध जोड़ने और संप्रेषण की व्यावसायिक क्षमताओं के भंडार के बारे में गठन अध्ययन मुहैया करने के लिए तैयार किए जाएंगे। भाषा, गणित, समाज विज्ञान और विज्ञान के क्षेत्र के पाठ्‌यक्रम बच्चों को स्कूल में सीखी गई संकल्पनाओं का पुननिमार्ण करने और उन्हें एक अन्तर्विषयक और शिक्षाशास्त्रीय परिप्रेक्ष्य के भीतर एकीकृत करने का अवसर प्रदान करने के लिए तैयार किए जाएगे।

(ख) "पाठ्‌यचर्या और शिक्षणशास्त्रीय अध्ययनों" के पाठ्‌यक्रम 6 से 14 वर्ष तक की आयु के बच्चों को पढ़ाने के विशिष्ट कौशलों और अध्यापन के अति मुख्य परिप्रेक्ष्य का विकास करने के लिए तैयार किए जाने हैं। इसमें ज्ञान के विशिष्ट क्षेत्रों से संबंधित शिक्षाशास्त्र में परिप्रेक्ष्यों का विकास करना शामिल है। तीन अनिवार्य पाठ्‌यक्रम प्राथमिक अवस्था (1 से 5) में भाषा, गणित और पर्यावरणिक अध्ययनों में शिक्षणशास्त्रीय पद्धतियों पर ध्यान केन्द्रित करते हैं। उच्च प्राथमिक अवस्था (6 से 8) में भाषा, गणित, समाज विज्ञान और प्रकृति विज्ञान में ध्यान केन्द्रित करने वाले पाठ्‌यक्रमों के रूप में प्रस्तुत किए जाएंगे। शिक्षा के विषय में नवोदित हो रहे क्षेत्रों में भी वैकल्पिक पाठ्‌यक्रम प्रस्तुत किए जाएगे।

(ग) "विषय-आधारित पाठ्‌यक्रम" विद्यार्थी-अध्यापक के ज्ञान के आधार को समृद्ध बनाने के लिए और संबंधित विषयों में और आगे अध्ययन करने की अनुमति देने के लिए तैयार किए जाएंगे। विद्यार्थियों को संबंधित विषययों में स्नातकोत्तर अध्ययन करने में समर्थ बनाने के लिए अपेक्षित संख्या में विषय-आधारित पाठ्‌यक्रम मुहैया किए जाने की आवश्यकता है। ये पाठ्‌यक्रम विद्यार्थियों को विशिष्ट विषयों के क्षेत्रों की संकल्पनाओं से जुड़ने में समर्थ बनाएंगे और उस विषय में अन्य स्नातक-पूर्व पाठ्‌यक्रमों के साथ शैक्षिक संयोजनों का निर्माण करेंगे।

4444....2 2 2 2 प्रायोगिक कार्यप्रायोगिक कार्यप्रायोगिक कार्यप्रायोगिक कार्य

प्रायोगिक कार्य के पाठ्‌यक्रम प्रारम्भिक स्कूलों के अन्दर औार बाहर बच्चों के साथ कार्य का विभिन्न प्रकार का अनुभव प्राप्त करने के लिए और आत्म-मंथन और विश्लेषण करने के कौशलों का विकास करने, वैज्ञानिक पूछताछ करने और सामाजिक वास्तविकताओं को समझने के अवसर प्रदान करने के लिए तैयार किए जाएंगे। पाठ्‌यक्रम शिक्षा में शिल्प, सृजनात्मक नाटक, संगीत, और थिएटर के बारे में व्यावसायिक क्षमताओं और कौशलों का भंडार बनाने, बच्चों के साहित्य और कहानियाँ सुनाने, पाठ्‌यचर्या की सामग्री का विकास और विश्लेषण करने कक्षा कमरे के प्रबन्धन, सुनियोजित प्रेक्षण, प्रलेखन और मूल्यांकन के अवसर प्रदान करने के लिए तैयार किए जाएंगे। जब कार्यक्रम अन्तिम वर्ष तक पहुंचेगा, तो सिद्धान्त, प्रेक्षणों और कक्षा के कमरे में अध्यापन के बीच संबंध का निर्माण करने के उद्देश्य से प्रयोगात्मक कार्य के संघटकों में उत्तरोत्तर वृद्धि होती जाएगी।

आत्म-विकास कार्यशालाएं ःआत्म-विकास कार्यशालाएं ःआत्म-विकास कार्यशालाएं ःआत्म-विकास कार्यशालाएं ः विद्यार्थियों को आत्म-चिन्तन और विश्लेषण करने के अवसर प्रदान करने के लिए क्रिया कलाप और कार्यशालाएं आयोजित की जाएगी। विद्यार्थी अपनी आलोचना स्वयं करना, प्रश्न पूछना और आत्म-चिन्तन करना सीखते हैं और अपने आपको दूसरों से जोड़ने, विचार संप्रेषित करने की अपनी योग्यताओं को तीक्ष्ण बनाने हैं, और बच्चों के प्रति और अध्यापन के प्रति सकारात्मक अभिवृत्तियां विकसित करते हैं और संवैधानिक और मानव मूल्यों की जानकारी प्राप्त करते हैं।

4444....3 3 3 3 स्कूल के साथ परियुक्तिस्कूल के साथ परियुक्तिस्कूल के साथ परियुक्तिस्कूल के साथ परियुक्ति

स्कूल के साथ मेलजोल का कार्यक्रम स्कूल के बच्चों के साथ परियुक्ति के फोकस, प्रयोजन और स्वरूप को बदलने के लिए तैयार किया जाएगा। संघटकों में स्कूलों के साथ संपर्क स्थापित करना, बच्चों का प्रेक्षण अथवा निरीक्षण करना, सामग्रियों का विकास करना, शिक्षा में नवाचार के केन्द्रों का दौरा करना, समुदायों और स्कूल प्रबन्धन समितियों के साथ काम करना, और स्कूलों के बच्चों को पढ़ाना शामिल होना चाहिए।

4444....4 4 4 4 स्कूल प्रशिक्षुता (इंटर्नशिप)स्कूल प्रशिक्षुता (इंटर्नशिप)स्कूल प्रशिक्षुता (इंटर्नशिप)स्कूल प्रशिक्षुता (इंटर्नशिप)

कार्यक्रम के दौरान स्कलों के साथ विद्यार्थी-अध्यापकों की संलग्नता उत्तरोत्तर बढ़ती जाती है और इसके चरमोत्कर्ष के रूप कार्यक्रम के तीसरे और चौथे वर्ष के दौरान प्राथमिक और उच्च प्राथमिक दोनों स्तरों पर स्कूल प्रशिक्षुता का रूप ले लेती है।

स्कूल स्थानबद्ध प्रशिक्षण के संघटकों में अध्यापन की योजना बनाना, अध्यापन-शिक्षा प्राप्ति, कक्षाओं का प्रेक्षण, सीखने कलए सतत्‌ और व्यापक मूल्यांकन के कार्य में व्यस्त रहना, विचारशील जर्नल लिखना, संसाधनों का विकास करना अैार क्रियाकलापों की रूपरेखा तैयार करना और कक्षा-आधारित अनुसन्धान परियोजनाएं हाथ में लेना शामिल होगा।

विद्यार्थी कार्यक्रम के अन्तिम वर्ष में कम से कम 16 सप्ताहों के लिए अध्यापन के कार्य में सक्रिय रूप से व्यस्त रहेंगे, जिसमें प्रारम्भिक एक सप्ताह के दौरान किसी नियमित अध्यापक के साथ किसी नियमित कक्षा का प्रेक्षण करना शामिल है। वे दो स्तरों पर, अर्थात प्राथमिक (कक्षा 1-5) और उच्च प्राथमिक (कक्षा 6-8) स्तरों पर अध्यापन में संलग्न रहेंगे। उन्हें सुनियोजित पर्यवेक्षी सहायता, संकाय से फीडबैक और सतत्‌ संलग्नता के साथ सरकारी और प्राइवेट स्कूलों में पढ़ाने के अवसर प्रदान किए जाने चाहिए।

4.5 संस्थानों को अध्ययन के व्यावसायिक कार्यक्रम की निम्नलिखित विशिष्ट मांगों को पूरा करना होगा :

1. स्कूल प्रशिक्षुता सहित सभी क्रिययकलापों का एक कैलेंडर तैयार करना। स्कूल स्थानबद्ध प्रशिक्षण और स्कूल से संबंधित अन्य प्रायोगिकात्मक कार्यों को स्कूल के शेैक्षणिक कैलेंडर के साथ समकालिक बनाया जाएगा।

2. स्थानबद्ध प्रशिक्षण के लिए और स्कूल संलग्नता के लिए अपेक्षित अन्य प्रयोगात्मक क्रियाकलापों के लिए प्रबन्ध करने के लिए स्कूलों की रजामन्दी की जानकारी देते हुए कम से कम दस स्कूलों के साथ ऐसा प्रबन्ध किया जाए। इस प्रबन्ध के लिए संबंधित शिक्षा प्राधिकारियों का अनुमोदन प्राप्त किया जान होगा।

3. शिक्षा और पाठ्‌यचर्या में परिप्रेक्ष्य और शिक्षाशास्त्रीय अध्ययन पाठ्‌यक्रमों का कार्य-निष्पादन बहुविध और विभिन्न कार्य पद्धतियों का इस्तेमाल करने हुए किया जान चाहिए, जैसे मामला अध्ययन, समस्याएं हल करना, विद्‌वत गोष्ठी में विचारशील जर्नलों पर चर्चा, बहुविध सामाजिक-सांस्कृतिक पर्यावरण में बच्चों का प्रेक्षण, प्रशिक्षु विचारशील जर्नल और प्रेक्षण रिकार्ड रखेगा, जो विचारशील चिन्तन के लिए अवसर मुहैया कराते हैं।

4. विद्यार्थी-अध्यापकों को परामर्श देने, उनका पर्यवेक्षण करने, उन पर नजर रखने, और उनका मूल्यांकन करने के लिए अध्यापक शिक्षा संस्थानों (टीईआई) और भाग लेने वाले स्कूलों के बीच एक परस्पर-सम्मत कार्यविधि स्थापित करें।

5. कालेज/संस्था में शिक्षा विभाग और अन्य विभागों के बीच अन्तर्विषय शैक्षिक क्रियाकलापों को बढ़ावा दें।

6. विद्यार्थियों और संकाय के लिए गोष्ठियों, वाद विवादों, भाषणों और चर्चा समूहों को आयोजित करने के द्वारा शिक्षा पर भाषणों की शुरूआत करें।

7. स्कूलों के अध्यापकों को अध्यापक शिक्षा संस्थाओं में विद्यार्थी-अध्यापकों को फीडबैक देने, और विस्तार/अतिथि भाषणों और विद्वत्‌गोष्ठियां आयोजित करने के लिए आमंत्रित किया जाएगा। उन विभागों के संकाय सदस्यों को, जहां विद्यार्थी उदार पाठ्‌यक्रमों का अध्ययन करते हैं ओर सहयोगी विभागों को, जो अध्यापन के कार्य में शामिल22 THE GAZETTE OF INDIA : EXTRAORDINARY [PART III—SEC. 4] हैं, शिक्षा विभाग की विस्तारित संकाय समझा जाएगा। कम से कम एक संकाय को, जो विद्यार्थियों को शिक्षा के उदार संघटक पढ़ाने के कार्य में शामिल है, शिक्षा विभाग की अकादमिक समीक्षा और योजना-निर्माण बैठकों में भाग लेने के लिए नामित किया जाएगा। उन्हें फील्ड पर्यवेक्षण में भाग लेने लिए आमंत्रित किया जाएगा, ताकि प्रयोगात्मक क्रियाकलाप व आपसी समर्थन से कार्यान्वित किए जाए

8. संकाय के व्यावसायिक विकास के लिए शैक्षिक समृद्धि कार्यक्रम आयोजित किए जाए। संकाय को शैक्षिक कार्यों में भाग लेने के लिए और विशेष रूप से प्रारम्भिक शिक्षा में अनुसन्धान के लिए प्रोत्सहित किया जाएगा।

9. संस्था में विद्यार्थियों और शिक्षकों की शिकायतों की ओर ध्यान देने और शिकायतों का समाधान करने की कार्यविधि और व्यवस्था होगी।

4444....6 म6 म6 म6 मूल्यांकनूल्यांकनूल्यांकनूल्यांकन

(1) प्रत्येक सिद्धांत पाठ्‌यक्रम में आन्तरिक मूल्यांकन के लिए 20% से 30%तक का भारांश और बाह्य मूल्यांकन के लिए 70%से 80 प्रतिशत तक का भारांश हो सकता है। कुल अकों/भारांश का एक चौथाई भाग स्थानबद्ध प्रशिक्षण के लिए निर्धारित किया जाएगा। आन्तरिक और बाह्य मूल्यांकन के लिए भारांश संबद्धक विश्वविद्यालय द्वारा अनुपात की उपर्युक्त श्रृखला के भीतर नियत किया जाएगा।

(2) बी.एल.एड. कार्यक्रम में कुल अंकों का अनुपाल निम्नलिखित के अनुसार होगा : सिद्धान्त 60%, प्रयोगात्मक कार्य 20%, स्कूल स्थानबद्ध प्रशिक्षण (इन्टर्नशिप) 20%

(3) मूल्यांकन का आधार और इस्तेमाल किए गए मानदंड विद्यार्थियों के लिए पारदर्शी होने चाहिए, ताकि वे व्यावसायिक फीडबैक से अधिकतम लाभ उठा सके। विद्यार्थियों को व्यावसायिक फीडबैक के भाग के रूप में उनके ग्रेडों/अंकों के बारे में जानकारी दी जाएगी, ताकि उन्हें अपने कार्य-निष्पादन को सुधारने का अवसर प्राप्त हो सके। आन्तरिक मूल्यांकन के आधारों में वैयक्तिक अथवा सामूहिक कार्य, प्रेक्षण रिकार्ड, डायरियां, विचारशील जर्नल, आदि शामिल हो सकते हैं।

5555.... स्टाफस्टाफस्टाफस्टाफ

5555....1 शैक्षणिक संकाय1 शैक्षणिक संकाय1 शैक्षणिक संकाय1 शैक्षणिक संकाय

50 विद्यार्थी प्रति यूनिट की भर्ती के लिए, संकाय के सदस्यों की संख्यया 16 होगी। शिक्षकों की भर्ती पाठ्‌यचर्या के क्षेत्रों, नामतः परिप्रक्ष्य/आधार पाठ्‌यक्रमों ओर भाषा, विज्ञान, गणित, समाज विज्ञान, और स्वास्थ्य और शारीरिक शिक्षा, दृश्य और अभिनय कलाओं, और भाषा-विज्ञान के पाठ्‌यक्रमों के लिए होगी।

पूर्णकालिक संकाय का वितरण इस प्रकार हो सकता है :

टिप्पणी :टिप्पणी :टिप्पणी :टिप्पणी : विभिन्न विषय श्रेणियों के अन्तर्गत सूचीबद्ध संकाय सदस्य विनिर्दिष्ट किए गए समूचे पाठ्‌यचर्या क्षेत्रों में अध्यापक शिक्षा कार्यक्रम में पाठ्‌यक्रमों को पढ़ा सकते हैं। विषय-आधारित पाठ्‌यक्रमों का अध्यापन विज्ञानेतर विषयों, मानविकी, गणित, समाज विज्ञानों और विज्ञानों के सहयोगी विभागों के संकाय-सदस्यों द्वारा किया जाएगा। संबंधित कॉलेज/संस्था विशेषज्ञता वाले प्रयोगात्मक पाठ्‌यक्रमों, जैसे आत्म-विकास, रंगमंच, संगीत, शिल्प, कहानी सुनाना, आदि के पाठ्‌यक्रमों को चलाने के लिए संबद्धक विश्वविद्यालय के मानदंडों के अनुसार संगत क्षेत्र में समकक्ष योग्यता/विशेषज्ञता वाले संसाधन व्यक्तियों का उपयोग कर सकती है।

5555....2 अर्हताएं2 अर्हताएं2 अर्हताएं2 अर्हताएं

संकाय में निम्नलिखित योग्यताएं होंगी।

पिं्रसिपल/विभागाध्यक्ष कककक.... पिं्रसिपल/विभागाध्यक्ष पिं्रसिपल/विभागाध्यक्ष पिं्रसिपल/विभागाध्यक्ष

1. विज्ञान/समाज विज्ञान कला/मानविकी में 55 प्रतिशत अंकों के साथ स्नातकोत्तर डिग्री और 55 प्रतिशत अंकों के साथ एम एड/एम ए (शिक्षा)भारत का राजपत्रा : असाधरण [भाग III—खण्ड 4] 23 2. किसी अध्यापक शिक्षा संस्थान में अध्यापन का पांच वर्ष का अनुभव वांछनीयः शैक्षिक प्रशासन/नेतृत्व में डिग्री/डिप्लोमा

खखखख.... वांछनीय शैक्षिक पवांछनीय शैक्षिक पवांछनीय शैक्षिक पवांछनीय शैक्षिक प्रशासन में डिग्री या डिप्लोमा शिक्षा में परिप्रेक्ष्य/आधार और पाठ्‌यचर्या तथा शिक्षणशास्त्रीय ्रशासन में डिग्री या डिप्लोमा शिक्षा में परिप्रेक्ष्य/आधार और पाठ्‌यचर्या तथा शिक्षणशास्त्रीय ्रशासन में डिग्री या डिप्लोमा शिक्षा में परिप्रेक्ष्य/आधार और पाठ्‌यचर्या तथा शिक्षणशास्त्रीय ्रशासन में डिग्री या डिप्लोमा शिक्षा में परिप्रेक्ष्य/आधार और पाठ्‌यचर्या तथा शिक्षणशास्त्रीय अध्ययनअध्ययनअध्ययनअध्ययन

समाज विज्ञानों/मानविकी/विज्ञानों/गणित/भाषाओं में 55% अंकों के साथ स्नातकोत्तर उपाधि और 55 प्रतिशत अंकों के साथ एम एड दर्शन शास्त्र, समाज विज्ञान, मनोविज्ञान से तीन (3) पदो ंके सिवाय, जहां संकाय योग्यता इन तीनों विषयों में से किसी एक विषय में 55% अंकों के साथ बीईएलएड/बी एड होगी}

भाषा विज्ञान : भाषा विज्ञान : भाषा विज्ञान : भाषा विज्ञान : भाषा विज्ञान में 55 प्रतिशत अंकों के साथ मास्टर डिग्री और उसके साथ

बी. एड./बीईएलएड की डिग्री।

वांछनीय : शिक्षा में एमवांछनीय : शिक्षा में एमवांछनीय : शिक्षा में एमवांछनीय : शिक्षा में एम.... फिलफिलफिलफिल..../पी/पी/पी/पी....एचएचएचएच....डीडीडीडी....

गगगग.... विशेषज्ञता वाले क्षेत्र विशेषज्ञता वाले क्षेत्र विशेषज्ञता वाले क्षेत्र विशेषज्ञता वाले क्षेत्र

शारीरिक शिक्षाशारीरिक शिक्षाशारीरिक शिक्षाशारीरिक शिक्षा

1. शारीरिकशिक्षा में 55 प्रतिशत अंकों के साथ स्नातकोत्तर डिग्री (एमपीएड)

दृश्य कलाएंदृश्य कलाएंदृश्य कलाएंदृश्य कलाएं

1 ललित कलाओं में 55 प्रतिशत अंकों के साथ स्नातकोत्तर डिग्री (एमएफए)

निष्पादन(अभिनय) कलाएं निष्पादन(अभिनय) कलाएं निष्पादन(अभिनय) कलाएं निष्पादन(अभिनय) कलाएं

1. 55 प्रतिशत अंकों के साथ संगीत/नृत्य/रंगमंच कलाओं में स्नातकोत्तर डिग्री अथवा अनुभव ओर व्यावसायिक अनुभव के अर्थाें में उसके समकक्ष।

5555....3 प्रशासनिक और व्यावसायिक स्टाफ3 प्रशासनिक और व्यावसायिक स्टाफ3 प्रशासनिक और व्यावसायिक स्टाफ3 प्रशासनिक और व्यावसायिक स्टाफ

कार्यालय प्रबन्धक

एक

कार्यालय सहायक और आशुलिपिक

एक

संसाधन केन्द्र समन्वयकर्ता

एक

पाठ्‌यचर्या प्रयोगाशाला सहायक

एक

पुस्तकालय सहायक (बी.लिब)

एक

कम्प्यूटर प्रयोगशाला सहायक(बीसीए)

एक

कार्यालय परिचर

एक

टिप्पणी : टिप्पणी : टिप्पणी : टिप्पणी : किसी संयोजित संस्था में, प्रिंसिपल, और शैक्षणिक, प्रशासनिक तथा तकनीकी स्टाफ को सांझा किया जा सकता है। वहां एक प्रिंसिपल होगा और अन्यों को विभागाध्यक्ष कहा जा सकता हैं।

5555....4 सेवा के निबंधन और शर्तें4 सेवा के निबंधन और शर्तें4 सेवा के निबंधन और शर्तें4 सेवा के निबंधन और शर्तें

अध्यापन और गैर-अध्यापन स्टाफ की सेवा के निबंधन और शर्तें, जिनमें चयन की प्रक्रिया, वेतनमान, सेवानिवृत्ति की आयु और अन्य लाभ भी शामिल हैं, राज्य सरकार/संबद्धक निकाय की नीति के अनुसार होंगी।

6666.... सुविधाएंसुविधाएंसुविधाएंसुविधाएं

6666....1 बुनियादी ढांचा 1 बुनियादी ढांचा 1 बुनियादी ढांचा 1 बुनियादी ढांचा

(क) एकान्तिक भौतिक सुविधाएं (क) एकान्तिक भौतिक सुविधाएं (क) एकान्तिक भौतिक सुविधाएं (क) एकान्तिक भौतिक सुविधाएं

बीईएलएड प्रस्तुत करने वाली संस्था में मुहैया की जाने वाली भौतिक सुविधाओं में निम्नलिखित चीजें शामिल होंगी :

शैक्षणिक क्षेत्र में कक्षाओं के कमरे (4-5 कक्षा कमरे), पाठ्‌यचर्या प्रयोगशाला, विज्ञान प्रयोगशाला, संसाधन केन्द्र, कार्यशालाओं के लिए स्थान, कम्प्यूटर रूम और पुस्तकालय शामिल होगा।

प्रशासनिक क्षेत्र में प्रिंसिपल का कमरा, संकाय के कमरे, केन्द्रीय कार्यलय, सम्मेलन कक्ष, रिकार्ड रूप, कम्प्यूटर कमरा और स्वागत कक्ष शामिल होगा।

सुविधा क्षेत्र में विद्यार्थियों का सांझा कमरा, स्टाफ के लिए कमरा, हाल, खेलकूद/मनोरंनज केन्द्र, केंटीन, सहकारी स्टोर, डिस्पेन्सरी और सुरक्षा सेवाएं, शौचालय (पुरूष और महिला विद्यार्थियों और संकाय के सदस्यों के लिए अलग-अलग) शामिल होगा।

(ख) साझी सुविधाए(ख) साझी सुविधाए(ख) साझी सुविधाए(ख) साझी सुविधाएंंंं

जहां अध्यापक शिक्षा बहुत से संकायों और अध्ययन विभागों वाले विश्वविद्यालय/संस्थान के एक अभिन्न अंग के रूप में किसी विभाग/कॉलेज के द्वारा प्रदान की जाती है, वहां सभी केन्द्रीय सुविधाओं का उपयोग प्रारम्भिक शिक्षा विभाग और अन्य विभागों द्वारा आपस में सांझा किया जाएगा। प्रयोगशालाओं और कार्यशालाओं के मामले में, आवश्यक अतिरिक्त व्यवस्था की जाएगी, ताकि बीईएलएड के विद्यार्थी उनका उपयोग कर सकें। विश्वविद्यालय/कॉलेज के केन्द्रीय पुस्तकालय के अलावा, बीईएलएड विद्यार्थियों की विशेष आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए एक विभागीय पुस्तकालय का विकास भी किया जाएगा। संसाधन प्रयोगशाला को शिक्षाशास्त्र-आधारित प्रयोगात्मक कार्य और अन्य स्कूल संपर्क कार्यक्रमों के लिए अपेक्षित अन्य उपस्कर के साथ-साथ पर्याप्त पठन सामग्री से भी सज्जित किया जाना चाहिए श्रोताकक्ष, सम्मेलन कक्ष, आदि जैसी सुविधाओं का उपयोग अन्य विभागों के साथ बांट कर किया जा सकता है।

6666....2 शैक्षणिक सुविधाएं2 शैक्षणिक सुविधाएं2 शैक्षणिक सुविधाएं2 शैक्षणिक सुविधाएं

(क) पाठ्‌यचर्या प्रयोगशाला हाथ में आए कार्य को निपटाने पाला प्रयोगशाला क्षेत्र होगा। प्रयोगशाला शिल्प, कोर (मूल) गणित, भाषा, कोर विज्ञान, समाज विज्ञान और शिक्षाशास्त्र के पाठ्‌यक्रमों और सामग्री विकास जैसे सिद्धांत और प्रायोगिकात्मक कार्य के पाठ्‌यक्रमों के इस प्रयोजन को पूरा करेगी। प्रयोगशाला में भाषाओं, विज्ञान, समाज विज्ञान और गणित से संबंधित सामग्री होगी, जैसे उपकरण, रसायन, किट, नक्शे, ग्लोब, और हथौड़े, चिमटे, कैंची, और तार जैसे औजार एवं उपकरण होंगे। लधु समूह क्रियाकलापों के लिए प्रयोगशाला में कार्य करने के मेज होने चाहिए। फर्नीचर ऐसा होना चाहिए, जिसे एक जगह से खींच कर दूसरी जगह पर किया जा सके, ताकि फर्श पर काम करने की गुंजाइश हो सके। प्रयोगशाला में कक्षाएं आयोजित करने के लिए ओवरहोड प्रोजेक्टर, नोटिस बोर्डों और ब्लैकबोर्ड का इस्तेमाल करने की व्यवस्था भी होनी चाहिए।

(ख) संसाधन केन्द्र प्रयोगशाला विभागीय पुस्तकालय के प्रयोजन को पूरा करेगा। इसमें एक स्टोर होना चाहिए और पुस्तकों, पाठ्‌यचर्या सामग्रियों, बाल साहित्य, पाठपुस्ताके, रिपोर्टों और दस्तावेजों, श्रव्य-दृश्य उपस्कर, एलसीडी प्रोजेक्टर, डीवीडी प्लेअर, कैमरा, शिक्षा संबंधी फिल्मों, आदि तक पहुंच होनी चाहिए। सामाग्रियां पर्याप्त संख्या में उपलब्ध होनी चाहिए, ताकि विद्यार्थी स्कूलों में भी उनका इस्तेमाल कर सकें। संसाधन केन्द्र में संकाय और विद्यार्थियों द्वारा इस्तेमाल किए जाने के लिए कम्प्यूटर सुविधा भी होनी चाहिए केन्द्र में विद्यार्थियों की सभाओं, कक्षाओं, समूह चर्चाओं के लिए और पढ़ने के भी लिए पर्याप्त स्थान होना चाहिए।

(ग) किसी प्रदत्त कॉलेज/संयुक्त संस्था में विज्ञान प्रयोगशाला बीईएलएड की संकाय और उसके विद्यार्थियों के लिए भी उपलब्ध होगी और इस प्रयोजन के लिए पर्याप्त स्थान और पर्याप्त संख्या में प्रयोगशाला सामग्रियों, उपस्कर, श्रव्य-दृश्य संसाधनों और कम्प्यूटरों की व्यवस्था की जानी चाहिए।

(घ) कार्यशाला स्थान में रंगमंच कार्यशाला, आत्म-विकास कार्यशाला, शिल्प, संगीत और व्यायाम शिक्षा कार्यशालस (योग शिक्षा सहित) जैसे विशिष्ट प्रयोगात्मक क्रियाकलापों के संचालन के लिए दो अलग स्थानों की व्यवस्था होगी। इन स्थानों पर 25-30 विद्यार्थियों के समूह के लिए खुले रूप से आने जाने की गुंजाइश होनी चाहिए।

6666....3 अन्य सुविधाएं3 अन्य सुविधाएं3 अन्य सुविधाएं3 अन्य सुविधाएं

(क) अनुदेशात्मक प्रयोजनों और अन्य प्रयोजनों के लिए अपेक्षित संख्या में कार्यातमक और उपयुक्त फर्नीचर।

(ख) वाहनों को पार्क करने के लिए प्रबन्ध किए जाएं।

(ग) संस्था में सुरक्षित पेय जल की प्राप्ति।

(घ) परिसर की नियमित रूप से सफाई करने के कारगर प्रबन्ध, जल और शौचालय सुविधाएं (पुरूषों, महिलाओं और पी डब्ल्यू डी के लिए अलग-अलग शौचालय), फर्नीचर और अन्य उपस्करों की मरम्मत और उनका प्रतिस्थापन।

(टिप्पणी :टिप्पणी :टिप्पणी :टिप्पणी : संयुक्त संस्थान के मामले में, उवसंरचनात्मक, अनुदेशात्मक और अन्य सुविधाओं का उपयोग विभिन्न कार्यक्रमों के लिए मिल-बांट कर किया जाएगा।)

7777.... प्रबंधन समितिप्रबंधन समितिप्रबंधन समितिप्रबंधन समिति

संस्थान में संबद्धक विश्वविद्यालय/संबंधित राज्य सरकार के मानदंडों के अनुसार गठित की गई एक प्रबन्ध समिति होगी। ऐसे मानदंडों के न होने पर, संस्था समिति का गठन स्वयं करेगी। समिति में संस्था को प्रायोजित करने वाली सोसाइटी/न्यास/कम्पनी के प्रतिनिधि, शिक्षाविद्‌और अध्यापक-शिक्षक, संबद्धक विश्वविद्यालय और संकाय के प्रतिनिधि शामिल होंगे।

परिशिष्ट-4परिशिष्ट-4परिशिष्ट-4परिशिष्ट-4

शिक्षा में स्नातक शिक्षा में स्नातक शिक्षा में स्नातक शिक्षा में स्नातक डिग्री (बीडिग्री (बीडिग्री (बीडिग्री (बी....एडएडएडएड....) प्राप्त कर) प्राप्त कर) प्राप्त कर) प्राप्त कराने वाले शिक्षा में स्नातक कार्यक्राने वाले शिक्षा में स्नातक कार्यक्राने वाले शिक्षा में स्नातक कार्यक्राने वाले शिक्षा में स्नातक कार्यक्रम के लिए मानदंड और मानकम के लिए मानदंड और मानकम के लिए मानदंड और मानकम के लिए मानदंड और मानक 1111.... प्रस्तावना :प्रस्तावना :प्रस्तावना :प्रस्तावना :

शिक्षा स्नातक कार्यक्रम जिसे सामान्यतः बी.एड. कार्यक्रम कहा जाता है एक संवृत्तिक पाठयक्रम है जो उच्च प्राथमिक अथवा मिडिल स्कूल (कक्षा vi-viii), माध्यमिक स्तर (कक्षा ix-x), एवं उच्च माध्यमिक स्तर (कक्षा xi-xii), के लिए अध्यापक तैयार करता है।

[भाग III—खण्ड 4] 2222.... अवधि तथा कार्य दिवसअवधि तथा कार्य दिवसअवधि तथा कार्य दिवसअवधि तथा कार्य दिवस

2.1 अवधि :अवधि :अवधि :अवधि :

बी.एड. कार्यक्रम दो शैक्षणिक वर्ष की अवधि का होगा, तथापि कोई अभ्यर्थी इस कार्यक्रम में प्रवेश से लेकर अधिकतम तीन वर्ष तक पूर्ण कर सकता है।

2.2 कार्यदिवसकार्यदिवसकार्यदिवसकार्यदिवस

(क) प्रत्येक वर्ष कम से कम दो सौ (200) कार्य दिवस होंगे। इसमें प्रवेश तथा परीक्षाओं की अवधि सम्मिलित नही है।

(ख) कार्यक्रम चलाने वाली संस्थाए प्रति सप्ताह कम से कम 36 घंटे (पांच या छः दिन) कार्य करेंगी जिस दौरान सभी अध्यापक तथा छात्र-अध्यापक को वास्तविक रूप से उपस्थित रहनाअनिवार्य होगा, ताकि आवश्यकतानुसार सलाह, निर्देशन तथा संवाद सुनिश्चित किया जा सके।

(ग) सभी पाठ्‌यचर्यात्मक कार्य तथा प्रायोगिक कार्य के लिए छात्र-अध्यापकों के लिए न्यूनतम उपस्थिति 80% होगी तथा स्कूलबद्ध प्रशिक्षण के लिए न्यूनतम उपस्थिति की सीमा 90% होगी।

3333.... दाखिलादाखिलादाखिलादाखिला/क्षमता पात्रता, प्रवेश प्रक्रिया, तथा शुल्क/क्षमता पात्रता, प्रवेश प्रक्रिया, तथा शुल्क/क्षमता पात्रता, प्रवेश प्रक्रिया, तथा शुल्क/क्षमता पात्रता, प्रवेश प्रक्रिया, तथा शुल्क

3333....1111 दखिला क्षमता दखिला क्षमता दखिला क्षमता दखिला क्षमता

छात्रों की एक मूल इकाई में 50 विद्यार्थी होंगे तथा किसी संस्था में अधिकतम दो इकाइयों को प्रवेश दिया जा सकता है। एक विद्यालयी विषय और कार्यक्रम के अन्य प्रायोगिक क्रियाकलाप के लिए प्रति अध्यापक 25 से अधिक विद्यार्थी नही होंगे ताकि सहभागिता पूर्ण अध्यापन और अधिगम को सुकर बनाया जा सके।

3333....2 पात्रता2 पात्रता2 पात्रता2 पात्रता

(क) कार्यक्रम में प्रवेश के लिए स्नातक डिग्री या/अथवा विज्ञान/सामाजिक विज्ञान/मानविकी, में कम से कम 50 प्रतिशत अंक पाने वाले अभ्यर्थी पात्र होंगे। इसके अतिरिक्त इंजिनीयरी, जिसमें विज्ञान और गणित की विशेषज्ञता हो, में 55% अंक प्राप्त करने वाले अभ्यर्थी अथवा इनके समतुल्य कोई अन्य अर्हता वाले अभ्यर्थी प्रवेश के लिए पात्र होंगे।

(ख) अनुसूचित जाति/जनजाति/ओ.बी.सी./पी.डब्ल्यूू.डी और अन्य वर्गो के लिए स्थान आरक्षण तथा अंकों में छूट केन्द्रीय अथवा राज्य सरकारों (जो भी लागू हो), के नियमों के अनुसार होगी।

3333....4 शुल्क4 शुल्क4 शुल्क4 शुल्क

कोई संस्थान समय-समय पर यथा संशोधित राष्ट्रीय अध्यापक शिक्षा परिषद्‌ (गैर-सहायता प्राप्त अध्यापक शिक्षण संस्थाओं द्वारा प्राचार्य शिक्षण शुल्क तथा अन्य शुल्कों के विनियमन के लिए मार्गदर्शी सिद्धांत) विनियम, 2002 के प्रावधानों के अनुसार संबंधन प्रदान करने वाले संस्थान/संबंधित राज्य सरकारों द्वारा निर्धारित फीस ही लेगा और छात्रों से किसी भी प्रकार का दान, प्रति व्यक्ति शुल्क नही लेगा।

4444.... पाठ्‌यचर्या, कार्यक्रम कार्यान्वयन तथा मूल्यांकन पाठ्‌यचर्या, कार्यक्रम कार्यान्वयन तथा मूल्यांकन पाठ्‌यचर्या, कार्यक्रम कार्यान्वयन तथा मूल्यांकन पाठ्‌यचर्या, कार्यक्रम कार्यान्वयन तथा मूल्यांकन

4444....1 पाठ्‌यचर्या1 पाठ्‌यचर्या1 पाठ्‌यचर्या1 पाठ्‌यचर्या

बी.एड. की पाठ्‌यचर्या का अभिकल्पन इस प्रकार होगा जिसमें विषय के ज्ञान, मानव विकास, शिक्षा-शास्त्रीय ज्ञान तथा संप्रेषण कौशलों का संघटन हो। इस कार्यक्रम में तीन मुख्य पाठ्‌यचर्यात्मक क्षेत्र सम्मिलित होंगे ये क्षेत्र हैं शिक्षा के परिप्रेक्ष्य, पाठ्‌यचर्यात्मक तथा शिक्षा-शास्त्रीय अध्ययन, तथा क्षेत्र के साथ विनियोजन

इन पाठ्‌यचर्यात्मक क्षेत्रों के अन्तर्गत आने वाले पाठ्‌यक्रम मूल लेखों के सघन अध्ययन, संगोष्ठी/सत्र लेख प्रस्तुतीकरण, तथा क्षेत्र के साथ सतत्‌ विनियोजन पर आधारित होंगे। पाठ्‌यक्रमों के कार्य संपादन में विभिन्न दृष्टि्‌कोण का उपयोग किया जाएगा जैसेः मामला अध्ययन, विमर्शात्मक जर्नलों, बच्चों के प्रक्षणों, तथा विविध सामाजिक-सांस्कृतिक परिवेशों के समुदाय के साथ अन्योन्यक्रिया पर चर्चा सूचना संप्रेषण प्रौद्योगिकी (आई.सी.टी), लिंग, तथा योग शिक्षा एवं निःशक्तता/समावेशो शिक्षा बी.एड. पाठ्‌यचर्या का एक अभिन्न अंग होगी।

(1) सैद्धांतिक पाठ्‌यक्रम (1) सैद्धांतिक पाठ्‌यक्रम (1) सैद्धांतिक पाठ्‌यक्रम (1) सैद्धांतिक पाठ्‌यक्रम

(क) शिक्षा के परिप्रेक्ष्य(क) शिक्षा के परिप्रेक्ष्य(क) शिक्षा के परिप्रेक्ष्य(क) शिक्षा के परिप्रेक्ष्य

शिक्षा के परिप्रेक्ष्यों के अन्तर्गत बाल्यावस्था अघ्ययन, बाल विकास, तथा किशोरावस्था, समकालीन भारत व शिक्षा शिक्षा में दार्शनिक तथा समाजशास्त्रीय परिप्रेक्ष्य, ज्ञान के सैद्धांतिक आधार तथा पाठ्‌यचर्या, अध्यापन और अधिगम, विद्यालय तथा समाज के संदर्भ में लिंग तथा समावेशी शिक्षा पाठ्‌यक्रम सम्मिलित हैं। बाल्यावस्था अध्ययन संबंधी पाठ्‌यक्रम छात्र-अध्यापक को भारतीय समाज और शिक्षा के साथ जोड़ने में समाजशास्त्रीय विश्लेषण के अवधारणात्मक साधनों और विविध समुदायोंं, बच्चों और विद्यालयों के साथ जुड़ने के प्रायोगिक अनुभवों की प्राप्ति में सक्षम बनाएगा। समकालीन भारत तथा शिक्षा संबंधी पाठ्‌यक्रम विविधता संबंधी मुद्दों, भारतीय समाज में असमानता तथा उपान्तिकीकरण और इनके शैक्षिक निहितार्थ तथा इनके साथ भारतीय शिक्षा में सार्थक नीतिगत विचार संबंधी विश्लेषणों के विषय में संप्रत्यात्मक समझ का विकास करेगा। ज्ञान और पाठ्‌यचर्या पर पाठ्‌यक्रम ऐतिहासिक, दार्शनिक तथा समाज शास्त्रीय परिप्रेक्ष्यों की दृष्टि से विद्यालयी ज्ञान के सैद्धांतिक26 THE GAZETTE OF INDIA : EXTRAORDINARY [PART III—SEC. 4] आधारों पर प्रकाश डालेगा और इनके साथ-साथ पाठ्‌यचर्यात्मक उद्देश्यों और संदर्भ तथा पाठ्‌यचर्या, नीति और अधिगम में मध्य संबंध के विवेचनात्मक विश्लेषण को भी संबोधित करेगा। अध्यापन और अधिगम का पाठ्‌यक्रम सामाजिक तथा सांवेगिक विकास, आत्म तथा आत्म-परिचय, और संज्ञान तथा अधिगम के पक्षों पर बल देगा।

(ख) पाठ्‌यचर्या तथा शिक्षणशास्त्रीय अध्ययन (ख) पाठ्‌यचर्या तथा शिक्षणशास्त्रीय अध्ययन (ख) पाठ्‌यचर्या तथा शिक्षणशास्त्रीय अध्ययन (ख) पाठ्‌यचर्या तथा शिक्षणशास्त्रीय अध्ययन

पाठ्‌यचर्या तथा शिक्षा शास्त्रीय अध्ययनों के पाठ्‌यक्रम में भाषा संबंधी पक्ष सम्मिलित होंगे जो पाठ्‌यचर्या तथा संप्रेषण, विषय की समझ, विद्यालयी विषय का सामाजिक इतिहास तथा इसके शिक्षा शास्त्रीय आधारों पर लागू होगा और जिनका बल अध्येता पर होगा। इसके अतिरिक्त इसमें अधिगम के लिए मूल्यांकन के सैद्धांतिक परिप्रेक्ष्य भी सम्मिलित होंगे।

पाठ्‌यचर्या और शिक्षा शास्त्रीय पाठ्‌यक्रमों के अन्तर्गत किसी विशेष अनुशासन के स्वरूप का अध्ययन, विद्यालयी पाठ्‌यचर्या का विवेचित ज्ञान; विद्यालयी पाठ्‌यचर्या की विवेचनात्मक समझ; अध्येता, अनुशासन और अधिगम का समाजीय संदर्भ, तथा छोटे बच्चों के अधिगम के विभिन्न पक्ष सम्मिलित होंगे। इस कार्यक्रम का परिरूप ऐसा होगा कि विद्यार्थी विद्यालय के एक या दो स्तरों पर किसी एक अनुशासनात्मक क्षेत्र में विशेषज्ञता प्राप्त कर सके, जैसे, सामाजिक विज्ञान, विज्ञान, गणित, भाषाएं और उसी अनुशासन से एक विषय क्षेत्र/पाठ्‌यक्रम का उद्देश्य विद्यार्थियों में पाठ्‌यचर्या की समझ, विद्यालयी ज्ञान की समुदायिक जीवन से संबद्धता का विकास करना है। उपयुक्त शिक्षा-शास्त्रीय प्रक्रियाओं और बच्चों के साथ सार्थक रूप से संप्रेषण के माध्यम से विषय के ज्ञान से अवधारणाओं की पुर्नरचना करने के लिए विभिन्न प्रकार की अन्वेषी परियोजनाए सम्मिलित की जाएंगी।

((((ii) ) ) ) क्षेत्र/प्रायोगिक क्रियाकलाप के साथ संबंध क्षेत्र/प्रायोगिक क्रियाकलाप के साथ संबंध क्षेत्र/प्रायोगिक क्रियाकलाप के साथ संबंध क्षेत्र/प्रायोगिक क्रियाकलाप के साथ संबंध

बी.एड. कार्यक्रम स्वयं के साथ, बच्चे, समुदाय, और विभिन्न स्तरों पर विद्यालय के साथ एक दीर्ध कालीन व अखंड संबंध स्थापित करेगा, यह कार्य विभिन्न पाठ्‌यचर्यात्मक क्षेत्रों में निकट संबंध स्थापित करके किया जाएगा। यह पाठ्‌यचर्यात्मक क्षेत्र (अर्थात क्षेत्र व प्रयोगात्मक क्रियाकलाप) उपर्युक्त दो मुख्य पाठ्‌यचर्यात्मक क्षेत्र के मध्य एक महत्वपूर्ण कड़ी का कार्य करेगा जो इसके तीन घटकों के माध्यम से संपादित होगा। ये घटक हैं :

• ऐसे कार्य और प्रदत्त कार्य असाइनमैंट जो सभी पाठ्‌यक्रमों में सम्मिलित हो।

• स्कूल स्थानबद्ध प्रशिक्षण (इन्टर्नशिप)

• व्यावसायिक क्षमताओं को संवर्धित करने वाले पाठ्‌यक्रम

"शिक्षा के परिप्रेक्ष्य" तथा "पाठ्‌यचर्या और शिक्षा शास्त्रीय अध्ययन" के पाठ्‌यचर्यात्मक क्षेत्र समुदाय, विद्यालय, तथा विद्यालयी बच्चों और विद्यालय से विरत बच्चों का विभिन्न कार्यों और परियोजनाओं के माध्यम से क्षेत्र के साथ संबंध स्थापित कर देंगे। ये कार्य और परियोजनाएं क्षेत्र आधारित अनुभवों के साथ एक अध्यापक-शिक्षा की कक्षा में विवेचित परिप्रेक्ष्यों और सैद्धांतिक ढाचों को प्रमाणित करने में सहायता करेंगी। इन कार्यो और परियोजनाओं में सतत्‌ और व्यापक मूल्यांकन संबंधी पद्धतियों का विकास करने, सेवारत विद्यालयी अध्यापकों का व्यावसायिक विकास करने, अथवा विद्यालय प्रबंधन समिति इत्यादि के साथ संवाद करने के लिए सहयोगात्मक सहभागित्व सम्मिलित है। समुदाय आधारित परियुक्ति के अन्तर्गत समकालीन भारत और शिक्षा या सामाजिक विज्ञान/इतिहास के शिक्षा-शास्त्र के एक अंश के रूप में शिल्पकारों के साथ समुदाय उनके मौखिक इतिहास संबंधी परियोजनाएं आ सकती हैं। इसी प्रकार विज्ञान के शिक्षा-शास्त्रीय पाठ्‌यक्रम में ऐसी वातावरण आधारित परियोजनाएं आ सकती हैं जो एक विशेष गांव या समुदाय के सरोकारों या चिन्ताओं की और ध्यान देती हाें।

छात्र-अध्यापकों की व्यावसायिक क्षमताओं को सवंर्धित करने के लिए अनेक विशिष्ट पाठ्‌यक्रम प्रस्तावित किए जा सकते हैं जैसे, भाषा और संप्रेषण संबंधी पाठ्‌यक्रम, नाटक तथा कला आत्म-विकास और आईसीटी। एक महत्त्वपूर्ण पाठ्‌यचर्यात्मक संसाधन के रूप में आईसीटी की विवेचित समझ पर एक पाठ्‌यक्रम प्रस्तावित किया जा सकता है, जो एक अध्यापक की भूमिका को प्रमुखता प्रदान करेगा, डिजिटल संसाधनों के लोक स्वामित्व को सुनिश्चित करेगा और रचनावादी उपागमों को प्रोत्साहित करेगा जो मात्र आईसीटी की अभिगम्यता की बजाए प्रत्याशा तथा सहरचना को विशेषाधिकार प्रदान करेगा। ऐसे पाठ्‌यक्रमों का अभिकल्पन भी किया जाएगा जिन का बल एक अध्यापक के संवृत्तिक तथा आत्म-विकास पर हो और जिनमें सैद्धांतिक तथा प्रायोगिक घटकों का समावेश हो तथा जिनका कार्य संपादन ऐसी संकेन्द्रित कार्यशालाओं के माध्यम से किया जाए जिनमें कला, संगीत और नाटक संबंधी घटक सम्मिलित हो।

ये पाठ्‌यक्रम ऐसे अवसर प्रदान करेंगे जिनसे आत्म पहचान, अन्तरवैयक्तिक संबंध, बच्चे और प्रौढ़ के मध्य अन्तरवैयक्तिक तथा सामाजिक संरचनाएं विद्यालय संघर्ष और सामाजिक परिवर्तन के स्थल के रूप में योग शिक्षा को समझना और अभ्यास करना, सामाजिक संवेदनशीलता का विकास करना, सुनने और महत्त्व देने की क्षमता का विकास करना संबंधी मुद्दों पर अध्ययन सम्मिलित होगा।

((((iii)))) स्कूल स्थानबद्ध प्रशिक्षण इन्टर्नशिपस्कूल स्थानबद्ध प्रशिक्षण इन्टर्नशिपस्कूल स्थानबद्ध प्रशिक्षण इन्टर्नशिपस्कूल स्थानबद्ध प्रशिक्षण इन्टर्नशिप

स्कूल स्थानबद्ध प्रशिक्षण इंटर्नशिप का संबंध "क्षेत्र के साथ परियुक्ति नामक मुख्य पाठ्‌यचर्यात्मक क्षेत्र के अंश के रूप में है और इस का अभिकल्पन परिप्रेक्ष्यों, व्यावसायिक क्षमता, अध्यापक प्रभावनीयताओं और कौशलों में एक व्यापक संग्रह के विकास की ओर अग्रसर करेगा। बी.एड. की पाठ्‌यचर्या अध्येताओं और विद्यालय जिसमें अधिगमभारत का राजपत्रा : असाधरण [भाग III—खण्ड 4] 27 का सतत्‌ और व्यापक मूल्यांकन भी सम्मिलित है, के साथ एक दीर्घीकृत व अविच्छिन्न परियुक्ति प्रदान करेगी जिससे वर्ष भर आस पड़ोस के विद्यालयों के साथ सहक्रिया संभव होगी। ये क्रियाकलाप प्रथम वर्ष 4 (चार) सप्ताहों में आयोजित किए जाएंगे।

पाठ्‌यक्रम के अंतिम वर्ष के छा़त्रों को सक्रिय रूप से शिक्षण में प्रवृा किया जाएगा। उन्हें दो स्ारों पर प्रवृा किया जाएगा। अर्थात उच्च प्राथमिक कक्षा (कक्षा VI-VIII) तथा माध्यमिक (कक्षा IX-X) अथवा उच्च माध्यमिक (कक्षा XI-XII) जिसमें कम से कम 16 सप्ताह माध्यमिक/उच्च माध्यमिक कक्षाओं के लिए होगें। जैसा कि ऊपर कहा गया है, इस दो वर्षीय कार्यक्रम के अन्तर्गत विद्यालयों में इंटर्नशिप कम से कम 20 सप्ताह की होगी (4 सप्ताह प्रथम वर्ष में और 16 सप्ताह, द्वितीय वर्ष में)। इसमें शिक्षण अभ्यास के अतिरिक्त एक सप्ताह की प्रारंभिक प्रावस्था होगी जिस अवधि में छात्राध्यापक सामान्य कक्षा के नियमित अध्यापक के अध्यापन का प्रेक्षण करेंगे। इसके अतिरिक्त अभ्यास पाठों का समकक्ष प्रेक्षण भी सम्मिलित होगा।

4444....2 कार्यक्रम कार्यान्वयन2 कार्यक्रम कार्यान्वयन2 कार्यक्रम कार्यान्वयन2 कार्यक्रम कार्यान्वयन

इस व्यावसायिक अध्ययन कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए प्रत्येक संस्था को निम्नलिखित अपेक्षाओं/स्थानबद्ध प्रशिक्षण को पूरा करना होगा।

(क) स्थानबद्ध प्रशिक्षण इंटर्नशिप समेत सभी क्रियाकलाप का एक कैलेंडर तैयार करें। विद्यालयी तथा अन्य विद्यालय संपर्क कार्यक्रमों को विद्यालय के शैक्षणिक कैलेंडर के साथ समक्रमिक किया जाएगा।

(ख) स्थानबद्ध प्रशिक्षण के लिए तथा कार्यक्रम के अन्य विद्यालय आधारित क्रियाकलाप के लिए कम से कम दस (10) विद्यालयों की व्यवस्था करें। इस व्यवस्था के लिए जिला शिक्षा अधिकारी की स्वीकृति अनिवार्य होगी। ये विद्यालय इस कार्यक्रम की अवधि में सभी प्रायोगिक क्रियाकलाप और संबंधित कार्य के लिए मूल संपर्क बिंदु के रूप में समझे जाएंगे।

(ग) "शिक्षा के परिप्रेक्ष्यों" तथा "पाठ्‌यचर्या तथा शिक्षा-शास्त्रीय अध्ययन" संबंधी पाठ्‌यक्रमों का कार्य-संपादन करने में बहुल और बहुविध दृष्टि्‌कोणोंं का उपयोग करना चाहिए, जैसे मामला अध्ययन, समस्या समाधान, विद्ववत्‌ गोष्ठी में विमर्शक जरनलों पर चर्चा, बहुल सामाजिक सांस्कृतिक वातावरणों में बच्चों का प्रेक्षण अंतरंग छात्राध्यापक विमर्शक दैनिकी तथा प्रेक्षण रिकार्ड बनाए रखेंगे जिनसे उन्हें विमर्शी चिंतन के अवसर प्राप्त होंगे।

(घ) समय समय पर विद्यार्थियों तथा संकाय के लिए सेमिनार, वाद-विवाद, लैक्चर, तथा चर्चा समूहों का आयोजन कर शिक्षा में चर्चा का प्रारंभ करें।

(ड.) मूल अनुशासनों के संकाय के साथ अन्योन्यक्रिया समेत शैक्षिक संवर्धन कार्यक्रमों का आयोजन करें और संकाय सदस्यों को शैक्षिक कार्यक्रमों में भाग लेने और विशेषकर विद्यालयों में शोध कार्य करने के लिए प्रोत्सहित करें। विश्वविद्यालयों और विद्यालयों में शोध/अध्यापन कार्य आरंभ करने संबंधी प्रावधान बनाए जाएंगे।

(च) अध्यापक-शिक्षा संस्थाओं में छात्राध्यापकों को प्रतिपुष्टि प्रदान करने और विस्तार अतिथि लेक्चरार के तथा विद्वत सम्मेलन आयोजित करने हेतु विद्यालयी अध्यापको को आमंत्रित किया जाएगा।

(छ) विद्यार्थियों व अध्यापक वर्ग की शिकायतों की ओर ध्यान देने तथा उनका समाधान करने के लिए एक तंत्र तथा प्रावधान किए जाएंगे।

(ज) विद्यालय स्थानबद्ध प्रशिक्षण के लिए अध्यापक शिक्षा संस्थानों तथा संबद्ध विद्यालयों द्वारा छात्र-अध्यापकों को परामर्श देने, उनका पर्यवेक्षण करने, उन पर दृष्टि रखने और उनका आकलन करने के लिए एक परस्पर सम्मत प्रक्रिया स्थापित की जाएगी।

4444....3 मूल्यांकन 3 मूल्यांकन 3 मूल्यांकन 3 मूल्यांकन

"शिक्षा के परिप्रेक्ष्य" तथा "पाठ्‌यचर्या और शिक्षण-शास्त्रीय अध्ययन" के लिए कम से कम 20% से 30% तक अंक सतत्‌ आन्तरिक मूल्यांकन के लिए निर्धारित किए जाने चाहिए तथा 70% से 80% तक अंक बाह्य परीक्षा के लिए कुल अकों या भारिता का एक चौथाई भाग शिक्षण अभ्यास के लिए निर्धारित किया जाएगा। आन्तरिक और बाह्य परीक्षाओं की भारिता संबद्धकारी विश्वविद्यालय द्वारा निर्धारित की जाएगी। "क्षेत्र के साथ परियुक्ति" के संपूर्ण पाठ्‌यक्रम पर विद्यार्थियों का आन्तरिक मूल्यांकन किया जाना चाहिए, न केवल उस परियोजना/क्षेत्र कार्य पर जो उन्हें उन की इकाइयों के अध्ययन के एक भाग के रूप में दिया गया हैं। मूल्यांकन और उसके लिए प्रयुक्त निकष विद्यार्थियों के लिए पारदर्शी होने चाहिए ताकि व्यावसायिक प्रतिपुष्टि से वे अधिकतम रूप में लाभान्वित हो सकें। व्यावसायिक प्रतिपुष्टि के एक अंश के रूप में विद्यार्थियों को उनके अकों या ग्रेडों की सूचना दी जाती रहेगी ताकि उन्हें अपने निष्पादन में सुधार लाने का अवसर मिलता रहे। आन्तरिक मूल्यांकन के आधारों में व्यक्तिगत अथवा समूह प्रदत्त कार्य, प्रेक्षण रिकार्ड, डायरियां, दैनिकी इत्यादि सम्मिलित हो सकती हैं।

5555.... स्टाफस्टाफस्टाफस्टाफ

5.1 शैक्षणिक संकायशैक्षणिक संकायशैक्षणिक संकायशैक्षणिक संकाय

50-50 विद्यार्थियों की दो मूल इकाइयों की भर्ती के लिए, कुल 16 पूर्ण कालिक संकाय सदस्य होंगे। विभिन्न पाठ्‌यचर्यात्मक क्षत्रों के लिए संकाय का बंटन निम्नलिखित प्रकार से होगाः28 THE GAZETTE OF INDIA : EXTRAORDINARY [PART III—SEC. 4] 1 प्रिंसीपल/विभागाध्यक्ष

एक 2 शिक्षा के परिप्रेक्ष्य

चार 3 शिक्षण विषय (गणित, विज्ञान, सामाजिक विज्ञान तथा भाषा) आठ 4 स्वास्थ्य तथा शारीरिक शिक्षा

एक 5 ललित कलाएं

एक 6 निष्पादन कलाएं (संगीत/नृत्य/रंगमंच)

एक

नोट नोट नोट नोट (i) विभिन्न विषय वर्गों के अन्तर्गत सूचीबद्ध अध्यापक वर्ग अध्यापक शिक्षा कार्यक्रम में निर्धारित पाठ्‌यचर्यात्मक क्षेत्रों में से किसी भी अन्य पाठ्‌यक्रम को पढ़ा सकता है और इस प्रकार आधारित व शिक्षण शास्त्रीय पाठ्‌यक्रमों दोनों प्रकार के पाठ्‌यक्रमों में अपना योगदान दे सकता हैं यदि दो वर्षों के लिए विद्यार्थियों की संख्या 100 है (अर्थात एक मूल इकाई), तो

(ii) अध्यापक वर्ग का उपयोग एक लचीले ढंग से किया जा सकता है ताकि उपलब्ध शैक्षणिक विशेषज्ञता का अधिकतम लाभ उठाया जा सके।

5.2 अर्हताएंअर्हताएंअर्हताएंअर्हताएं

संकाय की अर्हताएं निम्नलिखित रूप में होंगी।

प्रिसिंपल/विभागाध्यक्ष एएएए.... प्रिसिंपल/विभागाध्यक्ष प्रिसिंपल/विभागाध्यक्ष प्रिसिंपल/विभागाध्यक्ष

(i) कला/विज्ञान/सामाजिक विज्ञान/मानविकी/वाणिज्य में कम से कम 55% अंकों के साथ स्नातकोत्तर डिग्री, (ii) एम.एड., कम से कम 55% अंकों के साथ

(iii) शिक्षा में अथवा किसी शिक्षा शास्त्रीय विषय में जो उस संस्था में पढ़ाया जाता है, पी.एच.डी.

(iv) किसी भी अध्यापक शिक्षा संस्था में न्यूनतम 8 वर्ष का अध्यापन अनुभव

वांछनीय : शैक्षिक प्रशासन या शैक्षिक नेतृत्व में डिग्री/डिप्लोमा वांछनीय : शैक्षिक प्रशासन या शैक्षिक नेतृत्व में डिग्री/डिप्लोमा वांछनीय : शैक्षिक प्रशासन या शैक्षिक नेतृत्व में डिग्री/डिप्लोमा वांछनीय : शैक्षिक प्रशासन या शैक्षिक नेतृत्व में डिग्री/डिप्लोमा

बी शिक्षा के प्ररिप्रेक्ष्य या आधारिक पाठ्‌यक्रम बी शिक्षा के प्ररिप्रेक्ष्य या आधारिक पाठ्‌यक्रम बी शिक्षा के प्ररिप्रेक्ष्य या आधारिक पाठ्‌यक्रम बी शिक्षा के प्ररिप्रेक्ष्य या आधारिक पाठ्‌यक्रम

(i) सामाजिक विज्ञान से संबंधी किसी विषय में स्थानकोत्तर डिग्री जिस में कम से कम 55% अंक होने चाहिए तथा (ii) किसी मान्यताप्राप्त विश्वविद्यालय से एम.एड. डिग्री जिसमें कम से कम 55% अंक हों

(ग) पाठ्‌यचर्या तथा शिक्षण-शास्त्रीय पाठ्‌यक्रम (ग) पाठ्‌यचर्या तथा शिक्षण-शास्त्रीय पाठ्‌यक्रम (ग) पाठ्‌यचर्या तथा शिक्षण-शास्त्रीय पाठ्‌यक्रम (ग) पाठ्‌यचर्या तथा शिक्षण-शास्त्रीय पाठ्‌यक्रम

(i) विज्ञान/गाणित/सामाजिक विज्ञान/भाषाओं में से किसी एक कम से कम 55% अंकों के साथ स्नातकोत्तर डिग्री (ii) 55% अंकों के साथ एम.एड. डिग्री

वांछनीयवांछनीयवांछनीयवांछनीय : विषय विशेज्ञता के साथ शिक्षा में पी.एच.डी. डिग्री

नोटनोटनोटनोट : उपर्युक्त ख और ग को एक साथ मिला कर, दो संकाय पदो ंके लिए समाजशास्त्र, मनोविज्ञान, या दर्शनशास्त्र में कम से कम 55% अंकों के साथ एक स्नातकोत्तर डिग्री तथा किसी माध्यमिक विद्यालय में तीन वर्ष का अध्यापन अनुभव विचारणीय होगा।

(घ) विशेष अध्ययन पाठ्‌यक्रमविशेष अध्ययन पाठ्‌यक्रमविशेष अध्ययन पाठ्‌यक्रमविशेष अध्ययन पाठ्‌यक्रम

शारीरिक शिक्षाशारीरिक शिक्षाशारीरिक शिक्षाशारीरिक शिक्षा

(i) शारीरिक शिक्षा में स्नातकोत्तर डिग्री (एमपीएड) जिसमें कम से कम 55% अंकों हों (योग शिक्षा में प्रशिक्षण/अर्हता वांछनीय समझी जाएगी)

दृश्य कलाएंदृश्य कलाएंदृश्य कलाएंदृश्य कलाएं

(i) ललित कलाओं में 55% अंकों के साथ स्नातकोत्तर डिग्री (एमएफए)

निष्पादन कलाएंनिष्पादन कलाएंनिष्पादन कलाएंनिष्पादन कलाएं

55% अंकों के साथ संगीत, नृत्य या रंगमंच में स्नातकोत्तर डिग्रीभारत का राजपत्रा : असाधरण [भाग III—खण्ड 4] 29 5.3 प्रशासनिक तथा व्यावसायिक स्टाफप्रशासनिक तथा व्यावसायिक स्टाफप्रशासनिक तथा व्यावसायिक स्टाफप्रशासनिक तथा व्यावसायिक स्टाफ

एक

(क) पुस्तकालय दृश्य (बी.लिब के साथ-55% अंक) (ख) प्रयोगशाला सहायक (55% अंकों सहित बी.सी.ए) एक एक (ग) कार्यालय एंव लेखा सहायक एक (घ) कार्यालय सहायक एंव कम्प्यूटर प्रचालक एक (ड़) स्टोर कीपर एक (च) तकनीकी सहायक दो (छ) प्रयोगशाला अटैंडैट/हैल्पर/सहयोगी स्टाफ

अर्हताए : अर्हताए : अर्हताए : अर्हताए : जैसाकि संबंधित राज्य सरकार/यूटी प्रबंधन द्वारा निर्धारित

नोटनोटनोटनोट :ःःः किसी संयुक्त संस्था में, प्रिंसिपल तथा प्रशासनिक तथा तकनीकी स्टाफ साझा हो सकता है। ऐसी अवस्था में एक प्रिंसीपल होगा और विभाग प्रभारियों को विभागाध्यक्ष कहा जाएगा।

5555....4 सेवा की शर्तें और उपबंध4 सेवा की शर्तें और उपबंध4 सेवा की शर्तें और उपबंध4 सेवा की शर्तें और उपबंध

अध्यापन और गैर-अध्यापन स्टाफ की सेवा की शर्तें और उपबंध जिनमें चयन की प्रक्रिया वेतनमान, सेवानिवृत्ति की आयु और अन्य लाभ भी शामिल है, राज्य सरकार/संबंद्धक निकाय की नीति के अनुसार होगी।

6 सुविधाएं6 सुविधाएं6 सुविधाएं6 सुविधाएं

6666....1 आधारिक सुविधाएं1 आधारिक सुविधाएं1 आधारिक सुविधाएं1 आधारिक सुविधाएं

(i) प्रारंभिक 50 विद्यार्थियों की भर्ती के लिए संस्था के पास उसकी अपनी कम से कम 2500 वर्ग मीटर (दो हजार पांच सौ) भूमि होनी चाहिए जो भली भांति सीमांकित हो, और जिसमें से 1500 वर्ग मीटर (एक हजार पांच सौ वर्ग मीटर) निर्मित क्षेत्र हो तथा शेष भूमि लॉन, खेल के मैदान इत्यादि के लिए हो। अतिरिक्त पचास विद्यार्थियों की भर्ती के लिए संस्थान के पास 500 वर्ग मीटर भूमि और होनी चाहिए। दो सौ से अधिक और तीन सौ विद्यार्थियों की वार्षिक भर्ती के लिए संस्थान के पास अपनी 3500 वर्ग मीटर (तीन हजार पांच सो वर्ग मीटर) भूमि होनी चाहिए। इस अधिनियम की स्थापना से पूर्व स्थापित संस्थाओं के पास एक सौ विद्यार्थियों की अतिरिक्त भर्ती के लिए निर्मित क्षेत्र 500 वर्गमीटर अधिक बढ़ा दिया जाना चाहिए। इन संस्थाओं के लिए अतिरिक्त भूमि की शर्त लागू नहीं होगी।

(ii) बी.एड. के साथ अन्य अध्यापक शिक्षा काय्रक्रमों को चलाने के लिए निर्मित क्षेत्र निम्नलिखित प्रकार से होगा

नोट 1 नोट 1 नोट 1 नोट 1 बी.एड. की एक इकाई की अतिरिक्त भर्ती के लिए अतिरिक्त निर्मित क्षेत्र 500 (पांच सौ वर्ग मीटर) वर्ग मीटर होगा (iii) संस्था के पास निम्नलिखित आधारिक सुविधाएं अवश्य होनी चाहिए (प्रत्येक मद पी डब्ल्यू डी के लिए सुकरीकृत हो) (क) प्रत्येक 50 विद्यार्थियों के लिए एक कक्षा कक्ष

(ख) एक बहु प्रयोजन हॉल जिसमें दो सौ विद्यार्थियों के बैठने की क्षमता और एक डायस भी हो (2000 वर्ग फुट) (ग) पुस्तकालयवाचनालय कक्ष

(घ) सूचना संप्रेषण प्रौद्योगिकी (आइसीटी) संसाधन केंद्र

(ड़) पाठ्‌यचर्या प्रयोगशाला

(च) कला और शिल्प संसाधन केंद्र

(छ) स्वास्थ्य और शारीरिक शिक्षा संसाधन केंद्र (योग शिक्षा समेत)

(ज) प्रिंसीपल कार्यालय

(झ) स्टाफ कक्ष30 THE GAZETTE OF INDIA : EXTRAORDINARY [PART III—SEC. 4] () प्रशासनिक कार्यालय

(ट) आगंतुक कक्ष

(ठ) पुरूष और महिला विद्यार्थियों के अलग अलग कॉमन कक्ष

(ड) सेमिनार कक्ष

(ढ) कैंटीन

(ण) पुरूष और महिलाओं विद्यार्थियो के लिए, स्टाफ, तथा पीडब्लूडी के लिए अलग अलग प्रसाधन सुविधाएं (त) पार्किंग स्थल

(थ) स्टोर कक्ष (दो)

(द) बहु-प्रयोजन क्रीड़ा स्थल

(ध) अतिरिक्त आवास के लिए खुली जगह

(iv) संस्था में खेल के मैदान के साथ साथ खेलने संबंधी सुविधाएं होंगी। जहाँ पर स्थानाभाव है : (जैसे किसी महानगर में/पहाड़ी क्षेत्रों में) योग के लिए, स्मार्ट कोर्ट तथा इन्डोर खेलाें के लिए सुविधाएं होनी चाहिए।

(v) भवन के सभी भागों में अग्नि आपद के लिए सुरक्षा प्रबंध होने चाहिए

(vi) संस्था के परिसर, भवन, फर्नीचर इत्यादि बाधा रहित होने चाहिए

(vii) पुरूष और महिलाओं के लिए अलग अलग छात्रवास सुविधाएं तथा कुछ आवासीय निवास स्थान वांछनीय होंगे 6666....2 अनुदेशात्मक 2 अनुदेशात्मक 2 अनुदेशात्मक 2 अनुदेशात्मक

(क) संस्था में प्रशिक्षणार्थियों के क्षेत्र-कार्य तथा शिक्षण अभ्यास संबंधी क्रियाकलाप के लिए समुचित दूरी के भीतर पर्याप्त संख्या में मान्यता प्राप्त माध्यमिक/उच्चतर माध्यमिक विद्यालय सुलभ होने चाहिए। संस्थान उन विद्यालयों से इस आशय का लिखित आश्वासन प्रस्तुत करेगा कि वे शिक्षण-अभ्यास के लिए आवश्यक सुविधाएं प्रदान करने के लिए तैयार है। राज्य का शिक्षा निदेशालय विभिन्न अध्यापक शिक्षा संस्थानों के लिए विद्यालय निर्धारित करेगा जिस विद्यालय की विद्यार्थी संख्या 1000 तक होगी उसके साथ 10 से अधिक छात्राध्यापक तथा जिसकी विद्यार्थी संख्या 2000 तक होगी उसके साथ 20 से अधिक छात्रााध्यापक नहीं लगाए जाएंगे। यह अपेक्षित होगा यदि किसी संस्थान के साथ एक उसका अपना संबंद्ध विद्यालय भी हो।

(ख) कम से कम पचास प्रतिशत विद्यार्थियों के बैठने की सुविधा सहित एक ऐसा पुस्तकालय एवं वाचनालय होगा जिसमें अध्ययन के पाठ्‌यक्रम के लिए एक हजार पुस्तक-शीर्षक हों और ऐसी शीर्षकों की 3000 पुस्तकें हो। इनमें पाठ्‌यपुस्तकों के अतिरिक्त संदर्भ पुस्तकें, शैक्षिक विश्वकोष, शब्दकोष, इलैक्ट्रानिक प्रकाशन (सी.डी.रोम), ऑन लाइन संसाधन, तथा कम से कम शिक्षा पर पांच रैफ्रीड जर्नल तथा संबद्ध विषयों पर पांच अन्य पत्रिकाएं मंगाई जाएंगी। पुस्तकालय के संग्रह में प्रतिवर्ष 200 शीर्षक जोडे़ जाएंगे जिसमें पुस्तकें और पत्रिकाएं दोनाें सम्मिलित हैं। पुस्तकालय के अन्दर फोटोकॉपी करने की सुविधा होगी तथा इंटरनैट युक्त कंप्यूटर होगा ताकि संकाय तथा विद्यार्थी दोनाें इसका प्रयोग कर सकें। पाठ्‌य पुस्तकों तथा संदर्भ ग्रंथों के अतिरिक्त प्रत्येक शीर्षक की तीन से अधिक प्रतियां नही होंगी।

(ग) एक पाठ्‌यचर्या प्रयोगशाला होगी जिसमें विद्यालयी पाठ्‌यचर्या के विभिन्न क्षेत्रों से संबंधित सामग्री और अन्य संसाधन होंगे।

(घ) सूचना संप्रेषण प्रौद्योगिकी सुविधाएं होंगी जिसमें कंप्यूटर, टीवी, कैमरा, आइसीटी उपकरण जैसे आर ओ टी, (रिसीव ऑनली टर्मिनल), एसआईटी (सैटेलाइट इन्टरलिंकिंग टर्मिनल) इत्यदि सम्मिलित होंगे।

(ड़) कला और कार्यानुभव के लिए एक पूर्णरूप से सुसज्जित अध्यापन-अधिगम संसाधन केंद्र होगा।

(च) भीतरी और बाह्य खेलों के लिए खेल और क्रीड़ा उपकरण उपलब्ध होने चाहिए।

(छ) सामान्य संगीत उपकरण जैसे हार्मोनियम, तबला, मंजीरा तथा अन्य देशी उपकरण होंगे।

6666....3 अन्य सुविधाएं3 अन्य सुविधाएं3 अन्य सुविधाएं3 अन्य सुविधाएं

(क) शैक्षणिक और अन्य कार्यों के लिए समुचित मात्रा में कार्यात्मक तथा उपयुक्त फर्नीचर

(ख) वाहनों के पार्किंग की व्यवस्था

(ग) संस्थान के अन्दर सुरक्षित पेयजल की व्यवस्था

(घ) परिसर जल तथा जन-सुविधाओं की नियमित सफाई, फर्नीचर तथा अन्य उपकरणों की मरम्मत तथा बदलाई नोट :नोट :नोट :नोट : संयुक्त समेकित संस्थाओं के लिए आधारिक, शैक्षणिक तथा अन्य सुविधाएं सभी कार्यक्रमों के सांझी होंगी।

7777.... प्रबंधन समितिप्रबंधन समितिप्रबंधन समितिप्रबंधन समिति

संबंधन कारी विश्वविद्यालय/राज्य सरकार के नियमानुसार गठित प्रत्येक संस्था की एक प्रबंधन समिति होगी। यदि इस प्रकार के कोई नियम नहीं है तो संस्था प्रबंधन समिति का गठन अपने आप करेगी। इस समिति में संबंधित सोसाइटी/ट्रस्ट के प्रतिनिधि, कुछ शिक्षाविद्‌ अध्यापक-शिक्षक, संबंधन विश्वविद्यालय के प्रतिनिधि, तथा अध्यापक वर्ग के प्रतिनिधि समिति के सदस्यों के रूप में कार्य करेंगे।

परिशिष्ट-5परिशिष्ट-5परिशिष्ट-5परिशिष्ट-5

प्राप्त कराने वाले शिक्षा में मास्टर कार्यक्रम के लिए मानदंड और मानक शिक्षा में मास्टर(एमशिक्षा में मास्टर(एमशिक्षा में मास्टर(एमशिक्षा में मास्टर(एम....एड) डिग्रीएड) डिग्रीएड) डिग्रीएड) डिग्री प्राप्त कराने वाले शिक्षा में मास्टर कार्यक्रम के लिए मानदंड और मानक प्राप्त कराने वाले शिक्षा में मास्टर कार्यक्रम के लिए मानदंड और मानक प्राप्त कराने वाले शिक्षा में मास्टर कार्यक्रम के लिए मानदंड और मानक 1111.... प्रस्तावनाप्रस्तावनाप्रस्तावनाप्रस्तावना

शिक्षा (एम.एड) कार्यक्रम शिक्षक शिक्षा के क्षेत्र में द्विवर्षीय व्यावसायिक कार्यक्रम है जिसका लक्ष्य शिक्षक प्रशिक्षकों और अन्य शिक्षा-व्यवसायियों को तैयार करना है जिसमें पाठ्‌यचर्या निर्माता, शिक्षा-नीति विश्लेषक, योजनाकार, प्रशासक, पर्यवेक्षक, विद्यालय-प्राचार्य और शोधार्थी आते हैं। कार्यक्रम के समापन पर प्रारंभिक शिक्षा (कक्षा VIII तक) ) ) ) या माध्यमिक शिक्षा (कक्षा VI से XII) ) ) ) में विशेषज्ञता के साथ शिक्षा एम.एड की उपाधि प्रदान की जाएगी।

2222.... आवेदन केआवेदन केआवेदन केआवेदन के लिए पात्र संस्थाएंलिए पात्र संस्थाएंलिए पात्र संस्थाएंलिए पात्र संस्थाएं

((((i)))) न्यूनतम पांच शैक्षणिक वर्षों के लिए शिक्षक शिक्षा कार्यक्रम चलाने वाले ऐसे संस्थान जो किसी विश्वविद्यालय से सम्बद्ध हो और नैक नैक नैक नैक या किसी राअशिपराअशिपराअशिपराअशिप द्वारा मान्यताप्राप्त किसी अन्य प्रत्यायन अभिकरण से प्रत्यायन के लिए आवेदन किया हो।

((((ii)))) विश्वविद्यालयों के शिक्षा-विभाग

3333.... अवधि एवं कार्य दिवस अवधि एवं कार्य दिवस अवधि एवं कार्य दिवस अवधि एवं कार्य दिवस

3333....1111 अवधिअवधिअवधिअवधि

शिक्षा एम.एड कार्यक्रम की अवधि न्यूनतम 4 सप्ताह के क्षेत्रीय कार्य तथा लघु शोध पत्र समेत दो शैक्षणिक वर्षों की होगी। विद्यार्थियों को इस द्विवर्षीय कार्यक्रम को पूरा करने के लिए कार्यक्रम में दाखिले की तारीख से अधिकतम तीन वर्ष के भीतर पूरा कर लेने की अनुमति होगी। क्षेत्रीय कार्य/प्रायोगिक परीक्षा/अन्य गतिविधियां ग्रीष्म ऋतु में करायी जानी चाहिए।

3333....2222 कार्य-दिवसकार्य-दिवसकार्य-दिवसकार्य-दिवस

प्रवेश की अवधि को छोड़कर तथा कक्षा संचाालन प्रायोगिक कार्य परीक्षा, क्षेत्रीय अध्ययन एवं परीक्षा के आयोजन समेत प्रत्येक वर्ष में कम से कम दो सौ कार्यदिवस होंगे। संस्थान सप्ताह (पाँच या छः दिन) में न्यूनतम 36 घंटे कार्य करेगा। इस दौरान कार्यक्रम से सम्बद्ध अध्यापक एवं विद्यार्थी अंतःक्रिया, संवाद, परामर्श एवं मार्ग दर्शन के लिए विद्यार्थियों के लिए उपलब्ध होंगे।

सैद्धान्तिक पाठ्‌यक्रम और प्रायोगिक कार्य के लिए 80% तथा क्षेत्रीय कार्य के लिए 90% न्यूनतम उपस्थिति होगी।

4444.... दाखिला क्षमता, पात्रता, प्रवेश प्रक्रिया और फीसदाखिला क्षमता, पात्रता, प्रवेश प्रक्रिया और फीसदाखिला क्षमता, पात्रता, प्रवेश प्रक्रिया और फीसदाखिला क्षमता, पात्रता, प्रवेश प्रक्रिया और फीस

4444....1111 प्रवेशप्रवेशप्रवेशप्रवेश

इस कार्यक्रम की मूल इकाई में 50 विद्यार्थी होंगे। प्रत्येक संस्थान को केवल एक इकाई रखने की अनुमति होगी। अतिरिक्त इकाई की अनुमति केवल बुनियादी सुविधाओं, अध्यापकों तथा अन्य संसाधनों की गुणवत्ता के आधार पर दी जाएगी। साथ ही संस्थान ने तीन वर्षों तक यह कार्यक्रम चलाया हो और उसे नैकनैकनैकनैक अथवा राअशिपराअशिपराअशिपराअशिप द्वारा मान्यता प्राप्त प्रत्यायन अभिकरण द्वारा न्यूनतम बी+ ग्रेड दिया गया हो।

4444....1111 पात्रतापात्रतापात्रतापात्रता

(ए) बी.एड. कार्यक्रम में प्रवेश के इच्छुक अभ्यर्थियों के पास निम्नलिखित कार्यक्रमों में कम से कम 50 प्रतिशत अंक या समकक्ष ग्रेड होने चाहिए-

(i) बी.एड

(ii) बी.ए.बी.एड, बी.एससी.बी.एड

(iii) बी.एल.एड

(iv) अवर स्नातक उपाधि के साथ डी.एल.एड. (प्रत्येक में 50 प्रतिशत अंक)

(बी) अजा/अजजा/अपिव/विकलांग तथा अन्य उपयुक्त श्रेणियों के लिए आरक्षण एवं छूट केन्द्र सरकार/राज्य सरकार, जो भी प्रयोज्य हो, के नियमों के अनुसार दी जाएगी।

4444....3333 प्रवेश प्रक्रिया प्रवेश प्रक्रिया प्रवेश प्रक्रिया प्रवेश प्रक्रिया

कार्यक्रम में प्रवेश अर्हर परीक्षा और प्रवेश परीक्षा में प्राप्त अंकों के आधार पर अथवा राज्य सरकार/विश्वविद्यालय/ केन्द्र शासित प्रदेश प्रशासन की नीतियों के अनुसार किसी अन्य चयन प्रक्रिया द्वारा दिया जाएगा।

4444....4444 फीसफीसफीसफीस

संस्थान केवल वही फीस लेगा जो राअशिप (गैर-सहायता प्राप्त शिक्षक शिक्षा संस्थानों द्वारा लिए जाने वाले शिक्षण शुल्क और अन्य शुल्कों के विनियमों के लिए दिशानिर्देश) विनियम 2002 (समय-समय पर संशोधित) के प्रावधानों के अनुरूप सम्बद्ध राज्य/संबंधित राज्य सरकार द्वारा निर्धारित हो। संस्थान विद्यार्थियों से चंदा, प्रति व्यक्ति शुल्क आदि नहीं लेगा।

5555.... पाठ्‌यचर्या, कार्यक्रम का कार्यान्वयपाठ्‌यचर्या, कार्यक्रम का कार्यान्वयपाठ्‌यचर्या, कार्यक्रम का कार्यान्वयपाठ्‌यचर्या, कार्यक्रम का कार्यान्वयन और मूल्यांकनन और मूल्यांकनन और मूल्यांकनन और मूल्यांकन

5555....1111 पाठ्‌यचर्यापाठ्‌यचर्यापाठ्‌यचर्यापाठ्‌यचर्या

एम.एड. कार्यक्रम का निर्माण/रूपांकन विद्यार्थियों को अपने ज्ञान के विस्तार के साथ ही उसे और भी गहरा करने एवं शिक्षा को भलीभांति समझने, निश्चित क्षेत्रों में विशेषज्ञता प्राप्त करने तथा शोध-क्षमता विकसित करने; जिसके परिणामस्वरूप प्रारंभिक शिक्षा या माध्यमिक शिक्षा में विशेषज्ञता मिलती है, का अवसर उपलब्ध कराने के लिए किया गया है। द्विवर्षीय एम.एड. कार्यक्रम की पाठ्‌्‌यचर्या में निम्नलिखित घटक सम्मिलित होंगेः 1) सांझा पाठ्‌यक्रम जिसमें

परिप्रेक्ष्य पाठ्‌यक्रम, टूल पाठ्‌यक्रम, शिक्षक शिक्षा पाठ्‌यक्रम तथा एक आत्म-विकास अवयव होगा; 2) विशेषज्ञता शाखाएं जहां विद्यार्थी विद्यालयी स्तरों/क्षेत्रों (जैसे प्रारंभिक या माध्यमिक या उच्चतर माध्यमिक) में से किसी एक का चुनाव करें; 3) लघु शोध प्रबंध के लिए शोध; 4) क्षेत्रीय कार्य/प्रशिक्षुता। प्रारंभिक शिक्षा या माध्यमिक शिक्षा में आधारभूत पाठ्‌यक्रम (जिनका क्रेडिट लगभग 60% होगा) और विशेषज्ञता पाठ्‌यक्रम होंगे तथा लघु प्रबंध के लगभग 40% क्रेडिट होंगे।

(ए)(ए)(ए)(ए) सैद्धान्तिक (कोर) पाठ्‌यक्रमसैद्धान्तिक (कोर) पाठ्‌यक्रमसैद्धान्तिक (कोर) पाठ्‌यक्रमसैद्धान्तिक (कोर) पाठ्‌यक्रम

सैद्धान्तिक पाठ्‌यक्रम कोर पाठ्‌यक्रमों और विशेषज्ञता पाठ्‌यक्रमों में विभाजित है। मुख्य आधारभूत पाठ्‌यक्रमों में परिप्रेक्ष्य, टूल पाठ्‌यक्रम और शिक्षक शिक्षा कार्यक्रम पाठ्‌यक्रम सम्मिलित होंगे।

परिप्रेक्ष्य पाठ्‌यक्रम इन क्षेत्रों में शामिल होंगेः शिक्षा का दर्शन, शिक्षा का समाजशास्त्र, इतिहास-राजनीतिक अर्थशास्त्र, शिक्षा मनोविज्ञान, शिक्षा अध्ययन तथा पाठ्‌यचर्या अध्ययन। टूल पाठ्‌यक्रम में बुनियादी और उन्नत स्तरीय शिक्षा शोध, शैक्षिक/पेशेवर लेखन और सम्प्रेषण कौशल तथा शैक्षिक तकनीक समेत आईसीटी में कार्यशालाएं/पाठ्‌यक्रम सम्मिलित हैं। शिक्षक शिक्षा पाठ्‌यक्रम (जो किसी शिक्षक शिक्षा संस्थान में क्षेत्रीय स्थानबद्ध प्रशिक्षण/प्रशिक्षुता सहयोजन के साथ से भी जुड़े होंगे) भी कोर पाठ्‌यक्रम में शामिल होंगे।

विशेषज्ञता घटक/शाखाएं विद्यार्थियों को विद्यालय स्तरों में से किसी एक - प्रारंभिक शिक्षा (VIII तक), या माध्यमिक तथा उच्चतर माध्यमिक (VIII से XII) में विशेषज्ञता प्रदान करेंगी। विद्यालय स्तर विशेषज्ञताओं में शामिल पाठ्‌यक्रम उस स्तर के संगत निश्चित विषयगत क्षेत्रों का प्रतिनिधित्व/को शामिल करेगा जैसेः पाठ्‌यचर्या, शिक्षाशास्त्र और मूल्यांकन; नीति; अर्थशास्त्र और योजना; शिक्षा प्रबंधन एवं प्रशासन; विद्यार्थियों की शिक्षा; इत्यादि। अन्य विशेषज्ञताओं की भी व्यवस्था की जा सकती है। विशेषज्ञता के क्षेत्र के संदर्भ में प्रासंगिक क्षेत्रीय स्थानबद्ध प्रशिक्षण/सहयोजन कार्यक्रम के दौरान का आयोजन किया जाएगा।

लिंग, विक्लांगता और हाशियाकरण पर आलोचनात्मक चिंतन कोर और विशेषज्ञता पाठ्‌यक्रमों का हिस्सा होगा। उसी प्रकार सीआईटी से सम्बद्ध कौशल और शैक्षिक तकनीक को भी कार्यक्रम के विभिन्न पाठ्‌यक्रमों में शामिल किया जाना चाहिए। इसके इतर, योग शिक्षा पाठ्‌्‌यचर्या का अभिन्न अंग होगी।

(बी)(बी)(बी)(बी) प्रायोगिक कार्यप्रायोगिक कार्यप्रायोगिक कार्यप्रायोगिक कार्य

विद्यार्थियों के व्यावसायिक कौशल और समझ में बढ़ोतरी के लिए कार्यशालाओं का आयोजन, प्रायोगिक गतिविधियां और संगोष्ठियां पढ़ाए जा रहे पाठ्‌यक्रमों के शिक्षण-प्रविधि का हिस्सा होंगी।

स्थानबद्ध प्रशिक्षण और सम्बद्धता (सी)(सी)(सी)(सी) स्थानबद्ध प्रशिक्षण और सम्बद्धता स्थानबद्ध प्रशिक्षण और सम्बद्धता स्थानबद्ध प्रशिक्षण और सम्बद्धता

क्षेत्रीय सहयोजन/स्थानबद्ध प्रशिक्षण की व्यवस्था शिक्षा के क्षेत्र में कार्य कर रहे संगठनों एवं संस्थाओं की मदद से की जाएगी। इनका लक्ष्य विद्यार्थियों को क्षेत्र-आधारित परिस्थितियों से जोड़ना तथा शिक्षा के प्रारंभिक एवं अन्य स्तरों पर कार्य करना तथा इन पर चिंतन और लेखन का अवसर प्रदान करना है। कार्यक्रम के दौरान विद्यार्थी द्वारा चयनित विशेषज्ञता क्षेत्र में किसी शिक्षक शिक्षा संस्थान में सुव्यवस्थित क्षेत्रीय स्थानबद्ध प्रशिक्षण/प्रशिक्षुता का आयोजन किया जाएगा। कार्यक्रम में अनुशिक्षण कक्षाओं, निर्देशित पठन समूह, क्षेत्रीय कार्य, तथा निर्देशित लघु शोध प्रबंध के रूप में प्रासंगिक क्षेत्रों में संकाय द्वारा गहन परामर्श दिया जाना चाहिए।

5555....2222 कार्यक्रम का कार्यान्वयनकार्यक्रम का कार्यान्वयनकार्यक्रम का कार्यान्वयनकार्यक्रम का कार्यान्वयन

संस्थान को इस व्यावसायिक कार्यक्रम (एम.एड.) की निम्नलिखित विशिष्ट मांगों को पूरा करना होगा-

(i) स्थानबद्ध प्रशिक्षण और क्षेत्रीय कार्य समेत सभी गतिविधियों के लिए एक कैलेण्डर तैयार करना। एम.एड. कार्यक्रम का कैलेण्डर स्थानबद्ध प्रशिक्षण और क्षेत्रीय कार्य के लिए अभिनिर्धारित संस्थानों के शैक्षिक कैलेण्डर के समकालिक होगा।

(ii) लघु शोध प्रबंध जो कि प्राथमिक क्षेत्रीय आंकड़ों या द्वितीयक आंकड़ों पर आधारित हो अथवा एक आलेख जिसमें स्वीकृत विषय पर एक विस्तृत विचारशील और आलोचनात्मक निबंध शामिल हो, का प्रस्तुतीकरण अनिवार्य होगा।

(iii) लघु शोध प्रबंध के संचालन के लिए, दिशानिर्देश और परामर्श के लिए छात्राें के प्रति संकाय का अनुपात 1ः5 होगा।

(iv) एम.एड. के विद्यार्थियों को व्यवस्थित रूप से शैक्षिक स्थलों/क्षेत्रों से कम से कम चार सप्ताह के लिए जोड़ा जाएगा, जिस पर वे एक विचारशील प्रतिवेदन प्रस्तुत करेंगे। सुझाए गए स्थल/क्षेत्र निम्नलिखित हैं- (क) व्यावसायिक सेवा पूर्व शिक्षक शिक्षा कार्यक्रम

(ख) एक संगठन जो अभिनव पाठ्‌्‌यचर्या और शिक्षा शास्त्रीय पद्धतियों के विकास में संलग्न हो।

(ग) पाठ्‌यचर्या निर्माण; पाठ्‌यपुस्तक के विकास; शिक्षा नीति की योजना निर्माण एवं कार्यान्वयन; शैक्षिक प्रशासन तथा प्रबंधन से जुड़ा कोई अन्तर्राष्ट्रीय/राष्ट्रीय/राज्य संस्थान।

(घ) सेवारत विद्यालयी शिक्षकों के लिए प्रशिक्षण कार्यक्रम।

(v) संस्थान समय-समय पर संगोष्ठियों, वाद-विवाद, व्याख्यानों के आयोजन तथा विद्यार्थियों और अध्यापकों के लिए परिचर्चा समूह के गठन द्वारा शिक्षा में संवाद को बढ़ावा देंगे। साप्ताहिक शोध परिचर्चा/संगोष्ठी में विद्यार्थियों की भागीदारी सुनिश्चित करनी होगी।

(vi) संस्थान में विद्यार्थियों और अध्यापकों की शिकायतों की ओर ध्यान देने तथा विवादों के निपटारे के लिए तंत्र और प्रावधान होंगे।

(vii) ऐसे स्थानों पर जहां पाठ्‌यक्रम से वस्तुतः सम्बद्ध संकाय के अलावा अन्य संकाय को संस्थान के कार्य में सहयोजित किया जाएगा, तंत्र तैयार किए जाने होंगे।

5555....3333 मूल्यांकनमूल्यांकनमूल्यांकनमूल्यांकन

प्रत्येक सैद्धान्तिक पाठ्‌यक्रम के लिए, कम से कम 30% भारांक सतत आंतरिक मूल्यांकन के लिए तथा 70% भारांक परीक्षा निकाय द्वारा आयोजित परीक्षा के लिए होंगे। आंतरिक और बाह्‌य मूल्यांकन (सैद्धान्तिक एवं प्रायोगिक पाठ्‌यक्रम दोनों) के लिए भारांक उपर्युक्त सूत्र के आधार पर संबद्ध विश्वविद्यालय द्वारा निर्धारित किया जाएगा। वैयक्तिक/सामूहिक समनुदेशन, संगोष्ठी में प्रस्तुति, क्षेत्रीय कार्य की मूल्याकंन रिपोर्टें आदि आंतरिक मूल्यांकन का आधार हो सकते हैं। कुल अंकों/केडिटों/भारांकों का एक-चौथाई, प्रायोगिकी, स्थानबद्ध प्रशिक्षण, क्षेत्रीय कार्य और लघु शोध प्रबंध के लिए होगा।

6666.... स्टाफस्टाफस्टाफस्टाफ

6666....1111 अध्यापकअध्यापकअध्यापकअध्यापक

प्रति इकाई 50 विद्यार्थियों के प्रवेश पर, द्विवर्षीय कार्यक्रम में 100 विद्यार्थियों के लिए संकाय -विद्यार्थी अनुपात 1ः10 होगा। संकाय के पद पर निम्नलिखित रूप से वर्गीकृृत होंगे-

1. प्रोफेसर दो

2. सह प्रोफेसर दो

3. सहायक प्रोफेसर छः

अध्यापकों की नियुक्ति पाठ्‌यचर्या में प्रदत्त सभी आधारभूत और विशेषज्ञता पाठ्‌यक्रमों को पूरा करने के लिए की जाएगी। एम.एड. कार्यक्रम चलाने वाले किसी महाविद्यालय का प्राचार्य प्रोफेसर के पद और वेतनमान पर होगा।

6666....2222 अर्हता अर्हता अर्हता अर्हता

ए. प्राचार्य/विभागाध्यक्ष

(i) संबंधित अनुशासन में स्नातकोत्तर उपाधि

(ii) न्यूनतम 55% अंको के साथ एम.एड.

(iii) शिक्षा में पीएच.डी

(iv) शिक्षक शिक्षा के क्षेत्र में दस वर्ष का व्यावसायिक अनुभव

बी. प्रोफेसर एवं सह प्रोफसर

(i) विशेषज्ञता के क्षेत्र में प्रासंगिक अनुशासन में न्यूनतम 55% के साथ स्नातकोत्तर उपाधि (ii) न्यूनतम 55% अंको के साथ शिक्षा में स्नातकोत्तर उपाधि (एम.एड./शिक्षा में एम.ए)।

(iii) शिक्षा या विशेषज्ञता के क्षेत्र में प्रासंगिक विषय क्षेत्र में पीएच.डी की उपाधि।

(iv) यूजीसी द्वारा निर्धारित कोई अन्य योग्यता जैसे नेट परीक्षा या प्रोफेसर तथा असोसिएट प्रोफेसर पद के लिए यूजीसी या राज्य सरकार के मानकों के अनुसार व्यावसायिक शिक्षण अनुभव।

(सी) सहायक प्रोफेसर

(i) विशेषज्ञता के क्षेत्र में प्रासंगिक विषय क्षेत्र में न्यूनतम 55% अंको के साथ स्नातकोत्तर उपाधि।

(ii) न्यूनतम 55% अंको के साथ शिक्षा में स्नातकोत्तर उपाधि (एम.एड./शिक्षा में एम. ए) (iii) यूजीसी द्वारा निर्धारित कोई अन्य अर्हता जैसे नेट परीक्षा।

(टिप्पणीःटिप्पणीःटिप्पणीःटिप्पणीः संकाय की सेवाओं का प्रयोग नमनशील तरीके से पढ़ाने के लिए किया जा सकता है जिससे कि उपलब्ध शैक्षणिक विशेषज्ञता इस्टतम की जा सके।)

6666....3333 प्रशासनिक एवं व्यावसायिक सहयोग सहायता स्टाफप्रशासनिक एवं व्यावसायिक सहयोग सहायता स्टाफप्रशासनिक एवं व्यावसायिक सहयोग सहायता स्टाफप्रशासनिक एवं व्यावसायिक सहयोग सहायता स्टाफ (ए) निम्नलिखित प्रशासनिक स्टाफ उपलब्ध कराए जाएंगेः

(i) कार्यालय प्रबंधक

एक

(ii) आईटी कार्यकारी/अनुरक्षण स्टाफ एक

(iii) पुस्तकालय सहायक/संसाधन केन्द्र समन्वयक एक

(iv) कार्यालय सहायक

दो

(v) सहायक

एक

(बी) विश्वविद्यालय के शिक्षा विभागों में प्रशासनिक स्टाफ की तैनाती विश्वविद्यालय की नीति के अनुसार होगी। 6666....4444 सेवा के नियम एवं शर्तेंसेवा के नियम एवं शर्तेंसेवा के नियम एवं शर्तेंसेवा के नियम एवं शर्तें चयन प्रक्रिया, वेतन मान, सेवानिवृत्ति की आयु और अन्य भत्तेंं समेत शिक्षण एवं गैर-शिक्षण स्टाफ की सेवा के नियम एवं शर्तें राज्य सरकार/सम्बद्ध निकाय की नीति के अनुसार होगी।

7777.... सुविधाएंसुविधाएंसुविधाएंसुविधाएं 7777....1111 बुनियादी सुविधाएंबुनियादी सुविधाएंबुनियादी सुविधाएंबुनियादी सुविधाएं

एक संस्थान जो पहले ही एक शिक्षक शिक्षा कार्यक्रम चला रहा है और एम.एड. के लिए एक आधार इकाई का प्रस्ताव रखता है तो उसके पास कम से कम 3000 वर्गमीटर भूमि होनी चाहिए। निर्मित क्षेत्र 2000 वर्ग मीटर का होगा। एक आधार इकाई के अतिरिक्त प्रवेश के लिए न्यूनतम अतिरिक्त निर्मित क्षेत्र 500 वर्गमीटर होगा। (क)(क)(क)(क) क्लास रूम क्लास रूम क्लास रूम क्लास रूम 50 विद्यार्थियों के प्रवेश के लिए कम से कम दो क्लास रूमों का प्रावधान होगा जिसमें सभी विद्यार्थियों के बैठने के लिए स्थान और फर्नीचर होंगे। कक्षा का न्यूनतम आकार 50 वर्गमीटर होगा। संस्थान में अनुशिक्षण कक्षाओं तथा सामूहिक चर्चाओं के आयोजन के लिए 30 वर्गमीटर के कम से कम तीन कमरे होंगे। (ख)(ख)(ख)(ख) संगोष्ठी कक्ष संगोष्ठी कक्ष संगोष्ठी कक्ष संगोष्ठी कक्ष संस्थान में बहुउद्देशीय हॉल होगा। इसके अतिरिक्त संस्थान में एक संगोष्ठी कक्ष होगा जिसमें 100 लोगों के बैठने की व्यवस्था होगी और उसका क्षेत्र कम से कम 100 वर्गमीटर होगा। यह हॉल संगोष्ठियों और कार्यशालाओं के आयोजन के लिए पूर्णतया सुसज्जित होगा। (ग)(ग)(ग)(ग) संकाय कक्षसंकाय कक्षसंकाय कक्षसंकाय कक्ष प्रत्येक अध्यापक के लिए एक अलग केबिन होगा जिसमें एक कार्यरत कम्प्यूटर तथा भंडारण स्थान होगा। (घ)(घ)(घ)(घ) प्रशासनिक कार्यालय के लिए स्थानप्रशासनिक कार्यालय के लिए स्थानप्रशासनिक कार्यालय के लिए स्थानप्रशासनिक कार्यालय के लिए स्थान संस्थान कार्यालयी स्टाफ के लिए पर्याप्त जगह उपलब्ध कराएगा, जिसमें फर्नीचर; भंडारण स्थान एवं कम्प्यूटर की सुविधा होगी। (ड(ड(ड(ड....)))) कामन रूम कामन रूम कामन रूम कामन रूम संस्थान कम से कम दो पृृथक कामन रूम होंगे, एक पुरूषों के लिए और एक महिलाओं के लिए।

7777....2222 उपकरण एवं सामग्रीउपकरण एवं सामग्रीउपकरण एवं सामग्रीउपकरण एवं सामग्री (ए)(ए)(ए)(ए) लाइब्रेरीलाइब्रेरीलाइब्रेरीलाइब्रेरी

संस्थान/विश्वविद्यालय का पुस्तकालय सांझा होगा तथा कार्यक्रम की आवश्यकताओं की पूर्ति करेगा। उसमें एम.एड. कार्यक्रम के लिए कम से कम 1000 पुस्तकें (प्रासंगिक पाठ्‌यपुस्तकों की कई प्रतियां) होंगी, जिसमें सभी पाठ्‌यक्रमों से संबंधित संदर्भ पुस्तकें, लेख एवं एम.एड. कार्यक्रम में नियोजित उपागमों संबंधी साहित्य; शैक्षणिक विश्वकोश, इलेक्ट्रॉनिक प्रकाशन (सीडी-रोम) जिसमें ऑनलाइन संसाधन तथा कम से कम पाँच शोध-पत्रिकाएं जिनमें से एक अंतर्राष्ट्रीय प्रकाशन हो, होंगी। पुस्तकालय के संसाधनों में राअशिप, एनसीईआरटी तथा अन्य शैक्षणिक संस्थानों द्वारा प्रकाशित पुस्तकें एवं शोध-पत्रिकाएं होंगी। पुस्तकालय में पढ़ने के स्थान तथा संदर्भ खंड की भी व्यवस्था होगी। प्रत्येक वर्ष कम से कम 100 अच्छी पुस्तकें पुस्तकालय में मंगायी जाएंगी। पुस्तकालय में अध्यापकों और विद्यार्थियों के लिए फोटोकॉपी की सुविधा तथा इन्टरनेट की व्यवस्था होगी।

(बी)(बी)(बी)(बी) संसाधन केन्द्रसंसाधन केन्द्रसंसाधन केन्द्रसंसाधन केन्द्र

एक विशेष संसाधन केन्द्र संसाधन केन्द्र सह विभागीय पुस्तकालय के रूप में कार्य करेगा। यह केन्द्र विभिन्न प्रकार के संसाधन तथा सामग्री उपलब्ध कराएगा जिससे शिक्षण-अधिगम की गतिविधियों का रूपांकन एवं चयन किया जा सकेगा। साथ ही प्रासंगिक पाठ, नीति दस्तावेजों की प्रतियां और आयोगों के प्रतिवेदन; प्रासंगिक पाठ्‌यचर्या दस्तावेज जैसे एनसीएफ, एनसीएफटीई, शोध प्रतिवेदन, सर्वेक्षणों (राष्ट्रीय एवं राज्य स्तरीय) के प्रतिवेदन, जिला एवं राज्य स्तरीय आँकड़े; अध्यापकों की पुस्तके; पाठ्‌यक्रम के लिए आवश्यक पुस्तकें एवं पत्रिकाएं; क्षेत्रीय प्रतिवेदन तथा शोध-संगोष्ठियों के प्रतिवेदन, श्रव्य-दृश्य उपकरण - टी.वी., डीवीडी प्लेयर, एलसीडी प्रोजेक्टर, फिल्में (वृत्तचित्र, बाल फिल्में, सामाजिक सरोकारों/मुद्‌दों से जुड़ी रिकार्डिंग यंत्र; तथा ऐच्छिक रूप से आरओटी (आरओटी) (सैटेलाइट रिसीव ओनली टर्मिनल) एवं (एसआईटी) (सैटेलाइट इंंटरैक्टिव टर्मिनल) भी उपलब्ध कराएगा।

टिप्पणीःटिप्पणीःटिप्पणीःटिप्पणीः 7.1 एवं 7.2 में वर्णित उपर्युक्त सुविधाएं संस्थान द्वारा चलाए जा रहे अन्य शिक्षक शिक्षा कार्यक्रमों को पहले से दी जा रही सुविधाओं के अतिरिक्त होगी।

7777....3333 अन्य सुविधाएंअन्य सुविधाएंअन्य सुविधाएंअन्य सुविधाएं

(ए) निर्देशन एवं अन्य उद्देश्यों के लिए आवश्यक संख्या में सुचारू एवं समुचित प्रयोगशालाएं एवं फर्नीचर।

(बी) वाहनों को खड़ा करने की व्यवस्था।

(सी) संस्थान में स्वच्छ पेयजल की व्यवस्था।

(डी) परिसर, जल संसाधनों, शौचालयों (पुरूष, महिला एवं अध्यापक के लिए पृथक) की प्रतिदिन साफ-सफाई की प्रभावी व्यवस्था, फर्नीचर के रख-रखाव और अन्य उपकरणों की मरम्मत आदि की व्यवस्था।

(टिप्पणीःटिप्पणीःटिप्पणीःटिप्पणीः यदि शिक्षक शिक्षा के एक से अधिक कार्यक्रम एक ही संस्थान द्वारा एक ही परिसर में चलाए जा रहे हों तो खेल परिसर, बहुउद्देशीय हॉल, पुस्तकालय एवं प्रयोगशाला (पुस्तकों और उपकरणों की आनुपातिक वृद्धि के साथ) आदि में हिस्सेदारी की जा सकती है। संस्थान में एक प्राचार्य होगा तथा विभिन्न शिक्षक शिक्षा कार्यक्रमों के अध्यक्ष होंगे।)

8888.... प्रबंधन समितिप्रबंधन समितिप्रबंधन समितिप्रबंधन समिति

संस्थान में एक प्रबंधन समिति होगी, जिसमें बारी बारी से प्रायोजक सभा/प्रबंधक सभा/न्यास के सदस्य, दो शिक्षाविद्‌, प्राथमिक/प्रारंभिक शिक्षा विशेषज्ञ, एक संकाय सदस्य क्षेत्रीय कार्य के लिए चयनित दो संस्थानों के प्रमुख होंगे।

परिशिष्ट-6परिशिष्ट-6परिशिष्ट-6परिशिष्ट-6 शारीरिक शिक्षा में डिप्लोमा शारीरिक शिक्षा में डिप्लोमा शारीरिक शिक्षा में डिप्लोमा शारीरिक शिक्षा में डिप्लोमा (डीडीडीडी....पीपीपीपी....एडएडएडएड....) प्राप्त कराने वाले शारीरिक शिक्षा कार्यक्रम में डिप्लोमा के लिए मानदण्ड और मानक प्राप्त कराने वाले शारीरिक शिक्षा कार्यक्रम में डिप्लोमा के लिए मानदण्ड और मानक प्राप्त कराने वाले शारीरिक शिक्षा कार्यक्रम में डिप्लोमा के लिए मानदण्ड और मानक प्राप्त कराने वाले शारीरिक शिक्षा कार्यक्रम में डिप्लोमा के लिए मानदण्ड और मानक 1111.... प्रस्तावनाप्रस्तावनाप्रस्तावनाप्रस्तावना

शारीरिक शिक्षा में डिप्लोमा (डी.पी.एड.)कार्यक्रम स्कूल शिक्षा के प्रारम्भिक चरण के लिए कक्षा (कक्षा कक्षा कक्षा कक्षा I-VIII) शारीरिक शिक्षा शिक्षक तैयार करने के लिए एक व्यावसायिक कार्यक्रम है ।

2222.... अवधि और कार्य दिवस अवधि और कार्य दिवस अवधि और कार्य दिवस अवधि और कार्य दिवस

2222....1111 अवधिअवधिअवधिअवधि

शारीरिक शिक्षा कार्यक्रम में डिप्लोमा की अवधि दो शैक्षणिक वर्ष होगी तथापि छात्रों को कार्यक्रम में प्रवेश की तारीख से अधिकतम तीन वर्ष के अन्दर कार्यक्रम आवश्यकताओं को पूरा करने की अनुमति होगी ।

2222....2222 कार्य दिवस कार्य दिवस कार्य दिवस कार्य दिवस

प्रवेश की अवधि को छोड़कर परंतु परीक्षा अवधि समेत कम से कम 200 कार्य दिवस होंगे तथापि, प्रत्येक सप्ताह कम से कम छत्तीस घंटे कार्य किया जाएगा।

3333.... दाखिला, पात्रता और प्रवेश प्रक्रिया दाखिला, पात्रता और प्रवेश प्रक्रिया दाखिला, पात्रता और प्रवेश प्रक्रिया दाखिला, पात्रता और प्रवेश प्रक्रिया

3333....1111 दाखिलादाखिलादाखिलादाखिला

प्रत्येक वर्ष के लिए 50 छात्रों की एक बुनियादी इकाई होगी।

3333....2222 पात्रता पात्रता पात्रता पात्रता

उच्च माध्यमिक स्कूल (+2) अथवा समकक्ष परीक्षा, कम से कम 50ः अंकों के साथ पास। तथापि, 5 प्रतिशत अंकों की छूट उन उम्मीदवारों को दी जाएगी जिन्होंने अन्तर्राष्ट्रीय/राष्ट्रीय/एसजीएफआई खेल प्रतियोगिता में भाग लिया है। अर्हक परीक्षा में अंकों की प्रतिशतता और अनु.जाति/अनु.जनजाति/अन्य पिछडे़ वर्गों व अन्य श्रेणियों के लिए सीटों के आरक्षण में और अंकों में छूट केन्द्रीय सरकार/राज्य सरकार के नियमानुसार, जो भी लागू हो, प्रदान की जाएगी ।

3333....3333 प्रवेश प्रक्रियाप्रवेश प्रक्रियाप्रवेश प्रक्रियाप्रवेश प्रक्रिया

प्रवेश परीक्षा में (खेल दक्षता परीक्षण, शारीरिक, स्वस्थता परीक्षण और अर्हक परीक्षा में प्राप्त अंक) अथवा किसी अन्य चयन प्रक्रिया में, राज्य सरकार की नीति के अनुसार प्राप्त अंकों के आधार पर योग्यता के आधार पर किया जाएगा ।

3333....4444 फीसफीसफीसफीस संस्थान ऐसी फीस प्रभारित करेगा, जैसी कि एन.सी.टी.ई. विनियम 2002 के प्रावधानों के अनुसार समय-समय पर यथासंशोेधित संबंधित निकाय/संबंधित राज्य सरकार द्वारा निर्धारित की जाए; ट्‌यूशन फीस व अन्य फीस के विनियमन के संबंध में गैर-सहायता प्राप्त शिक्षक शिक्षा संस्थानों द्वारा प्रभारित योग्य अन्य फीस के विनियमन संबंधी मार्गनिदेश ।

4444.... पाठ्‌यचर्या, कार्यक्रम कार्यान्वयन और मूल्यांकन पाठ्‌यचर्या, कार्यक्रम कार्यान्वयन और मूल्यांकन पाठ्‌यचर्या, कार्यक्रम कार्यान्वयन और मूल्यांकन पाठ्‌यचर्या, कार्यक्रम कार्यान्वयन और मूल्यांकन 4444....1111 पाठ्‌यचर्यापाठ्‌यचर्यापाठ्‌यचर्यापाठ्‌यचर्या

डी.पी.एड. कार्यक्रम, बाल्यावस्था, शिक्षा के सामाजिक संदर्भ, विषय जानकारी, शिक्षा राष्ट्रीय ज्ञान, शिक्षा के उद्‌देश्य और संचार दक्षताओं के अध्ययन को एकीकृत करने के लिए तैयार किया गया है। कार्यक्रम के अन्तर्गत अनिवार्य और वैकल्पिक सिद्धान्त पाठ्‌यक्रम और अनिवार्य स्कूल स्थानबद्ध प्रशिक्षण सम्मिलित है। सिद्धान्त और अभ्यास पाठ्‌यक्रमों को अनुपात के अनुसार भारित प्रदान किया जाएगी जैसा कि संबंधित निकाय द्वारा तय किया जाए। यह, स्थूल रूप में एन.सी.टी.ई. द्वारा सुझाए गए; समय-समय पर संशोधित पाठ्‌यचर्या फ्रेमवर्क के अनुरूप होगी, उसे संबंधित राज्य अथवा क्षेत्र के लिए संदर्भित करते हुए। आई.सी.टी., लिंग, योगा शिक्षा और निःशक्तता/समावेशी शिक्षा डी.पी.एड. पाठ्‌यचर्या का एक अभिन्न भाग होगा।

(कककक) सैद्धान्तिक विषयों का पाठ्‌यक्रमसैद्धान्तिक विषयों का पाठ्‌यक्रमसैद्धान्तिक विषयों का पाठ्‌यक्रमसैद्धान्तिक विषयों का पाठ्‌यक्रम

सैद्धान्तिक विषयों के पाठ्‌यक्रमों के अन्तर्गत शारीरिक षिक्षा में परिप्रेक्ष्यों पर पाठ्‌यक्रम, पाठ्‌यचर्या और खेल शिक्षा शास्त्र और बाल मनोविज्ञान सम्मिलित है। प्रथम वर्ष में सिद्धान्त पाठ्‌यक्रमों में सम्मिलित है शारीरिक शिक्षा का इतिहास और सिद्धान्त शारीरिक शिक्षा के आधार; बुनियादी शरीर रचना और शरीर विज्ञान योग शिक्षा शारीरिक शिक्षा की पद्धतियां शारीरिक शिक्षा का आयोजन और संचालन; मनोरंजन; स्वास्थ्य शिक्षा; पर्यावरणीय अध्ययन; मूल्य शिक्षा और द्वितीय वर्ष में सम्मिलित है; खेल प्रशिक्षण, बाल मनोविज्ञान, समाजशाास्त्र, शारीरिक शिक्षा में सूचना प्रौद्योगिकी, शरीरिक शिक्षा में परीक्षण और मान; खेल चोट और पुनर्वास; युवा नेतृत्व और समाज कल्याण, पोषाहार और प्राकृतिक चिकित्सा।

(खखखख) प्रायोगिक कार्यप्रायोगिक कार्यप्रायोगिक कार्यप्रायोगिक कार्य

प्राथमिक पाठ्‌यक्रम, प्राथमिक स्कूली बच्चों के लिए उपयुक्त, विभिन्न खेलों में शारीरिक कार्यकलाप और योग अभ्यास में व्यावसायिक दक्षताएं और क्षमताएं प्राप्त करने के लिए अवसर प्रदान करने के उद्‌्‌देश्य से तैयार किया गया है।

कार्यकलाप के अन्तर्गत सम्मिलित है : ट्रेक और क्षेत्र; तैराकी (यदि सम्भव हो); जिमनास्टिक्स; योग; एयरोबिक्स; रेकेट खेल; बेडमिन्टन; टेबिल टेनिस; टेनिस; स्क्वेश; टीम खेल; बास्केटबॉल; बेसबॉल; क्रिकेट; फुटबाल; हेण्डबाल; हॉकी; नेटबाल; साफ्टबाल; शूटिंग; बॉलीबॉल; लड़ाकू खेल; बॉक्सिंग, फेन्सिंग, जूडो, कराटे, मलखम्ब, लडाकू कलाए; ताइक्वान्डो, कुश्ती, मनोरेजन/लघु खेल; रिले खेल; समूह खेल, लघु खेल, लीड-अप खेल, स्वदेशी खेल; कबड्‌डी, खो-खो; राष्ट्रीय महत्व के कार्यकलाप; ध्वजारोहरण, सलामी (मार्च पास्ट), समारोह शुभारम्भ, समापन; विजय शिविर, सैर-सपाटा/डाइविंग/ट्रेकिंग, सामूहिक प्रदर्शन कार्यकलापय डम्ब बेल, अम्ब्रेला, टिपरी, वेण्ड, हूप अथवा कोई अन्य उपकरण ।

(ग)(ग)(ग)(ग) स्कूल स्थानबद्ध प्रशिक्षणस्कूल स्थानबद्ध प्रशिक्षणस्कूल स्थानबद्ध प्रशिक्षणस्कूल स्थानबद्ध प्रशिक्षण (इन्टर्नशिप)(इन्टर्नशिप)(इन्टर्नशिप)(इन्टर्नशिप) डी.पी.एड. कार्यक्रम के अन्तर्गत अध्येताओं और स्कूल के साथ लगातार कार्य की व्यवस्था है जिससे कि सामन्जस्यपूर्ण वातावरण कायम किया जा सके । कार्यक्रम के अन्तर्गत, शिक्षण-अध्ययन प्रक्रिया में शिक्षकों को जानकारी प्रदान करते हुए खेलकूद और स्वदेशी कार्यकलापों में बुनियादी दक्षताओं का शिक्षण प्रदान करना सम्मिलित है ।

स्कूल स्थानबद्ध प्रशिक्षण/शिक्षण अभ्यास के अन्तर्गत समुदाय के साथ अन्योन्यक्रिया सम्मिलित है। स्कूल स्थानबद्ध प्रशिक्षण/शिक्षण अभ्यास कार्यक्रम में निम्नलिखित संघटक सम्मिलित होंगे।

स्कूलों में न्यूनतम 20 पाठ, जिस पाठ्‌यक्रम के दौरान 4 पाठ कक्षा प्रेक्षण आदि के लिए समर्पित होंगे । प्रथम वर्ष के दौरान और द्वितीय वर्ष के दौरान प्रारम्भिक कक्षाओं के लिए कम से कम 10 पाठ होंगे ।

4444....2222 कार्यक्रम कार्यान्वयनकार्यक्रम कार्यान्वयनकार्यक्रम कार्यान्वयनकार्यक्रम कार्यान्वयन कालेज/संस्थान को कार्यक्रम को कार्यान्वित करने के लिए निम्नलिखित का आयोजन करना होगा।

(क) सभी कार्यकलापोें के संबंध में, स्कूल स्थानबद्ध प्रशिक्षण सहित, एक कलेण्डर तैयार करना जिसका कालक्रम स्कूल के शैक्षणिक कलेण्डर के साथ बिठाया जाएगा।

(ख) कम से कम दस स्कूलों के साथ व्यवस्था करना, जिसमें स्कूल स्थानबद्ध प्रशिक्षण प्रदान करने और साथ ही कार्यक्रम के अन्य स्कूल आधारित कार्यकलापों के संबंध में भी उनकी इच्छा का उल्लेख किया जाएगा। ये स्कूल, कार्यक्रम की अवधि के दौरान सभी प्रयोगात्मिक कार्यकलापों और सम्बद्ध कार्य के लिए बुनियादी सम्पर्क सूत्र होंगे। राज्य शिक्षा विभाग के जिला/ब्लॉक कार्यालय द्वारा विभिन्न शिक्षक शिक्षा संस्थानों के लिए स्कूल आबंटित किए जा सकते हैं।

(ग) छात्रों और संकाय के लिए समय-समय पर सेमिनार, संवाद, व्याख्यान और चर्चा समूह आयोजित करके शारीरिक शिक्षा और योग शिक्षा पर व्याख्यान प्रारंभिक प्रारंभ करना।

(घ) शैक्षणिक संवर्धन कार्यक्रम, मूल विषयों से संकाय के साथ अन्योन्यक्रिया सहित, आयोजित करना, संकाय सदस्यों को शैक्षिक अध्ययन में भाग लेने और अनुसंधान आयोजित करने के लिए, विशेष रूप से प्रारंभिक स्कूलों में, प्रोत्साहित करना। विश्वविद्यालय में अनुसंधान आयोजित करने के लिए संकाय के लिए छुट्टी की व्यवस्था करना।

(ङ) छात्रों को विमर्शक चिंतन और विवेचनात्मक प्रश्न पूछने की दक्षताओं का विकास करने के लिए उन्हें सहायता प्रदान करने के वास्ते कक्षा में भागीदारीपूर्ण शिक्षण दृष्टिकोण अपनाना। छात्र, सतत और व्यापक मूल्यांकन रिपोर्टें और प्रेक्षण रिकार्ड रखेंगे जिससे प्रतिक्रियात्मक विचारधारा के लिए अवसर उपलब्ध होते हैं।

(च) स्कूल के लिए संसाधनों के विकास पर बल दिया जाना चाहिए तथा अध्यापक शिक्षा संस्था और स्कूल के बीच भागीदारी को पाठ्‌यचर्या और शारीरिक शिक्षा के शिक्षक शिक्षा संस्थान के संचालन, दोनों के माध्यम से बढ़ावा दिया जाना चाहिए।

(छ) छात्रों और संकाय की शिकायतों का समाधान करने और कठिनाइयों को दूर करने के लिए संस्थान में प्रणालियां और प्रावधान किए जाएंगे।

(ज) स्कूल स्थानबद्ध प्रशिक्षण के लिए, शिक्षक शिक्षा संस्था और प्रतिभागी स्कूल, छात्र-शिक्षकों के मॉनीटरन, पर्यवेक्षण, शिक्षण और आकलन के लिए एक परस्पर रूप से सहमत पद्धति कायम करेंगे।

4444....3333 मूल्यांकनमूल्यांकनमूल्यांकनमूल्यांकन

प्रत्येक सिद्धांत पाठ्‌यक्रम के लिए, कम से कम 20 प्रतिशत से 30 प्रतिशत तक अंक सतत आंतरिक आकलन के लिए और 70 प्रतिशत से 80 प्रतिशत अंक परीक्षा निकाय द्वारा आयोजित टर्म के अंत में परीक्षा के लिए निश्चित किए जा सकते हैं तथा कुल अंकों का एक-चौथाई स्कूल स्थानबद्ध प्रशिक्षण कार्यों का, अभ्यास शिक्षण के कार्यों सहित, आबंटित किया जा सकता है। आंतरिक और बाह्य आकलन के लिए भारांश सम्बद्धन निकाय द्वारा निश्चित किया जाएगा। उम्मीदवारों का पूरे प्रायोगिकात्मक कार्य पाठ्‌यक्रम के संबंध में आंतरिक मूल्यांकन किया जाना चाहिए और न कि केवल अध्ययन की उनकी इकाई के भाग के रूप में उन्हें दिए गए प्रोजेक्ट/क्षेत्र कार्य के संबंध में। मूल्यांकन के लिए आधार और प्रयुक्त मापदण्ड छात्रों के लिए पारदर्शी होना चाहिए ताकि उन्हें व्यावसायिक फीडबैक से अधिकतम लाभ प्राप्त हो सके। छात्रों को व्यावसायिक फीडबैक के भाग के रूप में उनके ग्रेडों/अंकों के बारे में जानकारी प्रदान की जानी चाहिए जिससे कि उन्हें अपना निष्पादन सुधारने का अवसर प्राप्त हो सके। आंतरिक मूल्यांकन के लिए आधार के अंतर्गत अलग-अलग अथवा समूह कार्य, प्रेक्षण रिकार्ड, डायरियां, प्रतिक्रियात्मक पत्रिकाएं आदि शामिल हो सकती हैं।

5555.... स्टाफस्टाफस्टाफस्टाफ

5555....1111 शैक्षिक संकायशैक्षिक संकायशैक्षिक संकायशैक्षिक संकाय

(i) (पचास छात्रों की एक बेसिक इकाई अथवा एक सौ की मिली-जुली संख्या से कम अथवा दो वर्षीय पाठ्‌यक्रम के लिए कम के लिए)ः

1. प्रिंसिपल/अध्यक्ष ः एक

2. प्राध्यापक

ः छः

3. पुस्तकाध्यक्ष

ः एक

4. फिजियोथेरापिस्ट ः एक

5. विशेषज्ञ अंशकालिक संकाय ः चार (अंशकालिक)

(खेल विशेषज्ञ)

6. आहार-विज्ञानी/पोषाहार विशेषज्ञ ः एक (अंशकालिक)

7. आईसीटी अनुदेशक ः एक (अंशकालिक)

(ii) अतिरिक्त दाखिले के लिए, जो पचास छात्रों के गुणक में होगा, पूर्णकालिक संकाय की संख्या में छः प्रतिशत अतिरिक्त इकाई के हिसाब से वृद्धि की जाएगी। प्रत्येक अवसर पर एक बुनियादी इकाई के अतिरिक्त दाखिले पर विचार किया जाएगा। शारीरिक शिक्षा शिक्षक तैयार पाठ्‌यक्रमों को भी, एनसीटीई द्वारा निर्धारित मानदण्डों और मानकों को पूरा किए जाने के अध्यधीन व्यापक और संयुक्त संस्थानों में संचालित किया जा सकता है।

(iii) शिक्षकों की नियुक्ति को इस प्रकार से विभाजित किया जाएगा कि पाठ्‌यक्रमों/विषयों और शारीरिक शिक्षा से सम्बद्ध कार्यकलापों के शिक्षण के लिए अपेक्षित प्रकृति और विशेषज्ञता का स्तर सुनिश्चित हो सके।संकाय का उपयोग शिथिलनीय ढंग से शिक्षण के लिए किया जाएगा जिससे कि उपलब्ध शैक्षिक विशेषज्ञता का इष्टतम उपयोग हो सके।

(iv) अर्हताएंअर्हताएंअर्हताएंअर्हताएं

(ए) प्रिंसिपल/विभागाध्यक्ष/प्रभारी शिक्षक शैक्षिक और व्यावसायिक अर्हताएं प्राध्यापक के पद के लिए निर्धारित अनुसार होंगी। शारीरिक शिक्षा शिक्षक प्रशिक्षण संस्थान में एक प्राध्यापक के रूप में कम से कम पांच वर्ष का अनुभव।

(बी) प्राध्यापक

कम से कम 55 प्रतिशत अंकों के साथ एम.पी.एड. अथवा समकक्ष डिग्री।

कम से कम 50 प्रतिशत अंकों के साथ बी.पी. एड. तथा स्कूल स्तर पर शारीरिक प्रशिक्षण अनुदेशक/शारीरिक शिक्षा शिक्षक के रूप में आठ वर्ष का अनुभव।

(सी) पुस्तकाध्यक्ष

पुस्तकालय तथा सूचना विज्ञान में स्नातकोत्तर डिग्री।

(डी) शारीरिक चिकित्सक (फिजियोथेरापिस्ट)

खेल फिजियोथेरेपी में विशेषज्ञता के साथ फिजियोथेरेपी में स्नातकोत्तर डिग्री।

(ई) विशेषज्ञ अंशकालिक संकाय (खेल विशेषज्ञ) कम से कम एक खेल में विशेषज्ञता खेल में कोचिंग में डिप्लोमा के साथ शारीरिक शिक्षा में किसी एक खेल में विशेषज्ञता/स्नातक डिग्री के साथ शारीरिक शिक्षा में स्नातक/मास्टर्स डिग्री।

(एफ) आहार विज्ञानी/पोषाहार विशेषज्ञ - एक (अंशकालिक)

पोषाहार विज्ञानों में स्नातकोत्तर डिग्री।

(जी) आईसीटी अनुदेशक - एक (ंअंशकालिक)

सूचना प्रथाओं/सूचना विज्ञानों में स्नातकोत्तर डिग्री।

(टिप्पणी : टिप्पणी : टिप्पणी : टिप्पणी : संयुक्त संस्थान के मामले में प्रिंसिपल और शैक्षिक, प्रशासनिक और तकनीकी स्टाफ की सेवाओं में भागीदारी की जा सकती है।)

5555....2222 तकनीकी सहयोगी और प्रशासनिक स्टाफतकनीकी सहयोगी और प्रशासनिक स्टाफतकनीकी सहयोगी और प्रशासनिक स्टाफतकनीकी सहयोगी और प्रशासनिक स्टाफ

1. ग्राउण्ड स्टाफ ः एक

(ग्राउण्डों की मार्किंग करने और खेल मैदानों के अनुरक्षण की जानकारी के साथ)

ः एक

2. तकनीकी सहायक ः एक (अंशकालिक) 3. कार्यालय सहायक ः एक (कंप्यूटरों और लेखांकन सॉफ्टवेयर के साथ काम करने के ज्ञान के साथ) 4. स्टोरकीपर (स्टोर की हैंडलिंग की जानकारी के साथ)

5. हेल्पर/परिचर ः दो अर्हताएंअर्हताएंअर्हताएंअर्हताएं संबंधित सरकार/संघ राज्य क्षेत्र प्रशासन द्वारा यथानिर्धारित

5555....3333 सेवा की शर्तें और उपबंध सेवा की शर्तें और उपबंध सेवा की शर्तें और उपबंध सेवा की शर्तें और उपबंध शिक्षण और गैर-शिक्षण स्टाफ की सेवा शर्तें, चयन प्रक्रिया, वेतनमान, सेवानिवृृति की आयु व अन्य लाभ राज्य सरकार/सम्बद्धन निकाय की नीति के अनुसार होंगे।

6666.... सुविधाएंसुविधाएंसुविधाएंसुविधाएं 6666....1 भौतिक सुविधाएं1 भौतिक सुविधाएं1 भौतिक सुविधाएं1 भौतिक सुविधाएं

(i) ये सुविधाएं प्रदान करने के लिए प्रबंधन/संस्थान के पास आवेदन करते समय उसके कब्जे में न्यूनतम पांच एकड़ भूमि एकमात्र रूप से, भली-भांति सीमा अंकित, या तो मिल्कियत के आधार पर अथवा पट्टे पर/सरकार से उस पर निर्मित इमारत के साथ होनी चाहिए।

(ii) दाखिले की प्रति इकाई दो कक्षा कमरों, एक बहु-प्रयोजन हॉल, एक बहु-प्रयोजन प्रयोगशाला, सेमिनार/ट्‌युटोरियल कमरे, प्रिंसिपल, संकाय सदस्यों के लिए अलग-अलग कमरे, प्रशासनिक स्टाफ के लिए कार्यालय तथा एक स्टोर का प्रावधान होना चाहिए। प्रत्येक शिक्षण कमरे के लिए, जैसेकिभारत का राजपत्रा : असाधरण [भाग III—खण्ड 4] 39 कक्षा कमरे, प्रयोगशाला, पुस्तकालय आदि के लिए स्थान प्रति छात्र 10 वर्ग फुट से कम नहीं होगा। बहु-प्रयोजन हॉल में कुल 2000 वर्ग फुट के साथ दो सौ व्यक्तियों के बैठने की क्षमता होगी।

(iii) कम से कम दो सौ मीटर ट्रैक के साथ, बाह्य खेलों के लिए एक बहु-प्रयोजन क्षेत्र और जिमनास्टिक व अंतरंग खेल-कूद के लिए एक हॉल होना चाहिए।

(iv) इमारत के सभी भागों में अग्नि संकट के विरुद्ध सुरक्षोपाय की व्यवस्था की जाएगी।

(v) संस्थागत कैम्पस, इमारत, फर्नीचर आदि विकलांग अनुकूल होने चाहिए।

(vi) आवश्यक होने पर, लड़के और लड़कियों के लिए पृथक छात्रावास की व्यवस्था की जाएगी। इसके अतिरिक्त, संकाय के लिए कुछ रिहायशी क्वार्टरों की व्यवस्था की जानी चाहिए।

6666....2222 अनुदेशाअनुदेशाअनुदेशाअनुदेशात्मकत्मकत्मकत्मक

(i) संस्थान के पास उचित फेन्सिंग के साथ कम से कम पांच एकड़ भूमि होगी जिससे संस्थागत इमारत के लिए और भावी विस्तार के लिए पर्याप्त जगह तथा खेल-कूद आयोजित करने के लिए खुली जगह होगी। कक्षा कमरों को मिलाकर निर्मित क्षेत्र 1200 वर्ग मीटर से कम नहीं होगा। पर्वतीय क्षेत्रों में भी, जहां कुल भूमि अपेक्षित पांच एकड़ से कम हो सकती है, इसे सुनिश्चित किया जाना चाहिए। डी.पी.एड. कार्यक्रम के साथ मिलकर अन्य पाठ्‌यक्रमों के संचालन के लिए निर्मित क्षेत्र निम्नवत होगाः

1. केवल डी. पी. एड. - 1200 वर्ग मीटर 2. डी.पी.एड. तथा बी. पी. एड. - 2700 वर्ग मीटर 3. डी.पी.एड. तथा बी. पी. एड. और एम. पी. एड. - 3900 वर्ग मीटर

डी.पी.एड. की एक इकाई के अतिरिक्त दाखिले के लिए 500 वर्ग मीटर के अतिरिक्त निर्मित क्षेत्र की आवश्यकता होगी।

(ii) एक पुस्तकालय होगा, जो न्यूनतम दो हजार शीर्षकों और अध्ययन के निर्धारित पाठ्‌यक्रमों से सम्बद्ध संदर्भ पुस्तकों, शैक्षिक विश्वकोष, वार्षिकी, इलेक्ट्रॉनिक प्रकाशनों (सीडी-रोम) और कम से कम शारीरिक शिक्षा और सम्बद्ध विषयों पर पांच पत्रिकाओं से सज्जित होगा। पुस्तकालय में फोटोकॉपिंग सुविधा और संकाय तथा छात्र-शिक्षकों के उपयोगार्थ इंटरनेट सुविधा के साथ कंप्यूटर होगा।

(iii) प्रयोगशालाएं

(क) शिक्षा प्रौद्योगिकी प्रयोगशाला उपस्कर

प्रोजेक्शन और दोहरेपन के लिए हार्डवेयर और आईसीटी साक्षरता प्रदान करने के लिए आवश्यक प्रणाली; टी.वी.; एलसीडी प्रोजेक्टर; प्रदर्शन बोर्ड (तीन), इंटरनेट संयोजकता के साथ कम से कम दस मूवी कैमरा; संगीत प्रणाली, कंप्यूटर प्रणाली - प्रिंटर के साथ दो; फोटोकॉपी मशीन; जीओ/डीवीडी/आरओएम, विभिन्न खेलों/दक्षता शिक्षण के लिए बीस; स्मार्ट बोर्ड।

(ख) शरीर रचना, शरीर विज्ञान और स्वास्थ्य शिक्षा प्रयोगशाला उपस्कर, मानव कंकाल - आर्टिकुलेटिड (एक), अ-आर्टिकुलेटिड (दो); इलेक्ट्रॉनिक डिजिटल/लीवर आधारित तुला मशीन - एक; एन्थ्रोपोमीट्रिक किट - एक सेट; स्टेडियोमीटर - एक; ग्रोथ चार्ट और बॉडी सिस्टम चार्ट - दस; वांछनीय भार और ऊंचाई टेबल्स- दो; स्किनफोल्ड कैलिपर्स - दो; मापन टेप (स्टील) - एक; पीक फ्लो मीटर - एक; ग्रिप डायनमोमीटर - दो; फ्लेक्सोमीटर (सिट एंड रीच ऐपेरेटस) - दो; बी.पी. ऐपेरेटस (साइग्मोमैनोमीटर, स्टेथस्कोप और स्टाप वाचिज) - दो।

6666....3333 खेल और क्षेत्र उपकरणखेल और क्षेत्र उपकरणखेल और क्षेत्र उपकरणखेल और क्षेत्र उपकरण

खेल और क्षेत्र उपस्करों को निम्नलिखित श्रेणियों में वर्गीकृत किया जाएगाः

(i) एथलेटिक्स

मापन टेप (स्टील) - 15 मीटर, 30 मीटर, 50 मीटर, 100 मीटर; ट्रैक की मार्किंग के लिए वायर (पचास मीटर) - एक; स्टाप वाचिज - चार; स्टार्टिंग क्लैपर - एक, समाप्ति पर न्यायाधीशों के लिए स्टैण्ड - दो; फ्लैग पोल - 6, स्टार्टिंग ब्लॉक्स - 6; स्टाप बोर्ड - दो; टेक ऑफ बोर्ड - दो; हर्डल्स - बीस; हाई जम्प स्टैंड - एक जोड़ी; हाई जम्प क्रॉस बार्स - 6; पुरुषों और महिलाओं के लिए शॉट-पुट - दो-दो; पुरुषों और महिलाओं के लिए डिस्कस - दो-दो; पुरुषों और महिलाओं के लिए हैमर्स - दो-दो; पुरुषों और महिलाओं के लिए जलेविलन - छः-छः, जम्पिंग के लिए वाल्टिंग बॉक्स -दो; रिले बैटन - छः, मैट्रेस, वज़न प्रशिक्षण (मैट्‌स), हाई जम्प के लिए लैंडिंग।

(ii) खेलकूद40 THE GAZETTE OF INDIA : EXTRAORDINARY [PART III—SEC. 4] बैडमिंटन - पोस्ट, नेट, रैकेट, शटल कॉक, बास्केटबाल - स्टैंड और बोर्ड, नेट, बाल्स; क्रिकेट - बैटिंग पैड, बैटिंग ग्लोव्ज, एबडोमिनल गार्ड, हेल्मेट, विकेट कीपिंग ग्लोव्ज, विकेट कीपर लेग गार्ड, स्टम्प्‌स, बेल्स, बाल्स, टेनिस बाल; फुटबाल-गोल पोस्ट, नेट, बाल्स (सूक्ष्म आकार 4); फ्लेग के साथ पोस्ट; जिमनास्टिक्स - वाल्टिंग टेबल/हॉर्स (पुरुष और महिलाएं), पैरेलल बार (पुरुष), हॉरिजोंटल बार (पुरुष), बैलेंस बीम (समायोजन-योग्य); जिमनास्टिक्स मैट्रेसिज ः हैंडबाल - गोल पोस्ट,नेट्‌स, बाल्स; हॉकी - गोल पोस्ट्‌स, नेट, बाल्स, स्टिक्स, गोल कीपिंग किट; खो-खो - खो पोल्स; लॉन टेनिस - पोस्ट्‌स, नेट्‌स, बाल्स, ऐन्टेना; वजन प्रशिक्षण - रॉड्‌स, वज़न प्लेट्‌स 2.5 किग्रा, 5 किग्रा, 10 किग्रा, 15 किग्रा, 20 किग्रा, कोलर्स, बेन्चिज, भार स्टैंड, भार बेल्ट और भार जैकेट, एक मल्टी-जिम अथवा पृथक स्टेशन-वार (कम से कम दस स्टेशन); जूडो/ताइक्वांडो/कुश्ती-मैट्‌स।

(iii) स्वदेशी कार्यकलापों/सामूहिक प्रदर्शन के लिए उपस्कर

लेजियम्स, डम्बवेल्स, फ्लेग्स, हूप्स, वेण्ड्‌स, ब्राल्स, अम्ब्रेलाज, स्किपिंग रॉप्स, संगीत प्रणाली' संगीत सीडी कैसेट, सामग्री, जैसेकि स्कार्फ, ड्रिल, रिबन, प्लेकार्ड आदि, सामूहिक प्रदर्शन कार्यकलापों के लिए; लड़ाकू कलाओं के लिए प्रदर्शन उपस्कर।

6666....4444 सांस्कृतिक कार्यकलापसांस्कृतिक कार्यकलापसांस्कृतिक कार्यकलापसांस्कृतिक कार्यकलाप

उपयुक्त और पर्याप्त वाद्य यंत्र, जब भी विभिन्न कार्यकलापों के लिए आवश्यक हों, उपलब्ध कराए जाएंगे।

6666....5555 विविधविविधविविधविविध

बड़े खेलों, लघु खेलों, मनोरंजन खेलों, रिलेज, लड़ाकू खेलों और योग के लिए अपेक्षित अन्य उपस्कर।

6666....6666 सुविधाएंसुविधाएंसुविधाएंसुविधाएं

(i) शिक्षण व अन्य प्रयोजनों के लिए अपेक्षित संख्या में कार्यात्मक और उपयुक्त फर्नीचर।

(ii) संस्थान, पुरुष और महिला अध्यापक शिक्षकों/छात्र-शिक्षकों के लिए पृथक सामान्य कक्षों की व्यवस्था करेगा।

(iii) स्टाफ और छात्रों के लिए पर्याप्त संख्या में शौचालय, पुरुषों और महिलाओं के लिए अलग-अलग उपलब्ध कराए जाएंगे।

(iv) वाहनों की पार्किंग के लिए व्यवस्था की जा सकती है।

(v) संस्थान में सुरक्षित पेय जल की व्यवस्था की जाएगी।

(vi) कैम्पस की नियमित सफाई, पानी और शौचालय सुविधाओं, फर्नीचर व अन्य उपस्करों की मरम्मत और उन्हें बदलने के लिए प्रभावी व्यवस्था की जानी चाहिए।

(टिप्पणी ः टिप्पणी ः टिप्पणी ः टिप्पणी ः संयुक्त संस्थान के मामले में बहु-प्रयोजन हाल, खेल मैदान, पुस्तकालय और प्रयोगशाला की सुविधाओं (पुस्तकों और उपस्करों में आनुपातिक वृद्धि के साथ) तथा अनुदेशात्मक स्थान से विभिन्न कार्यक्रमों के लिए भागीदारी की जा सकती है।)

7777.... प्रबंधन समितिप्रबंधन समितिप्रबंधन समितिप्रबंधन समिति

संस्थान में एक प्रबंध समिति होगी, जिसका गठन सम्बद्धन विश्वविद्यालय/संबंधित राज्य सरकार के नियमानुसार, यदि कोई हो, किया जाएगा। ऐसे नियमों के अभाव में, संस्थान अपने आप प्रबंध समिति का गठन करेगा। समिति के अंतर्गत प्रायोजक सोसायटी/ट्रस्ट के प्रतिनिधि, शारीरिक शिक्षाविद, सम्बद्धन विश्वविद्यालय और स्टाफ के प्रतिनिधि सम्मिलित होंगे।

परिशिष्ट-7परिशिष्ट-7परिशिष्ट-7परिशिष्ट-7 ) डिग्री प्राप्त कराने वाले शारीरिक शिक्षा स्नातक कार्यक्रम के लिए मानदण्ड और मानक शारीरिक शिक्षा स्नातक (बीशारीरिक शिक्षा स्नातक (बीशारीरिक शिक्षा स्नातक (बीशारीरिक शिक्षा स्नातक (बी....पीपीपीपी.... एडएडएडएड....) डिग्री प्राप्त कराने वाले शारीरिक शिक्षा स्नातक कार्यक्रम के लिए मानदण्ड और मानक ) डिग्री प्राप्त कराने वाले शारीरिक शिक्षा स्नातक कार्यक्रम के लिए मानदण्ड और मानक ) डिग्री प्राप्त कराने वाले शारीरिक शिक्षा स्नातक कार्यक्रम के लिए मानदण्ड और मानक 1111.... प्रस्तावनाप्रस्तावनाप्रस्तावनाप्रस्तावना

शारीरिक शिक्षा स्नातक (बी.पी.एड.) कार्यक्रम एक व्यावसायिक कार्यक्रम है, जो कक्षा VI-X में शारीरिक शिक्षा के लिए शिक्षक तैयार करने और कक्षा XI-XII में शारीरिक शिक्षा और खेलकूद कार्यकलाप आयोजित करने के लिए है।

2222.... अवधि और कार्य दिवसअवधि और कार्य दिवसअवधि और कार्य दिवसअवधि और कार्य दिवस

2222....1111 अवधिअवधिअवधिअवधि

बी.पी. एड. कार्यक्रम दो शैक्षिक वर्षों अथवा चार सेमेस्टरों की अवधि के लिए होगा। तथापि, छात्रों को कार्यक्रम में प्रवेश की तारीख से अधिकतम तीन वर्ष के अंदर कार्यक्रम अपेक्षाओं को पूरा करने की अनुमति होगी।

2222....2222 कार्य दिवसकार्य दिवसकार्य दिवसकार्य दिवसभारत का राजपत्रा : असाधरण [भाग III—खण्ड 4] 41 प्रति वर्ष कम से कम 200 कार्य दिवस होंगे, दाखिले और परीक्षा आदि को छोड़कर। संस्थान, एक सप्ताह में (सप्ताह में पांच अथवा छः दिन) न्यूनतम 36 घंटे के लिए कार्य करेगा।

3333.... दाखिला, पात्रता और प्रवेश प्रक्रियादाखिला, पात्रता और प्रवेश प्रक्रियादाखिला, पात्रता और प्रवेश प्रक्रियादाखिला, पात्रता और प्रवेश प्रक्रिया

3333....1111 दाखिलादाखिलादाखिलादाखिला

पचास-पचास के दो सेक्शनों के साथ एक सौ छात्रों की बुनियादी इकाई होगी।

3333....2222 पात्रतापात्रतापात्रतापात्रता

50 प्रतिशत अंकों के साथ किसी विषय में स्नातक डिग्री और कम से कम एआईयू/आईओए/ एसजीएफआई/भारत सरकार द्वारा यथामान्यताप्राप्त खेल-कूद में अंतर-कॉलेज/अंतर-क्षेत्रीय/जिला/स्कूल प्रतियोगिता में भागीदारी की हो।

अथवा

45 प्रतिशत अंकों के साथ शारीरिक शिक्षा में स्नातक डिग्री।

अथवा

45 प्रतिशत अंकों के साथ किसी विषय में स्नातक डिग्री तथा एक अनिवार्य विषय। वैकल्पिक विषय के रूप में शारीरिक शिक्षा का अध्ययन किया हो।

अथवा

45 प्रतिशत अंकों के साथ स्नातक डिग्री और राष्ट्रीय/अंतर-विश्वविद्यालय/राज्य प्रतियोगिता में भाग लिया हो अथवा एआईयू/आईओए/एसजीएफआई/भारत सरकार द्वारा यथामान्यताप्राप्त खेल-कूद में अंतर- कॉलेज/अंतर-क्षेत्रीय/जिला/स्कूल प्रतियोगिता में प्रथम, द्वितीय अथवा तृतीय स्थान प्राप्त किया हो।

अथवा

अंतर्राष्ट्रीय प्रतियोगिताओं में भागीदारी के साथ स्नातक डिग्री अथवा संबंधित संघों/एआईयू/एसजीएफआई/ भारत सरकार द्वारा यथामान्यताप्राप्त खेल-कूद में राष्ट्रीय/अंतर-विश्वविद्यालय प्रतियोगिता में प्रथम, द्वितीय अथवा तृतीय स्थान प्राप्त किया हो।

अथवा

45 प्रतिशत अंकों के साथ स्नातक डिग्री और कम से कम तीन वर्ष का शिक्षण अनुभव (प्रतिनियुक्त सेवाकालीन उम्मीदवारों के लिए, अर्थात प्रशिक्षित शारीरिक शिक्षा शिक्षक/कोच)।

तथापि, अनुसूचित जाति/अनुसूचित जनजाति/अन्य पिछड़े वर्गों/पीडब्ल्यूडी व अन्य श्रेणियों के लिए सीटों का आरक्षण केंद्रीय सरकार अथवा राज्य सरकार नियमों के अनुसार होगा।

3333....3333 प्रवेश प्रक्रियाप्रवेश प्रक्रियाप्रवेश प्रक्रियाप्रवेश प्रक्रिया

प्रवेश, प्रवेश परीक्षा में (लिखित परीक्षा, खेल दक्षता परीक्षण, शारीरिक स्वस्थता परीक्षण और अर्हक परीक्षा में प्राप्त अंक) प्राप्त अंकों अथवा विश्वविद्यालय/राज्य सरकार/संघ राज्य क्षेत्र प्रशासन की नीति के अनुसार किसी अन्य चयन प्रक्रिया के आधार पर गुणावगुणों के आधार पर किया जाएगा।

3333....4444 फीसफीसफीसफीस

संस्थान केवल ऐसी फीस प्रभारित करेगा जैसी कि एनसीटीई (ट्‌युशन फीस व अन्य फीस के विनियमन के संबंध में गैर-सहायताप्राप्त शिक्षक शिक्षा संस्थानों द्वारा प्रभारित योग्य अन्य फीस के विनियमन संबंधी मार्गनिर्देश) विनियमावली, 2002 के प्रावधानों के अनुसार, समय-समय पर यथासंशोधित, सम्बद्धन निकाय/संबंधित राज्य सरकार द्वारा निर्धारित की जाए, और छात्रों से दान, प्रति व्यक्ति फीस आदि प्रभारित नहीं करेगा।

पाठ्‌यचर्या, कार्यक्रम कार्यान्वयन और मूल्यांकन 4444.... पाठ्‌यचर्या, कार्यक्रम कार्यान्वयन और मूल्यांकन पाठ्‌यचर्या, कार्यक्रम कार्यान्वयन और मूल्यांकन पाठ्‌यचर्या, कार्यक्रम कार्यान्वयन और मूल्यांकन

4444....1111 पाठ्‌यचर्या पाठ्‌यचर्या पाठ्‌यचर्या पाठ्‌यचर्या

बी.पी.एड. कार्यक्रम, बाल्यावस्था, शिक्षा के सामाजिक संदर्भ, विषय जानकारी, शिक्षाशास्त्रीय ज्ञान, शारीरिक शिक्षा और संचार दक्षताओं के ध्येयों के अध्ययन को एकीकृत करने के लिए तैयार किया जाएगा। कार्यक्रम के अंतर्गत अनिवार्य तथा वैकल्पिक सिद्धांत पाठ्‌यक्रम और अनिवार्य स्कूल स्थानबद्ध प्रशिक्षण सम्मिलित होगी। सिद्धांत तथा व्यावहारिक पाठ्‌यक्रमों को अनुपात के आधार पर सारांश प्रदान किया जाएगा, जैसाकि सम्बद्धन निकाय द्वारा तय किया जाए। यह स्थूल रूप से एनसीटीई द्वारा सुझाए गए (समय-समय पर संशोधित) संबंधित राज्य अथवा क्षेत्र के लिए पाठ्‌यचर्या फ्रेमवर्क के अनुरूप होगा।

(क)(क)(क)(क) सैद्धान्तिक पाठ्‌यक्रमसैद्धान्तिक पाठ्‌यक्रमसैद्धान्तिक पाठ्‌यक्रमसैद्धान्तिक पाठ्‌यक्रम42 THE GAZETTE OF INDIA : EXTRAORDINARY [PART III—SEC. 4] सिद्धांत पाठ्‌यक्रमों के अंतर्गत शारीरिक शिक्षा, पाठ्‌यचर्या और खेल-कूद शिक्षाशास्त्र में परिप्रेक्ष्यों के संबंध में पाठ्‌यक्रम सम्मिलित होंगे। प्रथम वर्ष में सिद्धांत पाठ्‌यक्रम में निम्नलिखित सम्मिलित होंगेः इतिहास, शारीरिक शिक्षा के सिद्धांत के आधार, शरीर रचना और शरीर विज्ञान, स्वास्थ्य शिक्षा और पर्यावरणीय अध्ययन, योग शिक्षा, शैक्षिक प्रौद्योगिकी और शिक्षण, संगठन तथा प्रशासन की पद्धतियां, खेल प्रशिक्षण, कंप्यूटर अनुप्रयोग, खेल-कूद के सिद्धांत, स्थानापन्न और कोचिंग तथा द्वितीय वर्ष में सम्मिलित होंगेः शारीरिक शिक्षा में समकालीन मुद्दे - स्वच्छता, कल्याण, ओलम्पिक अभियान, पोषाहार और वज़न प्रबंधन, खेल शरीर विज्ञान तथा समाजशास्त्र, किनेसियोलॉजी और बायोमेकेनिक्स, खेल औषधि, शारीरिक चिकित्सा और पुनर्वास, माप और मूल्यांकन, खेल प्रबंधन और पाठ्‌यचर्या डिजाइन, अनुसंधान और सांख्यिकी तथा अनुसंधान प्रोजेक्ट।

(ख)(ख)(ख)(ख) प्रायोगिक कार्य प्रायोगिक कार्य प्रायोगिक कार्य प्रायोगिक कार्य

प्रायोगिक कार्यर् र् र् पाठ्‌यक्रम, स्कूली बच्चों के लिए उपयुक्त विभिन्न खेल-कूदों और शारीरिक कार्यकलापों में व्यावसायिक दक्षता और क्षमताएं प्राप्त करने के लिए अवसर प्रदान करने के उद्देश्य से डिजाइन किया जाएगा। इसके अंतर्गत ट्रैक और फील्ड; तैराकी (यदि संभव हो); व्यायाम (जिमनास्टिक्स); योग; एयरोबिक्स; रैकेट खेल : बैडमिंटन, टेबल टेनिस, टेनिस, स्क्वैश; टीम खेल ः बेसबाल, बास्केटबाल, क्रिकेट, फुटबाल, हैंडबाल, हॉकी, नेटबाल, सॉफ्टबाल, शूटिंग, वालीबाल; लड़ाकू खेल, जैसेकि बॉक्सिंग, फेन्सिंग, जूडो, कराटे, मलखम्ब, लड़ाकू कलाएं, ताइक्वांडो, कुश्ती; मनोरंजन/लघु खेल, जैसेकि रिले खेल, समूह खेल, लघु खेल, लीड-अप खेल : स्वदेशी खेल जैसेकि कबड्डी, खो-खो; राष्ट्रीय महत्त्व के कार्यकलाप, जैसेकि ध्वजारोहण, सलामी (मार्च पास्ट), समारोह, जैसेकि शुभारम्भ, समापन, विजय; कैम्पिंग/सैर-सपाटा/हाइकिंग, ट्रैकिंग, सामूहिक प्रदर्शन कार्यकलाप, जैसेकि लेजिम, डम्ब-बेल, अम्ब्रेला, टिपरी, वण्ड, हूप अथवा कोई अन्य उपकरण।

स्कूल स्थानबद्ध प्रशिक्षण(इंटर्नशिप) (ग)(ग)(ग)(ग) स्कूल स्थानबद्ध प्रशिक्षण(इंटर्नशिप) स्कूल स्थानबद्ध प्रशिक्षण(इंटर्नशिप) स्कूल स्थानबद्ध प्रशिक्षण(इंटर्नशिप)

बी.पी. एड. कार्यक्रम के अंतर्गत अध्येताओंं और स्कूल के साथ लगातार क्षेत्र कार्य के लिए व्यवस्था की जाएगी जिससे कि सामंजस्यपूर्ण वातावरण तैयार किया जा सके। कार्यक्रम के अंतर्गत शिक्षण-अध्ययन प्रक्रिया में शिक्षकों को अनुभव प्रदान करके खेल-कूद और स्वदेशी कार्यकलापों में बुनियादी दक्षताओं में शिक्षण प्रदान करना है।

स्कूल स्थानबद्ध प्रशिक्षण शिक्षण अभ्यास के अंतर्गत सामुदायिक भागीदारी सम्मिलित है। स्कूल स्थानबद्ध प्रशिक्षण शिक्षण अभ्यास कार्यक्रम के अंतर्गत निम्नलिखित संघटक शामिल किए जाने चाहिएः

कम से कम 30 पाठ आयोजित किए जाएंगे, जिनमें 20 पाठ स्कूलों में और 10 पाठ कॉलेज/संस्थान/विभाग में ही कोचिंग पाठ होंगे।

संस्थान को, क्षेत्र कार्य और छात्र-शिक्षकों के अभ्यास शिक्षण-सम्बद्ध कार्यकलापों के लिए मान्यताप्राप्त प्रारंभिक स्कूल पर्याप्त संख्या में सहज सुलभ होंगे। वांछनीय है कि उसके अपने खुद के समबद्ध माध्यमिक स्कूल हों। संस्थान, अभ्यास शिक्षण के लिए सुविधाएं प्रदान करने के इच्छुक स्कूलों से वचन-पत्र प्राप्त करेंगे।

4444....2222 कार्यक्रम कार्यान्वयनकार्यक्रम कार्यान्वयनकार्यक्रम कार्यान्वयनकार्यक्रम कार्यान्वयन

कॉलेज/संस्थान को कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए निम्नलिखित का आयोजन करना होगाः

(क) सभी कार्यकलापों के संबंध में, स्कूल स्थानबद्ध प्रशिक्षण सहित एक कैलेंडर तैयार करना और स्कूल स्थानबद्ध प्रशिक्षण और अन्य स्कूल संपर्क कार्यक्रम स्कूल के शैक्षिक कैलेंडर के साथ सिंक्रोनाइज किए जाएंगे।

(ख) कम से कम दस स्कूलों के साथ व्यवस्था करना, जिसमें स्कूल स्थानबद्ध प्रशिक्षण और साथ ही कार्यक्रम के अन्य स्कूल-आधारित प्रायोगिकात्मक कार्य के लिए भी उनकी इच्छा का उल्लेख किया जाए। ये स्कूल सभी कार्यकुशलता कार्यकलापों और कार्यक्रम के पाठ्‌यक्रम के दौरान सम्बद्ध कार्य के संबंध में बुनियादी सम्पर्क बिन्दु कायम करेंगे। राज्य शिक्षा विभाग का जिला/ब्लॉक कार्यालय भिन्न-भिन्न टीईआई के लिए स्कूलों का आबंटन कर सकता है।

(ग) छात्रों और संकाय के लिए समय-समय पर सेमिनार, संवाद, व्याख्यान और चर्चा समूह आयोजित करके शारीरिक शिक्षा और योग शिक्षा पर व्याख्यान शुरू करना।

(घ) शैक्षिक संवर्धन कार्यक्रम आयोजित करना, मूल विषयों से संकाय के साथ अन्योन्यक्रिया सहित, संकाय सदस्यों को शैक्षिक अध्ययन में भाग लेने, अनुसंधान आयोजित करने के लिए प्रोत्साहित करना, विशेष रूप से प्रारंभिक और माध्यमिक स्कूलों में। विश्वविद्यालयों और स्कूलों में अनुसंधान/शिक्षण आयोजित करने के लिए संकाय के लिए छुट्टी का प्रावधान किया जा सकता है।

(ङ) छात्रों को विमर्शक चिंतन और विवेचित प्रश्न पूछने की दक्षताएं विकसित करने में सहायता प्रदान करने में कक्षा में भागीदारीपूर्ण शिक्षण दृष्टिकोण अपनाना। छात्र, सतत्‌्‌ और व्यापक मूल्यांकन रिपोर्टें और प्रेक्षण रिकार्ड रखेंगे जिनमें प्रतिक्रियात्मक विचारधारा के लिए अवसर उपलब्ध होते हैं।

(च) स्कूल के लिए संसाधनों के विकास पर बल दिया जाना चाहिए और अध्यापक शिक्षा संस्थान तथा स्कूल के बीच भागीदारी को पाठ्‌यचर्या और शारीरिक शिक्षा के शिक्षक शिक्षा संस्थान के संचालन दोनों के माध्यम से बढ़ावा दिया जाना चाहिए।

(छ) छात्रों और संकाय की शिकायतों का समाधान करने के लिए तथा कठिनाई समाधान के लिए संस्थान में प्रणालियां तथा प्रावधान किए जाने चाहिए।

(ज) स्कूल स्थानबद्ध प्रशिक्षण के लिए, टीईआई तथा प्रतिभागी स्कूल, छात्र-शिक्षकों के मॉनीटरन, पर्यवेक्षण, शिक्षण और मूल्यांकन के लिए एक परस्पर रूप से सहमत प्रणाली कायम करेंगे।

4444....3333 मूल्यांकनमूल्यांकनमूल्यांकनमूल्यांकन

प्रत्येक सैद्धान्तिक पाठ्‌यक्रम के लिए कम से कम 20 प्रतिशत से 30 प्रतिशत तक अंक सतत आंतरिक मूल्यांकन के लिए और 70 प्रतिशत से 80 प्रतिशत तक अंक परीक्षा निकाय द्वारा आयोजित अवधि के अंत में परीक्षा के लिए निश्चित किए जाने चाहिए तथा कुल अंकों में से एक-चौथाई स्कूल स्थानबद्ध प्रशिक्षण कार्यों का मूल्यांकन करने के लिए आबंटित किए जाएंगे, अभ्यास शिक्षण के कार्य के मूल्यांकन सहित। आंतरिक और बाह्य आकलन के लिए भारांश का निर्धारण सम्बद्धन निकाय द्वारा किया जाएगा। छात्रों का आंतरिक मूल्यांकन पूरे कार्यकुशलता पाठ्‌यक्रम के दौरान किया जाना चाहिए न कि केवल उन्हें अध्ययन के अपने यूनिटों के भाग के रूप में दिए गए प्रोजेक्ट/क्षेत्र कार्य के आधार पर। आकलन के लिए आधार और प्रयुक्त मानदण्ड छात्रों के लिए पारदर्शी होना चाहिए ताकि उन्हें व्यावसायिक फीडबैक से अधिकतम लाभ प्राप्त हो सके। छात्रों को, व्यावसायिक फीडबैक के भाग के रूप में उनके ग्रेडों/अंकों के बारे में जानकारी दी जाएगी जिससे कि उन्हें अपने निष्पादन में सुधार करने का अवसर प्राप्त हो सके। आंतरिक आकलन के आधार के अंतर्गत अन्य बातों के साथ-साथ अलग-अलग अथवा समूह कार्य, प्रेक्षण रिकार्ड, डायरियां, प्रतिक्रियात्मक पत्रिकाएं आदि शामिल हो सकती हैं।

5555.... स्टाफ स्टाफ स्टाफ स्टाफ

5555....1111 शैक्षणिक संकायशैक्षणिक संकायशैक्षणिक संकायशैक्षणिक संकाय

(i) संख्या (एक सौ छात्रों के एक बुनियादी यूनिट के लिए)ः

1. प्रिंसिपल ः एक

2. सह प्रोफेसर ः दो

3. सहायक प्रोफेसर ः छः

4. सहायक प्रोफेसर ः तीन (अंशकालिक) यदि जरूरी हों

5. खेल प्रशिक्षक : तीन (अंशकालिक)

6. योग प्रशिक्षक : एक (अंशकालिक)

7. आहार-विज्ञानी ः एक (अंशकालिक)

(ii) एक सौ अतिरिक्त छात्रों के दाखिले के लिए, पूर्णकालिक शिक्षक प्रशिक्षकों की संख्या में शारीरिक शिक्षा में आठ तक प्राध्यापकों/सहायक प्रोफेसरों की वृद्धि की जाएगी।

(iii) शारीरिक शिक्षा में शिक्षकों की नियुक्ति इस प्रकार से की जाएगी कि सभी पाठ्‌यक्रमों/विषयों के शिक्षण और शारीरिक शिक्षा से सम्बद्ध कार्यकलापों के लिए विशेषज्ञता की उपलब्धि सुनिश्चित हो सके।

5555....2222 अर्हताएंअर्हताएंअर्हताएंअर्हताएं

(ए)(ए)(ए)(ए) प्रिंसिपल/प्रिंसिपल/प्रिंसिपल/प्रिंसिपल/अध्यक्षअध्यक्षअध्यक्षअध्यक्ष

(i) 55 प्रतिशत अंकों अथवा समकक्ष ग्रेड के साथ शारीरिक शिक्षा में मास्टर्स डिग्री (एम.पी.एड./ एम.पी.ई.), अर्थात विश्वविद्यालय अनुदान आयोग के मानदण्ड के अनुसार अक्षर ग्रेड "ओ", "ए", "बी", "सी", "डी", "ई", "एफ" के सात बिन्दु पैमाने में "बी"।

(ii) शारीरिक शिक्षा के क्षेत्र में पीएच-डी।

(iii) आठ वर्ष का शिक्षण अनुभव जिसमें से पांच वर्ष का अनुभव किसी संस्थान/कॉलेज/शारीरिक शिक्षा विभाग में होना चाहिए।

(iv) विश्वविद्यालय अनुदान आयोग/सम्बद्धन निकाय/राज्य सरकार द्वारा प्रिंसिपल के पद के लिए समय-समय पर निर्धारित कोई अन्य निर्धारण अनिवार्य होगा।

(बी)(बी)(बी)(बी) सह प्रोफेसरसह प्रोफेसरसह प्रोफेसरसह प्रोफेसर

(क) कम से कम 55 प्रतिशत अंकों अथवा समकक्ष ग्रेड के साथ एम.पी.एड. डिग्री अथवा इसके समकक्ष, अर्थात, विश्वविद्यालय अनुदान आयोग के मानदण्ड के अनुसार अक्षर ग्रेड "ओ", "ए", "बी", "सी", "डी", "ई", "एफ" के सात पॉइंट पैमाने में "बी"।

(ख) किसी शैक्षणिक/अनुसंधान पद पर, जो विश्वविद्यालय, कॉलेज अथवा प्रत्यायित अनुसंधान संस्थान/उद्योग में सहायक प्रोफेसर के समकक्ष हो, पीएच-डी अनुसंधान की अवधि को छोड़कर, न्यूनतम आठ वर्ष का अनुभव, प्रकाशित कार्य और पुस्तकों और/या अनुसंधान/नीति पत्रों के रूप में न्यूनतम प्रकाशनों के साक्ष्य के साथ।

टिप्पणी :टिप्पणी :टिप्पणी :टिप्पणी : सह प्रोफेसर के पद के लिए विश्वविद्यालय अनुदान आयोग/सम्बद्धन निकाय/राज्य सरकार द्वारा समय-समय पर निर्धारित कोई अन्य निर्धारण अनिवार्य होगा।

(सी)(सी)(सी)(सी) सहायक प्रोफेसरसहायक प्रोफेसरसहायक प्रोफेसरसहायक प्रोफेसर

55 प्रतिशत अंकों अथवा समकक्ष ग्रेड के साथ एम.पी. एड. डिग्री अथवा अथवा इसके समकक्ष, अर्थात, विश्वविद्यालय अनुदान आयोग के मानदण्डों के अनुसार अक्षर ग्रेड "ओ", "ए", "बी", "सी", "डी", "ई", "एफ" के सात पॉइंट पैमाने में "बी"।

टिप्पणी ः टिप्पणी ः टिप्पणी ः टिप्पणी ः विश्वविद्यालय अनुदान आयोग/सम्बद्धन निकाय/राज्य सरकार द्वारा सहायक प्रोफेसर के पद के लिए समय-समय पर निर्धारित कोई अन्य निर्धारण अनिवार्य होगा।

(डी)(डी)(डी)(डी) खेल प्रशिक्षक (अंशकालिक)खेल प्रशिक्षक (अंशकालिक)खेल प्रशिक्षक (अंशकालिक)खेल प्रशिक्षक (अंशकालिक)

कम से कम एक खेल में (जैसा लागू हो) विशेषज्ञता के साथ शारीरिक शिक्षा में मास्टर्स डिग्री/स्नातक डिग्री अथवा खेल में (जैसा लागू हो) कोचिंग में डिप्लोमा/स्नातकोत्तर डिप्लोमा।

(ई)(ई)(ई)(ई) योग प्रशिक्षक (अंशकालिक)योग प्रशिक्षक (अंशकालिक)योग प्रशिक्षक (अंशकालिक)योग प्रशिक्षक (अंशकालिक)

योग में स्नातकोत्तर डिप्लोमा

(एफ)(एफ)(एफ)(एफ) आहार-विज्ञानी (अंशकालिक)आहार-विज्ञानी (अंशकालिक)आहार-विज्ञानी (अंशकालिक)आहार-विज्ञानी (अंशकालिक)

पोषाहार में मास्टर्स डिग्री अथवा पोषाहार और आहार-विज्ञान में डिप्लोमा के साथ गृह विज्ञान में स्नातक डिग्री।

5555....3333 तकनीकी सहायता और प्रशासनिक स्टाफतकनीकी सहायता और प्रशासनिक स्टाफतकनीकी सहायता और प्रशासनिक स्टाफतकनीकी सहायता और प्रशासनिक स्टाफ

पुस्तकालय ः एक

फिजियोथेरापिस्ट ः एक

ग्राउंड्‌समेन/मार्कर्स/हेल्पर्स ः दो

संगीत शिक्षक/बैंड मास्टर ः एक (अंशकालिक)

आईसीटी अनुदेशक ः एक (अंशकालिक)

तकनीकी सहायक ः एक (अंशकालिक)

लेखा सहायक ः एक

कार्यालय सहायक ः एक

स्टोरकीपर ः एक

हेल्पर्स/परिचर ः दो

अर्हताएंःअर्हताएंःअर्हताएंःअर्हताएंः

संबंधित राज्य सरकार/सम्बद्धन विश्वविद्यालय/विश्वविद्यालय अनुदान आयोग द्वारा यथा विनिर्धारित टिप्पणी : टिप्पणी : टिप्पणी : टिप्पणी : मिले-जुले संस्थान के मामले में, प्रिंसिपल तथा शैक्षिक, प्रशासनिक और तकनीकी स्टाफ की कार्यक्रमों के बीच भागीदारी की जा सकती है। प्रिंसिपल एक होगा तथा अन्यों को एचओडी कहा जा सकता है।

5555....4444 सेवा की शर्तेंं और निबंधनसेवा की शर्तेंं और निबंधनसेवा की शर्तेंं और निबंधनसेवा की शर्तेंं और निबंधन

शिक्षण और गैर-शिक्षण स्टाफ की सेवा शर्तें, चयन प्रक्रिया, वेतनमान अधिवार्षिकी की आयु तथा तथा अन्य लाभों सहित, राज्य सरकार/सम्बद्धन निकाय की नीति के अनुसार होंगी।

6666.... सुविधाएंसुविधाएंसुविधाएंसुविधाएं

6666....1111 आधारिक सुविधाएंआधारिक सुविधाएंआधारिक सुविधाएंआधारिक सुविधाएं

(i) कम से कम दो कक्ष कमरों, एक बहु-प्रयोजन हाल, एक सेमिनार कक्ष/दस ट्‌युटोरियल विशेषज्ञता कक्ष कमरों, प्रिंसिपल, संकाय सदस्यों के लिए पृथक कक्षों, मेडिकल सुविधा कक्ष, प्रशासनिक स्टाफ के लिए कार्यालय तथा एक स्टोर के लिए व्यवस्था की जाएगी। प्रत्येक शिक्षण कक्ष के लिए, जैसेकि कक्षा कमरा, प्रयोगशालाएं और पुस्तकालय आदि के लिए, प्रति छात्र कम से कम 10 वर्ग फुट स्थान के लिए व्यवस्था की जाएगी। बहु-प्रयोजन कक्ष में, कुल निर्मित क्षेत्र के साथ, दो हजार वर्ग मीटर के डायस को मिलाकर, कम से कम दो सौ व्यक्तियों के लिए बैठने की व्यवस्था होगी।

(ii) बी.पी. एड. कार्यक्रम के साथ मिलाकर अन्य पाठ्‌यक्रम संचालित करने के लिए निर्मित क्षेत्र निम्नवत होगाः

• केवल बी.पी. एड. - 1500 वर्ग मीटर

• बी.पी. एड. एम.पी. एड. - 2700 वर्ग मीटर

• बी.पी. एड. डी.पी. एड. एम.पी. एड. - 3900 वर्ग मीटर

बी.पी. एड. के एक यूनिट के अतिरिक्त दाखिले के लिए पांच सौ वर्ग मीटर अतिरिक्त निर्मित क्षेत्र की आवश्यकता होगी।

(iii) बाह्य खेलों के लिए एक बहु-प्रयोजन खेल मैदान, चार सौ मीटर एथलेटिक ट्रैक (मेट्रो नगरों में 200 मीटर हो सकता है), व्यायामशाला और अंतरंग खेल-कूद के लिए एक हाल होगा।

(iv) संस्थान कैम्पस, इमारत, फर्नीचर आदि विकलांग अनुकूल होने चाहिए।

(v) इमारत व सभी भागों में अग्नि संकट के विरुद्ध सुरक्षोपायों की व्यवस्था की जाएगी।

(vi) बाहरी छात्रों के लिए लड़कों और लड़कियों के लिए अलग-अलग छात्रावास।

6666....2222 अनुदेशात्मक सुविधाएं अनुदेशात्मक सुविधाएं अनुदेशात्मक सुविधाएं अनुदेशात्मक सुविधाएं

(i) संस्थान के पास उचित बाड़े के साथ कम से कम 5-8 एकड़ भूमि होनी चाहिए, जिसमें संस्थागत इमारत और भावी विस्तार के लिए पर्याप्त स्थान और खेल-कूद आयोजित करने के लिए खुला स्थान होना चाहिए। कक्षा कमरों आदि को मिलाकर निर्मित क्षेत्र 1500 वर्ग मीटर से कम नहीं होना चाहिए। अतिरिक्त यूनिट के लिए निर्मित क्षेत्र में 3000 वर्ग फुट तक की वृद्धि की जानी चाहिए। एक संस्थान की अधिकतम दाखिला क्षमता, सभी शारीरिक शिक्षा पाठ्‌यक्रमों को मिलाकर तीन सौ छात्र बनी रहेगी। शारीरिक शिक्षा पाठ्‌यक्रम अन्य शिक्षक शिक्षा पाठ्‌यक्रमों के साथ नहीं चलाए जाने चाहिए। तीन सौ छात्रों तक की दाखिला क्षमता के लिए सभी शारीरिक शिक्षा पाठ्‌यक्रमों के लिए पांच से आठ एकड़ तक की भूमि पर्याप्त है। प्रयोगशाला, व्यायामशाला, पुस्तकालय, खेल सुविधाओं की भागीदारी उसी कैम्पस में चलाए जा रहे अन्य शारीरिक शिक्षा पाठ्‌यक्रमों के साथ की जा सकती है।

(ii) संस्थान, निकटवर्ती क्षेत्र में पर्याप्त संख्या में मान्यताप्राप्त माध्यमिक स्कूलों (पांच से दस तक) के लिए, क्षेत्र कार्य और छात्र-शिक्षकों के अभ्यास शिक्षण सम्बद्ध कार्यकलापों के लिए सहज रूप में सुलभ होगा। ऐसे संस्थानों से निर्धारित प्रपत्र में एक वचन-पत्र प्राप्त किया जाना चाहिए। वांछनीय है कि संस्था का अपने नियंत्रण के अधीन एक संबद्ध स्कूल होना चाहिए।

(iii) एक पुस्तकालय-सह-वाचनालय कक्ष होगा, जो कम से कम दो हजार शीर्षकों और निर्धारित अध्ययन पाठ्‌यक्रम से सम्बद्ध संदर्भ पुस्तकों, शैक्षिक शब्दकोशों, वार्षिकी, इलेक्ट्रॉनिक प्रकाशनों (सीडीरोम) और शारीरिक शिक्षा व सम्बद्ध विषयों पर न्यूनतम पांच संदर्भित पत्रिकाओं से सज्जित होगा। पुस्तकालय में फोटोकॉपिंग सुविधा और संकाय व छात्र-शिक्षकों के उपयोगार्थ इंटरनेट सुविधा के साथ कंप्यूटर होगा।

(iv) संस्थान में, अंतरंग खेलों, बाह्य खेलों और शारीरिक कार्यकलापों के लिए उपस्कर और सुविधाएं; खेल औषधि प्रयोगशाला; शिक्षा प्रौद्योगिकी प्रयोगशाला; शरीर रचना, शरीर विज्ञान तथा स्वास्थ्य शिक्षा प्रयोगशाला; मानव निष्पादन प्रयोगशाला; शारीरिक चिकित्सा, एथलीट देखभाल और पुनर्वास प्रयोगशाला, खेल मनोविज्ञान प्रयोगशाला और साथ ही शारीरिक कार्यकलापों के लिए भी, एथलेटिक्स, खेल-कूद, सामूहिक प्रदर्शन ड्रिल्स आदि सहित, जैसाकि संबंधित विश्वविद्यालय द्वारा यथा निर्धारित और नीचे सुझाया गया हैः

(v) शिक्षा प्रौद्योगिकी प्रयोगशाला; डिजिटल कैमरा, प्लाज़्मा एलईडी/एलसीडी टी.वी., डीवीडी रिकार्डर और प्लेयर, स्मार्ट बोर्ड, फोटोकॉपियर मशीन, सीडी/डीवीडी/रोम, विभिन्न खेलों/दक्षता शिक्षण के लिए, मीडिया प्रोजेक्टर, विडियो कैमरा (हैंडी कैम डिजिटल), डेस्क टॉप्स (टीएफटी)-20, कलर प्रिंटर,46 THE GAZETTE OF INDIA : EXTRAORDINARY [PART III—SEC. 4] स्कैनर, सार्वजनिक व्याख्यान सिस्टम, वहनीय प्रदर्शन बोर्ड (4 फुट X 7 फुट), कंप्यूटर प्रयोगशाला, 15 डेस्कटॉप (टीएफटी) और इंटरनेट के साथ, इंट्रानेट सुविधाएं, लिब-नेट सेवाओं के साथ, संगीत सिस्टम, सीसीटीवी।

(vi) प्रयोगशाला उपस्कर : संस्थान में विभिन्न प्रयोगशालाओं के लिए निम्नलिखित उपस्कर और सुविधाएं होंगीः

(क) शरीर रचना, शरीर विज्ञान और स्वास्थ्य शिक्षा प्रयोगशाला, हेमोग्लोबिन मीटर - एक, रेस्पीरोमीटर (वेट) - दो, मानव स्केलटन - एक, तुला मशीन - एक, मानव शरीर सिस्टम चार्ट, सभी सिस्टमों को दर्शाते हुए (प्रत्येक शरीर सिस्टम के लिए कम से कम एक पृथक चार्ट) - कम से कम 10 मानव शरीर अंग सिस्टम मॉडल, खाद्य पोषण चार्ट, संचारणीय और गैर-संचारणीय रोग चार्ट, सड़क सुरक्षा यंत्र चार्ट, प्राथमिक सहायता बॉक्स (प्रारंभिक और उन्नत), ऊंचाई और वज़न चार्ट।

(ख) मानव निष्पादन प्रयोगशाला ः शीर्ष प्रवाह मीटर, ड्राई स्पिरो मीटर, पेडोमीटर, हार्ट रेट मॉनीटर, स्टाप वाचिज (इलेक्ट्रॉनिक माप सेकंड के 17100वें तक टाइम अप), ग्रिप डायनमोमीटर, बैक और लेग डायनमोमीटर्स, गोनियोमीटर, एन्थ्रोपोमीटर्स, स्लाइडिंग कैलिपर्स, स्किनफोर्ड कैलिपर्स, स्टील टेप्स, बी.पी. ऐपेरेटस (साइग्मोमैनोमीटर्स और स्टेथोस्कोप), हार्वर्ड स्टेप टेस्ट बेन्चिज, वाल थर्मोमीटर और बैरोमीटर, मेट्रोनोमे, फ्लेक्सोमीटर (शिथिलता मापने के लिए), फिंगर डेक्सटेरिटी परीक्षण, रिएक्शन टाइम ऐपेरेटस (दृश्यक और श्रव्य), फुट एंड हैंड रिएक्शन टाइम एपेरेटस, वाइब्रेटर्स।

(ग) शारीरिक चिकित्सा, एथलीट देखभाल और पुनर्वास प्रयोगशाला ः इन्फ्रा रेड लैम्प, डायग्नोस्टिक टेबल, स्टरलाइजिंग यूनिट, प्राथमिक सहायता बॉक्स (प्रारंभिक और उन्नत), बी.पी. ऐपरेटस (साइग्मोमैनोमीटर और स्टेथोस्कोप), थर्मोमीटर (क्लिनिकल), अल्ट्रासाउंड थेरेपी यूनिट, व्हील चेयर, विज़न चार्ट, क्लचिज, तुला मशीन, आइस बॉक्स, स्ट्रेचर, वैक्स बाथ थेरेपी, आईएफटी (शार्ट वेव डायथर्मी), हॉट पैक्स, आइस पैक्स, मसाज टेबल्स, रेफ्रीजरेटर।

(घ) खेल-कूद शरीर विज्ञान प्रयोगशाला : वांछनीय : कम से कम दस मनोवैज्ञानिक परीक्षण और

मनोवैज्ञानिक विशेषताओं के परीक्षण के लिए पत्र (रेटिंग स्केम्पस और मैनुअलों के साथ)।

(vii) खेल और क्षेत्र उपस्कर

(क) एथलेटिक्स : मापन टेप (स्टील) - 15 मीटर (एक), 30 मीटर (दो), 50 मीटर (एक), 100 मीटर (एक); ट्रैक पर निशान लगाने के लिए तार (पचास मीटर) - एक; स्टॉप वाचिज (10 लैप मेमोरी के साथ) - 06; स्टार्टिंग क्लैपर - 02; टेक ऑफ बोर्ड - 02; हर्डल्स - 30; हाई जम्प स्टैंड - एक जोड़ी, हाई जम्प क्रॉस बार्स - 06, पुरुषों और महिलाओं के लिए शॉट-पुट - 6-6; पुरुषों और महिलाओं के लिए डिस्कस - 6-6; पुरुषों और महिलाओं के लिए हैमर्स - 3-3; पुरुषों और महिलाओं के लिए जावेलिन - 5-5; जम्पिंग के लिए वाल्टिंग बॉक्स - दो, रिले बेटन्स - 12, वेट-लिफ्टिंग सेट (ओलम्पिक सेट) - एक सेट।

(ख) खेलकूद : (i) बैडमिंटन : बैडमिंटन पोस्ट्‌स (दो सेट), बैडमिंटन नेट्‌स (6), बैडमिंटन रैकेट (20), शटल कॉक (दस बैरल); (ii) बॉस्केटबाल : बास्केटबाल स्टैण्ड और बोर्ड (दो सेट), बास्केटबाल बाल (एक दर्जन), बास्केटबाल नेट (चार जोड़ी), बॉक्सिंग - ग्लोव्ज, पंचिंग बैग, रिंग (यदि संभव हो); (iii) क्रिकेट : क्रिकेट बैटिंग पैड (तीन सेट), क्रिकेट बैटिंग ग्लोव्ज (दो जोड़ी), ऐबडॉमिनल गार्ड (तीन), हेल्मेट (तीन), विकेट कीपिंग ग्लोव्ज (दो जोड़ी), विकेट कीपर लेग गार्ड (दो जोड़ी), स्टम्प्स (बारह संख्या), बेल्स (दस संख्या), क्रिकेट बाल; (iv) फुटबाल : फुटबाल पोस्ट (दो सेट), फुटबाल, फुटबाल नेट (चार सेट), फ्लेग के साथ पोस्ट (आठ); (v) हैंडबाल : हैंडबाल पोस्ट (दो सेट), हैंडबाल - बाल (एक दर्ज), हैंडबाल - नेट (चार जोड़ी); (vi) हॉकी ः हॉकी पोस्ट (दो सेट), हॉकी - बेल्समेन दर्जन), हॉकी स्टिक (तीस), हॉकी गोल कीपिंग किट (एक); (vii) खो-खो : खो-खो पोल्स (दो सेट); (viii) लॉन टेनिस : लॉन टेनिस पोस्ट (दो), टेनिस बाल्स, टेनिस रैकेट; (ix) टेबल टेनिस : टेबल टेनिस बेल्समेन (दर्जन); (x) वालीबाल ः वालीबाल पोस्ट (दो सेट), वालीबाल (बीस), वालीबाल नेट (चार), ऐन्टेना (चार); (xi) वेट-लिफ्टिंग ः वेट प्रशिक्षण रॉड (दस), वेट प्लेट्‌स 2.5 किग्रा, पांच किग्रा, दस किग्रा, पंद्रह किग्रा, 20 किग्रा (दस-दस), कोलर्स (बीस), बेंच (चार), वेट स्टैण्ड (दो), स्केट स्टैण्ड, एक मल्टी-जिम अथवा पृथक स्टेशन-वार (कम से कम दस स्टेशन), वेट जैकेट और वेट बेल्ट; एक मल्टी-जिम अथवा पृथक स्टेशन-वार (कम से कम दस स्टेशन); जूडो/ताइक्वांडो/कुश्ती के लिए प्रयुक्त किए जाने वाले मैट।

(ग) स्वदेशी कार्यकलापों/सामूहिक प्रदर्शन के लिए उपस्कर : लेजियम (50 जोड़ी); डम्बल्स (50 जोड़ी); भारतीय क्लब (50 जोड़ी), फ्लैग; हूप्स; वैण्ड्‌स; बाल्स; अम्ब्रेला; स्किपिंग रोप्स; संगीत सिस्टम; संगीत - सीडी/कैसेट; सामग्री जैसेकि स्कार्फ ड्रिल, रिबन, प्लेकार्ड आदि, सामूहिक प्रदर्शन कार्यकलापों के लिए।

(ङ) जिमनास्टिक्स एपेरेट्‌स : पैरेलल बार (एक सेट) असमान पैरेलल बार (एक सेट), हॉरिजोंटल बार (एक सेट); दो रोमन रिंग (एक सेट), क्लाइम्बिंग रोप (मनीला) (छः), मैट (बारह रबड़, बारह कॉयर), बैलैंस बीम (समायोजन योग्य सेट), मल्टी-जिम (बारह स्टेशन) (एक सेट), वाल्टिंग टेबल (एक सेट), बीट बोर्ड (दो), क्रैश मैट (एक)।

6666....3333 सांस्कृतिक कार्यकलापसांस्कृतिक कार्यकलापसांस्कृतिक कार्यकलापसांस्कृतिक कार्यकलाप

आवश्यक होने पर विभिन्न कार्यकलापों के लिए उपयुक्त और पर्याप्त वाद्य उपलब्ध कराए जाने चाहिए।। लघु खेलों, मनोरंजन खेलों, रिलेज और लड़ाकू खेल के लिए अपेक्षित अन्य उपस्कर जरूरत होने पर और विशेषज्ञता आधार पर खरीदे जाने चाहिए।

6666....4444 अन्य सुविधाएंअन्य सुविधाएंअन्य सुविधाएंअन्य सुविधाएं

(i) शिक्षण व अन्य प्रयोजनों के लिए अपेक्षित संख्या में कार्यात्मक और उपयुक्त फर्नीचर।

(ii) संस्थान, पुरुष और महिला स्टाफ और छात्रों के लिए पृथक सामान्य कक्षों की व्यवस्था करेगा।

(iii) पर्याप्त संख्या में शौचालयों की पुरुषों और महिलाओं के लिए, स्टाफ और छात्रों के लिए अलग-अलग व्यवस्था की जाएगी।

(iv) वाहनों की पार्किंग के लिए व्यवस्था की जानी चाहिए।

(v) संस्थान में सुरक्षित पेय जल की व्यवस्था की जानी चाहिए।

(vi) कैम्पस की नियमित सफाई, पानी और शौचालय सुविधाओं, फर्नीचर व अन्य उपस्करों की मरम्मत और उन्हें बदलने की प्रभावी व्यवस्था की जानी चाहिए।

(टिप्पणीः (टिप्पणीः (टिप्पणीः (टिप्पणीः संयुक्त संस्थान के मामले में, अवसंरचना व अन्य सुविधाओं की विभिन्न शिक्षक शिक्षा कार्यक्रमों के लिए भागीदारी की जानी चाहिए।)

7777.... प्रबंधन समितिप्रबंधन समितिप्रबंधन समितिप्रबंधन समिति

संस्थान में एक प्रबंध समिति होगी, जिसका गठन सम्बद्धन विश्वविद्यालय/संबंधित राज्य सरकार के नियमों के अनुसार, यदि कोई हों, किया जाएगा। ऐसे नियमों के अभाव में संस्थान अपने आप प्रबंध समिति का गठन करेगा। समिति में प्रायोजक सोसायटी/ट्रस्ट के प्रतिनिधि, शिक्षाविद, शारीरिक शिक्षा विशेषज्ञ, सम्बद्धन विश्वविद्यालय और स्टाफ के प्रतिनिधि सम्मिलित होंगे।

परिशिष्ट-8परिशिष्ट-8परिशिष्ट-8परिशिष्ट-8 शारीरिक शिक्षा में मास्टर (एमशारीरिक शिक्षा में मास्टर (एमशारीरिक शिक्षा में मास्टर (एमशारीरिक शिक्षा में मास्टर (एम....पीपीपीपी....एडएडएडएड....) डिग्री प्राप्त कराने वाले वाले शारीरिक शिक्षा में मास्टर कार्यक्रम के लिए मानदण्ड और ) डिग्री प्राप्त कराने वाले वाले शारीरिक शिक्षा में मास्टर कार्यक्रम के लिए मानदण्ड और ) डिग्री प्राप्त कराने वाले वाले शारीरिक शिक्षा में मास्टर कार्यक्रम के लिए मानदण्ड और ) डिग्री प्राप्त कराने वाले वाले शारीरिक शिक्षा में मास्टर कार्यक्रम के लिए मानदण्ड और मानक मानक मानक मानक

1111.... प्रस्तावनाप्रस्तावनाप्रस्तावनाप्रस्तावना

1.1 शारीरिक शिक्षा में मास्टर (एम.पी.एड.)कार्यक्रम एक व्यावसायिक कार्यक्रम है जो उच्च माध्यमिक (कक्षा XI और XII) स्तर के लिए शारीरिक शिक्षा शिक्षक तैयार करने और साथ ही कालेजों/विश्वविद्यालयों में सहायक प्रोफेसर/निदेशक/खेल अधिकारी और शरीरिक शिक्षा कालेजों में शरीरिक शिक्षा के विश्वविद्यालय विभागों में शिक्षक प्रशिक्षण तैयार करने के लिए भी है ।

2222.... अवधि तथा कार्य दिवस अवधि तथा कार्य दिवस अवधि तथा कार्य दिवस अवधि तथा कार्य दिवस

2222....1111 अवधिअवधिअवधिअवधि

एम.पी.एड. कार्यक्रम दो शैक्षणिक वर्षों अथवा चार सेमेस्टरों की अवधि के लिए होगा तथापि, छात्रों को अधिकतम तीन वर्ष की अवधि के अन्दर पाठ्‌्‌यक्रम को पूरा करने की अनुमति होगी ।

2222....2222 कार्य दिवस कार्य दिवस कार्य दिवस कार्य दिवस

(क) प्रत्येक कलेण्डर वर्ष में कम से कम 200 कार्य दिवस/प्रत्येक सेमेस्टर में, परीक्षा और प्रवेश आदि की अवधि को छोडकर, एक सौ कार्य दिवस होंगे ।

(ख) संस्थान एक सप्ताह में (पांच अथवा छः दिन का एक सप्ताह) कम से कम 36 घन्टे के लिए कार्य करेगा जिसके दौरान संस्थान में सभी शिक्षकों और शिक्षक प्रशिक्षकों की वास्तविक उपस्थिति आवश्यक है ताकि सलाह, मार्गदर्शन और परामर्श आदि के लिए, जब भी जरूरत हो, उनकी उपलब्धता सुनिश्चित की जा सके।

3333.... दाखिला, पात्रता और प्रवेश प्रक्रिया दाखिला, पात्रता और प्रवेश प्रक्रिया दाखिला, पात्रता और प्रवेश प्रक्रिया दाखिला, पात्रता और प्रवेश प्रक्रिया

3333....1111 दाखिलादाखिलादाखिलादाखिला

प्रत्येक वर्ष के लिए 40(चालिस) छात्रों की एक बुनियादी इकाई होगी।

3333....2222 पात्रता पात्रता पात्रता पात्रता

(क) कम से कम 50ः अंकों के साथ शारीरिक शिक्षा में स्नातक (बी.पी.एड.) अथवा समकक्ष अथवा कम से कम 50ः अंकों के साथ स्वास्थ्य और शारीरिक शिक्षा विज्ञान में स्नातक (बी.एस.सी.)।

(ख) अनु.जाति/अनु.जनजाति/अन्य पिछडे. वर्गों व अन्य श्रेणियों के लिए अर्हक अंकों में सीटों में आरक्षण और शिथिलता केन्द्रीय सरकार/राज्य सरकार के नियमानुसार, जो भी लागू हो, प्रदान की जाएगी।

3333....3333 प्रवेश प्रक्रियाप्रवेश प्रक्रियाप्रवेश प्रक्रियाप्रवेश प्रक्रिया

प्रवेश, प्रवेश प्रक्रिया में (लिखित परीक्षा, स्वस्थता परीक्षण, साक्षात्कार और अर्हक परीक्षा में प्रतिशतता) प्राप्त अंकों अथवा राज्य सरकार। संबंधित विश्वविद्यालय की नीति के अनुसार किसी अन्य चयन प्रक्रिया के आधार पर गुणावगुणों के आधार पर किया जाएगा।

3333....4444 फीसफीसफीसफीस

संस्थान केवल वही शुल्क लेगा जो एनसीटीई (गैर-सहायता प्राप्त शिक्षक शिक्षा संस्थानों द्वारा लिए जाने वाले शिक्षण शुल्क और अन्य शुल्कों के विनियमों के लिए दिशानिर्देश) विनियम 2002 (समय-समय पर संशोधित) के प्रावधानों के अनुरूप सम्बद्ध राज्य/संबंधित राज्य सरकार द्वारा निर्धारित हो। संस्थान विद्यार्थियों से चंदा, प्रति व्यक्ति शुल्क आदि नहीं लेगा।

पाठ्‌्‌यचर्या, कार्यक्रम कार्यान्वयन और मूल्यांकन 4444....0000 पाठ्‌्‌यचर्या, कार्यक्रम कार्यान्वयन और मूल्यांकन पाठ्‌्‌यचर्या, कार्यक्रम कार्यान्वयन और मूल्यांकन पाठ्‌्‌यचर्या, कार्यक्रम कार्यान्वयन और मूल्यांकन

4444....1111 पाठ्‌्‌यचर्यापाठ्‌्‌यचर्यापाठ्‌्‌यचर्यापाठ्‌्‌यचर्या

एम.पी.एड. कार्यक्रम, बाल्यावस्था, शिक्षा के सामाजिक संदर्भ, विषय जानकारी, शिक्षाशास्त्रीय ज्ञान, शारीरिक शिक्षा और संचार दक्षता के ध्येयों के अध्ययन को एकीकृृत करने के लिए तैयार किया जाएगा। कार्यक्रम के अन्तर्गत अनिवार्य तथा वैकल्पिक सिद्धान्त पाठ्‌्‌यक्रम और स्कूलों/कालेजों/खेल संगठनों/खेल अकादमी/खेल क्लब में अनिवार्य स्थानबद्ध प्रशिक्षण सम्मिलित होगी। सिद्धान्त तथा व्यावहारिक पाठ्‌्‌यक्रमों को अनुपात के आधार पर भारिता प्रदान की जाएगी, जैसा कि संबंधन निकास द्वारा तय किया जाए। यह स्थूल रूप से एन.सी.टी.ई. द्वारा सुझाए गए (समय-समय पर संशोधित) पाठ्‌्‌यचर्या फ्रेमवर्क के अनुरूप होगा, उसे संबंधित राज्य अथवा क्षेत्र के लिए संदर्भित करते हुए।

आई.सी.टी., लिंग, योगा शिक्षा और अक्षमता/समावेशी शिक्षा, एम.पी.एड. पाठ्‌यचर्या का एक अभिन्न भाग होगी।

(क)(क)(क)(क) सिद्धान्त पाठ्‌्‌यक्रमसिद्धान्त पाठ्‌्‌यक्रमसिद्धान्त पाठ्‌्‌यक्रमसिद्धान्त पाठ्‌्‌यक्रम

सिद्धान्त पाठ्‌्‌यक्रमों के अन्तर्गत, शारीरिक शिक्षा के क्षेत्रों में अनुसंधान को समझने और शरीरिक शिक्षा व खेल विज्ञानों में उच्च अध्ययनों के अनुप्रयुक्त क्षेत्रों में पाठ्‌्‌यक्रम सम्मिलित होंगे । प्रथम वर्ष में सिद्धान्त पाठ्‌्‌यक्रमों में सम्मिलित होंगेः शारीरिक शिक्षा और खेल विज्ञानों में अनुसंधान प्रक्रिया, शारीरिक शिक्षा और खेलों में अनुप्रयुक्त सांख्यिकी, शरीरिक शिक्षा में परीक्षण, माप और मूल्यांकन, योगा विज्ञान, खेल प्रशिक्षण के वैज्ञानिक सिद्धान्त, खेल प्रौघोगिकी, कसरत का शरीरिक विज्ञान, खेल मनोविज्ञान, खेल बायोमेकेनिक्स और किनोसिओलाजी, खेल औषधि। द्वितीय वर्ष में पाठ्‌्‌यक्रम में निम्नलिखित सम्मिलित होंगे - खेल प्रबंधन, शारीरिक शिक्षा में पाठ्‌्‌यचर्या डिजाइन, एथलेटिक देखभाल और पुनर्वास, खेल पत्रकारिता और जन संचार प्रौघोगिकी, खेल इंजीनियरी, शरीरिक स्वस्थता और कल्याण, मूल्य और प्र्यावरणीय शिक्षा, शारीरिक शिक्षा में शिक्षा प्रौघोगिकी, स्वास्थ्य शिक्षा और खेल पोषाहार, और एक शोध निबंध।

(ख)(ख)(ख)(ख) प्रायोगिक कार्यप्रायोगिक कार्यप्रायोगिक कार्यप्रायोगिक कार्य

प्रायोगिक कार्य पाठ्‌्‌यक्रम, जो क्षेत्र आधारित है, छात्रों के लिए उपयुक्त विभिन्न खेलों, खेल-कूद, शारीरिक कार्यकलापों और योगा कार्यकलापों में व्यावसायिक दक्षताएं और क्षमताएं प्राप्त करने के लिए अवसर प्रदान करने के उद्‌्‌देश्य से तैयार किया जाएगा । शिक्षण, प्रशिक्षण और स्थानापन्न संबंधी कार्यकलापों के अन्तर्गत सम्मिलित है : ट्रेक और फील्ड, तैराकी, जिमनास्टिक्स, योगा, एयरोबिक्स (आत्म रक्षा तकनीकों सहित), रेकेट खेल, जैसे कि बेडमिन्टन, टेबल टेनिस, स्क्वेश, टीम खेल, जैसे कि बेस बाल, बास्केटबाल, क्रिकेट, फुटबाल, हेण्डबाल, हॉकी, नेटबाल, साफ्‌्‌टबाल, शूटिंग, बालीबाल, लडाकू (काम्बोटिव) खेल जैसे कि बाक्सिंग, फेन्सिंग, जूडो, कराटे, मलखम्ब, लडाकू कलाएं, ताइकवाण्डो, कुश्ती, मनोरंजन खेल, जैसे कि रीले खेल, लघु खेल,भारत का राजपत्रा : असाधरण [भाग III—खण्ड 4] 49 लीड-अप खेल, स्वदेशी खेल, जैसे कि कबड्‌्‌डी, खो-खो आदि। राष्ट्रीय महत्व के कार्यकलाप, जैसेकि ध्वजारोहण, सलामी (मार्च पास्ट), समारोह, जैसे कि विभिन्न खेलों का शुभारम्भ, समापन, विजय समारोह, साहसिक कार्यकलाप, सामूहिक प्रदर्शन कार्यकलाप, जैसे कि डम्ब बेल, अम्ब्रेला, टिपरी, वैण्ड, अथवा कोई अन्य उपकरण ।

(ग)(ग)(ग)(ग) स्थानबद्ध प्रशिक्षणस्थानबद्ध प्रशिक्षणस्थानबद्ध प्रशिक्षणस्थानबद्ध प्रशिक्षण

एम.पी.एड. कार्यक्रम के अन्तर्गत नवसीखियों और संस्थान के साथ लगातार क्षेत्र कार्य के लिए व्यवस्था की जाएगी, जिससे कि सामन्जस्यपूर्ण वातावरण तैयार किया जा सके। कार्यक्रम के अन्तर्गत ऐसे सभी कार्यकलापों में छात्रों को अभ्यास प्रदान करके खेल-कूद तथा स्वदेशी दक्षताओं में शिक्षण सम्मिलित होगा। स्थानबद्ध प्रशिक्षण/शिक्षण अभ्यास के अन्तर्गत समुदाय के साथ, अर्थात स्कूल/कालेज/खेलसंगठन/खेल अकादमी/खेल क्लब के साथ अन्योन्यक्रिया सम्मिलित होगी तथा उसमें निम्नलिखित संघटक शामिल किए जाने चाहिए।

कम से कम 30 पाठ आयोजित किए जाएंगे जिसमें 10 शिक्षण, 10 प्रशिक्षण और स्कूलों/ कालेजों/संस्थान/विभाग में 10 स्थानापन्न सम्मिलित होंगे। संस्थान को, छात्र-शिक्षकों के क्षेत्र कार्य और अभ्यास शिक्षण सम्बद्ध कार्यकलापों के लिए पर्याप्त संख्या में मान्यता प्राप्त स्कूल/कालेज/खेल संगठन/खेल अकादमियां/खेल क्लब सहज रूप से सुलभ होंगे । संस्थान, अभ्यास शिक्षण के लिए सुविधाएं प्रदान करने के इच्छुक स्कूल/कालेज/खेल संगठन/खेल अकादमी/खेल क्लब से एक वचनपत्र प्रस्तुत करेंगे ।

संस्थान, कम से कम दस संस्थानों के साथ व्यवस्था करेंगे जिसमें स्थानबद्ध प्रशिक्षण और कार्यक्रम के अन्य कार्यकलापों के लिए भी अनुमति प्रदान करने की उनकी इच्छा का उल्लेख किया जाएगा । ये संस्थान, सभी कार्यकुशलता कार्यकलापों तथा कार्यक्रम के पाठ्‌्‌यक्रम के दौरान सम्बद्ध कार्य करने के लिए मूल सम्पर्क बिन्दु कायम करेंगे ।

4444....2222 कार्यक्रम कार्यान्वयनकार्यक्रम कार्यान्वयनकार्यक्रम कार्यान्वयनकार्यक्रम कार्यान्वयन विश्वविद्यालय/संस्थान, कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए निम्नलिखित उपाय करेंगे -

(i) सभी कार्यकलापों के लिए, कार्यकुशलता और स्थानबद्ध प्रशिक्षण सहित, एक कलेण्डर तैयार करेंगे जिसका स्थानबद्ध प्रशिक्षण के लिए विनिर्धारित संस्थान (स्कूल/कालेज/खेल संगठन/खेल अकादमी/खेल क्लब) के कार्यकलाप कलेण्डर के साथ सामन्जस्य किया जाएगा ।

(ii) आवधिक रूप से सेमिनार, संवाद, व्याख्यान, चर्चा समूह और छात्रों तथा संकाय के लिए योगा अभ्यास शिविर आयोजित करके शारीरिक शिक्षा और योगा शिक्षा पर व्याख्यान आरम्भ करना।

(iii) शैक्षिक संवर्धन कार्यक्रम आयोजित करना, मूल विषयों से संकाय के साथ अन्योन्यक्रिया सहित, और शैक्षिक अध्ययन व अनुसंधान के आयोजन में भाग लेने के लिए संकाय सदस्यों को प्रोत्साहित करना।

(iv) छात्रों को विचारशील विचारधारा और क्रान्तिक जिज्ञासात्मक दक्षताएं विकसित करने में सहायता प्रदान करने के उद्‌्‌देश्य से कक्षा में सहभागी शिक्षण दृष्टिकोण अपनाना, छात्र, सतत और व्यापक मूल्यांकन रिपोर्ट और प्रेक्षण रिकार्ड रखेंगे जिनसे विचारशील विचारधारा के लिए अवसर उपलब्ध होता है ।

(v) संस्थान के लिए संसाधनों के विकास पर बल दिया जाना चाहिए और पाठ्‌्‌यचर्या व शिक्षक शिक्षा संस्थान के संचालन दोनों के माध्यम से स्थानबद्ध प्रशिक्षण संस्थान को बढावा दिया जाना चाहिए ।

(vi) छात्रों और संकाय की शिकायतों का समाधान करने के लिए तथा कठिनाई समाधान के लिए संस्थान में प्रणालियॉं तथा प्रावधान किए जाने चाहिए ।

(vii) स्थानबद्ध प्रशिक्षण के लिए, शिक्षक शिक्षा संस्थान और प्रतिभागी संस्थान, छात्र-शिक्षकों के मानीटरन, पर्यवेक्षण, ट्रेकिंग और आंकलन के लिए एक परस्तर रूप से सहमत पद्धति कायम करेंगे।

4444....3333 मूल्यांकनमूल्यांकनमूल्यांकनमूल्यांकन

प्रत्येक सिद्धान्त पाठ्‌्‌यक्रम के लिए कम से कम 20ः से 30ः तक अंक सतत आन्तरिक मूल्यांकन के लिए और 70ः से 80ः तक अंक परीक्षा निकाय द्वारा आयोजित टर्म के अन्त में परीक्षा श्के लिए निश्चित किए जाने चाहिए तथा कुल अंकों में से एक चौथाई अंक, स्थानबद्ध प्रशिक्षण कार्यों में छात्रों के निष्पादन का मूल्यांकन करने के लिए आवंटित किए जाएंगे, अभ्यास शिक्षण के मूल्यांकन सहित आन्तरिक और बाहरी आंकलन के लिए भारिता का निर्धारण संबंधन निकाय द्वारा किया जाएगा । छात्रों का आन्तरिक आंकलन पूरे प्रायोगिक कार्य पाठ्‌्‌यक्रम के दौरान किया जाना चाहिए और न कि केवल उन्हें अध्ययन के अपने यूनिटों के भाग के रूप में दिए गए प्रोजेक्ट। क्षेत्र कार्य के आधार पर प्रयुक्त आंकलन के लिए आधार और प्रयुक्त मापदण्ड छात्रों के लिए पारदर्शी होना चाहिए ताकि उन्हें व्यावसायिक फीडबैक से अधिकतम लाभ प्राप्त हो सके। छात्रों को, व्यावसायिक फीडबैक के भाग के रूप में उनके ग्रेडों/अंकों के बारे में जानकारी दी जाएगी जिससे कि उन्हें अपने निष्पादन में सुधार करने का अवसर प्राप्त हो सके। आन्तरिक आंकलन के आधार के अन्तर्गत, अन्य बातों के साथ-साथ अलग-अलग अथवा समूह कार्य, प्रेक्षण रिकार्ड, खेल-विशिष्ट और सामग्री-सम्बद्ध डायरियांविचारशील जर्नल शामिल हो सकते हैं ।

5555.... स्टाफस्टाफस्टाफस्टाफ

5555....1 1 1 1 संकायसंकायसंकायसंकाय

(क) संख्या (दो वर्षीय कार्यक्रम के लिए 80 की संयुक्त संख्या के साथ चालीस छात्रों की बुनियादी इकाई के लिए) :

प्रोफेसर : एक

सह प्रोफेसर ः दो

सहायक प्रोफेसर : तीन

खेल प्रशिक्षक ः तीन (अंशकालिक)

अध्यापक, पाठ्‌्‌यचर्या में सम्मिलित अध्ययन के विभिन्न क्षेत्रों से लिए जाएंगे।

5555....2222 अर्हताएंअर्हताएंअर्हताएंअर्हताएं

(ए)(ए)(ए)(ए) प्रोफेसर 55ः अंकों के साथ शारीरिक शिक्षा में स्नातकोत्तर डिग्री (एम.पी.एड./एम.पी.ई.) अथवा इनके समकक्ष ग्रेड।

(i). शारीरिक शिक्षा के क्षेत्र में पी.एच.डी.।

(ii). शारीरिक शिक्षा कालेज/विभाग में कम से कम दस वर्ष का शिक्षण/अनुसंधान अनुभव, जिसमें से कम से कम पाँच वर्ष का अनुभव स्नातकोत्तर संस्थान/विश्वविद्यालय विभाग में होना चाहिए ।

टिप्पणी :-टिप्पणी :-टिप्पणी :-टिप्पणी :-वि.अ.आ./संबंधन निकाय/राज्य सरकार द्वारा समय-समय पर निर्धारित कोई अन्य अपेक्षा।

(बी)(बी)(बी)(बी) एसोसिएट प्रोफेसरएसोसिएट प्रोफेसरएसोसिएट प्रोफेसरएसोसिएट प्रोफेसर

(i). शारीरिक शिक्षा में स्नातकोत्तर डिग्री (एम.पी.एड./एम.पी.ई.) अथवा 55ः अंकों अथवा

समकक्ष ग्रेड के साथ कोई संगत विषय।

(ii). शारीरिक शिक्षा के विषय में पी.एच.डी ।

(iii). शारीरिक शिक्षा विभाग/कालेज में कम से कम आठ वर्ष का शिक्षण/अनुसंधान अनुभव, जिसमें से कम से कम तीन वर्ष का अनुभव स्नातकोत्तर स्तर पर होना चाहिए ।

टिप्पणी :-टिप्पणी :-टिप्पणी :-टिप्पणी :-वि.अ.आ/संबंधन विकाय/राज्य सरकार द्वारा समय-समय पर निर्धारित कोई अन्य निर्धारण ।

(सी)(सी)(सी)(सी) सहायक प्रोफेसरसहायक प्रोफेसरसहायक प्रोफेसरसहायक प्रोफेसर

(i). कम से कम 55 प्रतिशत अंकों सहित शारीरिक शिक्षा में स्नातकोत्तर डिग्री (एम.पी.एड/ एम.पी.ई) अथवा समकक्ष ग्रेड।

(ii). वि.अ.आ/संबंधन निकाय / राज्य सरकार द्वारा सहायक प्रोफेसर के पद के लिए निर्धारित

कोई अन्य निर्धारण अनिवार्य होगा ।

(डी)(डी)(डी)(डी) सहायक योग प्रोफेसरसहायक योग प्रोफेसरसहायक योग प्रोफेसरसहायक योग प्रोफेसर

न्यूनतम 55 प्रतिशत अंकों के साथ योग में स्नातकोत्तर डिग्री ।

टिप्पणी :-टिप्पणी :-टिप्पणी :-टिप्पणी :-वि.अ.आ./संबंधन निकाय/राज्य सरकार द्वारा समय-समय पर निर्धारित कोई अन्य अपेक्षा।

(ई)(ई)(ई)(ई) खेल प्रशिक्षक/खेल प्रशिक्षक/खेल प्रशिक्षक/खेल प्रशिक्षक/कोचकोचकोचकोच

कम से कम एक खेल में (जो भी लागू हो) विशेषज्ञता के साथ शारीरिक शिक्षा में स्नातकोत्तर डिग्री/ स्नातक डिग्री अथवा खेल में (जो भी लागू हो) किसी कोचिंग में डिप्लोमा/स्नातकोत्तर डिप्लोमा ।

टििििप्पणी :-टप्पणी :-टप्पणी :-टप्पणी :- वि.अ.आ/संबंधन निकाय/राज्य सरकार द्वारा समय-समय पर निर्धारित कोई अन्य अपेक्षा ।

(संकाय का उपयोग एक शिथिलनीय ढंग से शिक्षण के लिए किया जा सकता है जिससे कि उपलब्ध शैक्षिक विशेषज्ञता का इष्टतम उपयोग किया जा सके)

5555....3333           व्यावसायिक सहयोगी स्टाफ/व्यावसायिक सहयोगी स्टाफ/व्यावसायिक सहयोगी स्टाफ/व्यावसायिक सहयोगी स्टाफ/प्रप्रप्रप्रशशशशाााासनिकसनिकसनिकसनिक
                      1.      कार्यालय अधीक्षक                                           ः              एक
                      2.      तकनीकी सहायक                                               ः                 दो
                      3.      कम्प्यूटर सहायक                                            ः              एक
                      4.      हेल्पर/ग्राउण्ड व्यक्ति/मार्कर्स                           ः                 दो
                      5.        प्रयोगशाला परिचर                                         ः                 दो

अर्हताएं :अर्हताएं :अर्हताएं :अर्हताएं :

संबंधित संबंधन विश्वविद्यालय/राज्य सरकार/वि.अ.आ. द्वारा निर्धारित मानदण्डों के अनुसार होगी ।

5555....4444 सेवा की शर्तेंसेवा की शर्तेंसेवा की शर्तेंसेवा की शर्तें

शिक्षण और गैर-शिक्षण स्टाफ की सेवा शर्तें, चयन प्रक्रिया, वेतनमान, सेवानिवृृत्ति की आयु व अन्य लाभ सहित, राज्य सरकार/संबंधन निकाय की नीति के अनुसार होगी ।

6666.... सुविधाएंसुविधाएंसुविधाएंसुविधाएं

6666....1111 आधारिकआधारिकआधारिकआधारिक (भौतिक) सुविधाए(भौतिक) सुविधाए(भौतिक) सुविधाए(भौतिक) सुविधाएंंंं

(i). संस्थान के पास कम से कम आठ एकड भूमि होनी चाहिए जिससे संस्थागत इमारत के लिए तथा भावी विस्तार के लिए पर्याप्त स्थान और खेल-कूद आयोजित करने के लिए खुली जगह उपलब्ध होगी । निर्मित क्षेत्र, कक्षा कमरे आदि को मिलाकर 1200 वर्ग मीटर (एक हजार दो सौ वर्ग मीटर) के कम नहीं होगा । पर्वतीय क्षेत्रों में भी यह सुनिष्चित किया जाना चाहिए जहाँ कम से कम दो एकड भूमि प्रशासनिक इमारत के लिए और तीन एकड भूमि खेल-कूद सुविधाओं के लिए होगी ।

(ii). बीस-बीस छात्रों के लिए चार कक्षा कमरों (एम.पी.एड प्रथम वर्ष के लिए और द्वितीय वर्ष छात्रों के लिए दो-दो) तथा दो सौ व्यक्तियों के वास्ते एक बहु-प्रयोजन हाल होना चाहिए, जिसका कुल क्षेत्र 2000 वर्ग फुट होगा, डायस को मिलाकर, विशेषज्ञता कक्षाओं के आयोजन के लिए पन्द्रह छात्रों के वास्ते चार छोटे कमरे, सेमिनार/ट्‌्‌यूटोरियल कमरे, प्रोफेसर/अध्यक्ष, संकाय सदस्यों के लिए पृथक कमरे, प्रशासनिक स्टाफ के लिए कार्यालय और एक भण्डार होगा। प्रत्येक शिक्षण कमरे के लिए, जैसे कि कक्षा कमरा, प्रयोगशाला, पुस्तकालय आदि के लिए प्रति छात्र के वास्ते 10 वर्ग फुट (दस वर्ग फुट) से कम स्थान नहीं होगा।

एम.पी.एड. कार्यक्रम के साथ मिलाकर अन्य कक्षाओं के संचालन के लिए निर्मित क्षेत्र निम्न प्रकार होगा :

बी.पी.एड./जमा एम.पी.एड. 2700 वर्ग मीटर

बी.पी.एड जमा डी.पी.एड जमा एम.पी.एड. 3000 वर्ग मीटर

एम.पी.एड. की एक यूनिट के लिए अतिरिक्त दाखिले के लिए क्रमशः 400 वर्ग मीटर के अतिरिक्त निर्मित क्षेत्र की आवश्यकता होगी ।

(iii). अन्तरंग खेलों के लिए एक बहु-प्रयोजन हॉल/व्यायामशाला तथा बाह्‌्‌य खेलों के लिए सुविधाओं की व्यवस्था होगी ।

(iv). संस्थान द्वारा पुरूष और महिला संकाय और छात्रों के लिए पृृथक सामान्य कमरों की व्यवस्था की जाएगी।

(v). पर्याप्त संख्या में शौचालयों - पुरूषों और महिलाओं और पी.डब्ल्यू.डी. के लिए अलग-अलग, स्टाफ और छात्रों के लिए, की व्यवस्था की जाएगी।

(vi). लडकों और लडकियों के लिए अलग-अलग छात्रावास तथा शिक्षकों के लिए कुछ रिहायशी क्वार्टरों की व्यवस्था वांछनीय है ।

6666....2222 उपस्कर और सामग्रीउपस्कर और सामग्रीउपस्कर और सामग्रीउपस्कर और सामग्री

(i). पुस्तकालयपुस्तकालयपुस्तकालयपुस्तकालय

वाचनालय कमरों की सुविधा के साथ एक पुस्तकालय होगा जो शारीरिक शिक्षा में सभी विशेषज्ञताओं और पाठ्‌्‌यक्रमों से सम्बद्ध न्यूनतम दो हजार पुस्तकों, शैक्षिक विश्वकोशों, इलेक्ट्रानिक प्रकाशनों (सी.डी.रोम), आनलाइन संसाधनों, स्वास्थ्य/खेल शिक्षा और शिक्षक शिक्षा/स्टाफ विकास पर कम से कम पाँच संदर्भ पत्रिकाओं से सज्जित और इन्टरनेट संयोजकता से भी जुडा होगा। पुस्तकालय में प्रत्येक वर्ष कम से कम एक सौ उत्तम पुस्तकें शामिल की जाएंगी। पुस्तकालय में संकाय और छात्रों के उपयोगार्थ फोटोकापिंग सुविधा तथा इन्टरनेट सुविधा के साथ पर्याप्त संख्या में कम्प्यूटर होंगे ।

(ii). प्रयोगशाला उपस्करप्रयोगशाला उपस्करप्रयोगशाला उपस्करप्रयोगशाला उपस्कर

बी.पी.एड. कार्यक्रम के अन्तर्गत उल्लिखित प्रयोगशालाओं के अलावा, एम.पी.एड., कार्यक्रम का संचालन करने वाले संस्थानों में नीचे वर्णित प्रयोगशालाओं के लिए विनिर्दिष्ट सुविधाएं और उपस्कर होंगे ।

व्यायाम शरीर विज्ञान प्रयोगशाला (क)(क)(क)(क) व्यायाम शरीर विज्ञान प्रयोगशाला व्यायाम शरीर विज्ञान प्रयोगशाला व्यायाम शरीर विज्ञान प्रयोगशाला

लेकटेट एनेलाइजर, शरीर संरचना एनेलाइजर, मेटाबोलिक एनेलाइजर, पेडोमीटर, बी.पी. उपकरण (शारीरिक), बी.पी. उपकरण (हस्तचालित बी.पी. उपकरण)(इलेक्ट्रानिक), स्किन फोल्ड कोलिपर, ड्राई स्पिरोमीटर (5) हार्ट रेट मानीटर, मल्टी - फंक्शन पेडोमीटर (10), कम्प्यूटरीकृृत ट्रेड मिल।

(ख)(ख)(ख)(ख) खेल मनोविज्ञान पखेल मनोविज्ञान पखेल मनोविज्ञान पखेल मनोविज्ञान प्रयोगशाला्रयोगशाला्रयोगशाला्रयोगशाला

ईएमजी, बायोफीडबेक, व्यक्तित्व, उत्सुकता, समूह तालमेल, आक्रोश, अभिप्रेरण, मानसिक कठोरता, आत्मसम्मान, नियंत्रण क्षेत्र पर प्रश्नावलियॉँ तथा ऐसी ही अन्य प्रश्नावलियां, पाठ्‌्‌य-विवरण सामग्री, गहन बोध उपकरण प्रत्याशा, आकलन उपकरण, फिंगर डेक्सटेरिटी टेस्ट की आवश्यकता के अनुसार।

(ग)(ग)(ग)(ग) खेल बायो-मेकेनिक्स प्रयोगशालाखेल बायो-मेकेनिक्स प्रयोगशालाखेल बायो-मेकेनिक्स प्रयोगशालाखेल बायो-मेकेनिक्स प्रयोगशाला

कोर्स प्लेट (नवीनतम मोड्‌्‌यूल पूर्ण सेट), इलेक्ट्रानिक गोनिओमीटर (नवीनतम माड्‌्‌यूल), गैट इनेलीसिस सिस्टम, किसी भी समय कहीं भी वैकल्पिक प्रेशर प्लेट।

(घ)(घ)(घ)(घ) माप और खेल प्रशिक्षण प्रयोगशालामाप और खेल प्रशिक्षण प्रयोगशालामाप और खेल प्रशिक्षण प्रयोगशालामाप और खेल प्रशिक्षण प्रयोगशाला

डिजिटल बैंक/लैग डायनामोमीटर, डिजिटल हैण्ड ग्रिप डायनामोमीटर (प्रौढ और बच्चे), स्किन कोल्डकोपिलरी, एन्थ्रोपोमीटरी किट (कम्प्यूटर) स्लाइडिंग और स्प्रेडिंग, क्लिपर, गर्थ माप - गोनिओमीटर, स्टील टेप्स, प्लेक्सोमेजर, हीथर रेट मानीटर वेइंग मशीन, रीएक्शन टाइम एपेरेटस (दृृष्य तथा श्रृृव्य), फूड एण्ड हैण्ड रिएक्शन, टाइम सपेरेटस वाईब्रेटर्स।

(ड) योग क्रियाओं के लिए सुविधाएयोग क्रियाओं के लिए सुविधाएयोग क्रियाओं के लिए सुविधाएयोग क्रियाओं के लिए सुविधाएं - योग मेट

6666....3 3 3 3 सांस्कृृतिक कार्यकलापसांस्कृृतिक कार्यकलापसांस्कृृतिक कार्यकलापसांस्कृृतिक कार्यकलाप

विभिन्न कार्यकलापों के लिए, जब भी आवश्यक हो, उपयुक्त और पर्याप्त यंत्र उपलब्ध कराए जाने चाहिएं। छोटे-मोटे खेलों, मनोरंजन खेलों, रीलेज और काम्बेटिव खेलों के लिए अपेक्षित अन्य उपस्कर जरूरत और विशेषज्ञता के आधार पर खरीदे जाने चाहिएं।

6666....4444 अन्य सुविधाएंअन्य सुविधाएंअन्य सुविधाएंअन्य सुविधाएं

(क) शिक्षण व अन्य प्रयोजनों के लिए अपेक्षित संख्या में कार्यात्मक और उपयुक्त फर्नीचर।

(ख) वाहनों की पार्किंग के लिए पर्याप्त व्यवस्था की जानी चाहिए।

(ग) संस्थान में सुरक्षित पेय जल की व्यवस्था की जानी चाहिए।

(घ) कैम्पस की नियमित सफाई, पानी और शौचालय सुविधाओं की व्यवस्था (पुरूष और महिला छात्रों और शिक्षकों के लिए अलग-अलग), फर्नीचर व अन्य उपस्करों की मरम्मत और बदलने की व्यवस्था की जानी चाहिए।

टिप्पणी :टिप्पणी :टिप्पणी :टिप्पणी : यदि एक ही संस्थान द्वारा उसी कैम्पस में शिक्षा में एक से अधिक कार्यक्रम चलाए जाते हैं तो खेल के मैदान, बहुप्रयोजन हॉल, पुस्तकालय और प्रयोगशाला की सुविधाओं में (पुस्तकों और उपस्करों में आनुपातिक वृृद्धि के साथ) तथा शिक्षण स्थान में भागीदारी की जा सकती है। पूरे संस्थान के लिए संस्थान का एक प्रिंसीपल होगा तथा भिन्न-भिन्न शिक्षक शिक्षा कार्यक्रमों के लिए संस्थान में अध्यक्षों की व्यवस्था की जा सकती है।

7777.... प्रबंधन समितिप्रबंधन समितिप्रबंधन समितिप्रबंधन समिति

संस्थान की एक प्रबंधन समिति होगी जिसका गठन संबंधन विश्वविद्यालय/संबंधित राज्य सरकार के नियमानुसार किया जा सकता है । ऐसे नियमों के अभाव में, संस्थान द्वारा अपनी एक प्रबंधन समिति गठित की जाएगी । समिति में प्रायोजक सोसायटी/ट्रस्ट के प्रतिनिधि, शारीरिक शिक्षाविद्‌, संबंधन विश्वविद्यालय और स्टाफ के प्रतिनिधि सम्मिलित होंगे।

परिशिष्ट-9परिशिष्ट-9परिशिष्ट-9परिशिष्ट-9

मुक्त और दूरस्थ शिक्षा प्रद्धति के माध्यम से प्रारम्भिक शिक्षा में डिप्लोमा (डी(डी(डी(डी....एलएलएलएल....एडएडएडएड....) प्राप्त कराने वाले प्रारम्भिक शिक्षा कार्यक्रम ) प्राप्त कराने वाले प्रारम्भिक शिक्षा कार्यक्रम मुक्त और दूरस्थ शिक्षा प्रद्धति के माध्यम से प्रारम्भिक शिक्षा में डिप्लोमा ) प्राप्त कराने वाले प्रारम्भिक शिक्षा कार्यक्रम ) प्राप्त कराने वाले प्रारम्भिक शिक्षा कार्यक्रम मुक्त और दूरस्थ शिक्षा प्रद्धति के माध्यम से प्रारम्भिक शिक्षा में डिप्लोमा मुक्त और दूरस्थ शिक्षा प्रद्धति के माध्यम से प्रारम्भिक शिक्षा में डिप्लोमा में डिप्लोमा के मानक और मानदण्डमें डिप्लोमा के मानक और मानदण्डमें डिप्लोमा के मानक और मानदण्डमें डिप्लोमा के मानक और मानदण्ड

1111.... प्रस्तावनाप्रस्तावनाप्रस्तावनाप्रस्तावना

मुक्त और दूरस्थ शिक्षा प्रणाली के माध्यम से आयोजित किया जाने वाला प्रारंभिक अध्यापक शिक्षा कार्यक्रम का मुख्य उद्देश्य प्रारंभिक स्कूलोंं (प्राथमिक तथा उच्च प्राथमिक/मिडिल) में कार्यरत अध्यापकों की व्यावसायिक क्षमता का स्तरोन्नयन करना है। साथ ही इस पाठ्‌यक्रम में उन अध्यापकों को शामिल करने की परिकल्पना भी की गई है जिन्होंने औपचारिक अध्यापक प्रशिक्षण के बिना व्यवसाय में प्रवेश किया है। यह कार्यक्रम कक्षा I से VIII तक के अन्य हेतु प्रारंभिक कक्षाओं के अध्यापकों को तैयार करवाता है। इस कार्यक्रम का मिश्रित उपयोग डिजाइन, विकास तथा उसके निष्पादन हेतु किया जाएगा।

1111.... संस्थानों की पात्रतासंस्थानों की पात्रतासंस्थानों की पात्रतासंस्थानों की पात्रता तथा क्षेत्रीय अधिकार-क्षेत्र तथा क्षेत्रीय अधिकार-क्षेत्र तथा क्षेत्रीय अधिकार-क्षेत्र तथा क्षेत्रीय अधिकार-क्षेत्र

2222....1 संस्थानों की पात्रता1 संस्थानों की पात्रता1 संस्थानों की पात्रता1 संस्थानों की पात्रता

इस अध्यापक प्रशिक्षण कार्यक्रम को चलाने के लिए जो संस्थान पात्र है वे है विशेष रूप से राष्ट्रीय मुक्त विश्वविद्यालय, राज्य मुक्त विश्वविद्यालय तथा निदेशालय, यूजीसी मान्यताप्राप्त विश्वविद्यालयों के मुक्त तथा दूर अधिगम स्कूल जिनकी स्थापना; ओडीएल कार्यक्रम चलाने के लिए की गई है सम विश्वविद्यालय कृषि, तकनीकी या संबंद्ध विश्वविद्यालय जिनकी विशेषज्ञता के क्षेत्र अध्यापक शिक्षा न हो कर कोई और है, और अन्य विषय क्षेत्र विश्वविद्यालय या संस्थान ओडीएल पद्धति से अध्यापक प्रशिक्षण कार्यक्रम को चलाने के लिए पात्र नहीं है।

2222....2 क्षेत्रीय अधिकार क्षेत्र2 क्षेत्रीय अधिकार क्षेत्र2 क्षेत्रीय अधिकार क्षेत्र2 क्षेत्रीय अधिकार क्षेत्र

ओडीएल के माध्यम से अध्यापक शिक्षा कार्यक्रम प्रदान करने वाले विश्वविद्यालय अथवा संस्थानों का अधिकारक्षेत्र वही होगा जो उनके अधिनियम में परिभाषित है अथवा राज्य सरकार द्वारा निर्धारित किया गया है।

उस विश्वविद्यालय/संस्थान के अध्ययन केंद्र भी उन के क्षेत्रीय अधिकारक्षेत्र में स्थित होंगे।

2222.... अवधिअवधिअवधिअवधि

इस कार्यक्रम की अवधि दो शैक्षणिक सत्र/वर्ष होगी। तथापि, विद्यार्थियों को यह छूट होगी कि वे कार्यक्रम को अधिक से अधिक पांच वर्ष तक की अवधि में पूरा कर सकते हैं। कार्यक्रम का आरंभ तथा समाप्ति इस प्रकार विनियमित होगी कि अध्येताओं को निर्देशित/पर्यवेक्षित शिक्षण अथवा आमने- सामने संपर्क सूत्रों के लिए अवकाश की दो लम्बी अवधियां उपलब्ध हो सकें। ये अवधियां (ग्रीष्म अवकाश, शीत अवकाश या भिन्न भिन्न में) हो सकती हैं। यह कार्यक्रम आमने-सामने के दो ग्रीष्म अवकाश के मध्य भी रखा जा सकता है जो(अपनी इच्छानुसार और अपनी गति से किए गए स्वअध्ययन से अतिरिक्त होगा।)

4444.... दाखिला क्षमता,दाखिला क्षमता,दाखिला क्षमता,दाखिला क्षमता, पात्रता तथा फीस पात्रता तथा फीस पात्रता तथा फीस पात्रता तथा फीस 4444....1111 दाखिला दाखिला दाखिला दाखिला

इस डी.एल.एड. कार्यक्रम में प्रवेश की मूल इकाई पांच सौ विद्यार्थियों से अधिक नहीं होगी। इसके साथ यह शर्त होगी कि एक अध्ययन केंद्र में एक सत्र में 100 से अधिक विद्यार्थियों का नामांकन नहीं होगा। अतिरिक्त इकाइयों के लिए अनुरोध एनसीटीई द्वारा इस आधार पर परखा जाएगा कि क्या उस संस्थान के पास उनके क्षेत्रीय अधिकार-क्षेत्र में अध्ययन केंद्रों तथा संबंधित सहायता सेवाओं के रूप में अपेक्षित सुविधाएं उपलब्ध हैं। 4444....2222 पात्रतापात्रतापात्रतापात्रता

(i) ऐसे अभ्यार्थी जिन्होंने उच्चतर माध्यमिक या इसके समकक्ष परीक्षा में कम से कम 50 प्रतिशत अंक प्राप्त किए हाें।

(ii) ऐसे अध्यापक जिनके पास सरकारी अथवा सरकारी मान्यताप्राप्त प्राथमिक/प्रारंभिक स्कूल में दो वर्ष के अध्यापन का अनुभव प्राप्त हो।

(iii) इस कार्यक्रम के आवेदन के समय अभ्यर्थी कार्यरत अध्यापक होना अनिवार्य है तथा अपना आवेदन- पत्र अपने स्कूल के प्राचार्य द्वारा अग्रेषित करवाना चाहिए।

(iv) अनुसूचित जाति/अनुसूचित जनजाति/अन्य पिछड़ा वर्ग/पीडब्ल्यूडी तथा अन्य ऐसे वर्ग के लिए अंकों में छूट तथा आरक्षण केंद्रीय/राज्य सरकार, जो भी लागू हो, के नियमानुसार होगा।

4444....3333 प्रवेश प्रक्रियाप्रवेश प्रक्रियाप्रवेश प्रक्रियाप्रवेश प्रक्रिया अभ्यर्थियों के चयन के लिए संबंधित विश्वविद्यालय/संस्था एक उपयुक्त प्रक्रिया का विकास करेगी। 4444....4444 फीस फीस फीस फीस संस्थान केवल वही फीस लेगी, जो संबंधन निकाय द्वारा निर्धारित की गई हो। ली गई फीस राअशिप के अधिनियम, 2002 के प्रावधानों (गैर-सहायताप्राप्त अध्यापक शिक्षा संस्थाओं द्वारा ली जाने वाली ट्‌युशन फीस तथा अन्य शुल्क संबंधी अधिनियमों के मार्गदर्शी सिद्धांत) के अनुसार, जो समय-समय पर संशोधित होगी। ये संस्थान किसी भी रूप में दान, प्रति व्यक्ति शुल्क विद्यार्थियों से नहीं लेंगे।

5555.... अध्ययन-केंद्र के लिए पात्रताअध्ययन-केंद्र के लिए पात्रताअध्ययन-केंद्र के लिए पात्रताअध्ययन-केंद्र के लिए पात्रता

(क) केवल निम्नलिखित वर्ग के संस्थान अध्ययन-केंद्र चलाने के योग्य होंगीः

एनसीटीई द्वारा मान्यताप्राप्त वे वर्तमान अध्यापक शिक्षा संस्थान, जो नियमित प्रणाली से वही कार्यक्रम चला रहे हैं और उनके पास सभी प्रकार की आधारिक तथा स्टाफ, राअशिप के प्रतिमानों के अनुकूल है। ये संस्थान ऐसे हों जो पिछले पांच वर्षों से संगत अध्यापक शिक्षा कार्यक्रम चला रहे हैं। ऐसे संस्थान, जिन्हें किसी भी विश्वविद्यालय के एक कार्यक्रम के लिए अध्ययन केंद्र बनाया गया है, उन्हें किसी अन्य कार्यक्रम के लिए अध्ययन केंद्र बनाने की अनुमति नहीं दी जाएगी, चाहे वह कार्यक्रम उस विश्वविद्यालय/संस्थान का हो या किसी अन्य का।

(ख) (i) किसी अध्ययन केंद्र के निर्धारित विद्यार्थियों की संख्या एक सौ (100) से अधिक नहीं होगी (प्रथम वर्ष के पचास तथा द्वितीय वर्ष के पचास), (ii) अध्ययन केंद्र उसके लिए निर्धारित/दूरस्थ अध्येताओं को केंद्र के पुस्तकालय, प्रयोगशाला तथा अन्य भौतिक सुविधाएं प्रदान करेगा, (iii) ओडीएल संस्थान (विश्वविद्यालय) का क्षेत्रीय केंद्र भी अध्ययन केंद्र के रूप में कार्य कर सकता है। इसमें विद्यार्थियों की संख्या कम से कम एक सौ (प्रथम वर्ष के 50 तथा द्वितीय वर्ष के 50) होगी।

(ग) अध्यापक केन्द्र के विभिन्न क्रियाकलापों में प्रवृत्र अध्यापक प्रािक्षण/पर्यवेक्षक/शैक्षणिक सलाहकार राअशिप मानदडों के अनुरूप पूर्वतः अर्हता प्राप्त होगें।

(घ) अध्ययन केंद्रों के क्रियाकलाप से संबद्ध सभी अधिकारियों का समय-समय पर, परंतु वर्ष में एक बार ओडीएल प्रणाली से विश्वविद्यालय/संस्था द्वारा दिशा अनुकुलन अवश्य कराया जाएगा।

(ङ) किसी भी कार्यक्रम में अतिरिक्त दाखिले के अनुरोध की राअशिप द्वारा अध्यापक केन्द्रों के संबंध में अपेक्षित सुविधाओं तथा संस्थान के क्षेत्रीय अधिकार क्षेत्र से सबंधित सहयोग की उपलब्धता के आधार पर जांच की जाएगी।

पाठ्‌यचर्या, कार्यक्रम कार्यान्वयन तथा मूल्यांकन 6666.... पाठ्‌यचर्या, कार्यक्रम कार्यान्वयन तथा मूल्यांकन पाठ्‌यचर्या, कार्यक्रम कार्यान्वयन तथा मूल्यांकन पाठ्‌यचर्या, कार्यक्रम कार्यान्वयन तथा मूल्यांकन

6666....1111 पाठ्‌यचर्यापाठ्‌यचर्यापाठ्‌यचर्यापाठ्‌यचर्या

ओडीएल विधि में डी.एल.एड. पाठ्‌यचर्या वही होगी, जो नियमित (आमने-सामने) में डी.एल.एड. की पाठ्‌यचर्या है। शिक्षास्व-अधिगम सामग्री जो कि दूरस्थ परिषद्‌/ब्यूरो द्वारा अनुमोदित कि गई हो का ही प्रयोग संस्थान करेगा।

6666....2222 कार्यक्रम का कार्यान्वयनकार्यक्रम का कार्यान्वयनकार्यक्रम का कार्यान्वयनकार्यक्रम का कार्यान्वयन

(क) विश्वविद्यालय या संस्थान स्वयं पाठ्‌यचर्या आधारित श्रव्य-दृश्य संसाधनों का विकास करेंगी या ऐसे संसाधनों को अन्य संस्थानों करेंगे अथवा ओईआर से लेकर उनको रूपांतरित कर अपने अनुकूल बनाएगें और इन श्रव्य-दृश्य संस्थानों को मुख्यालय, अध्ययन केंद्र एवं क्षेत्रीय केंद्रों पर सुलभ कराएंगे। राज्य संसाधन केंद्रों (एसआरसी), राज्य सरकारों तथा मुक्त विश्वविद्यालयों में उपलब्ध टेलीकान्फ्रेंसिंग सुविधाओं का उपयोग भी किया जा सकता है।

(ख) यह कार्यक्रम एक सम्मिश्रित रूप में संपादित किया जाएगा। इसके लिए संसाधन-आधारित स्व-अधिगम, आमने-सामने परामर्श, कार्यशालाओं तथा प्रौद्योगिकी-समर्थित अंतःक्रिया और अधिगम के घटकों को विवेकपूर्ण ढंग से मिलाया जा सकता है।

(ग) स्व-अधिगम सामग्री : यह कार्यक्रम पूर्ण व्यावसायिक विशेषज्ञता के साथ संचालित किया जाएगा। स्व-अधिगम सामग्री, मुद्रित तथा गैर-मुद्रित - अनुदेशात्मक अभिकल्पन तथा स्व-अधिगम के शिक्षा-शास्त्र के सिद्धांतों पर आधारित होनी चाहिए तथा यह समुचित रूप में डी.ई.सी. (दूरस्थ शिक्षा परिषद्‌) द्वारा अनुमोदित हो। एक सम्मिश्रित अधिगम दृष्टिकोण (प्रविधि तथा मीडिया का समेकन) का उपयोग किया जाना चाहिए। पाठ्‌यसामग्री मोड्‌युलर तथा क्रेडिट-आधारित होनी चाहिए।

अध्ययन सामग्री अध्येताओं को कार्यक्रम की अपेक्षाओं के अनुकूल चरणबद्ध रूप में सत्र के आरंभ में ही दे दी जाएगी।

(घ) संपर्क कार्यक्रम : दो वर्ष की अवधि के इस कार्यक्रम में विद्यालय आधारित क्रियाकलाप तथा शिक्षण अभ्यास के अतिरिक्त, संपर्क कार्यक्रम के अंतर्गत परामर्श और कार्यशालाएं, सेमिनार प्रस्तुतीकरण, रिपोर्ट लेखन इत्यादि आते हैं। इनका संचालन अध्येताओं की सुविधानुसार मुख्यालय या अध्ययन केंद्र पर 6 महीने की कुल अवधि के लिए किया जाना चाहिए। वैयक्तिक संपर्क कार्यक्रम नीचे दिए गए विवरण के अनुसार किया जाना चाहिएः

(ङ) शैक्षणिक परामर्श : शैक्षणिक परामर्श सत्र कार्यक्रम की समस्त अवधि में फैला दिए जाने चाहिए और अध्येताओं की आवश्यकताओं और सुविधानुसार नियमित आधार पर संचालित किए जाने चाहिए। इन परामर्श सत्रों में अध्येताओं की शैक्षणिक और पाठ्‌यक्रम से संबंधित वैयक्तिक समस्याओं पर चर्चा की जाएगी। परामर्श सत्रों का उपयोग अध्येताओं को विषय-वस्तु संबंधी कठिनाई, क्षेत्र कार्य, शिक्षण अभ्यास, प्रदत्त कार्य वैयक्तिकृत (असाइनमेंट), शोध निबंध, समय प्रबंधन, अध्ययन कौशल इत्यादि से संबंधित व्यक्तिकृत निर्देशन के लिए किया जाएगा। परामर्श सत्रों के लिए कम से कम 144 अध्ययन घंटे, जो पूरे दो वर्ष की अवधि तक फैले हों, दिए जाएंगे। परामर्श सत्रों का आयोजन ट्‌यूटोरियल के रूप में किया जाएगा न कि अध्ययन सत्रों के रूप में, क्योंकि अध्यापन का कार्य तो दी गई अधिकतम सामग्री कर देगी।

(च) कार्यशालाएं : कार्यशालाओं में अध्येता उन सक्षमताओं या योग्यताओं को ग्रहण करेगा जिनकी अपेक्षा एक अध्यापक अथवा अध्यापक-शिक्षक से होती है। अतः वे व्यक्तिगत रूप में अथवा समूह में अपने आपको कुछ क्रियाकलाप में परियुक्त रखेंगे। अध्ययन केंद्र का यह दायित्व होगा कि वह पूर्ण कक्षाओं में अथवा अनुरूपित अवस्थितियों में शिक्षण अभ्यास की व्यवस्था करे। अध्येताओं को आईसीटी के निर्माण और उपयोग में प्रशिक्षण दिया जाएगा। इस कार्य के लिए उन्हें अध्ययन सहायक सामग्री, शोध उपकरण कार्यपत्रक, पाठ्‌य इकाइयां, प्रदत्त कार्य, मूल्यांकन शीर्षक आदि के निर्माण में सम्मिलित या परियुक्त किया जाएगा। अध्येताओं को जो कुछ उन्होंने सैद्धांतिक विषयों में सीखा है और जिसकी उनसे कक्षा में करने की अपेक्षा है, उसका अभ्यास करने के लिए यथोचित व पर्याप्त अवसर दिए जाएंगे। दो वर्ष की अवधि में कुल 12 दिन प्रतिदिन 6 घंटे की कुल दो कार्यशालाएं (प्रति वर्ष एक) आयोजित की जाएंगी। अर्थात कार्यशालाओं के प्रति कम से कम 144 घंटे समर्पित होंगे।

(छ) विद्यालय आधारित क्रियाकलाप : ओडीएल पद्धति के माध्यम से डी.एल.एड. करने वाले अध्येताओं को उन क्रियाकलाप में सम्मिलित किया जाएगा जो एक अध्यापक विद्यालय में संपादित करता है। विद्यालय आधारित क्रियाकलाप का जिक्र बी.एड. के पाठ्‌यचर्या ढांचे में किया गया है। विद्यालय-आधारित क्रियाकलाप संपादित करने के लिए अध्येता किसी अध्यापक से अन्योन्यक्रिया करेगा, जो उस विद्यालय का एक वरिष्ठ अनुभवी अध्यापक/प्रिंसिपल हो सकता है, जहां वह कार्य कर रहा है। इस प्रकार अध्येता का पर्यवेक्षण/निर्देशन कम से कम 15 अध्ययन घंटों के लिए इस परामर्शदाता (मेंटर) द्वारा किया जाएगा।

(ज) शिक्षण अभ्यास : अध्येता, जो इस मोड (रीति) में डी.एल.एड. कार्यक्रम में पंजीकृत है, उस विद्यालय के एक वरिष्ठ अध्यापक/शैक्षणिक परामर्शदाता के पर्यवेक्षण में जहां वह कार्य करता है, तीन महीने की अवधि के लिए शिक्षण अभ्यास करेगा। प्रत्येक पाठ, जो वह पढ़ाएगा, उसमें उसे मार्गदर्शन दिया जाएगा, उसका पर्यवेक्षण किया जाएगा तथा प्रतिपुष्टि भी दी जाएगी। अध्येता को उसके निष्पादन पर पर्यवेक्षक/शिक्षक-अध्यापक द्वारा रचनात्मक प्रतिपुष्टि प्रदान की जाएगी, जिसके द्वारा उसे उसकी कमियों और सबलताओं दोनों से अवगत कराया जाएगा। इस प्रकार अध्येयता पाठ योजनाओं, पाठों की प्रस्तति और प्रस्तुत किए गए पाठों पर फीडबैक के संबंध में पर्यवेक्षकों/अध्यापक प्रशिक्षकों से चर्चा करेगा। प्रत्येक अध्येयता अपने शिक्षण अभ्यास के बाबत अध्यापक से वैयक्तिक पर्यवेक्षण प्राप्त करेगा।

(झ) मुख्यालय का स्टाफ पाठ्‌यचर्या, स्व-अधिगम सामग्री, प्रतिमान पाठ-योजनाएं तथा मल्टीमीडिया अधिगम संसाधनों का विकास करेगा जिनका उपयोग अध्ययन केंद्रों पर किया जाएगा। विद्यार्थी को प्रदत्त कार्य दिया जाएगा और उन प्रदत्त कार्यो के मूल्यांकन को कम से कम 25% भारिता दी जाएगी। प्रत्येक वर्ष की समाप्ति पर निर्धारित परीक्षा निकाय द्वारा बाह्य परीक्षा ली जाएगी। अध्यापक शिक्षा संस्थाओं में स्थित अध्ययन केंद्र शिक्षण अभ्यास तथा कार्यानुभव घटकों की परीक्षा लेंगे। इस के लिए आन्तरिक और बाह्य परीक्षकों की नियुक्ति करना भी अध्ययन केंद्र के अधिकार-क्षेत्र में होगा।

() कार्यक्रम आयोजनाकार्यक्रम आयोजनाकार्यक्रम आयोजनाकार्यक्रम आयोजना : ओ.डी.एल के माध्यम से डी.एल.एड कार्यक्रम चलाने वाले संस्थान अपनी वैबसाइट बनाएंगे ताकि विद्यार्थी समस्त अधिगम सामग्री तथा संसाधनों का उपयोग कर सकें, अपने समकक्षियों से अन्योन्यक्रिया कर सकें तथा संकाय-विद्यार्थी उपयुक्त सामाजिक मीडिया या नेटवर्किग सेवाओं पर चर्चा को सुकर बना सकें।

(ट) ओडीएल कार्यक्रमों चलाने वाले सभी संस्थान विद्यार्थी पंजीयन, कार्यक्रम अधिगम केंद्रों की सूची, शैक्षणिक परमर्शदाताओं, मेंटरों, क्षेत्रीय परामर्शदाताओं और उन विद्यालयों, जहां अध्यापक स्थानबद्ध प्रशिक्षण प्राप्त करेगें, संबंधी विवरण अपनी वैबसाइटों पर प्रस्तुत करेंगे, जिससे पारदर्शिता सुनिश्चित हो।

(ठ) विश्वविद्यालय/ओडीएल संस्था अपने सभी क्रियाकलाप का एक कैलेंडर तैयार करेंगे जिस में प्रवेश, परामर्श, प्रायोगिक कार्यतथा परीक्षाएं सम्मिलित हैं। इसके अतिरिक्त यह सुनिश्चित करेंगे कि उनके क्रियाकलाप का संचालन कैलेंडर के अनुसार हो रहा है।

(ड) कार्यक्रम संबंधी क्रियाकलाप के कार्यन्वयन के लिए संस्थान नियमावली तैयार करेंगे (अध्येताओं और मैंटरों, परामर्शदाताओं और विशषज्ञों के लिए)

(ढ) सभी ओडीएल संस्थान/विश्वविद्यालय उन अध्ययन केंद्रों के साथ जिन्हें कार्यक्रम संचालन के लिए चुना गया है एक एमओयू निष्पादित करेंगे जिसमें उनके अध्ययन केंद्रों के ओडीएल अध्येताओं को सहायता देने के लिए आधारिक और अन्य सुविधाओं को सांझा करने संबंधी सहयोग और प्रतिबद्धता स्पष्ट होती हो।

6666....3 मूल्यांकन3 मूल्यांकन3 मूल्यांकन3 मूल्यांकन

संस्था द्वारा द्वि-सोपान मूल्यांकन का प्रयोग किया जाएगाः सतत्‌ तथा व्यापक मूल्यांकन और सत्रांत परीक्षा; जिसमें सतत्‌ तथा व्यापक मूल्यांकन को यथेष्ट भारिता दी जाएगी। इसमें कार्यशाला में भागीदारी और निष्पादन सम्मिलित होगा जैसा कि पाठ्‌यचर्या ढांचे में निर्धारित किया गया है। अध्येताओं द्वारा दिए गए प्रदत्त कार्य, रिपोर्टों का मूल्यांकन ट्‌यूटरों/परमार्शदाताओं द्वारा नियत समय में किया जाएगा और अपनी रचनात्मक टिप्पणियों तथा सुझावों के उन्हें लौटाया जाएगा ताकि वे अपने निष्पादन में सुधार ला सकें। प्रदत्त कार्यों/परियोजनाओं के मूल्यांकन का प्रमुख कार्य अध्येताओ को समयोचित प्रतिपुष्टि प्रदान करना है ताकि उनकी अभिप्रेरणा बनी रहे और समझने की उनकी योग्यता में वृद्धि की जा सके। प्रदत्त कार्य, कार्यशाला आधारित क्रियाकलाप, विद्यालय आधारित क्रियाकलाप तथा शिक्षण अभ्यास का मूल्यांकन सतत्‌ रूप से किया जाना चाहिए। प्रत्येक छात्र-अध्यापक उसके द्वारा पूर्ण किए गए कार्य की एक पोर्टफोलियो तैयार करेगा और इसे वर्ष भर रखेगा। इसका उपयोग आन्तरिक मूल्यांकन के लिए किया जा सकेगा।

सत्रांत परीक्षा का अभिकल्पन तथा संचालन परीक्षा विभाग द्वारा किया जाएगा। आंतरिक और बाह्य मूल्यांकन क्रमशः 30 : 70 के अनुपात में होगा।

6666....4 मानीकरन तथा पर्यवेक्षण4 मानीकरन तथा पर्यवेक्षण4 मानीकरन तथा पर्यवेक्षण4 मानीकरन तथा पर्यवेक्षण

ओडीएल संस्थान एक सुव्यवस्थित मानकरन तन्त्र को लागू करेगा। प्रबोधन की विभिन्न कार्यनीतियां जैसे समय समय पर संकाय द्वारा क्षेत्र-निरीक्षण, अध्येताओं तथा अध्ययन-केन्द्र समन्वयक दोनो से नियमित रूप से प्रतिपुष्टि प्राप्त करना, अध्येताओं के साथ आईसीटी के माध्यम से अन्योन्यक्रिया करना इत्यादि, तथा संस्थानों द्वारा विनिर्दिष्ट रिकार्ड रखना इस प्रक्रिया के कुछ घटक होंगे। अध्येता-संतुष्टि-सर्वेक्षण नियमित आधार पर संचालित किए जांऐगे ताकि मुख्यालय में परामर्शदाताओं तथा संकाय को प्रतिपुष्टि दी जा सकें पाठ्‌यवस्तु पर प्राप्त प्रतिपुष्टि कार्यक्रम को काफी समय तक जारी रखने तथा उसमें छोटे मोटे संशोधन करने के कार्य को सुसाध्य बनाएगी। समय समय पर कार्यक्रम संरचना तथा इसके कार्यान्वयन का एक व्यापक मूल्यांकन किया जाएगा।

7777.... स्टाफस्टाफस्टाफस्टाफ

7777....1111 मुख्यालयमुख्यालयमुख्यालयमुख्यालय

(i) संस्था या विश्वविद्यालय जो ओडीएल प्रणाली के माध्यम से इस कार्यक्रम को चलाएगा उसकी अपने एकान्तिक 7 सदस्यों की अभ्यन्तर संकाय होगा जिनकी विशेषज्ञता अलग अलग संगत विषय क्षेत्रों में होजैसे-शिक्षाशास्त्र, विज्ञान, गणित, सामाजिक विज्ञान, तथा भाषाएं। दूरस्थ-शिक्षा में प्राप्त अर्हता वांछनीय होगी।

संकाय का वितरण निम्नलिखित प्रकार से होगासंकाय का वितरण निम्नलिखित प्रकार से होगासंकाय का वितरण निम्नलिखित प्रकार से होगासंकाय का वितरण निम्नलिखित प्रकार से होगा

प्रोफैसर

एक

रीडर/असोसिएट प्रोफैसर

दो

लेक्चरर

चार

संकाय के विभिन्न पदनाम राज्य सरकार/संस्था नीति के अनुसार होगें} नोट : नोट : नोट : नोट : संकाय के विभिन्न पदनाम राज्य सरकार/संस्था नीति के अनुसार होगें} संकाय के विभिन्न पदनाम राज्य सरकार/संस्था नीति के अनुसार होगें} संकाय के विभिन्न पदनाम राज्य सरकार/संस्था नीति के अनुसार होगें}

(ii) संकाय का दायित्व निम्नलिखित होगा ः पाठ्‌यक्रम रचना, अधिगम संसाधनों का विकास, प्रदत्त कार्यो का मूल्यांकन, अध्ययन केंद्र के शैक्षणिक तथा अन्य स्टाफ का दिशा अनुकुलन, अधिगम केंद्रों का मानीकरन व पर्यवेक्षण, पाठ्‌यचर्याओं का रख-रखाव व संशोधन, कार्यक्रम मूल्यांकन तथा अन्य कार्यकलाप जो विश्वविद्यालय/संस्थान निर्धारित करते हैं।

(iii) प्रत्येक अतिरिक्त 500 विद्यार्थियों की इकाई या उसका अंश जोड़ने पर, संकाय की संख्या में एक सदस्य की वृद्धि हो जाएगी।

(iv) इस ओडीएल कार्यक्रम के लिए संकाय के एक सदस्य को "कार्यक्रम समन्वयक" मनोनीत किया जाएगा।

समन्वयक का कार्य होगा संकाय के सदस्यों, मुख्यालय तथा अध्ययन केंद्र के मध्य समन्वय करना।

(v) अध्ययन केंद्रों पर विभिन्न क्रियाकलाप के परियुक्त अध्यापक-शिक्षक/पर्यवेक्षक बी.एड. कार्यक्रम के लिए निर्दिष्ट एनसीटीई के मानदंडोेंं के अनुसार अर्हता प्राप्त होंगे।

7777....2 2 2 2 अध्ययनअध्ययनअध्ययनअध्ययन केंद्रकेंद्रकेंद्रकेंद्र

एक एक आवश्यकतानुसार आवश्यकतानुसार

समन्वयक सहायक-समन्वयक अंश-कालिक शैक्षणिक परामर्शदाता प्रशासनिक स्टाफ

नोट :नोट :नोट :नोट : अध्ययन केंद्र पर लगाये जाने वाला (अंशकालिक) स्टाफ सदस्य उसी अध्ययन केंद्र की संकाय में से परियुक्त किए जाएंगे और यदि आवश्यकता पड़े तो क्षेत्रबीन संस्थाओं से वर्तमान और पूर्व अध्यापक शिक्षकों को परियुक्त किया जा सकता है। शैक्षणिक सलाहकार उनके द्वारा अनुपातः 1ः30 से बढ़ना कर नहीं होना चाहिए।

ेंद्र 7777....3333 क्षेत्रीय कक्षेत्रीय कक्षेत्रीय कक्षेत्रीय केंद्र ेंद्र ेंद्र

यदि आवश्यकता समझी जाए क्षेत्रीय केंद्र पर भी एक ओडीएल संस्थान स्थापित किए जा सकता है जो इसके अधिकार क्षेत्र में आने वाले अध्ययन केंद्रो के कार्य का समन्वयन कर सके। क्षेत्रीय केंद्र पर निम्नलिखित स्टाफ होगाः

समन्वयक/क्षेत्रीय निदेशक एक सहायक समन्वयक/सहायक क्षेत्रीय निदेशक एक प्रशासनिक स्टाफ आवश्यकतानुसार

7777....4444 अर्हताएं अर्हताएं अर्हताएं अर्हताएं

(क) (क) (क) (क) शिक्षण स्टाफ शिक्षण स्टाफ शिक्षण स्टाफ शिक्षण स्टाफ

शैक्षणिक स्टाफ की शैक्षिक और व्यावसायिक योग्यताएं वही होंगी जैसी कि डी.एल.एड. नियमित कार्यक्रम के लिए परियुक्त स्टाफ के लिए निर्धारित की गई हैं। इसके अतिरिक्त ओडीएल प्रणाली में प्राप्त अनुभव को वरीयता दी जाएगी

(ख) मुख्यालय के लिए व्यावसायिक सहयोगी/प्रशासनिक स्टाफ (ख) मुख्यालय के लिए व्यावसायिक सहयोगी/प्रशासनिक स्टाफ (ख) मुख्यालय के लिए व्यावसायिक सहयोगी/प्रशासनिक स्टाफ (ख) मुख्यालय के लिए व्यावसायिक सहयोगी/प्रशासनिक स्टाफ

प्रशासनिक और अन्य सहायोगी स्टाफ निम्नलिखित प्रतिमानों के अनुसार दिए जाने चाहिए।

1. कार्यालय प्रबंधक/अधीक्षक

एक

2. साफ्टवेयर विशेषज्ञ/व्यावसायिक

एक

3. मूल्यांकन प्रभारी

एक

4. डेटाबेस अनुरक्षण के लिए कम्प्युटर प्रचालक

एक

5. कार्यालय सहायक

एक

6. हैल्पर (अध्ययन सामग्री डिस्पैच करने के लिए)

एक

5 स्टाफ की सेवा संबंधी निबंधन और शर्तें 7777....5 स्टाफ की सेवा संबंधी निबंधन और शर्तें 5 स्टाफ की सेवा संबंधी निबंधन और शर्तें 5 स्टाफ की सेवा संबंधी निबंधन और शर्तें

शिक्षण और गैर-शिक्षण स्टाफ के सेवा संबंधी निबंधन और शर्तें, जिसमें चयन प्रक्रिया, वेतनमान, अधिकावधि की आयु तथा अन्य भत्ते सम्मिलित है, वे सभी राज्य सरकार अथवा संबंधन संस्था की नीति के अनुसार होंगे।

8888 सुविधाएंसुविधाएंसुविधाएंसुविधाएं

8888....1111 मुख्यालय परमुख्यालय परमुख्यालय परमुख्यालय पर

सेमिनार कक्षों की पर्याप्त संख्या तथा प्रत्येक संकाय सदस्य के एक एक कैबिन, फोटो कॉपियों के लिए एक ऑफिस कक्ष, विद्यार्थियों संबंधी डेटाबेस, अनुरक्षण के लिए डेटाएन्ट्री ऑप्रेटरों के लिए एक बड़ा कमरा, एक अन्य कक्ष जिसमें अधिगम सामग्री का निर्माण/प्रक्रमण किया जा सके, अधिगम सामग्री के भंडारण और प्रेषण के लिए एक काफी बड़ा स्टोर, पाठों (इकाइयों) को रिकॉर्ड करने तथा सी.डी. निर्माण के लिए एक श्रव्य-दृश्य स्टूडियो, तथा बैठकों/टैलिकाफ्रैसिंग के संचालन के लिए का विस्तृत कॉन्फै्रंस कक्ष।

टैलिकॉन्फै्रसिंग/ऑडियो कॉफ्रैंसिग तथा कंप्यूटर कॉन्फ्रैंसिंग सुविधाएं, जिसमें ऑन-लाइन अधिगम तथा मुक्त-प्रौद्योगिकी/मुक्त स्रोत्र साफ्टवेयर (ब्रौड बैंड इन्टरनैट तथा बड़े पैमाने पर एसएमएस सूचना प्रचार-प्रसार के साथ) सुविधाएं वांछनीय हैं। तथापि, जो संस्थान ओडीएल/मोड में अध्यापक-शिक्षा कार्यक्रम चला रहे हैं उसे केंद्रीकृत एसएमएस सुविधा ऑनलाइन कॉन्फै्रंसिंग प्रणाली तथा श्रव्य-दृश्य/रेडियो, टीवी, सीडी-रॉम (CD- Rom) तथा अन्य प्रौद्योगिकी समर्थित अधिगम की विकेंद्रीकृत प्रणाली का उपयोग करना चाहिए।

इसके अतिरिक्त, ओडीएल संस्था में एक प्रतिरूप अध्ययन केंद्र की स्थापना की जाए जिसमें उपर्युक्त निर्दिष्ट सभी सुविधाएं हों।

8888....2222 अध्ययन केंद्र मेंअध्ययन केंद्र मेंअध्ययन केंद्र मेंअध्ययन केंद्र में

ें निम्नलिखित सुविधाएं हों इस केंद्र मइस केंद्र मइस केंद्र मइस केंद्र में निम्नलिखित सुविधाएं हों ें निम्नलिखित सुविधाएं हों ें निम्नलिखित सुविधाएं हों

पाठ्‌यचर्या प्रयोगशाला तथा अधिगम संसाधन केंद्र, शारीरिक शिक्षा कक्ष, कला और शिल्प कक्ष, कार्यशाला या प्रायोगिक, के लिए आई सी टी तथा शैक्षिक प्रौद्योगिकी प्रयोगशाला, प्रशिक्षुओं को प्रविधि संबंधी विषयों में व्यक्तिगत निर्देशन प्रदान करने के लिए पर्याप्त मात्रा में कमरे, एक शिक्षण-अभ्यास के लिए प्रारंभिक विद्यालय की सुलभता, संपर्क कक्षाएं संचालित करने के लिए पर्याप्त मात्रा में क्लास रूम इसके अतिरिक्त, अन्य अपेक्षित सुविधाएं जैसे, टेलिफोन, फैक्स, फोटोकोपियर मशीन, इन्टररनैट कनैक्शन, कम्प्यूटर, श्रव्य-दृश्य प्लेयर, इन्टरऐक्टिव मल्टी मीडिया, सीडी, एडुसैट रिसीव ऑनली (आरओटी)सैटेलाईट, या इन्टरएक्टिव टर्मिनल, एलसीडी प्रोजैक्टरों की आवश्यकता है।

8888....3 3 3 3 पुस्तकालयपुस्तकालयपुस्तकालयपुस्तकालय

(क) मुख्यालय पुस्तकालय(क) मुख्यालय पुस्तकालय(क) मुख्यालय पुस्तकालय(क) मुख्यालय पुस्तकालयः एक पूर्ण रूपेण सुसज्जित पुस्तकालय होगा जिसमें पर्याप्त मात्रा में पाठ्‌यपुस्तकें तथा विद्यालय स्तर के और अध्यापक शिक्षा के संदर्भ ग्रंथ होंगे, अधिगम संसाधन पुस्तकालय, मनोवैज्ञानिक उपकरण, सीडी, विश्वकोष, ऑनलाइन रिसोर्सिस, माध्यमिक अध्यापक शिक्षा तथा दूरस्थ शिक्षा के लिए रेफरीड-जर्नल इसके अतिरिक्त अंग्रेजी, हिंदी या क्षेत्रीय भाषाओं में पर्याप्त मात्रा में स्व-अधिगम सामग्री सुलभ होनी चाहिए।

(ख) अध्ययन केंद्र पुस्तकालय :संपर्क सत्रों की अवधि में विद्यार्थियों द्वारा उन संस्थाओं के पुस्तकालयों, प्रयोगशालाओं (ख) अध्ययन केंद्र पुस्तकालय : (ख) अध्ययन केंद्र पुस्तकालय : (ख) अध्ययन केंद्र पुस्तकालय :

तथा कार्यशालाओं का उपयोग किया जाएगा जहां अध्ययन केंद्र स्थित हैं।

प्राप्त करने हेतु आवेदन करने की पूर्वापेक्षाएं 9 9 9 9 ककककार्यक्रम कार्यक्रम कार्यक्रम कार्यक्रम की मान्यताी मान्यताी मान्यताी मान्यताप्राप्त करने हेतु आवेदन करने की पूर्वापेक्षाएं प्राप्त करने हेतु आवेदन करने की पूर्वापेक्षाएं प्राप्त करने हेतु आवेदन करने की पूर्वापेक्षाएं

डी.एल.एड (ओडीएल) कार्यक्रम की मान्यता प्राप्ति हेतु राअशिप को आवेदन करने से पहले, विश्वविद्यालय/संस्था को निम्नलिखित अपेक्षाएं पूरी करनी होंगी।

(क) एक परियोजना प्रलेख बनाना हेगा जिसमें कार्यक्रम की व्याप्ति/विस्तार संबंधी विवरण, शुल्क ढांचा, विद्यार्थी पंजीयन, संकाय, अधिगम संसाधन, आवश्यक सुविधाओं युक्त अध्ययन केद्र तथा ट्‌यूटर/परामर्शदाता, कार्यक्रम के निर्माण तथा कार्यन्वयन पर आने वाला अनुमानित खर्च, कार्यक्रम के निर्माण तथा कार्यान्वयन संबंधी भुगतान के प्रतिमान, अध्ययन केंद्र और विशेषज्ञों को अतिरिक्त संकाय, अध्ययन केंद्रों को दिए जाने वाले संसाधन, तथा कार्यक्रम का मानीकरण तथा पर्यवेक्षण संबंधी भुगतान के प्रतिमान।

(ख) कार्यक्रम को आरंभ करने के लिए संगत विश्वविद्यालय या राज्य सरकार की स्वीकृति।

(ग) पाठ्‌यचर्या का निर्माण (पाठ्‌यक्रम अनुसार तथा इकाई अनुसार) जिसमें मूल्यांकन स्कीम तथा सहायक सेवाएं स्पष्ट की गई हों और यह विश्वविद्यालय द्वारा स्वीकृत या अनुमोदित हो।

(घ) एक निर्धारित प्रारूप में अध्ययन केंद्रों से इस आशय का आश्वासन की अध्ययन केंद्र डी.एल.एड प्रतिमानों का कठोरता से पालन करेगा।

(ड) स्व-अधिगम सामग्री का निर्माण (मुद्रित तथा गैर-मुद्रित) जो दूरस्थ शिक्षा बोर्ड द्वारा प्रमाणित किया हुआ हो।

(च) स्टाफ चयन प्रक्रिया का प्रारंभ, जैसे विज्ञाप्ति, स्क्रीनिंग, साक्षात्कार तथा चयनित अभ्यार्थियों को नियुक्ति पत्र।

परिशिष्ट-10परिशिष्ट-10परिशिष्ट-10परिशिष्ट-10

और दूर-शिक्षा पद्धति के माध्यम से शिक्षा में स्नातक कार्यक्रम (बी....एडएडएडएड....) ) ) ) शिक्ष्शिक्ष्शिक्ष्शिक्षा में स्नातक (बीाा में स्नातक (बीाा में स्नातक (बीाा में स्नातक (बी....एडएडएडएड....) डिग्री प्राप्त कराने वाला मुक्त) डिग्री प्राप्त कराने वाला मुक्त) डिग्री प्राप्त कराने वाला मुक्त) डिग्री प्राप्त कराने वाला मुक्त और दूर-शिक्षा पद्धति के माध्यम से शिक्षा में स्नातक कार्यक्रम (बी और दूर-शिक्षा पद्धति के माध्यम से शिक्षा में स्नातक कार्यक्रम (बी और दूर-शिक्षा पद्धति के माध्यम से शिक्षा में स्नातक कार्यक्रम (बी

डिग्री के लिए मानदंड और मानकडिग्री के लिए मानदंड और मानकडिग्री के लिए मानदंड और मानकडिग्री के लिए मानदंड और मानक

3. शिक्षाशास्त्र में स्नातक कार्यक्रम जिसे सामान्यतः बी.एड. कार्यक्रम कहा जाता है, एक व्यावसायिक पाठ्‌यचर्या है जो उच्च प्राथमिक (कक्षा 6 से 8) एवं माध्यमिक स्तर (कक्षा 9 से 10) तथा उच्चतर माध्यमिक स्तर कक्षा (11 से 12) के लिए अध्यापक तैयार करता है।

मुक्त तथा दूर अधिगम रूप में सेवारत अध्यापकों के लिए अभि कार्यकल्पिक शिक्षा-स्नातक कार्यक्रम, जिसे सामान्यतः बी.एड. कहा जाता है, अध्यापक शिक्षा में द्वितीय डिग्री है। इसका प्राथमिक उद्देश्य उच्च प्राथमिक, माध्यमिक तथा उच्चतर माध्यमिक स्तर पर कार्यरत अध्यापकों की व्यावसायिक सक्षमता में सुधार लाना है, ऐसे अध्यापक जो बिना कोई औपचारिक माध्यमिक अध्यापक प्रशिक्षण के लिए इस व्यवसाय में आ गए हैं। इसका उद्देश्य ऐसे कार्यरत अध्यापकों को माध्यमिक शिक्षा अवस्था के लिए तैयार करना है जो अध्यापक के तौर पर भर्ती होने के लिए न्यूनतम अर्हताओं के अनुसार एनसीटीई की अधिसूचना के अनुकूल है। इस कार्यक्रम में कार्यक्रम के अभिकल्पन, विकास और प्रदान करने (हस्तांतरित करने) के लिए मिश्रित रीति का उपयोग किया जाएगा।

4444.... संस्थाओं की पात्रता तथा क्षेत्रीय अधिकार-क्षेत्र संस्थाओं की पात्रता तथा क्षेत्रीय अधिकार-क्षेत्र संस्थाओं की पात्रता तथा क्षेत्रीय अधिकार-क्षेत्र संस्थाओं की पात्रता तथा क्षेत्रीय अधिकार-क्षेत्र

2222....1 संस्थाओं की पात्रता1 संस्थाओं की पात्रता1 संस्थाओं की पात्रता1 संस्थाओं की पात्रता

इस अध्यापक प्रशिक्षण कार्यक्रम को चलाने के लिए जो संस्थाएं पात्र है वे है राष्ट्रीय मुक्त विश्वविद्यालय, राज्य मुक्त विश्वविद्यालय तथा निदेशालय, यूजीसी मान्यताप्राप्त विश्वविद्यालयों के मुक्त तथा दूर अधिगम स्कूल जिनकी स्थापना ओडीएल कार्यक्रम चलाने के लिए की गई है समविश्वविद्यालय कृषि, तकनीकी या समवगी संबद्ध विश्वविद्यालय जिनके विशेषज्ञता अध्यापक शिक्षा न हो कर कोई और है, और अन्य विषयात्मक-विशिष्ट विश्वविद्यालय या संस्थाए अध्यापक प्रशिक्षण कार्यक्रम को चलाने के लिए इस ओडीएल पद्धति में पात्र नहीं है।

2222....2 क्षेत्रीय अधिकार क्षेत्र2 क्षेत्रीय अधिकार क्षेत्र2 क्षेत्रीय अधिकार क्षेत्र2 क्षेत्रीय अधिकार क्षेत्र

ओडीएल के माध्यम से अध्यापक शिक्षा कार्यक्रम प्रदान करने वाले विश्विद्यालय अथवा संस्थाओं का अधिकार क्षेत्र वही होगा जो उनके अधिनियम में परिभाषित है अथवा राज्य सरकार द्वारा निर्धारित किया गया है।उस विश्वविद्यालय/संस्थान के अध्ययन केंद्र भी उनके क्षेत्रीय अधिकार क्षेत्र में स्थित होंगे।

5555.... अवधिअवधिअवधिअवधि

इस कार्यक्रम की अवधि दो शैक्षणिक सत्र/वर्ष होगी। तथापि, विद्यार्थियों को यह छूट होगी कि वे कार्यक्रम को पांच वर्ष तक की अवधि में पूरा कर सकते हैं। कार्यक्रम का आरंभ तथा समाप्ति इस प्रकार विनियमित होगी कि अध्येताओं को निर्देशित/पर्यवेक्षित शिक्षण अथवा प्रप्यक्ष अध्यापन/संपर्क के लिए अवकाश की दो लम्बी अवधि उपलब्ध हो सके ये अवधियां ग्रीष्म अवकाश, शीत अवकाश या भिन्न भिन्न हो सकती हैं। यह कार्यक्रम प्रत्यक्ष अध्यापन/निर्देशन के दो ग्रीष्म अवकाश के मध्य भी रखा जा सकता है। यह कार्यक्रम अपनी इच्छानुसार और अपनी गति से किए गए स्वअध्ययन से अतिरिक्त होगा।

4444.... दाखिला,दाखिला,दाखिला,दाखिला, पात्रता, प्रवेश प्रक्रिया तथा शुल्कपात्रता, प्रवेश प्रक्रिया तथा शुल्कपात्रता, प्रवेश प्रक्रिया तथा शुल्कपात्रता, प्रवेश प्रक्रिया तथा शुल्क

4444....1111 प्रवेशप्रवेशप्रवेशप्रवेश

इस बी.एड. कार्यक्रम में प्रवेश की मूल इकाई पांच सौ विद्यार्थियों से अधिक नहीं होगी। इसके साथ यह शर्त होगी कि एक अध्ययन केंद्र में एक सत्र में 50 से अधिक विद्यार्थियों का नामांकन नहीं होगा। अतिरिक्त इकाइयों के लिए अनुरोध एनसीटीई द्वारा इस आधार पर परखा जाएगा कि क्या उस संस्था के पास उनके क्षेत्रीय अधिकार-क्षेत्र में अध्ययन केंद्रों तथा संबंधित सहायता सेवाओं के रूप में अपेक्षित सुविधाएं उपलब्ध हैं।

4444....2222 पात्रतापात्रतापात्रतापात्रता

निम्नलिखित वर्गों के अभ्यर्थी बी.एड. (ओडीएल) में प्रवेश पाने के पात्र हैंः

(i) अप्रशिक्षित सेवारत अध्यापक।

(ii) प्रारंभिक शिक्षा में प्रशिक्षित सेवारत अध्यापक।

(iii) वे अभ्यर्थी, जिन्होंने एनसीटीई द्वारा मान्यताप्राप्त नियमित रीति (फेस-टु-फेस) से अध्यापक शिक्षा का कोई कार्यक्रम पूर्ण किया है।

(iv) अनुसूचित जाति/अनुसूचित जनजाति/अन्य पिछड़ा वर्ग/पीडब्ल्यूडी तथा अन्य ऐसे वर्ग के लिए अंकों में छूट तथा स्थान-आरक्षण केंद्रीय/राज्य सरकार, जो भी लागू हो, के नियमानुसार होगा।

4444....3333 दाखिला प्रक्रियादाखिला प्रक्रियादाखिला प्रक्रियादाखिला प्रक्रिया

अभ्यर्थियों के चयन के लिए संबंधित विश्वविद्यालय/संस्था एक उपयुक्त प्रक्रिया का विकास करेगी।

4444....4444 फीस फीस फीस फीस

संस्था केवल वही शुल्क लेगा, जो संबंधन निकाय द्वारा निर्धारित किए गए हैं। लिए गए शुल्क एनसीटीई के अधिनियम, 2002 के प्रावधानों (गैर-सहायताप्राप्त अध्यापक शिक्षा संस्थाओं द्वारा ली जाने वाली ट्‌युशन फीस तथा अन्य शुल्क संबंधी अधिनियमों के मार्गदर्शी सिद्धांत) के अनुसार, जो समय-समय पर संशोधित हुए हैं, जाएगी। ये संस्थाएं किसी भी रूप में दान, प्रति व्यक्ति शुल्क फोसली विद्यार्थियों से नहीं लेंगी।

5555.... अध्ययन केंद्र के लिए पात्रताअध्ययन केंद्र के लिए पात्रताअध्ययन केंद्र के लिए पात्रताअध्ययन केंद्र के लिए पात्रता

(क) केवल निम्नलिखित वर्ग की संस्था अध्ययन केंद्र चलाने के योग्य होंगीः

एनसीटीई द्वारा मान्यताप्राप्त ऐसे वर्तमान अध्यापक शिक्षा संस्थान, जो रेग्युलर प्रणाली से वही कार्यक्रम चला रहे हैं और उनके पास सभी प्रकार की आधारिक तथा स्टाफ एनसीटीई के प्रतिमानों के अनुकूल है। ये संस्थान हैं, जो पिछले पांच वर्षों से संगत अध्यापक शिक्षा कार्यक्रम चला रहे हैं। ऐसे संस्थान, जिन्हें किसी भी विश्वविद्यालय के एक कार्यक्रम के लिए अध्ययन केंद्र बनाया गया है, उन्हें किसी अन्य कार्यक्रम के लिए अध्ययन केंद्र बनाने की अनुमति नहीं दी जाएगी, चाहे वह कार्यक्रम उस विश्वविद्यालय/संस्था का हो या किसी अन्य का।

(ख) (i) किसी अध्ययन केंद्र के निर्धारित विद्यार्थियों की संख्या एक सौ (100) से अधिक नहीं होगी (प्रथम वर्ष के पचास तथा द्वितीय वर्ष के पचास), (ii) अध्ययन केंद्र उसके लिए निर्धारित/दूरस्थ अध्येताओं को केंद्र के पुस्तकालय, प्रयोगशाला तथा अन्य भौतिक सुविधाएं प्रदान करेगा, (iii) ओडीएल संस्था (विश्वविद्यालय) का क्षेत्रीय केंद्र भी अध्ययन केंद्र के रूप में कार्य कर सकता है। इसमें विद्यार्थियों की संख्या कम से कम एक सौ (प्रथम वर्ष के 50 तथा द्वितीय वर्ष के 50) होगी।

(ग) अध्यापक-शिक्षक/पर्यवेक्षक/शैक्षणिक परामर्शदाता, जिन्हें अध्ययन केंद्र के विभिन्न क्रियाकलाप के लिए आमंत्रित किया जाएगा, वे एनसीटीई के प्रतिमानों के अनुसार पूर्ण रूप से अर्हताप्राप्त होने चाहिए।

(घ) अध्ययन केंद्रों के क्रियाकलाप से संबद्ध सभी अधिकारियों (कार्यकर्ताओं) का समय-समय पर, परंतु वर्ष में एक बार ओडीएल प्रणाली से विश्वविद्यालय/संस्था द्वारा दिशा अनुकूलन अवश्य कराया जाएगा।

(ङ) किसी भी कार्यक्रम में प्रवेश की अतिरिक्त इकाई का अनुरोध पर रा.अ.शि.प. द्वारा अध्ययन केन्द्रों में अपेक्षित सुविधाओं तथा संस्थान के क्षेत्रीय आधारिक क्षेत्रों से संबंधित सहयोग की उपलब्धता के आधार पर विचार किया जाएगा। अतिरिक्त दाखिले के लिए मान्यता मगांते समय निर्धारित क्रिया विधिओं का पालन किया जाएगा।

6666.... पाठ्‌यचर्या, कार्यक्रम कार्यान्वयन, तपाठ्‌यचर्या, कार्यक्रम कार्यान्वयन, तपाठ्‌यचर्या, कार्यक्रम कार्यान्वयन, तपाठ्‌यचर्या, कार्यक्रम कार्यान्वयन, तथा मूल्यांकनथा मूल्यांकनथा मूल्यांकनथा मूल्यांकन

6666....1111 पाठ्‌यचर्यापाठ्‌यचर्यापाठ्‌यचर्यापाठ्‌यचर्या

ओडीएल विविध में बी.एड. पाठ्‌यचर्या वही होगी, जो नियमित (फेस-टू-फेस) में बी.एड. की पाठ्‌यचर्या है। अतः इस कार्यक्रम की नामावली वही होगी और इसे भी बी.एड. ही कहा जाएगा। तथापि, क्योंकि ओडीएल विधि सेवारत अध्यापकों की आवश्यकता को पूरा करेगी, अतः पाठ्‌यचर्या का कार्य संपादन अध्यापन करते समय प्राप्त अध्यापन अनुभवों को व्यवस्थित तथा संरचित करने के लिए होगा। इस कार्यक्रम में अभिकल्पन, विकास तथा कार्यक्रम के हस्तांतरण के लिए सम्मिश्रित अधिगम रूपात्मकता का प्रयोग करेगा।

बी.एड. नियमित के पाठ्‌य-विवरण को दूरस्थ शिक्षा रीति में रूपांतरित किया जाएगा, जिसमें अध्ययन में क्रेडिट घंटों के अनुसार ब्लॉकों/इकाइयों में पूरे पाठ्‌यक्रम को बांट दिया जाएगा। संस्था द्वारा तैयार की स्व-अधिगम सामग्री को दूरस्थ शिक्षा परिषद्‌ ब्यूरो द्वारा अनुमोदित कराया जाएगा।

6666....2222 काकाकाकार्यक्रम का कार्यान्वयनर्यक्रम का कार्यान्वयनर्यक्रम का कार्यान्वयनर्यक्रम का कार्यान्वयन

बी.एड. (ओडीएल) कार्यक्रम का उद्देश्य ऐसे अध्यापक तैयार करना है जो अध्यापक के रूप में अपनी संवृत्तिक पद्धति का सतत्‌ रूप से आकलन कर सकें और उसमें सुधार ला सकें। इसके लिए उन्हें पद्धति पर विवेचित विमर्शन करते रहना होगा।

दूसरे, ऐसे अध्यापक तैयार करना है, जो समझ सकें कि अध्यापक विद्यार्थियों के सामाजिक संदर्भ में सन्निहित है तथा वे अध्यापक जो उनके द्वारा पढ़ाई जाने वाली विषय वस्तु से जुड़े हों या परियुक्त रहें। छात्र-अध्यापकों को जांच-पड़ताल के विभिन्न रूपों तथा उनके विषयों के ज्ञान मीमांसात्मक ढांचों से अवगत कराया जाएगा और इस बात से परिचित कराया जाएगा कि बच्चे सीखते कैसे हैं, ताकि वे ऐसी कार्यनीतियों का विकास कर सकें तथा उनका प्रयोग कर सकें जो माध्यमिक तथा उच्चतर माध्यमिक कक्षाओं की विविध और बहुल अवस्थाओं में उनके विद्यार्थियों की अधिगम आवश्यकताओं के अनुकूल हैं।

(क) विश्वविद्यालय या संस्थाएं स्वयं पाठ्‌यचर्या आधारित श्रव्य-दृश्य संसाधनों का विकास करेंगी या ऐसे संसाधनों को अन्य संस्थाओं अथवा ओईआर से लेकर उनको रूपांतरित कर अपने अनुकूल बनाएंगी और इन श्रव्य-दृश्य संस्थानों को मुख्यालय, अध्ययन केंद्र एवं क्षेत्रीय केंद्रों पर उपलब्ध कराएंगे। राज्य संसाधन केंद्रों (एसआरसी), राज्य सरकारों तथा मुक्त विश्वविद्यालयों में उपलब्ध टेलीकान्फ्रेंसिंग सुविधाओं का उपयोग भी किया जा सकता है।

(ख) यह कार्यक्रम एक सम्मिश्रित रूप में संपादित किया जाएगा। इसके लिए संसाधन-आधारित स्व-अधिगम, प्रत्यक्ष परामर्श, कार्यशालाओं तथा प्रौद्योगिकी-समर्थित अंतःक्रिया और अधिगम के घटकों को विवेकपूर्ण ढंग से मिलाया जा सकता है।

(ग) स्व-अधिगम सामग्री : यह कार्यक्रम पूर्ण संवृत्तिक विशेषज्ञता के साथ संचालित किया जाएगा। स्व-अधिगम सामग्री, मुद्रित तथा गैर-मुद्रित - अनुदेशात्मक अभिकल्पन तथा स्व-अधिगम के शिक्षण-शास्त्र के सिद्धांतों पर आधारित होनी चाहिए तथा यह समुचित रूप में डी.ई.सी. (दूरस्थ शिक्षा परिषद्‌) द्वारा अनुमोदित हो। एक सम्मिश्रित अधिगम उपागम (प्रविधि तथा मीडिया का समेकन) का उपयोग किया जाना चाहिए। पाठ्‌यसामग्री मोड्‌युलर (प्रमाणीय) तथा क्रेडिट-आधारित होनी चाहिए।

अध्ययन सामग्री अध्येताओं को कार्यक्रम की अपेक्षाओं के अनुकूल सत्र के आरंभ में ही दे दी जाएगी, चाहे इकट्ठी एक बार में समय-समय पर।

(घ) वैयक्तिक संपर्क कार्यक्रम : दो वर्ष की अवधि के इस कार्यक्रम में विद्यालय आधारित क्रियाकलाप तथा शिक्षण अभ्यास के अतिरिक्त, वैयक्तिक संपर्क कार्यक्रम के अंतर्गत परामर्श और कार्यशालाएं, सेमिनार प्रस्तुतीकरण, रिपोर्ट लेखन इत्यादि आते हैं। इनका संचालन अध्येताओं की सुविधानुसार मुख्यालय या अध्ययन केंद्र पर 6 महीने की कुल अवधि के लिए किया जाना चाहिए। वैयक्तिक संपर्क कार्यक्रम नीचे दिए गए विवरण के अनुसार किया जाना चाहिएः

(ङ) परामर्श : शैक्षणिक परामर्श सत्र कार्यक्रम की समस्त अवधि में फैला दिए जाने चाहिए और अध्येताओं की आवश्यकताओं और सुविधानुसार नियमित आधार पर संचालित किए जाने चाहिए। इन परामर्श सत्रों में अध्येताओं की शैक्षणिक और पाठ्‌यक्रम से संबंधित वैयक्तिक समस्याओं पर चर्चा की जाएगी। परामर्श सत्रों का उपयोग अध्येताओं को विषय-वस्तु संबंधी कठिनाई, क्षेत्र कार्य, शिक्षण अभ्यास, प्रदत्त कार्य शोध निबंध, समय प्रबंधन, अध्ययन कौशल इत्यादि से संबंधित व्यक्ति कृत निर्देशन के लिए किया जाएगा। परामर्श सत्रों के लिए कम से कम 144 अध्ययन घंटे, जो पूरे दो वर्ष की अवधि तक फैले हों, दिए जाएंगे। परामर्श सत्रों का आयोजन ट्‌यूटोरियल के रूप में किया जाएगा न कि अध्ययन सत्रों के रूप में, क्योंकि अध्यापन का कार्य तो दी गई अधिकतम सामग्री कर देगी।

(च) कार्यशालाएं : कार्यशालाओं में अध्येता उन क्षमताओं या कौशलोें को ग्रहण करेगा जिनकी अपेक्षा एक अध्यापक अथवा अध्यापक-शिक्षक से होती है। अतः वे व्यक्तिगत रूप में अथवा समूह में अपने आपको कुछ क्रियाकलाप में परियुक्त रहेंगे। अध्ययन केंद्र का यह दायित्व होगा कि वह पूर्ण कक्षाओं में अथवा अनुरूपित अवस्थितियों में शिक्षण अभ्यास की व्यवस्था करे। अध्येताओं को आईसीटी के निर्माण और उपयोग में प्रशिक्षण दिया जाएगा। इस कार्य के लिए उन्हें अध्ययन सहायक सामग्री, शोध उपकरण कार्यपत्रक, पाठ्‌य इकाइयां, प्रदत्त कार्य, मूल्यांकन शीर्षक आदि के निर्माण में सम्मिलित या परियुक्त किया जाएगा। अध्येताओं को जो कुछ उन्होंने सैद्धांतिक विषयों में सीखा है और जिसकी उनसे कक्षा में करने की अपेक्षा है, उसका अभ्यास करने के लिए यथोचित व पर्याप्त अवसर दिए जाएंगे। दो वर्ष की अवधि में कुल दो कार्यशालाएं (प्रति वर्ष एक) आयोजित की जाएंगी। प्रत्येक कार्यशाला की अवधि 6 दिन की होगी।

(छ) विद्यालय आधारित क्रियाकलाप : ओडीएल पद्धति के माध्यम से बी.एड. करने वाले अध्येताओं को उन क्रियाकलापों में सम्मिलित किया जाएगा जो एक अध्यापक विद्यालय में संपादित करता है। विद्यालय आधारित क्रियाकलाप का जिक्र बी.एड. के पाठ्‌यचर्या ढांचे में किया गया है। विद्यालय-आधारित क्रियाकलाप संपादित करने के लिए अध्येता किसी अध्यापक से अन्योन्यक्रिया करेगा, जो उस विद्यालय का एक वरिष्ठ अनुभवी अध्यापक/प्रिंसिपल हो सकता है, जहां वह कार्य कर रहा है। इस प्रकार अध्येता का पर्यवेक्षण/निर्देशन कम से कम 15 अध्ययन घंटों के लिए इस मार्गदर्शन द्वारा किया जाएगा।

(ज) शिक्षण अभ्यास : अध्येता, जो इस रीति में बी.एड. कार्यक्रम में पंजीकृत है, उस विद्यालय के एक वरिष्ठ अध्यापक/शैक्षणिक सलाहकार के पर्यवेक्षण में जहां वह कार्य करता है, तीन महीने की अवधिभारत का राजपत्रा : असाधरण [भाग III—खण्ड 4] 61 के लिए शिक्षण अभ्यास करेगा। प्रत्येक पाठ, जो वह पढ़ाएगा, उसमें उसे मार्गदर्शन दिया जाएगा, उसका पर्यवेक्षण किया जाएगा तथा प्रतिपुष्टि भी दी जाएगी। अध्येता को उसके निष्पादन पर पर्यवेक्षक/शिक्षक-अध्यापक द्वारा रचनात्मक प्रतिपुष्टि प्रदान की जाएगी, जिसके द्वारा उसे उसकी कमियों और सबलताओं दोनों से अवगत कराया जाएगा। इस प्रकार अध्येता पयवेक्षकों/अध्यापक पर्यवेक्षकों के साथ पाठ योजना पत्रों की आपूर्ति और उपलब्धता कराएगा। पत्रों पर फीडबैंक तैयार कर इस पर चर्चा करेगा। प्रत्येक अध्ययेता अपने शिक्षण अभ्यास पर अध्यापक से वैयक्तिक पर्यवेक्षक और फीडबैक प्राप्त करेगा।

अध्येता अपने पर्यवेक्षक/अध्यापक-शिक्षक के साथ पाठयोजना निर्माण, पाठ का संचालन तथा प्रतिपुष्टि पर चर्चा करेगा। प्रत्येक अध्येता का व्यक्तिगत पर्यवेक्षण किया जाएगा और अध्यापक/अध्यापक-शिक्षक द्वारा उस के शिक्षण अभ्यास के पाठों पर प्रतिपुष्टि दी जाएगी।

(झ) मुख्यालय का स्टाफ पाठ्‌यचर्या, स्व-अधिगम सामग्री, प्रतिमान पाठ-योजनाएं तथा मल्टीमीडिया अधिगम संसाधनों का विकास करेगा जिनका उपयोग अध्ययन केंद्रों पर किया जाएगा। विद्यार्थी को प्रदत्त कार्य दिया जाएगा और उन प्रदत्त कार्यो के मूल्यांकन को कम से कम 25% भारिता दी जाएगी। प्रत्येक वर्ष की समाप्ति पर निर्धारित परीक्षा निकाय द्वारा बाह्य परीक्षा ली जाएगी। अध्यापक शिक्षा संस्थाओं में स्थित अध्ययन केंद्र शिक्षण अभ्यास तथा कार्यानुभव घटकों की परीक्षा लेंगे। इसके लिए आन्तरिक और बाह्य परीक्षकों की नियुक्ति करना भी अध्ययन केंद्र के अधिकार क्षेत्र में होगा।

() कार्यक्रम आयोजनाकार्यक्रम आयोजनाकार्यक्रम आयोजनाकार्यक्रम आयोजना : ओ.डी.एल के माध्यम से बी.एड कार्यक्रम चलाने वाली संस्थाएं अपनी वैब साइट बनाएंगे ताकि विद्यार्थी समस्त अधिगम सामग्री तथा संसाधनों का उपयोग कर सकें, अपने समकक्षियों से अन्योन्यक्रिया कर सकें तथा संकाय-विद्यार्थी उपयुक्त सामाजिक मीडिया या नेट वर्किग सेवाओं पर चर्चा को सुकर बना सकें।

(़ट) ओडीएल कार्यक्रमों के चलाने वाले सभी संस्थान विद्यार्थी पंजीयन, कार्यक्रम अधिगम केंद्रों की सूची, शैक्षणिक परमर्शदाताओं, मार्गदर्शकों, क्षेत्रीय परामर्शदाताओं और उन विद्यालयों, जहां अध्यापक प्रशिक्षु अंतरंग बनेंगे, संबंधी विवरण अपनी वैबसाइटों पर प्रस्तुत करेंगे, जिससे पारदर्शिता सुनिश्चित हो।

(़ठ) विश्वविद्यालय/ओडीएल संस्था अपने सभी क्रियाकलाप का एक कैलेंडर तैयार करेंगे जिसमें प्रवेश, परामर्श, प्रायोगिक कार्य तथा परीक्षाएं सम्मिलित हैं। इसके अतिरिक्त यह सुनिश्चित करेंगे कि उनके क्रियाकलाप का संचालन कैलेंडर के अनुसार हो रहा है।

(़ङ) कार्यक्रम संबंधी क्रियाकलाप के कार्यान्वयन के लिए संस्थान नियमावली तैयार करेंगे (अध्येताओं और मार्गदर्शकों, परामर्शदाताओं और विशषज्ञों के लिए)

(़छ) सभी ओडीएल संस्थान/विश्वविद्यालय उन अध्ययन केंद्रों के साथ जिन्हें कार्यक्रम संचालन के लिए चुना गया है एक एमओयू निर्धारित करेंगे जिसमें उनके अध्ययन केंद्रों के ओडीएल अध्येताओं को सहायता देने के लिए आधारिक और अन्य सुविधाओं को सांझा करने संबंधी सहयोग और प्रतिबद्धता स्पष्ट होती हो।

6666....3 मूल्यांकन3 मूल्यांकन3 मूल्यांकन3 मूल्यांकन

संस्था द्वारा द्वि-सोपान मूल्यांकन का प्रयोग किया जाएगाः सतत्‌ तथा व्यापक मूल्यांकन तथा सत्रांत परीक्षा जिसमें सतत्‌ तथा व्यापक मूल्यांकन को यथेष्ट भारिता दी जाएगी। इसमें कार्यशाला में भागीदारी और निष्पादन सम्मिलित होगा जैसाकि पाठ्‌यचर्या ढांचे में निर्धारित किया गया है। अध्येताओं द्वारा दिए गए प्रदत्त कार्य, रिपोर्टों का मूल्यांकन ट्‌युटरों/ परमार्शदाताओं द्वारा नियत समय में किया जाएगा और अपनी रचनात्मक टिप्पणियों तथा सुझावों के उन्हें लौटाया जाएगा ताकि वे अपने निष्पादन में सुधार ला सकें। प्रदत्त कार्यों/परियोजनाओं के मूल्यांकन का प्रमुख कार्य अध्येताओं को समयोचित प्रतिपुष्टि प्रदान करना है ताकि उनकी अभिप्रेरणा बनी रहे और समझने की उनकी योग्यता में वृद्धि की जा सके। प्रदत्त कार्य, कार्यशाला आधारित क्रियाकलाप, विद्यालय आधारित क्रियाकलाप तथा शिक्षण अभ्यास का मूल्यांकन सतत्‌ रूप से किया जान चाहिए। प्रत्येक छात्र-अध्यापक उसके द्वारा पूर्ण किए गए कार्य की एक पोटफोलियो तैयार करेगा और इसे वर्ष भर रखेगा। इसका उपयोग आन्तरिक मूल्यांकन के लिए किया जा सकेगा।

सत्रांत परीक्षा का अभिकल्पन तथा संचालन परीक्षा संस्था द्वारा किया जाएगा आंतरिक और बाह्य मानीकरण के लिए भरिता क्रमशः 30 : 70 के अनुपात में होगा।

4 मानकीकरण प्रबोधन तथा पर्यवेक्षण 6666....4 मानकीकरण प्रबोधन तथा पर्यवेक्षण 4 मानकीकरण प्रबोधन तथा पर्यवेक्षण 4 मानकीकरण प्रबोधन तथा पर्यवेक्षण

ओडीएल संस्था एक सुव्यवस्थित मानीकरन तन्त्र को लागू करेगी। मानकीकरण की विभिन्न कार्यनीतियां जैसे समय समय पर संकाय द्वारा क्षेत्र-निरीक्षण, अध्येताओं तथा अध्ययन-केन्द्र समन्वयक दोनों से नियमित रूप से प्रतिपुष्टि प्राप्त करना, अध्येताओं के साथ आईसीटी के माध्यम से अन्योन्यक्रिया करना इत्यादि, तथा संस्थाओं द्वारा विनिर्दिष्ट रिकार्ड रखना इस प्रक्रिया के कुछ घटक होंगे। अध्येता संतुष्टि सर्वेक्षण नियमित आधार पर संचालित किए जाएंगे ताकि मुख्यालय में परामर्शदाताओं तथा संकाय को प्रतिपुष्टि दी जा सकें पाठ्‌यवस्तु पर प्राप्त प्रतिपुष्टि कार्यक्रम को काफी समय तक जारी रखने तथा उसमें छोटे मोटे संशोधन करने के कार्य को सुसाध्य बनाएगा। समय समय पर कार्यक्रम संरचना तथा इसके कार्यान्वयन का एक व्यापक मूल्यांकन किया जाएगा।

7 स्टाफ7 स्टाफ7 स्टाफ7 स्टाफ 7777....2222 मुख्यालयमुख्यालयमुख्यालयमुख्यालय

i संस्था या विश्वविद्यालय जो ओडीएल प्रणाली के माध्यम से इस कार्यक्रम को चलाएगा उस की अपनी एकान्तिक 7 सदस्यों की अभ्यन्तर संकाय हो। जिन की विशेषज्ञता अलग अलग संगत अनुशासनों में हो जैसे-शिक्षाशास्त्र, विज्ञान, गणित, सामाजिक विज्ञान, तथा भाषाएं। दूर-शिक्षा में प्राप्त अर्हता वांछनीय होगी।

संकाय का विभाजन निम्नलिखित प्रकार से होगा प्रोफैसर............................................एक........................रीडर/सह प्रोफैसर ...... ..........................दो

लेक्चरर....................................................................चार

ंगे}}}} नोट : संकाय के विभिन्न पद संज्ञा राज्य सरकार/संस्था नीति अनुसार होंगे नोट : संकाय के विभिन्न पद संज्ञा राज्य सरकार/संस्था नीति अनुसार हो ंगे ंगे नोट : संकाय के विभिन्न पद संज्ञा राज्य सरकार/संस्था नीति अनुसार हो नोट : संकाय के विभिन्न पद संज्ञा राज्य सरकार/संस्था नीति अनुसार हो

ii संकाय का दायित्व निम्नलिखित होगा पाठ्‌यक्रम रचना, अधिगम संसाधनों का विकास, प्रदत्त कार्यो का मूल्यांकन, अध्ययन केंद्र के शैक्षणिक तथा अन्य स्टाफ का दिशा अनुकूलन केंद्रों का प्रबोधन व पर्यवेक्षण, पाठ्‌यचर्याओं का रख-रखाव व संशोधन, कार्यक्रम मूल्यांकन तथा अन्य कार्यकलाप जो विश्वविद्यालय/संस्था निर्धारित करती है।

iii प्रत्येक अतिरिक्त 500 विद्यार्थियों की इकाई या उसका अंश बढ़ने पर संकाय की संख्या में एक सदस्य की वृद्धि हो जाएगी।

iv इस ओडीएल कार्यक्रम के लिए संकाय के एक सदस्य को "कार्यक्रम समन्वयक" मनोनीत किया जाएगा। समन्वयक का कार्य होगा संकाय के सदस्यों मुख्यालय तथा अध्ययन केंद्र के मध्य समन्वयन करना।

v अध्ययन केंद्रों पर विभिन्न क्रियाकलाप के परियुक्त अध्यापक-शिक्षक/पर्यवेक्षक बी.एड. कार्यक्रम के लिए निर्दिष्ट एनसीटीई के प्रतिमानों के अनुसार अर्हताप्राप्त होंगे।

7777....2 2 2 2 अध्ययनकेंद्रअध्ययनकेंद्रअध्ययनकेंद्रअध्ययनकेंद्र

समन्वयक.................................. एक

सहायक-समन्वयक........................... एक

अंश-कालिक शैक्षणिक परामर्शदाता....................आवश्यकतानुसार

प्रशासनिक स्टाफ.............................................. आवश्यकतानुसार

नोट :नोट :नोट :नोट : अध्ययन केंद्र पर लगाए जाने वाला अंशकालिक स्टाफ उसी अध्ययन केंद्र के संकाय में से परियुक्त किया जाएगा और यदि आवश्यकता पडे तो आस-पड़ौस की संस्थाओं से वर्तमान और पूर्व अध्यापक शिक्षकों परियुक्त किया जा सकता है। कार्यक्रम के लिए निर्धारित पाठ्‌यक्रमों में प्रत्येक पाठ्‌यक्रम के लिए कम से कम एक शैक्षणिक परामर्शदाता परियुक्त होना चाहिए।

7777....3333 क्षेत्रीय केंद्रक्षेत्रीय केंद्रक्षेत्रीय केंद्रक्षेत्रीय केंद्र

यदि आवश्यकता समझी जाए क्षेत्रीय केंद्र पर भी एक ओडीएल संस्था स्थापित की जा सकती है जो इसके अधिकारक्षेत्र में आने वाले अध्ययन केंद्रो के कार्य का समन्वय कर सके। क्षेत्रीय केंद्र या केंद्रों पर निम्नलिखित स्टाफ होगा 1.समन्वयक/क्षेत्रीय निदेशक..................................... एक

2.सहायक समन्वयक/सहायक क्षेत्रीय निदेशक................... एक

3.प्रशासनिक स्टाफ................................... आवश्यकतानुसार

7777....4444 अर्हताएं अर्हताएं अर्हताएं अर्हताएं

(क) अध्यापन स्टाफ(क) अध्यापन स्टाफ(क) अध्यापन स्टाफ(क) अध्यापन स्टाफ

शैक्षणिक स्टाफ की शैक्षिक और व्यावसायिक योग्यताएं वही होंगी जैसी कि बी.एड. (रेग्युलर) कार्यक्रम के लिए परियुक्त स्टाफ के लिए निर्धारित की गई हैं। इसके अतिरिक्त ओडीएल प्रणाली में ओडीएल प्रणाली में प्राप्त अनुभव को वरीयता दी जाएगी

(ख) मुख्यालय के लिए गैर-अध्यापन/व्यावसायिक/सहायक/प्रशासनिक स्टाफनक स्टाफनक स्टाफनक स्टाफ (ख) मुख्यालय के लिए गैर-अध्यापन/व्यावसायिक/सहायक/प्रशासि (ख) मुख्यालय के लिए गैर-अध्यापन/व्यावसायिक/सहायक/प्रशासि (ख) मुख्यालय के लिए गैर-अध्यापन/व्यावसायिक/सहायक/प्रशासि

प्रशासनिक और अन्य सहायक स्टाफ निम्नलिखित प्रतिमानों के अनुसार दिए जाने चाहिए

1. कार्यालय प्रबंधक/अधीक्षक ......................... एक

2. साफ्टवेयर विशेषज्ञ/व्यावसायिक......................... एकभारत का राजपत्रा : असाधरण [भाग III—खण्ड 4] 63 3. आकलन और मूल्यांकन प्रभारी.............................. एक

4. डेटाबेस अनुरक्षण के लिए कम्प्युटर आप्रेटर.....................................एक

5. कार्यालय सहायक................................................................ एक

6. हैल्पर (अध्ययन सामग्री डिस्पैच करने के लिए)................... एक

ैर शर्तें स्टाफ की सेवा संबंधी निबंधन और शर्तें 7777....5555 स्टाफ की सेवा संबंधी निबंधन आ ैर शर्तें ैर शर्तें स्टाफ की सेवा संबंधी निबंधन आ स्टाफ की सेवा संबंधी निबंधन आ

अध्यापन और गैर-अध्यापन स्टाफ के सेवा संबंधी निबंधन और शर्तें, जिसमें चयन प्रक्रिया, वेतनमान, अधिवार्षिकी की आयु की अधिकतम आयु तथा अन्य भत्ते सम्मिलित हैं, वे सभी राज्य सरकार अथवा संबंधन प्रदान कराने वाली संस्था की नीति के अनुसार होंगे

8888 सुविसुविसुविसुविधाएंधाएंधाएंधाएं

8888....1111 मुख्यालय मेंमुख्यालय मेंमुख्यालय मेंमुख्यालय में

सेमिनार कक्षों की पर्याप्त संख्या तथा प्रत्येक संकाय सदस्य के एक एक कैबिन, फोटो कॉपियारों के लिए एक ऑफिस कक्ष, विद्यार्थियों संबंधी डाटा बेस, अनुरक्षण के लिए डेटाएन्ट्री ऑप्रेटरों के लिए एक बड़ा कमरा, एक अन्य कक्ष जिसमें अधिगम सामग्री का निर्माण/प्रक्रमण किया जा सके, अधिगम सामग्री के भंडारण और प्रेषण के लिए एक काफी बड़ा स्टोर, पाठों (इकाइयों) को रिकॉर्ड करने तथा सी.डी. निर्माण के लिए एक श्रव्य-दृश्य स्टूडियो, तथा बैठकों/ टैलिका फ्रैसिंग के संचालन के लिए का विस्तृत कॉन्फै्रंस कक्ष

टैलिकॉन्फै्रसिंग/ऑडियो कॉफ्रैंसिग तथा कंप्यूटर कॉन्फ्रैंसिंग सुविधाएं, जिस में ऑन-लाइन अधिगम तथा मुक्त-प्रौद्योगिकी/मुक्त ोत साफ्टवेयर ब्रौड बैंड इन्टरनैट तथा बड़े पैमाने पर एसएमएस सूचना प्रचार-प्रसार के साथ सुविधाएं वांछनीय हैं। तथापि, जो संस्था ओडीएल/ मोड में अध्यापक-शिक्षा कार्यक्रम चला रही है उसे केंद्रीकृत एसएमएस सुविधा ऑन लाइन कॉन्फै्रंसिंग प्रणाली तथा श्रव्य-दृश्य/रेडियो, टीवी, सीडी-रॉम (CD-Rom)तथा अन्य प्रौद्योगिकी समर्थि अधिगम की विकेंद्रीकृत प्रणाली का उपयोग करना चाहिए।

इसके अतिरिक्त, ओडीएल संस्था में एक प्रतिरूप अध्ययन केंद्र की स्थापना की जाए जिसमें उपर्युक्त निर्दिष्ट सभी सुविधाएं हों।

8888....2222 अध्ययन केंद्र मेंअध्ययन केंद्र मेंअध्ययन केंद्र मेंअध्ययन केंद्र में

इस केंद्र में निम्नलिखित सुविधाएं होंइस केंद्र में निम्नलिखित सुविधाएं होंइस केंद्र में निम्नलिखित सुविधाएं होंइस केंद्र में निम्नलिखित सुविधाएं हों

पाठ्‌यचर्या प्रयोगशाला तथा अधिगम संसाधन केंद्र, शारीरिक शिक्षा कक्ष, कला और शिल्प कक्ष, कार्यशाला या प्रायोगिक, के लिए आई सी टी तथा शैक्षिक प्रौद्योगिकी प्रयोगशाला, प्रशिक्षुओं को प्रविधि संबंधी विषयों में व्यक्तिगत निर्देशन प्रदान करने के लिए पर्याप्त मात्रा में कमरे, एक शिक्षण-अभ्यास प्रारंभिक विद्यालय की सुलभता, संपर्क कक्षाएं संचालित करने के लिए पर्याप्त मात्रा में कक्षा कक्षा इसके अतिरिक्त, अन्य अपेक्षित सुविधाएं जैसे, टेलिफोन, फैक्स, फोटो कोपियर मशीन, इन्टररनैट कनैक्शन, कम्प्युटर, श्रव्य-दृश्य प्लेयर, इन्टरऐक्टिव मल्टी मीडिया सीडी, एडयूसैट रिसीव ऑनली सैटेलाईट, या इन्टरएक्टिव टर्मिनल, एलसीडी प्रोजैक्टरों की आवश्यकता है।

8888....3 3 3 3 पुस्तकालयपुस्तकालयपुस्तकालयपुस्तकालय

(क) मुख्यालय पुस्तकालय(क) मुख्यालय पुस्तकालय(क) मुख्यालय पुस्तकालय(क) मुख्यालय पुस्तकालयः एक पूर्णरूपेण सुसज्जित पुस्तकालय होगा जिसमें पर्याप्त मात्रा में पाठ्‌य पुस्तकें तथा विद्यालय स्तर के और अध्यापक शिक्षा के संदर्भ ग्रंथ होंगे, अधिगम संसाधन पुस्तकालय, मानोवैज्ञानिक उपकरण, सीडी, विश्वकोष, ऑनलाइन रिसोर्सिस, माध्यमिक अध्यापक शिक्षा तथा दूर शिक्षा के लिए रेफरीडजर्नला इसके अतिरिक्त अंग्रेजी, हिंदी या क्षेत्रीय भाषाओं में पर्याप्त मात्रा में स्व-अधिगम सामग्री सुलभ होनी चाहिए

(ख) अध्ययन केंद्र पुस्तकालय : संपर्क सत्रों की अवधि में विद्यार्थियों द्वारा उन संस्थाओं के पुस्तकालयों, प्रयोगशालाओं तथा (ख) अध्ययन केंद्र पुस्तकालय : (ख) अध्ययन केंद्र पुस्तकालय : (ख) अध्ययन केंद्र पुस्तकालय :

कार्यशालाओं का उपयोग किया जाएगा जहां अध्ययन केंद्र स्थित हैं।

कार्यक्रम की मान्यता प्राप्त करने हेतु आवेदन करने की पूर्वापेक्षाएं 9 9 9 9 कार्यक्रम की मान्यता प्राप्त करने हेतु आवेदन करने की पूर्वापेक्षाएं कार्यक्रम की मान्यता प्राप्त करने हेतु आवेदन करने की पूर्वापेक्षाएं कार्यक्रम की मान्यता प्राप्त करने हेतु आवेदन करने की पूर्वापेक्षाएं

बी.एड (ओडीएल) कार्यक्रम की मान्यता प्राप्ति हेतु एनसीटीई को आवेदन करने से पहले, विश्वविद्यालय/संस्था को निम्नलिखित अपेक्षाएं पूरी करनी होंगी।

(क) एक परियोजना प्रलेख बनाना हेगा जिसमें कार्यक्रम की व्याप्ति/विस्तार संबंधी विवरण, शुल्क ढांचा, विद्यार्थी पंजीयन, संकाय, अधिगम संसाधन, आवश्यक सुविधाओं युक्त अध्ययन केद्र तथा ट्‌यूटर/परामर्शदाता, कार्यक्रम के निर्माण तथा कार्यन्वयन पर आने वाला अनुमानित खर्च, कार्यक्रम के निर्माण तथा कार्यान्वयन संबंधी भुगतान के प्रतिमान, अध्ययन केंद्र और विशेषज्ञों को अतिरिक्त संकाय, अध्ययन केंद्रों को दिए जाने वाले संसाधन, तथा कार्यक्रम का प्रबोधन तथा पर्यवेक्षण संबंधी भुगतान के प्रतिमान

(ख) कार्यक्रम को आरंभ करने के लिए संगत विश्वविद्यालय या राज्य सरकार की स्वीकृृति

(ग) पाठ्‌यचर्या का निर्माण (पाठ्‌यक्रम अनुसार तथा इकाई अनुसार) जिसमें मूल्यांकन स्कीम तथा सहायक सेवाएं स्पष्ट की गई हों और यह विश्वविद्यालय द्वारा स्वीकृत या अनुमोदित हो64 THE GAZETTE OF INDIA : EXTRAORDINARY [PART III—SEC. 4] (घ) स्व-अधिगम सामग्री का निर्माण जो दूर शिक्षा बोर्ड द्वारा प्रमाणित किया हुआ हो

(ड़) एक निर्धारित प्रारूप में अध्ययन केंद्रों से इस आशय का आश्वासन की अध्ययन केंद्र बी.एड प्रतिमानों का कठोरता से पालन करेगा

(च) स्टाफ चयन प्रक्रिया का प्रारंभ, जैसे विज्ञाप्ति, स्क्रीनिंग, साक्षात्कार तथा चयनित अम्यार्थियों को नियुक्ति पत्र।

परिशिष्ट-11परिशिष्ट-11परिशिष्ट-11परिशिष्ट-11 कला शिक्षा (दृश्य कलाएँ) में डिप्लोमा प्राप्त कराने वाले कला शिक्षा (दृश्य कलाएॅँ) डिप्लोमा कार्यक्रम के मानक और मानदंड कला शिक्षा (दृश्य कलाएँ) में डिप्लोमा प्राप्त कराने वाले कला शिक्षा (दृश्य कलाएॅँ) डिप्लोमा कार्यक्रम के मानक और मानदंड कला शिक्षा (दृश्य कलाएँ) में डिप्लोमा प्राप्त कराने वाले कला शिक्षा (दृश्य कलाएॅँ) डिप्लोमा कार्यक्रम के मानक और मानदंड कला शिक्षा (दृश्य कलाएँ) में डिप्लोमा प्राप्त कराने वाले कला शिक्षा (दृश्य कलाएॅँ) डिप्लोमा कार्यक्रम के मानक और मानदंड 1111.... प्रस्तावनाप्रस्तावनाप्रस्तावनाप्रस्तावना

कला शिक्षा (दृश्य कलाएँ) में डिप्लोमा एक व्यावसायिक सेवा-पूर्व अध्यापक शिक्षा कार्यक्रम है, जिसका उद्‌्‌देश्य कक्षा viii तक दृश्य कलाएँ पढ़ाने के लिए अध्यापक तैयार करना है।दृश्य कला कार्यक्रम की अवधि दो शैक्षिक वर्षों की होगी। लेकिन, विद्यार्थियों को कार्यक्रम की अपेक्षाओं को प्रवेश की तिथि से अधिकतम तीन वर्षों तक की अविध में पूरा करने की अनुमति होगी।

2222....2 2 2 2 कार्य दिवस एवं अवधि कार्य दिवस एवं अवधि कार्य दिवस एवं अवधि कार्य दिवस एवं अवधि

(क) परीक्षा और दाखिले की अवधि को छोड़कर प्रत्येक वर्ष कम से कम दो सौ कार्य दिवस होंगे, जिनमें से कम से कम 16 सप्ताह प्रारम्भिक स्कूलों में स्कूल प्रशिक्षुता (इन्टर्नशिप)के लिए होंगे।

(ख) संस्था सप्ताह में (पांच अथवा छः दिन) कम से कम छत्तीस घंटे काम करेगी, जिसके दौरान संस्था में सभी अध्यापकों और विद्यार्थी-अध्यापकों की उपस्थिति आवश्यक है, ताकि आवश्यकता पड़ने पर सलाह, मार्गदर्शन, वार्तालाप और परामर्श के लिए उनकी उपलब्धता सुनिश्चित की जा सके।

(ग) यह जरूरी होगा कि विद्यार्थी-अध्यापकों की न्यूनतम उपस्थिति सभी पाठ्‌यक्रम कार्यों और प्रयोगात्मक कार्याें के लिए 80 प्रतिशत और स्कूल प्रशिक्षुता के लिए 90 प्रतिशत हो।

3333.... भर्ती, पात्रता, प्रवेश की प्रक्रिया और फीसभर्ती, पात्रता, प्रवेश की प्रक्रिया और फीसभर्ती, पात्रता, प्रवेश की प्रक्रिया और फीसभर्ती, पात्रता, प्रवेश की प्रक्रिया और फीस

3333....1 1 1 1 भर्तीभर्तीभर्तीभर्ती

प्रत्येक वर्ष पचास विद्यार्थियों (पेंटिंग/ड्राइंग, आदि) का एक बुनियादी यूनिट होगा, जिसमें पच्चीस-पच्चीस विद्यार्थियों के दो सेक्शन होंगे।

3333....2 2 2 2 पात्रतापात्रतापात्रतापात्रता

जिन अभ्यर्थियों ने उच्च माध्यमिक स्तर पर वैकल्पिक विषय(यों) के रूप में दृश्य कलाओं (पेंटिंग/ड्राइंग, ग्राफिक डिजाइन/हेरिटेज क्राफ्ट्‌स/एप्लाइड कलाएं/मूर्तिकला, आदि) के साथ कम से कम पचास प्रतिशत अंकों के साथ उच्च माध्यमिक परीक्षा (2) अथवा उसके समकक्ष परीक्षा पास की है, वे दाखिले के लिए पात्र हैं।

आरक्षित वर्गोंके संबंध में सीटों का आरक्षण और अर्हकारी अंकों में ढील संबंधित राज्य सरकार के नियमानुसार दी जाएगी।

3333....3 3 3 3 दाखिले की प्रक्रियादाखिले की प्रक्रियादाखिले की प्रक्रियादाखिले की प्रक्रिया

दाखिले अर्हकारी परीक्षा और/अथवा प्रवेश परीक्षा में प्राप्त अंकों के आधार पर किसी अन्य प्रक्रिया द्वारा योग्यता के आधार अथवा राज्य सरकार की नीति के अनुसार चयन या किए जाएंगे।

3333....4 फीस4 फीस4 फीस4 फीस

संस्था समय-समय पर यथासंशोधित एन.सी.टी.ई (गैर-सहायताप्राप्त अध्यापक शिक्षा संस्था द्वारा प्रभार्य ट्‌यूशन फीस तथा अन्य फीसों के विनियमन के लिए मार्गनिर्देश) विनियम, 2002 के उपबंधों के अनुसार संबंद्धक निकाय/संबंधित राज्य सरकार द्वारा यथाविहित फीस ही ली जाएगी और विद्यार्थियों से कोई दान, प्रति व्यक्ति शुल्क आदि नहीं लेगी।

4444.... पाठ्‌यचर्या, कार्यक्रम कार्यान्वयन और मूल्यांकन पाठ्‌यचर्या, कार्यक्रम कार्यान्वयन और मूल्यांकन पाठ्‌यचर्या, कार्यक्रम कार्यान्वयन और मूल्यांकन पाठ्‌यचर्या, कार्यक्रम कार्यान्वयन और मूल्यांकन

4444....1111 पाठ्‌यचर्यापाठ्‌यचर्यापाठ्‌यचर्यापाठ्‌यचर्या

दो वर्षीय पाठ्‌यचर्या के निम्नलिखित संघटक हैंः

क. सिद्धांत

ख. प्रयोगात्मक कार्य

ग. स्कूल प्रशिक्षुता (इन्टर्नशिप)

घ. कार्यशालाएं, दौरे, परियोजनाएं, प्रदर्श और प्रदर्शनभारत का राजपत्रा : असाधरण [भाग III—खण्ड 4] 65 क)क)क)क) सिद्धांतसिद्धांतसिद्धांतसिद्धांत

(क) (क) (क) (क) मूल पाठ्‌यक्रममूल पाठ्‌यक्रममूल पाठ्‌यक्रममूल पाठ्‌यक्रम

सिद्धांत के मामले में, कुछ पाठ्‌यक्रम कला शिक्षा के सभी कार्यक्रमों (दृश्य और अभिनय कलाएं) के लिए सामान्य होंगे।

(i) बाल अध्ययनों में बाल और किशोर विकास के सिद्धांतों का गहन अध्ययन; समाजीकरण का संदर्भ और प्रक्रिया; सामाजिक और भावनात्मक विकास; आत्मन्‌ और पहचान; संज्ञान और अधिगम भाषा उपार्जन और संप्रेषण;बाल्यकाल का निर्माण और बच्चों को पालने की पद्धतियाँ; विवेचनात्मक और विश्लेषणात्मक चिंतन को बढ़ाना, सीखने की प्रक्रियाएं, जिनमें कलाएं और उनसे संबंधित क्रियाकलाप/अनुभव शामिल होंगे; शारीरिक स्वास्थ्य और समावेशी शिक्षा के सिद्धांतों का अध्ययन शामिल होगा।

(ii) समकालीन अध्ययन के द्वारा विद्यार्थियों को कला के विभिन्न रूपों की संकल्पनाओं और पद्धतियों से और विशेष रूप से समाज में कला की भूमिका से और समकालीन भारतीय समाज के बहुलतावादी स्वरूप से सुपरिचित कराया जाएगा इसमें निम्नलिखित बातें भी शामिल हैंः संस्कृति की संकल्पनाएं और देश में उसकी विविधता; संवैधानिक मूल्य और संस्कृति तथा सामाजिक स्तरीकरण समकालीन भारतीय कला के सरोकार और कलात्मक प्रवृत्तियां; बहुलतावादी संस्कृति;सामाजिक न्याय लिंग, गरीबी और विविधता; व्यक्ति की पहचान और उसका अहम और कला के विभिन्न रूपों के माध्यम से उसकी खोज; समाज में उनकी स्थिति की जांच करना, आदि।

(iii) शैक्षिक अध्ययनशिक्षा के आधारभूत उद्देश्यों और मूल्यों संबंधी दार्शनिक प्रश्नों, शिक्षा और समाज के बीच संबंध, भारत में स्कूल शिक्षा की स्थिति, उसकी समस्याओं और सरोकारों का गहन अध्ययन, स्कूल संस्कृति औरएक अधिगम संस्था, के रूप में विद्यालय से परियुक्तिा अध्यापक को तैयार करने के लिए सैद्धांतिक और प्रायेागिक संघटकों का एकीकरण होगा।

(iv) भाषा में प्रवीणता और संप्रेषण में निम्नलिखित सम्मिलित है भाषा को विभिन्न संदर्भों में, बोलियों में, स्थानीय भाषाओं में प्रयुक्त कर सकने का प्रायोगिक अनुभव प्राप्त करना तथा भाषा और इसका सांस्कृतिक रूपों संबंध संबंधी बोध हो, जिसका बल (फोक्स) बदलते हुए संदर्भों में श्रवण, बोलना, पठन बोध तथा लेखन पर हो। कला भी भाषा का एक रूप है अथवा यह कहें कि भाषा एक कला-रूप है भाषा में प्रवीणता विभिन्न कला रूपों में प्राण डालती है और एक निर्णायक भूमिका निभाती है। विद्यार्थियों को अभिव्यक्ति के इन दो रूपों के बीच के अभिसरण के महत्व को समझना सीखना चाहिए।

(v) कलाओं की कदर करनाःयद्यपि दृश्य और अभिनय कलाओं के विषयों के अपने अपने सिद्धांत और ऐतिहासिक परिप्रेक्ष्य है जो उनके पाठ्‌यक्रमों में सन्निहित है, परंतु यह घटक प्रत्येक में अनिवार्य है। यह पाठ्‌यक्रम विद्यार्थियों को भारतीय कला रूपों की उनके मूल से आज तक की विभिन्न परंपराओं और आयामों से परिचित कराएगा।

विद्यार्थी-अध्यापकों के लिए कला की विभिन्न परम्पराओं कीकदर करना केवल तभी संभव हो सकता है, जब वे पुस्तकों, मूलपाठों, लेखों आदि के अध्ययन द्वारा और अभिनय या प्रदर्शनियो को संग्रहालयों, स्मारकों कलाकारों और शिल्पकारों को देखकर और ऑनलाइन तथा ऑफलाइन उपलब्ध संसाधनों का प्रेक्षण कलाओं से पर्याप्त रूप से सुपरिचित हो सकते हैं।

दृश्य कलाएं (चित्रकारी/मूर्तिकला/एप्लाइड कलाएं/पारंपरिक शिल्प/डिजाइन) (क) (क) (क) (क) दृश्य कलाएं (चित्रकारी/मूर्तिकला/एप्लाइड कलाएं/पारंपरिक शिल्प/डिजाइन) दृश्य कलाएं (चित्रकारी/मूर्तिकला/एप्लाइड कलाएं/पारंपरिक शिल्प/डिजाइन) दृश्य कलाएं (चित्रकारी/मूर्तिकला/एप्लाइड कलाएं/पारंपरिक शिल्प/डिजाइन)

सिद्धांतसिद्धांतसिद्धांतसिद्धांत में दृश्य कलाओं के आधारिक तत्व और सिद्धांत शामिल हैं और यह भी शामिल है कि किशोर अपनी कलात्मक क्षमता का विकास करना कैसे सीखते हैं। विभिन्न दृश्य कलाओं में भिन्न-भिन्न तकनीकें और सामग्रियां होती हैं। यह पाठ्‌यक्रम विद्यार्थी-अध्यापकों को दृश्य कलाओं और उनके सह-क्षेत्रों के बुनियादी विषयों के स्वरूप को समझने में सहायता देता है। लेकिन, दृश्य कलाओं के बारे में लिखे हुए विभिन्न प्राचीन ग्रन्थ हैं, जो सिद्धातं पाठ्‌यक्रम का एक भाग हैं। विद्यार्थी-अध्यापक कला के सैद्धांतिक में और कला समीक्षा के पाठ्‌यक्रम दोनो में कला के इतिहास का अध्ययन करेंगे।

प्रश्न पूछने से, परियोजनाओं से और सैद्धांतिक पाठ्‌यक्रमों के तुलनात्मक अध्ययन से छात्र-अध्यापकों के ज्ञान में वृद्धि होगी।

(ख) (ख) (ख) (ख) प्रायोगिक कार्यमाध्यमों और तकनीकों के साथ खोज करते करते विद्यार्थी अभिव्यक्ति के अपने तरीके को ढूंढ सकते हैं। विद्यार्थियों को स्कूल में विविध अत्येताओं की जरूरतों को पूरा करने के लिए तैयार किया जाएगा। इस कार्यक्रम में दृश्य कलाओं के प्रत्येक क्षेत्र में अभ्यास करना शामिल होगा। विद्यार्थी-अध्यापक विभिन्न माध्यमों और सामग्रियों में विभिन्न शिक्षाशास्त्रीय प्रक्रियाओं की खोज करेंगे, जो माध्यमिक स्कूल तक के बच्चों के लिए उपयुक्त हैं। इन सब की विषय वस्तु बच्चों के दैनिक जीवन से संबंधित विषय सामग्री के सृजन से ले कर उनके सांस्कृतिक और वातावरणिक सरोकारो और संदर्भों तथा एक सौंदर्भपरक विद्यालयी अनुभव तक बदल जाएगी। यह बदलाव उसकी अभिकल्पना, निदर्श की दृष्टि से तथा स्व-विकास के लिए आएगा।

4444....2 कार्यक्रम कार्यान्वयन2 कार्यक्रम कार्यान्वयन2 कार्यक्रम कार्यान्वयन2 कार्यक्रम कार्यान्वयन

(क) कला शिक्षा के सभी रूपों के "शिक्षाशास्त्रीय पाठ्‌यक्रमों" में एक समाकलनात्मक पहलू होगा, जिसमें मूल्यांकन के टिकाऊ मुद्दों की ओर ध्यान दिया जाएगा, जिनमें सी सी ई, कक्षा प्रबंधन, और आईसीटी की भूमिका शामिल हैं। क्षेत्रों के पास के पाठ्‌यचर्या के पहलुओं को एकीकृत करने वाला एक पाठ्‌यक्रम शामिल किया जाएगा, जिसमें पाठ्‌यचर्या के निर्माण के सिद्धांतों और प्रक्रियाओं की समीक्षा, पाठ्‌यचर्या के पास के शिक्षाशास्त्रीय सिद्धांत, कक्षा के कमरे की प्रक्रियाएं, विशेष रूप66 THE GAZETTE OF INDIA : EXTRAORDINARY [PART III—SEC. 4] से आरटीई, 2009 के अनुबंधों के संदर्भ में, शामिल होंगी। पाठ्‌यक्रमों का निर्माण विद्यार्थी-अध्यापकों को बुनियादी विषयों के स्वरूप, मुख्य संकल्पनाओं को समझने में सहायता देने के लिए, स्कूल पाठ्‌यचर्या के विवेचित बोध के लिए प्रारंभिक स्कूल-विषयों की विषय-वस्तु को समझने, और यह समझने के लिए किया जाएगा कि बच्चे समान्य रूप से कैसे सीखते हैं और विशेष रूप से कला शिक्षा के क्षेत्रों को कैसे सीखते हैं। चूंकि कला शिक्षा के विषय अधिक प्रयोग-आधारित होते हैं, इसलिए सिद्धांत और प्रयोग के लिए भारिताक्रमश 40ः60 होना चाहिए।

(ख) दोनों वर्षों के दौरान विद्यार्थी-अध्यापकों को स्कूलों में कक्षाओं का प्रेक्षण करने और कक्षाओं को तथा कक्षा के बाहर के क्रियाकलाप को आयोजित करने के लिए भेजा जाएगा। स्कूल प्रशिक्षुता की अवधि कम से कम 16 सप्ताहों की होगी।

(ग)(ग)(ग)(ग) कार्यशालाएं, दौरे, परियोजनाएं, प्रदर्श और निदर्शनकार्यशालाएं, दौरे, परियोजनाएं, प्रदर्श और निदर्शनकार्यशालाएं, दौरे, परियोजनाएं, प्रदर्श और निदर्शनकार्यशालाएं, दौरे, परियोजनाएं, प्रदर्श और निदर्शन

प्रतिष्ठित कलाकार अथवा शिल्पियों के साथ कार्यशालाएं, स्थानीय स्मारक, संग्रहालय, कला दीर्घा, स्थानीय मेले और त्योहारों आदि को जाकर देखना और चर्चाओं का संचालन करना, रिपोर्ट लिखना, अथवा इन अनुभवों के बाद गोष्ठियां आयोजित करना भी उनके कला अनुभवों का भाग है। सामाजिक, सांस्कृतिक और पर्यावरणिक विषयों पर आधारित प्रक्रिया-उन्मुख परियोजनाएं होनी चाहिए, जो वैयक्तिक रूप से अथवा समूहों को दी जा सकती है। विद्यार्थियों को जनजातीय कला क्षेत्र का सौंदर्य बोध कराने के लिए और उसके महत्व को पहचानने के लिए वर्ष में कम से कम एक बार न्यूनतम दस दिनों के लिए जनजातीय कला के क्षेत्र में किसी प्रतिष्ठित कलाकार अथवा समूह के साथ एक कार्यशाला तो अवश्य आयोजित की जानी चाहिए। स्थानीय ऐतिहासिक स्मारक, संग्रहालय, कलादीर्घाओं, अभिनयों, स्थानीय मेलों, त्योहारों, आदि को देखने जाना और समूहों में रिपोर्ट लिखना अथवा गोष्ठियों के माध्यम से चर्चा करना अत्यंत महत्वपूर्ण है। 4444....3333 मूल्यांकनमूल्यांकनमूल्यांकनमूल्यांकन जैसे ऊपर बताया गया है चूंकि कला शिक्षा के विषय अपेक्षाकृृत अधिक प्रयोग-आधारित हैं, इसलिए सिद्धांत और प्रायोगिक कार्य के लिए भारिता का अनुपात समूचे कार्यक्रम के कुल अंकों में से क्रमशः 40ः60 होना चाहिए। समस्त कार्यक्रम के कुल अंकों में से 25% अंक स्कूल प्रशिक्षुता क्रियाकलापों के लिए अलग निर्धारित किए जा सकते हैं। एक ऐसी मूल्यांकन योजना तैयार की जाएगी, जो वैध और विश्वसनीय हो और जिसमें समय-दक्षता हो और जो संचालनीय हो। विद्यार्थियों को अध्यापकों से और अपने समकक्षों से निरंतर फीडबैक मिलना चाहिए और उन्हें चर्चा, आत्म-चिन्तन और समकक्षों के मूल्यांकन के जरिए अपने सीखने की जिम्मेदारी लेने के लिए प्रोत्साहित किया जाना चाहिए। अध्यापक इस कार्यनीति के भाग के रूप में विद्यार्थियों की उपलब्धियों को अभिलेखबद्ध कर सकते हैं, किंतु विद्यार्थियों को यह मालूम होना चाहिए कि क्या इन परिणामों का इस्तेमाल औपचारिक मूल्यांकन और रिपोर्टिंग पद्धति के भाग के रूप में किया जाएगा अथवा नहीं। प्रत्येक परिणाम का अलग-अलग रूप से मूल्यांकन नहीं किया जाना चाहिए। यह बात महत्वपूर्ण है कि अध्यापन कार्यक्रम विद्यार्थियों को पाठ्‌यचर्या के सभी निष्पत्तियों की ओर ध्यान देने की छूट दें और उसके लिए प्रोत्साहित करें तथा मूल्यांकन की कार्यनीति प्रत्येक विद्यार्थी को अपनी उपलब्धि प्रदर्शित करने की अनुमति दे।

5555.... स्टाफस्टाफस्टाफस्टाफ

5555....1111 शैक्षिक संकायशैक्षिक संकायशैक्षिक संकायशैक्षिक संकाय पचास अथवा उससे कम विद्यार्थियों के बुनियादी यूनिट अथवा दो वर्ष के पाठ्‌यक्रम के लिए एक सौ अथवा उससे कम विद्यार्थियों की संयुक्त संख्या के लिए।

एक प्रिंसीपल चार लेक्चरर एक शिक्षा में लेक्चरर स्वास्थ्य और व्यायाम शिक्षा में लेक्चरर एक एक भाषा में लेक्चरर

5555....2222 योग्यताएं/अर्हताएंयोग्यताएं/अर्हताएंयोग्यताएं/अर्हताएंयोग्यताएं/अर्हताएं

प्रिंसीपल/विभागाध्यक्ष (क)(क)(क)(क) प्रिंसीपल/विभागाध्यक्ष प्रिंसीपल/विभागाध्यक्ष प्रिंसीपल/विभागाध्यक्ष

-शैक्षिक और व्यावसायिक योग्यता वही होगी, जोकि लेक्चरर के पद के निर्धारित हो गई है, और

-कला अध्यापक शिक्षा संस्था अथवा प्रारंभिक/माध्यमिक अध्यापक शिक्षा संस्था, अथवा दृश्य कलाओं की संस्थाओं में अध्यापन का पांच वर्ष का अनुभव।

लेक्चररलेक्चररलेक्चररलेक्चरर ----सातसातसातसात

(ख)(ख)(ख)(ख) शिक्षा में लेक्चररशिक्षा में लेक्चररशिक्षा में लेक्चररशिक्षा में लेक्चरर ----एकएकएकएक

पचपन प्रतिशत अंकों के साथ एम एड/एम एड (प्रारंभिक)

अथवा

(i) पचपन प्रतिशत अंकों सहित शिक्षा में एम.ए.

(ii) कला शिक्षा/प्रारंभिक शिक्षा/माध्यमिक शिक्षा में पचास प्रतिशत अंकों के साथ डिप्लोमा/डिग्रीभारत का राजपत्रा : असाधरण [भाग III—खण्ड 4] 67 (ग)(ग)(ग)(ग) कला विषयकला विषयकला विषयकला विषय ---- चारचारचारचार (क) चित्रकारी एक

(ख) मूर्तिकला एक

(ग) ग्राफिक्स एक

(घ) कलाओं का इतिहास एक

अनिवार्य योग्यताएंअनिवार्य योग्यताएंअनिवार्य योग्यताएंअनिवार्य योग्यताएं

ललित कलाओं (दृश्य कलाओं) में पचास प्रतिशत अंकों के साथ मास्टर डिग्री तथा उपर्युक्त विषयों में से संबंधित विषय में विशेषज्ञता। वांछनीयवांछनीयवांछनीयवांछनीय शिक्षा में 55 प्रतिशत अंकों के साथ डिग्री/डिप्लोमा और शैक्षिक प्रयोजनों के लिए कम्प्यूटर के प्रयोग में दक्षता। (घ)(घ)(घ)(घ) स्वास्थ्स्वास्थ्स्वास्थ्स्वास्थ्य और व्यायाम शिक्षाय और व्यायाम शिक्षाय और व्यायाम शिक्षाय और व्यायाम शिक्षा लेक्चरर - एक

व्यायाम शिक्षा में पचास प्रतिशत अंकों के साथ स्नातकोत्तर डिग्री (एम पी एड)

(ङ) साहित्य में लेक्चरर - एक

(i) अंग्रेजी अथवा क्षेत्रीय भाषा में पचपन प्रतिशत अंकों के साथ स्नातकोत्तर डिग्री

(ii) शिक्षा में पचास प्रतिशत अंकों के साथ डिग्री/डिप्लोमा। (च) कला और शिल्प शिक्षक - एक(च) कला और शिल्प शिक्षक - एक(च) कला और शिल्प शिक्षक - एक(च) कला और शिल्प शिक्षक - एक

अनिवार्य ःअनिवार्य ःअनिवार्य ःअनिवार्य ः एक पारम्परिक शिल्पी-कुम्हारी/बुनाई/धातु-शिल्त/बांस-शिल्प/पारम्परिक चित्रकारी, आदि-जो राज्य अथवा राष्ट्रीय स्तर का उत्कृष्ट शिल्पकार हो। (छ) (छ) (छ) (छ) पुस्तकालयाध्यक्ष - एकपुस्तकालयाध्यक्ष - एकपुस्तकालयाध्यक्ष - एकपुस्तकालयाध्यक्ष - एक

पचास प्रतिशत अंकों के साथ पुस्तकालय और सूचना विज्ञान में स्नातक डिग्री

5555....3 3 3 3 प्रशासनिक स्टाफप्रशासनिक स्टाफप्रशासनिक स्टाफप्रशासनिक स्टाफ

(क) (क) (क) (क) संख्यासंख्यासंख्यासंख्या

(i) यू.डी.सी./कार्यलय अधीक्षक एक

(ii) कम्प्यूटर प्रचालक एक

(ख) (ख) (ख) (ख) योग्यताएंयोग्यताएंयोग्यताएंयोग्यताएं

सम्बन्धित राज्य सरकार/संध राज्यक्षेत्र प्रशासन द्वारा यथानिर्धारित

टिप्पणी : टिप्पणी : टिप्पणी : टिप्पणी : पचास विद्यार्थियों के अतिरिक्त दाखिले की स्थिति में अतिरिक्त स्टाफ में पांच पूर्णकालिक लेक्चरर, एक पुस्तकालय सहायक और एक कार्यालय सहायक शामिल होगा।

किसी संयुक्त संस्था में, प्रिंसिपल और शैक्षिक, प्रशासनिक और तकनीकी स्टाफ का मिल-बांटकर उपयोग किया जा सकता है। 5555....4 4 4 4 सेवा के निबंधन और शर्तेंसेवा के निबंधन और शर्तेंसेवा के निबंधन और शर्तेंसेवा के निबंधन और शर्तें

अध्यापक और गैर-अध्यापन स्टाफ की सेवा की निबंधन और शर्तें, जिनमें चयन की प्रक्रिया, वेतनमान, उचिवार्षिकी की आयु और अन्य लाभ शामिल हैं, राज्य सरकार/सम्बद्धक निकाय की नीति के अनुसार होंगी।

6666 सुविधाएंसुविधाएंसुविधाएंसुविधाएं

6666....1 1 1 1 आधारिकआधारिकआधारिकआधारिक (क) विद्यार्थियों के एक यूनिट के प्रारम्भिक दाखिले के लिए संस्था के पास 2500 वर्ग मीटर (दो हजार पांज सौ वर्ग मीटर) भूमि होगी, जिसमें से 1500 वर्ग मीटर स्थान निर्मित क्षेत्र होगा और शेष स्थान उद्यान, खेल के मैदानों, आदि के लिए होगा। विद्यार्थियों के एक अन्य यूनिट अथवा उसके कुछ भाग के अतिरिक्त दाखिले के लिए संस्था के पास 500 वर्ग मीटर (पांच सौ वर्ग मीटर ) अतिरिक्त भूमि होगी, जिसमें से 300 वर्ग मीटर (तीन सौ वर्ग मीटर) स्थान निर्मित क्षेत्र होगा।

(ख) संस्था के पास निम्नलिखित आधारिक सुविधाएं (बुनियादी ढ़ाचा) अवश्य होनी चाहिए :

(i) प्रत्येक 25 विद्यार्थियों के लिए एक कक्षा कक्ष

(ii) एक बहुप्रयोजनी हाल, जिसमें दो सौ व्यक्तियों के बैठने की क्षमता और एक मंच हों।

(iii) पुस्तकालय-एवं-संसाधन केन्द।

(iv) कला शिक्षा के लिए ईटी और आई सीटी सुविधाओं सहित संसाधन केन्द्र।

(v) पचास विद्यार्थियों के लिए सुविधाओं के साथ चित्रकारी के लिए कला स्टुडियो।

(vi) पचास विद्यार्थियों के लिए सुविधाओं के साथ एल्पाइड कला स्टूडियो।

(vii) पचास विद्यार्थियों के लिए सुविधाओं के साथ मूर्तिकला स्टुडियो।

(viii) स्वास्थ्य और व्यायाम शिक्षा संसाधन केन्द्र।

(ix) प्रिंसिपल का कार्यालय।

(x) स्टाफ रूम।

(xi) प्रशासनिक कार्यालय

(xii) कला समाग्रियों के भंडारण के लिए स्टोर रूम (दो)

(xiii) लड़कियों का कॉमन रूम

(xiv) केंटीन

(xv) आगन्तुक कक्ष

(xvi) पुरूष और महिला विद्यार्थियों के लिए अलग-अलग शौचालय सुविधा

(xvii) वाहन खड़ा करने का स्थान

(xviii) उद्यानों, बागबानी क्रियाकलापों के लिए खुला स्थान

(xix) प्रशासनिक कार्यालय के लिए स्टोर रूप

(xx) बजुप्रयोजनी खेल का मैदान

(ग) संस्था का परिसर, भवन, फर्नीचर, आदि विकलांग व्यक्तियों के अनुकूल होने चाहिए।यदि एक ही संस्था द्वारा एक ही परिसर में अध्यापक शिक्षा के एक से अधिक पाठ्‌यक्रमों का संचालन किया जाता हो, तो खेल के मैदान, बहुप्रयोजनी हाल, पुस्तकालय और संसाधन केन्द्र (पुस्तकों और उपस्करों की आनुपातिक वृद्धि के साथ) और शैक्षणिक स्थान की सुविधाओं का उपयोग सांझे रूप से किया जा सकता है। संस्था में समूची संस्था के लिए एक प्रिंसिपल होगा और संस्था में प्रस्तुत किए जाने वाले विभिन्न अध्यापक शिक्षा कार्यक्रमों के अलग-अलग अध्यक्ष होंगे।

6666....2222 स्कूल प्रशिक्षुता सुविधाएंस्कूल प्रशिक्षुता सुविधाएंस्कूल प्रशिक्षुता सुविधाएंस्कूल प्रशिक्षुता सुविधाएं

वििििद्यार्थी-अध्यापकों के फील्ड कार्य और अभ्यास-शिक्षण संबंधी क्रियाकलापों के लिए संस्था की पर्याप्त संख्या में मान्यता प्राप्त प्रारम्भिक स्कूलों तक सहज-सरल पहुंच होगी। यह वांछनीय है कि संस्था का स्वयं अपना एक संलग्न प्रारम्भिक स्कूल हो। संस्था उन स्कूलों की जो अभ्यास-अध्यापन के लिए सुविधाएं मुहैया करने के लिए रजामन्द हों, इस बारे में वचनबद्धता प्रस्तुत करेगी। प्रत्येक स्कूल के साथ दस से अधिक विद्यार्थी-अध्यापकों को संलग्न नहीं किया जाएगा 6666....3333 उपस्कर और सामग्रीयांउपस्कर और सामग्रीयांउपस्कर और सामग्रीयांउपस्कर और सामग्रीयां

((((i)))) संस्था 6(1) में उल्लिखित स्टुडियो और संसाधन केन्द्र स्थापित करेगा, जिनमें अध्यापकों और विद्यार्थियों को अध्यापन-शिक्षा प्राप्ति के समर्थन और संवर्धन के लिए विभिन्न प्रकार की सामग्रियां और संसाधन सुलभ होंगे। इनमें निम्नलिखित चीजें़ शामिल होनी चाहिए :

कलाओं और शिल्पों पर पुस्तके, जर्नल और पत्रिकाएं बच्चों की पुस्तके

श्रव्य-दृश्य अपकरण, बीडियो-आडियो डेप, स्लाइडें, फिल्में अध्यापन उपकरण-चार्ट, चित्र

प्रेरणात्मक सामग्री, जैसे बच्चों की कला कृतियां

सुविख्यात कलाकारों और उत्कृष्ट शिल्पियों की कृतियां

विकासात्मक मूल्यांकन जाँच सूचियां और मापन औजार फोटो कापी मशीन

((((ii)))) विभिन्न कला क्रियाकलापों के लिए सामग्रियां विभिन्न कला क्रियाकलापों के लिए सामग्रियां विभिन्न कला क्रियाकलापों के लिए सामग्रियां विभिन्न कला क्रियाकलापों के लिए सामग्रियां

पचास विद्यार्थियों के लिए पर्याप्त मात्रा में चित्र फलक, ड्राइंग बोर्ड, केनवस, कागज, रंग, ब्रश, मूर्तिकला के लिए विशिष्ट टूलकिट, शिल्पों के लिए विशिष्ट टूलकिट, एप्लाइड कला किट और सामग्री।

अध्यापन और शिक्षा प्राप्ति सामग्री/साधनअध्यापन और शिक्षा प्राप्ति सामग्री/साधनअध्यापन और शिक्षा प्राप्ति सामग्री/साधनअध्यापन और शिक्षा प्राप्ति सामग्री/साधन

इस कार्यक्रम में नियोजित विभिन्न प्रकार के क्रियाकलापों के लिए उपकरण और सामग्री गुणवक्ता और मात्रा दोनो दृष्टियों से उपयुक्त और पर्याप्त होनी चाहिए। इनमें निम्नलिखित शामिल है :

विभिन्न कलाओं संबंधी स्लाइडों का संग्रह, कलाओं के विभिन्न क्षेत्रों में तरीको और प्रक्रियों के बारे में वत्त्ृाचित्र, कला शिक्षा किट, माडल, खेल सामग्री, कला विषयों पर पुस्तके, कठपुतलियां, फोटोग्राफ, ब्लो-अप, चार्ट, फ्लैश कार्ड, पुस्तिकाएं, चित्र, बच्चों का चित्रीय प्रस्तुतीकरण।

((((iii) ) ) ) श्रव्य दृश्य उपकरणश्रव्य दृश्य उपकरणश्रव्य दृश्य उपकरणश्रव्य दृश्य उपकरण

प्रोजेक्शन और डुप्लीकेशन के लिए हार्डवेयर और शैक्षिक साफ्टवेयर सुविधाएं, जिनमें टीवी, डीवीडी प्रेशर, स्लाइड प्रोजक्टर, खाली श्रव्य दृश्य श्रव्यटेप, स्लाइडें, फिल्मों, चार्ट, चित्र शामिल हैं। आर ओटी (रिसीव ओनली टर्मिनल) और एसआईटी (सेंटलाइट इंटर लिंकिंग टर्मिनल) वांछनीय होंगे।

((((iv) संगीत वाद्ययंत्र) संगीत वाद्ययंत्र) संगीत वाद्ययंत्र) संगीत वाद्ययंत्र

साधारण संगीत वाद्ययंत्र, जैसे हार्मोनियम, तबला, बांसुरी, मृदंगम, वीणा, मंजीरा ओर अन्य क्षेत्रीय देशी संगीत वाद्य।

((((v)))) पुस्तकें, जर्नल और पत्रिकाएंपुस्तकें, जर्नल और पत्रिकाएंपुस्तकें, जर्नल और पत्रिकाएंपुस्तकें, जर्नल और पत्रिकाएं

संस्था के सथपित होने के पहले वर्ष के दौरान संगत विषयों पर कम से कम एक हजार पुस्तकें उपलब्ध होनी चाहिए और उसके बाद प्रति वर्ष उच्च स्तर की एक सौ पुस्तकें जोड़ी जानी चाहिए। पुस्तकों के संग्रह में बच्चों के विश्वकोश, शब्द-कोश, और संदर्भ पुस्तके व्यावसायिक शिक्षा संबंधी पुस्तकें, अध्यापकों की पुस्तिकाएं (हैंडबुक्स) और बच्चों के बारे में और उनके लिए पुस्तकें (जिनमें कामिक्स अर्थात हास्य पुस्तकें, कहानियां, सचित्र पुस्तकें/एल्बम और कविताएं) शामिल होनी चाहिए। संस्था को कम से कम तीन पत्रिकाएं (जर्नल) मंगाने चाहिएं, जिनमें कम से कम एक पत्रिका कला शिक्षा के बारे में होनी चाहिए।

((((vi)))) खेलें और खेलकूदखेलें और खेलकूदखेलें और खेलकूदखेलें और खेलकूद

अन्दर खेली जाने वाली (इनडोर) और बाहर खेली जाने वाली (आउटडोर) सामान्य खेलों के पर्याप्त खेलकूद उपकरण उपलब्ध होने चाहिए।

7777.... प्रबन्धन समितिप्रबन्धन समितिप्रबन्धन समितिप्रबन्धन समिति

संस्था संबंधित राज्य सरकार के नियमों के अनुसार, यदि कोई होने, एक प्रबंधन समिति गठित करेगी। ऐसे कोई नियम न होने पर, संस्था को प्रायोजित करने वाली सोसाइटी स्वयं अपने आप एक प्रबन्धन समिति गठित करेगी। इस समिति में प्रबन्धन सोसाइटी/न्यास के प्रतिनिधि, कला शिक्षाविद, प्राथमिक/प्रारम्भिक शिक्षा विशेषज्ञ और स्टाफ के प्रतिनिधि शामिल होंगे।

परिषिष्ट-12परिषिष्ट-12परिषिष्ट-12परिषिष्ट-12

प्राप्त कराने वाला कला षिक्षा में डिप्लोमा (अभिनयअभिनयअभिनयअभिनय कलाएंकलाएंकलाएंकलाएं) के लिए मानदण्ड और के लिए मानदण्ड और के लिए मानदण्ड और के लिए मानदण्ड और कला षिक्षा में डिप्लोमा कला षिक्षा में डिप्लोमा कला षिक्षा में डिप्लोमा कला षिक्षा में डिप्लोमा (अभिनय कलाएंअभिनय कलाएंअभिनय कलाएंअभिनय कलाएं) प्राप्त कराने वाला कला षिक्षा में डिप्लोमा प्राप्त कराने वाला कला षिक्षा में डिप्लोमा प्राप्त कराने वाला कला षिक्षा में डिप्लोमा मानकमानकमानकमानक

1111.... श्प्रस्तावनाश्प्रस्तावनाश्प्रस्तावनाश्प्रस्तावना

श् कला षिक्षा (अभिनय कलाएं) में डिप्लोमा एक संवृत्तिक सेवा पूर्व अध्यापक षिक्षा कार्यक्रम है जिसका उद्‌्‌देष्य कक्षा VIII तक अभिनय कलाओं के लिए अध्यापक तैयार करना है ।

2222.... अवधि और कार्यदिवस अवधि और कार्यदिवस अवधि और कार्यदिवस अवधि और कार्यदिवस

2222....1111 अवधिअवधिअवधिअवधि

अभिनय कलाकार्यक्रम की अवधि दो शैक्षिक वर्ष की होगी तथापि छात्रों को कार्यक्रम में प्रवेष की तारीख से अधिकतम तीन वर्ष की अवधि के भीतर कार्यक्रम की अपेक्षाएं पूरी करने की अनुमति होगी ।

2222....2222 कार्यकारी दिवस कार्यकारी दिवस कार्यकारी दिवस कार्यकारी दिवस

(क) दाखिले और परीक्षा की अवधि को छोडकर प्रतिवर्ष कम से कम 200 कार्य दिवस होंगे जिनमें से कम से कम 16 सप्ताह प्रारम्भिक स्कूलों में स्कूल स्थानबद्ध प्रषिक्षण के लिए होंगे ।

(ख) संस्थान एक सप्ताह (पांच या छ दिन) में कम से कम 36 घण्टे काम करेगा जिस दौरान संस्थान में सभी अध्यापकों और छात्र अध्यापकों की वास्तविक उपस्थिति जरूरी है जिससे कि जब कभी जरूरत हो सलाह, मार्गदर्षन, वार्ता तथा परामर्ष के लिए उनकी सुलभता सुनिष्चित हो सके।

(ग) छात्र-अध्यापकों की सभी प्रायोगिक एवं पाठ्‌्‌यक्रम कार्यों के लिए 80% और स्कूल स्थानबद्ध प्रषिक्षण के लिए 90% की न्यूनतम उपस्थिति होगी ।

3333.... दाखिला क्षमता, पात्रता, प्रवेष क्रिदाखिला क्षमता, पात्रता, प्रवेष क्रिदाखिला क्षमता, पात्रता, प्रवेष क्रिदाखिला क्षमता, पात्रता, प्रवेष क्रियाविधियाविधियाविधियाविधि,,,, विधि और फीविधि और फीविधि और फीविधि और फीसससस

3333....1111 दाखिला क्षमतादाखिला क्षमतादाखिला क्षमतादाखिला क्षमता

प्रत्येक वर्ष के लिए 50 छात्रों की एक बुनियादी युनिट होगा जिसमें 25-25 छात्रों के दो इकाइयाँ होंगे। शुरू में दो बुनियादी इकाइयों की अनुमति है। तथापि सरकारी संस्थान अन्य अपेक्षाओं की पूर्ति के अध्यधीन अधिक से अधिक 4 इकाइयों का दाखिला कर सकते हैं।

3333....2222 पात्रतापात्रतापात्रतापात्रता

ऐसे अभ्यर्थी जिन्होंने माध्यमिक स्तर पर वैकल्पिक विषय (विषयों के रूप में) संगीत/नृृत्य/रंगमंच सहित उच्च माध्यमिक परीक्षा (+2) कम से कम 50% अंकों के साथ पास की हो

अथवा

ऐसे अभ्यर्थी जिनके पास उच्च माध्यमिक परीक्षा के स्तर पर कोई निषपादन कला विषय नहीं है लेकिन जिन्होंने किसी व्यावसायिक संस्थान में संगीत/नृत्य/रंगमंच सीखा है और जिन्होंने उच्च माध्यमिक के समतुल्य मान्यता प्राप्त प्रमाण पत्र प्राप्त कर लिया हो, दाखिले के लिए पात्र हैं ।

आरक्षित श्रेणियों के पक्ष में सीटों के आरक्षण और अर्हक अंकों में भी जहां कहीं लागू हो, संबंधित राज्य सरकार के नियमों के अनुसार होगी।

3333....3333 प्रवेष प्रक्रियाप्रवेष प्रक्रियाप्रवेष प्रक्रियाप्रवेष प्रक्रिया

दाखिला, प्रवेष-परीक्षा में प्राप्त अंकों के आधार पर (खेल कूद, दक्षता, परीक्षण, शारीरिक योग्यता परीक्षण तथा अर्हक परीक्षा में प्राप्त अंकों) अथवा राज्य सरकार की नीति के अनुसार किसी अन्य चयन प्रक्रिया के अनुसार किया जाएगा ।

3.4 फीसफीसफीसफीस

संस्थान समय-समय पर यथासंषोधित एन.सी.टी.ई. (गैर-सहायताप्राप्त अध्यापक षिक्षण संस्थानों द्वारा प्रभार्य षिक्षण शुल्क तथा अन्य शुल्कों के विनियमन के लिए मार्गदर्षी सिद्धांत) विनियम, 2002 के प्रावधानों के अनुसार संबंधन प्रदान करने वाले निकाय/संबंधित राज्य सरकारों द्वारा यथानिर्धारित फीस ही लेगा और वह छात्रों से किसी प्रकार का दान, प्रति व्यक्ति शुल्क आदि नहीं लेगा।

पाठ्‌यचर्या, कार्यक्रम कार्यान्वयन तथा मूल्यांकन 4444.... पाठ्‌यचर्या, कार्यक्रम कार्यान्वयन तथा मूल्यांकन पाठ्‌यचर्या, कार्यक्रम कार्यान्वयन तथा मूल्यांकन पाठ्‌यचर्या, कार्यक्रम कार्यान्वयन तथा मूल्यांकन

4444....1111 पाठ्‌यचर्यापाठ्‌यचर्यापाठ्‌यचर्यापाठ्‌यचर्या

दो वर्षीय पाठ्‌यचर्या में निम्न पाठ्‌यक्रम/घटक शामिल हैंः

क. सैद्धान्तिक पाठ्‌यक्रम

ख. प्रायोगिक कार्य

ग. स्कूल स्थानबद्ध प्रशिक्षण कार्यक्रम (इंटर्नशिप)

घ. कार्यशालाएं, दौरे, परियोजनाएं, प्रदर्शन तथा निष्पादन

कककक सैद्धान्तिक पाठ्‌यक्रमसैद्धान्तिक पाठ्‌यक्रमसैद्धान्तिक पाठ्‌यक्रमसैद्धान्तिक पाठ्‌यक्रम

सिद्धान्त के मामले में, कुछ सैद्धान्तिक पाठ्‌यक्रम सभी कला शिक्षा कार्यक्रमों (दृश्य और निष्पादन कलाएं) के लिए साझा होंगे।

((((i)))) बाल अध्ययन बाल अध्ययन बाल अध्ययन बाल अध्ययन में निम्नलिखित का गहन अध्ययन शामिल होगा : बाल और किशोर विकास के सिद्धान्त; सामाजीकरण का संदर्भ और प्रक्रियाएं, सामाजिक और भावात्मक विकास; आत्मन तथा पहचान; संज्ञान तथा अधिगम; भाषा अभिग्रहण और संप्रेषण बाल्यावस्था और बाल पालन-पोषण संबंधी पद्धतियों की व्याख्या; विवेचनात्मक और विश्लेषणात्मक चिन्तन को बढ़ाना; अधिगम प्रक्रियाएं जिनमें निष्पादन कलाएं तथा इससे संबंधित क्रियाकलाप/अनुभव, शारीरिक स्वास्थ्य और समावेशी शिक्षा शामिल है।

((((ii)))) समकालीन अध्ययन समकालीन अध्ययन समकालीन अध्ययन समकालीन अध्ययन छात्रों को विभिन्न कला रूपों, विशेष रूप से समाज में कलाओं की भूमिका तथा समकालीन भारतीय समाज की बहुलवादी प्रकृति की अवधारणाओं और दृष्टिकोणों के साथ प्रवृत्त करेंगे। इन पाठ्‌यक्रमों में नीचे वर्णित अवधारणाएं भी शामिल हैंः संस्कृति और राष्ट्र के बीच इसके वैविध्य, संवैधानिक मूल्यों और संस्कृति के प्रावधानों तथा सामाजिक स्तरीकरण; समकालीन भारतीय कला तथा कलात्मक प्रवृत्तियों; अनेकवादी संस्कृति, साम्या, लिंग, निर्धनता तथा विविधता, पहचान और स्वयं की पहचान संबंधी प्रश्न तथा विभिन्न कला रूपों के माध्यम से इसकी खोज; समाज में उनकी स्थिति की जांच करना आदि।

((((iii)))) शैक्षिक अध्ययन शैक्षिक अध्ययन शैक्षिक अध्ययन शैक्षिक अध्ययन नीचे वर्णित के दार्शनिक प्रश्नों का संघटन करेंगेः शिक्षा के बुनियादी उद्देश्य और मूल्य; शिक्षा और समाज के बीच के संबंध; भारत में स्कूली शिक्षा के स्तर, समस्याओं और चिन्ताओं का गहन अध्ययन; एक अधिगम संगठन की भांति स्कूल संस्कृति और स्कूल के साथ प्रवृत्त होना। अध्यापक की तैयारी के सैद्धान्तिक और व्यावहारिक घटकों का संघटन होगा।

((((iv)))) भाषा प्रवीणता और संचारभाषा प्रवीणता और संचारभाषा प्रवीणता और संचारभाषा प्रवीणता और संचार में विभिन्न संदर्भों, बोलियों, स्थानीय भाषाओं, मेटा-भाषायी जागरूकता में भाषा के प्रयोग के व्यावहारिक अनुभव शामिल होंगे, जिसमें सुनने, बोलने, पठन बोध और विभिन्न संदर्भों के लिए लिखने पर बल रहेगा। कला भाषा का एक अन्य रूप है अथवा भाषा एक कलारूप है। भाषा प्रवीणता विशेष रूप से समीक्षा को और विभिन्न कला रूपों को अन्तर्वस्तु प्रदान करने में महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है। छात्रों की अभिव्यक्ति के दो रूपों के बीच अभिसरण की कद़र करना चाहिए।

((((v)))) कलाओं कीकलाओं कीकलाओं कीकलाओं की कद़र करनाकद़र करनाकद़र करनाकद़र करना

यद्यपि दृश्य और अभिनय कलाओं के विषयों के स्वयं अपने सिद्धान्त होंगे और ऐतिहासिक परिप्रेक्ष्य उनके पाठ्‌यक्रम में आबद्ध होंगे। यह घटक सभी के लिए अनिवार्य है। यह पाठ्‌यक्रम छात्रों को भारतीय कला रूपों के उद्‌गम से लेकर आज के समय में उनकी विभिन्न परम्पराओं और आयामों से अवगत कराएगा।

विभिन्न कला परम्पराओं की कद़र करना केवल तभी संभव है जबकि छात्र-अध्यापकों को पुस्तकों, पाठ्‌यसामग्री, लेखों के अध्ययन निष्पादन का प्रेक्षण, संग्रहालयों, स्मारकों, कलाकारों, शिल्पियों का निरीक्षण करने, आनलाइन और आफलाइन उपलब्ध संसाधनों पर नजर डालने से उनका समुचित प्रभावन कराया जाए।

बी बी बी बी संगीतसंगीतसंगीतसंगीत (स(स(स(सघोष तथा वाद्य)घोष तथा वाद्य)घोष तथा वाद्य)घोष तथा वाद्य)

((((i)))) सिद्धान्तसिद्धान्तसिद्धान्तसिद्धान्त

संगीत के सिद्धान्त में बाल विकास में संगीत की भूमिका, बाल शिक्ष के एक उपकरण के रूप में संगीत, स्कूलों में संगीत पढ़ाने के लक्ष्य और उद्देश्य, संगीत और गणित, संस्कृति, मनोविज्ञान, भौतिक शास्त्र (ध्वनि और इसका संचरण आदि), संगीत और शरीर विज्ञान तथा स्वास्थ्य सुधार/संगीत चिकित्सा के साथ इसका संबंध, ध्वनि संस्कृति और मानव गले और कान की शरीर विज्ञान, किशोरों की आवाज्.ा का पोषण और प्रोत्साहन। दो वर्षों के भीतर निम्न मूल-पाठों का अध्ययन; नाट्‌यशास्त्र, संगीत रत्नाकर, स्वर मेला कलानिधि, चतुर्दन्दी, प्रकाशिका तथा संगीत पारिजात, भारतीय सौन्दर्यशास्त्र ('रस' का सिद्धान्त) तथा भारतीय स्वरलिपि प्रणाली का परिचय और संगीत वाद्ययंत्रों का चार स्तरीय वर्गीकरण।

(ii)))) प्रायोगिक कार्यप्रायोगिक कार्यप्रायोगिक कार्यप्रायोगिक कार्य

छात्र-अध्यापक या तो सघोष/वाद्य (राग) स्कूलों में हिन्दुस्तानी संगत का वरण कर सकते है अथवा सघोष/वाद्य (राग) कर्नाटक संगीत के लिए विकल्प दे सकते हैं। वे समावेशी सहभागितापूर्ण कक्षा कक्ष को दृष्टिगत रखते हुए पाठों की योजना बनाएंगे और विकास करेंगे

उन्हें स्वयं अपने वाद्य यंत्र को बजा सकते है और इस के अतिरिक्त तानपुरा और तबला (मूल हेक) बजा सकते है उन्हें स्टेज निर्माण के लिए संगीत की रचना करने तथा गायक वृृन्द और आर्केस्ट्रा को निर्देशित करने, संगीत, क्षेत्रीय और लोक गीतों, भक्ति के गीतों, राष्ट्र प्रेम के गीतों आदि की संग्रह में प्रयोग करने में समर्थ होना चाहिए। सामान्य विशेषताओं से युक्त रागों और तालों को विवेचनात्मक समालोचना और तुलनात्मक अध्ययन और निम्नलिखित रागों को सीखना; यमन, भैरव, बिहाग, वृंदावनी-सारंग, जौनपुरी, अलहिया बिलावल, पीलू, काफी, भैरवी आदि प्रायोगिक कार्य का एक हिस्सा होना चाहिए।

उन्हें वाद्य यंत्रों अनुरक्षित बनाए रखने और उनकी मरम्मत करने में भी सक्षम होना चाहिए।

सीसीसीसी नाटक/रंगमंचनाटक/रंगमंचनाटक/रंगमंचनाटक/रंगमंच

(i) (नाटक/रंगमंच का आधार) इस विषय में सिद्धान्त और व्यवहार दोनों में दो स्थूल क्षेत्र होंगे अर्थात्‌

(क) रंगमंच में विभिन्न तत्वों की जटिलताओं और संभावनाओं का अध्ययन और अभ्यास के जरिए बोध जैसेकि अभिनय, डिजाइन, निर्देशन तथा रंगमंच तकनीक ताकि रंगमंच की शैक्षिक रूपरेखा के भीतर अधिक आसानी और विश्वास के साथ प्रवृृत्त हो सके।

(ख) छात्र अध्यापक डिजाइन, अभिनय और नाट्‌य उत्पादन के साथ-साथ विश्व नाटक और भारतीय नाटक का शास्त्रीय से लेकर आधुनिक समय तक के इतिहास का अध्ययन करेंगे।

इसमें मूर्ति नाट्‌य पाठ्‌यसामग्री अर्थात्‌ नाट्‌यशास्त्र और अभिनव दर्शन और रचनाओं का अध्ययन अवश्य शामिल होना चाहिए ताकि अभिव्यक्ति की अन्य विधियों से हटकर नाटक की विशिष्ट प्रकृति को समझा जा सके। इतिहास शिक्षण रंगमंच तकनीकों के माध्यम से किया जा सकता है ताकि अध्यापन सिद्धान्त की विधियों को ऐसे प्रायोगिक माध्यम से लागू किया जा सके जिसका बाद में स्कूलों में बच्चों को पढ़ाते हुए प्रयोग कर सके।

सैद्धान्तिक पक्ष में शिक्षाशास्त्रीय महत्व और जो कौशल तथा तकनीक वे सीखते हैं, उनमें से प्रत्येक का महत्व और अवधारणा का अध्ययन भी शामिल होगा।

शिक्षा में नाटक को भी दो अलग-अलग खंडों में बांटा जा सकता है जिनमें से एक जो बच्चों के लिए और उनके द्वारा निष्पादन पर केन्द्रित रहता है। उसे शिक्षा में रंगमंच शिक्षा में रंगमंच शिक्षा में रंगमंच शिक्षा में रंगमंच कहा जा सकता है जो बच्चों के लिए रंगमंच में प्रमुख दृृष्टिकोणों और परिपाटियों पर केन्द्रित रहता है। इस खण्ड का उद्देश्य प्रत्येक दृष्टिकोण के अधीन सैद्धान्तिक आधार की संक्षिप्त पृष्ठभूमि सहित बच्चों को प्रवृत्त रखने के लिए प्रयुक्त विविध रंगमंच परिपाटियों का व्यवहार, प्रायोगिक अनुभव उपलब्ध कराना है।

दूसरा खण्ड शिक्षा में नाटकदूसरा खण्ड शिक्षा में नाटकदूसरा खण्ड शिक्षा में नाटकदूसरा खण्ड शिक्षा में नाटक के नाम से है जो अपेक्षतया अधिक क्लासरूम आधारित है और जिसका उद्देश्य रंगमंच को एक शिक्षाशास्त्रीय साधन के रूप में प्रयोग करने के लिए विधियों और परिपाटियों प्रदान करना और अधिगम प्रक्रिया का एक व्यापक प्रेक्ष्य तैयार करना है।

(क) छात्र अध्यापक रंगमंच और शिक्षा के बीच के अन्तरापृष्ठ के वर्षों पुराने इतिहास का अध्ययन करेंगे। इस प्रकार वे इस अन्तरापृष्ठ, भारत और पश्चिम दोनों में अध्यापन अधिगम प्रक्रिया में नाटक के प्रयोग संबंधी दृष्टिकोणों और कार्यनीतियों के महत्व को देखेंगे।

(ख) व्यक्तित्व विकास, आत्म विश्वास निर्माण, सामाजीकरण कौशलों के संवर्धन तथा बौद्धिक जिज्ञासा को उत्तेजित करने, सांस्कृतिक विविधता, चिकित्सा आदि में नाटक की भूमिका72 THE GAZETTE OF INDIA : EXTRAORDINARY [PART III—SEC. 4] (ग) विश्व में सहभागिता पूर्ण रंगमंच का इतिहास व्यवहार।

(घ) डीआईई व्यावसायिकों, तकनीकों, कार्यनीतियों द्वारा निर्मित नाटक परिपाटियों का सिद्धान्त।

(ड) स्कूली विषयों अर्थात्‌ भाषाओं, सामाजिक अध्ययन, गणित, विज्ञान और कलाओं तथा शिल्पों की अवधारणात्मक रूपरेखा/शिक्षाशास्त्र का परिचय।

((((ii)))) प्रायोगिक कार्यप्रायोगिक कार्यप्रायोगिक कार्यप्रायोगिक कार्य

उन्हें रंगमंच के तत्वों में से प्रत्येक के लिए व्यावहारिक प्रशिक्षण प्राप्त करना होगाः

(क) अभिनय घटक के भीतर वे आगे वर्णित सीखेंगेः योग, संचलन, सामरिक कलाएं, मसखरापन, कला बाजी, वायसस्पीच, कहानी कहना, रंगमंचीय खेल, तात्कालिक निष्पादन तथा चरित्र चित्रण।

(ख) रंगमंचीय तकनीकों और डिजाइन के भीतर उन्हें रंगमंच का साजा-सामान, मुखौटे, कठपुलियां, मेकअप, वेशभूषा डिजाइन तथा सेट डिजाइन बनाना सीखना होगा तथा उनके प्रयोग के तरीके खोजने होंगे।

(ग) रंगमंच के सीखे गए विभिन्न तत्वों को समझने और समेकित करने के लिए उन्हें बच्चों की रूचि के विषयों से सम्बद्ध नाटक का अभ्यास और निष्पादन करना चाहिए और बाल मनोविज्ञान के साथ-साथ बच्चों के रूप में अभिन्य करना सीखना चाहिए। चुने गए अथवा तैयार किए गए नाटक ग्रिप्स प्रणाली विज्ञान पर आधारित होने चाहिए। इसे शिक्षा में रंगमंच के उनके अध्ययन से जुड़े हुए प्रायोगिक कार्य के रूप में भी देखा जा सकता है।

(घ) ऐसी प्रक्रिया नाटक परम्पराओं को सीखें जो रंगमंच अथवा कोई अन्य विषय पढ़ाने, रंगमंच कार्यशालाएं आयोजित करने तथा सहभागितापूर्ण निष्पादनों के सृजन के लिए अत्यन्त प्रभावी रूप से प्रवृत्त किया जा सकता है।

(ड) सभी नाटक परम्पराओं का प्रयोग करते हुए किसी विशेषज्ञ के निर्देशन के अधीन एक सहभागितापूर्ण निष्पादन का सृजन करें और स्कूलों में निष्पादन करें।

डीडीडीडी.... नृृत्यनृृत्यनृृत्यनृृत्य

((((i)))) सिद्धान्तसिद्धान्तसिद्धान्तसिद्धान्त

नृृत्य क्या है? नृत्य की कोटियां कौन सी हैं? शास्त्रीय लोक/क्षेत्रीय तथा अन्य नृत्यों का परिचय, जो किस्म भारत में नृत्यों में देखने में आती है, उसे अभिज्ञात किया जाता है। नटराज, कृष्ण और अन्य परिचित नृत्य देवताओं का संक्षिप्त परिचय छात्र अध्यापक अपने राज्य के लोक नृत्य सीखेंगे। नाट्‌यशास्त्र और अभिनय दर्पण का एक संक्षिप्त परिचय पढ़ना होगा। छात्र अध्यापक भारत में शास्त्रीय नृत्यों के इतिहास का तथा नृत्य को प्रोत्साहन देने में राजाओं और मंदिरों की भूमिका का, मौजूदा स्वरलिपि प्रणाली के आधारित ज्ञान तथा संगीत वाद्ययंत्रों के चार पक्षीय वर्गीकरण का अध्ययन करेंगे।

मौजूदा नृत्य विचारकों जैसे कि उदयशंकर, रवीन्द्रनाथ टैगोर, रूक्मिणी देवी, अरूणडली, बाला सरस्वती, मैडम मेनोका, रामगोपाल तथा भारत में नृत्य के लिए योगदान देने वाली अन्य हस्तियां।

((((ii)))) प्रायोगिक कार्यप्रायोगिक कार्यप्रायोगिक कार्यप्रायोगिक कार्य

लय और इसके उतार-चढ़ाव को समझना पाठ्‌यचर्या का एक महत्वपूर्ण हिस्सा है जिसमें बजाना, ताली मारना और अंतरालन पर बल दिया जाता है। नृत्य से संबंधित लाक्षणिक अध्ययन में अभिनय अथवा शास्त्रीय नृत्यों द्वारा मुखीय अभिव्यक्तियों के साथ-साथ पालन की जाने वाली किसी अन्य पाठ्‌यसामग्री की हस्तमुद्रा शामिल रहती है। बाल कथाओं, महाकाव्यों, जालकों तथा अन्य विख्यात कथाओं में इनका अनुप्रयोग किया जा सकता है। नृत्य घटक के भीतर वे योग, चेष्टाएं, कलाबागियां, तात्कालिक प्रदर्शन तथा चरित्र चित्रण सीखेंगे। साथ ही वे मंच प्रबन्ध, प्रकाशव्यवस्था, मेकअप, वेशभूषा डिजाइन आदि भी सीखेंगे।

4444....2222 कार्यक्रम कार्यान्वयन कार्यक्रम कार्यान्वयन कार्यक्रम कार्यान्वयन कार्यक्रम कार्यान्वयन

((((i)))) स्कूल स्कूल स्कूल स्कूल स्थानबद्ध प्रशिक्षणः स्थानबद्ध प्रशिक्षणः स्थानबद्ध प्रशिक्षणः स्थानबद्ध प्रशिक्षणः दो वर्षीय पाठ्‌यक्रम के दौरान छात्रों को प्रतिवर्ष 16 सप्ताह के स्कूल अनुभव कार्यक्रम में भाग लेना होगा। इसमें शामिल होंगेः स्कूल, इसकी प्रणालियां और क्रियाकलापों का प्रेक्षण, संगीत, रंगमंच और नृत्य के माध्यम से कक्षाओं में बच्चों का प्रेक्षण, अन्य स्थानों में भी बच्चों का प्रेक्षण और साथ ही उनके इर्दगिर्द के वातावरण को देखना ताकि पहले वर्ष में सुधरे हुए निष्पादन का सृजन किया जा सके और दूसरे वर्ष में उन्हें स्थानबद्ध प्रशिक्षुओं के रूप में कुछ स्कूलों के साथ सहयोजित किया जाएगा जहां वे समूचे पाठ्‌यक्रम के दौरान सीखे गए विभिन्न कौशलों और प्रणाली विज्ञानों का प्रयोग करते हुए विभिन्न पाठ योजनाओं सहित 20 दिन तक रंगमंच की शिक्षा प्रदान करेंगे। इसका मार्गदर्शन, प्रेक्षण और मूल्यांकन विशेषज्ञों द्वारा किया जाएगा। छात्र अध्यापकों को अवधि के दौरान तथा स्कूलों में सत्रों के दौरान अपने निष्पादन का विश्लेषण करने के लिए स्वचिन्तनशील जर्नल (एसआरजे) बनाए रखने को कहा जाएगा। गर्मियों की छुट्टियों के दौरान वे स्वतंत्र रूप से ग्रीष्मकालीन कार्यशालाएं/प्रशिक्षुता/स्थानबद्ध प्रशिक्षण आयोजित कर सकते हैं जिसका चरमोत्कर्ष बच्चों द्वारा/के साथ तैयार किए गए एक लघु निष्पादन के रूप में हो सकता है।

टिप्पणीःटिप्पणीःटिप्पणीःटिप्पणीः कला शिक्षा के सभी रूपों के शिक्षण शास्त्रीय पाठ्‌यक्रमों में संघटनात्मक पक्ष होंगे, जहां सीसीई, क्लासरूम प्रबंध सहित मूल्यांकन के चिरकालिक मुददों तथा आईसीटीकी भूमिका की ओर ध्यान दिया जाना होगा। क्षेत्रों के बीच पाठ्‌यचर्या के पक्षों का समाकलन करने वाला एक पाठ्‌यक्रम शामिल किया जाएगा। जिसमें शामिल होंगेः पाठ्‌यचर्या निर्माण के सिद्धान्तों और प्रक्रियाओं की समीक्षा, पाठ्‌यचर्या, क्लासरूम प्रक्रियाओं विशेष रूप से आरटीई 2009 के अनुबन्धों के सन्दर्भ में शिक्षणशास्त्रीय सिद्धान्तभारत का राजपत्रा : असाधरण [भाग III—खण्ड 4] 73 पाठ्‌यक्रम इस प्रकार तैयार किए जाएंगे कि बुनियादी विषय क्षेत्रों की प्रकृति, प्रमुख अवधारणाएं और व्याख्या, स्कूल पाठ्‌यचर्या का विवेचनात्मक बोध, प्रारंभिक स्कूल विषयों की अन्तर्वस्तु तथा यह समझने में छात्र अध्यापकों की मदद की जा सके कि बच्चे किस प्रकार सामान्य में और किस प्रकार विशेष रूप से कला शिक्षा में सीखते हैं।

4444....3333 मूल्यांकनमूल्यांकनमूल्यांकनमूल्यांकन

क्योंकि कला शिक्षा विषय अधिक प्रायोगिक आधारित है इसलिए सिद्धान्त और प्रायोगिक के लिए भारिता का अनुपात क्रमशः 40ः60 होना चाहिए। पूरे कार्यक्रम के लिए कुल अंकों में से 25 प्रतिशत अंक स्थानबद्ध प्रशिक्षण क्रियाकलापों के लिए आबंटित किए जाने चाहिए। ऐसी मूल्यांकन योजनाएं तैयार की जानी चाहिए जो वैद्य और विश्वसनीय, समय सापेक्ष और प्रबन्धन योग्य हों। छात्रों को अध्यापकों और समकक्षियों से निरन्तर प्रतिपुष्टि मिलते रहना चाहिए और उन्हें चर्चा, आत्म चिन्तन तथा समकक्ष मूल्यांकन के माध्यम से स्वयं सीखने की जिम्मेदारी लेने के लिए प्रोत्साहित किया जाना चाहिए। अध्यापक इस कार्यनीति के एक अंग के रूप में छात्रों की उपलब्धि रिकार्ड कर सकते हैं लेकिन छात्रों को इस बात की जानकारी होनी चाहिए कि क्या इन परिणामों का प्रयोग औपचारिक मूल्यांकन तथा रिपोर्टिंग अभ्यास के एक हिस्से के रूप में होगा। प्रत्येक परिणाम का वैयक्तिक रूप से मूल्यांकन नहीं हो सकेगा। यह महत्वपूर्ण है कि शिक्षण कार्यक्रम छात्रों को सभी पाठ्‌यक्रमों परिणामों की ओर ध्यान देने की अनुमति दें और उसके लिए प्रोत्साहित करें और यह कि मूल्यांकन कार्यनीतियां प्रत्येक छात्र को अपनी उपलब्धि प्रदर्शित करने का अवसर दें।

जबकि सैद्धान्तिक घटक का मूल्यांकन लिखित परियोजनाओं/संगोष्ठियों, लिखित लेखों के माध्यम से किया जा सकता है व्यावहारिक पक्ष का मूल्यांकन अध्यापक द्वारा सतत्‌ आधार पर किया जाना चाहिए। इसकी कसौटी होगी कार्यान्वयन में बोध, कार्यान्वयन, सृजनात्मकता, सत्रों के माध्यम से पहल और निष्पादन प्रस्तुति जिसमें निर्माण और कार्यशालाओं में सहभागिता का स्तर शामिल होगा।

रंगमंच में निर्माण और निष्पादन प्रमुख पाठ्‌यक्रम के हिस्से होंगे और मूल्यांकन निर्माण में किया जाएगा, इस कारण अभ्यास और तैयारी में अधिक समय लगेगा जो छात्रों को दिया जाना चाहिए।

5555 स्टाफस्टाफस्टाफस्टाफ

5555....1111 शैक्षणिक संकाय शैक्षणिक संकाय शैक्षणिक संकाय शैक्षणिक संकाय

पचास छात्रों अथवा उससे कम के बुनियादी यूनिट अथवा दो वर्ष के पाठ्‌यक्रम के लिए सौ या इससे कम की संयुक्त क्षमता के वास्ते :

प्रिंसिपल -एक

लेक्चरर (कलाएं) -चार

शिक्षा में लेक्चरर -एक

साहित्य में लेक्चरर -एक

स्वास्थ्य और शारीरिक शिक्षा में लेक्चरर -एक

(5(5(5(5....1) अर्हताएं1) अर्हताएं1) अर्हताएं1) अर्हताएं

प्रिंसिपल/विभागाध्यक्ष (क)(क)(क)(क) प्रिंसिपल/विभागाध्यक्ष प्रिंसिपल/विभागाध्यक्ष प्रिंसिपल/विभागाध्यक्ष

(i) शैक्षिक और व्यावसायिक अर्हताएं वही होंगी जोकि लेक्चरर के पद के लिए निर्धारित हैं; तथा (ii) कला अध्यापक शिक्षा अथवा प्रारंभिक/अध्यापक शिक्षा संस्थान अथवा निष्पादन कलाओं में अध्यापन का 5 वर्ष का अनुभव

लेक्चररलेक्चररलेक्चररलेक्चरर सातसातसातसात

(ख)(ख)(ख)(ख) शिक्षा में लेक्चररशिक्षा में लेक्चररशिक्षा में लेक्चररशिक्षा में लेक्चरर एकएकएकएक

पचपन प्रतिशत अंकों सहित एम.एड/एम.एड(प्रारंभिक)

अथवा

(i) पचपन प्रतिशत अंको सहित शिक्षा में एम.ए.

(ii) पचपन प्रतिशत अंको सहित कला शिक्षा/प्रारंभिक शिक्षा/माध्यमिक शिक्षा में डिप्लोमा/डिग्री (ग)(ग)(ग)(ग) निष्पादन कलाएंनिष्पादन कलाएंनिष्पादन कलाएंनिष्पादन कलाएं चारचारचारचार

(i) सघोष संगीत -एक

(ii) वाद्य संगीत -एक

(iii) नृत्य/(माधुर्य वाद्य यंत्र) -एक

(iv) रंगमंच कलाएं -एक74 THE GAZETTE OF INDIA : EXTRAORDINARY [PART III—SEC. 4] अनिवार्यअनिवार्यअनिवार्यअनिवार्य

ऊपर बताए अनुसार संबंधित विषय क्षेत्र में विषेषज्ञता सहित 55% अंकों सहित संगीत / नृृत्य / रंगमंच में मास्टर डिग्री

वांछनीयवांछनीयवांछनीयवांछनीय

षिक्षा में डिग्री में डिग्री/डिप्लोमा तथा शैक्षिक प्रयोजन के लिए कम्प्यूटर के प्रयोग में प्रवीणता ।

1. हारमोनियम का कार्य साधकज्ञान ।

2. तबला/पखावज/मृृदंगम का कार्य साधक ज्ञान ।

3. ए आई आर/दूरदर्षन का बी.ग्रेड कलाकार ।

टिप्पणीटिप्पणीटिप्पणीटिप्पणी :-स्थानीय कलाकारों तथा/अथवा विख्यात कलाकारों की सेवाओं का समय-समय पर अतिथि संकाय के रूप में लाभ उठााया जा सकता है ।

(घ) षिक्षा में लेक्चरार एक

(i) कम से कम 55% अंकों सहित अंग्रेजी अथवा क्षेत्रीय भाषा में स्नातकोत्तर डिग्री।

(ii) 50% अंकों सहित षिक्षा में डिग्री/डिप्लोमा ।

(ड़) स्वास्थ तथा शारीरिक षिक्षा लेक्चरर एक

अनिवार्य :अनिवार्य :अनिवार्य :अनिवार्य :

55% अंकों सहित शारीरिक षिक्षा में स्नातकोत्तर (एम.पी.एड)।

(च) तबले पर संगत देने वाला एक

पचपन प्रतिषत अंकों सहित संगीत (तबला) में स्नातक ।

अथवा

पचपन प्रतिषत अंकों सहित निष्पादन कला में डिप्लोमा सहित स्नातक डिग्री।

अथवा

कोई अन्य समतुल्य डिग्री।

अथवा

उच्च निष्पादन योग्यता सहित एक घरानादान कलाकार।

ए आई आर / दूरदर्षन का बी उच्च ग्रेड कलाकार।

(छ) हारमोनियम अथवा कोई अन्य मेलोडी वाद्यय यंत्र की संगत देने वाला एक

तबला संगतकार जैसी

(ज)(ज)(ज)(ज) पुस्तकालपुस्तकालपुस्तकालपुस्तकालयययय अध्यक्षअध्यक्षअध्यक्षअध्यक्ष एकएकएकएक

पचास प्रतिषत अंकों सहित पुस्तकालय तथा सूचना विज्ञान में स्नातक डिग्री।

5555....3333 प्रषासनिक स्टाफप्रषासनिक स्टाफप्रषासनिक स्टाफप्रषासनिक स्टाफ (i) संख्यसंख्यसंख्यसंख्या ा ा ा

(क) यू.डी.सी/कार्यालय अधीक्षक एक

(ख) कम्प्यूटर प्रचालक एक

(ii) अर्हताएं अर्हताएं अर्हताएं अर्हताएं

संबंधित राज्य सरकार/संघ राज्य क्षेत्र प्रषासन द्वारा यथा निर्धारित।

टिप्पणी :टिप्पणी :टिप्पणी :टिप्पणी : पचास छात्रों के अतिरिक्त दाखिले की स्थिति में अतिरिक्त स्टाफ में पांच पूर्णकालिक लेक्चरर, एक पुस्तकालय सहायक और एक कार्यालय सहायक की व्यवस्था की जाएगी ।

संयुक्त संस्थान के मामले में प्रिंसिपल तथा शैक्षणिक, प्रषासनिक तथा तकनीकी स्टाफ साझा किया जा सकता है ।

5555....4444 सेवा की शर्तें और उपबन्ध सेवा की शर्तें और उपबन्ध सेवा की शर्तें और उपबन्ध सेवा की शर्तें और उपबन्ध

षिक्षण और षिक्षणेतर स्टाफ की चयन प्रक्रिया सहित उनकी सेवा की शर्तें और उपबन्ध, वेतनमान, अधिवार्षिकी की आयु तथा अन्य लाभ राज्य सरकार/संबंधन प्रदान करने वाले निकाय की नीति के अनुसार होंगे ।

6666.... सुविधाएंसुविधाएंसुविधाएंसुविधाएं

(I) (क) एक यूनिट के प्रारंभिक दाखिले के लिए संस्थानों के कब्जे में 2500 वर्ग मीटर (ढाई हजार वर्गमीटर) भूमि होनी चाहिए जिसमें से 1500 वर्ग मीटर (एक हजार पांच सौ वर्ग मीटर) निर्मित क्षेत्र और बाकी स्थान लान, खेल के मैदानों आदि के लिए होगा। एक यूनिट या इससे कम छात्रों के अतिरिक्त दाखिले के लिए संस्थानों के कब्जे में 500 वर्ग मीटर (पांच सौ वर्ग मीटर) अतिरिक्त भूमि होनी चाहिए जिसमें से तीन सौ वर्गमीटर निर्मित क्षेत्र होना चाहिए।

(ख) संस्थान के पास निम्न आधारिक सुविधाएं होनी चाहिए :

(i) प्रत्येक 25 छात्रों के लिए एक क्लास रूम

(ii) एक डायस सहित 200 व्यक्तियों के बैठने की क्षमता सहित एक बहुउद्‌्‌देषीय हाल (iii) पुस्तकालय एवं वाचनालय

(iv) कला षिक्षा के लिए ई टी तथा आई सी टी सुविधाओं सहित संसाधन केन्द्र।

(v) दर्पणों सहित निष्पादन कला संसाधन केन्द्र

(vi) दर्पणों सहित वाद्य संगीत कक्ष

(vii) दर्पणों सहित सघोष संगीत कक्ष

(viii) स्वास्थ्य और शारीरिक षिक्षा संसाधन केन्द्र

(ix) प्रिंसिपल का कार्यालय

(x) स्टाफ रूम

(xi) प्रशासनिक कार्यालय

(xii) कला सामग्री के भंडारण के लिए स्टोर रूम (दो)

(xiii) बलिकाओं का कॉमन रूम

(xiv) कैंटीन

(xv) अतिथि कक्ष

(xvi) बालकों और बालिकाओं के लिए अलग-अलग टायलेट सुविधा

(xvii) वाहन खडा करने के लिए स्थान

(xviii) लॉन, बागवानी क्रियाकलाप आदि के लिए खुला स्थान

(xix) प्रशासनिक कार्यालय के लिए स्टोर रूम

(xx) बहुउद्‌ेषीय खेल मैदान

(xxi) दर्पण सहित मेकअप तथा श्रृगार कक्ष आदि

(xxii) दर्पण सहित नृृत्य कक्ष

संस्थान का परिसर, भवन, फर्नीचर आदि विकलांग अनुकूल होने चाहिए।

यदि एक ही संस्थान द्वारा एक ही कैम्पस में अध्यापक षिक्षा में एक से अधिक पाठ्‌्‌यक्रम चलाए जा रहे हैं तो खेल के मैदान, बहुउद्‌्‌देषीय हाल, पुस्तकालय तथा प्रयोगषाला (पुस्तकों और उपकरणों के आनुपातिक वृृद्धि सहित) और अनुदेषात्मक स्थान साझा किए जा सकते हैं । संस्थान के पास पूरे संस्थान के लिए एक प्रिंसिपल तथा संस्थान में जिन विभिन्न अध्यापक षिक्षा कार्यक्रमों की पेषकष की जा रही है उनके लिए अलग अलग विभागाध्यक्ष।

स्कूल स्थानबद्ध प्रषिक्षण सुविधाएं 6666....2222 स्कूल स्थानबद्ध प्रषिक्षण सुविधाएं स्कूल स्थानबद्ध प्रषिक्षण सुविधाएं स्कूल स्थानबद्ध प्रषिक्षण सुविधाएं

संस्थान के पास छात्र अध्यापकों के लिए क्षेत्रीय कार्य और अभ्यास षिक्षण संबंधी क्रियाकलाप के वास्ते पर्याप्त संख्या में मान्यता प्राप्त प्रारंभिक स्कूल सहज सुलभ होने चाहिए। यह वांछनीय है कि उसके पास एक अपना सहयोजित/संलग्न/प्रारंभिक स्कूल हो। संस्थान स्कूलों से इस आषय की वचनबद्धता प्रस्तुत करेगा कि वे अभ्यास षिक्षण के लिए सुविधाएं उपलब्ध कराने को तैयार हैं। प्रत्येक स्कूल के साथ अधिक से अधिक 10 छात्र-अध्यापक सहयोजित किए जाएंगे।

6666....3333 उपकरण तथा सामग्री उपकरण तथा सामग्री उपकरण तथा सामग्री उपकरण तथा सामग्री

(i) संस्थान उपर 6(1) में दिए अनुसार संगीत कक्ष और संसाधन केन्द्र स्थापित करेगा । जहां अध्यापकों और छात्रों के लिए अध्यापन-अधिगम प्रक्रिया को सहयोग देने और उसका संवर्धन करने के लिए बहुविध सामग्री और संसाधन सुलभ रहेंगे। इनमें निम्नलिखित शामिल होने चाहिए :

संगीत/नृृत्य/रंगमंच कलाओं पर पुस्तकें, जर्नल और पत्रिकाएं।

बच्चों की पुस्तकें

श्रृृव्य-दृृष्य उपकरण - टीवी, डीवीडी प्लेअर, स्पाइड प्रोजेक्टर

श्रृृव्य-दृृष्य सहायक सामग्री - श्रव्य टेप, स्लाइड, फिल्में

शिक्षण सहायक सामग्री-चार्ट, तसवीरें आदि

निष्पादन और दृृष्य कलाओं - दोनों पर सीडी

विकासात्मक मूल्यांकन पडताल सूचियां और मापन उपकरण

इन्टरनेट सुविधा सहित कम्प्यूटर

फोटोकापी मषीन

(ii) संगीतात्मक यंत्र और सम्बद्ध सामग्री

(क) आधारिक संगीत वाद्य यंत्र-हारमोनियम, की बोर्ड, तबला, ढोलक/ताल, तानपुरा,

हैकर

(iii) विभिन्न नृृत्य तथा रंगमंचीन रूपों में प्रदत्त वेषभूषा, आभूषण

(iv) हिन्दुस्तानी तथा कर्नाटक संगीत में प्रदत्त वाद्ययंत्र जैसे कि सितार, वीणा, मृृदांग / प्रखालन इलैक्ट्रानिक तानपुरा

(v) क्षेत्रीय संगीत वाद्ययंत्र

(vi) मेकअप सामग्री

(vii) वेशभूषा वार्ड

(viii) स्ंगीत वाद्ययंत्रों के भण्डारण के लिए शोकेस

(ix) गलीचे, दरियां

(x) ध्वनि तंत्र

(ख)(ख)(ख)(ख) अध्यापन तथा अधिगम सामग्रीअध्यापन तथा अधिगम सामग्रीअध्यापन तथा अधिगम सामग्रीअध्यापन तथा अधिगम सामग्री/सहायक सामग्री/सहायक सामग्री/सहायक सामग्री/सहायक सामग्री

इस कार्यक्रम में नियोजित बहुविध क्रियाकलाप के लिए गुणवत्ता और मात्रा-दोनों दृृष्टियों से उपकरण तथा सामग्री उपयुक्त और पर्याप्त होनी चाहिए। इसमें निम्न शामिल होने चाहिएः

कला के विभिन्न क्षेत्रों में विधियों में सीडी तथा डीवीडी का संग्रह, क्रियाविधियों और विधियों पर वृृत्तचित्र, कला षिक्षा किट, माडल, खेल सामग्री, कला विषयों पर पुस्तकें, कठपुतलियां, फोटोग्राफ, ब्लोअप, चार्ट, फ्‌्‌लैष कार्ड, हैंडबुक, तस्वीरें, बच्चों की सचित्र प्रस्तुति।

((((III)))) श्रृृव्य-दृृष्य उपकरणश्रृृव्य-दृृष्य उपकरणश्रृृव्य-दृृष्य उपकरणश्रृृव्य-दृृष्य उपकरण

प्रक्षेपण और अनुलिपीकरण के लिए हार्डवेयर तथा शैक्षिक साफ्‌्‌टवेयर सुविधाएं जिनमें टीवी, डीवीडी प्लेयर, स्लाइड प्रोजेक्टर, खाली श्रृृव्य-दृृष्य कैसेट, दृृष्य-श्रृृव्य टेप, स्लाइडें, फिल्में, चार्ट, तस्वीरें, राट (केवल प्राप्ति टर्मिनल) तथा सिट (उपग्रह अंतसंबंध टर्मिनल) वांछनीय होंगे, माइक्रोफोन, हेडफोन।

((((IV)))) पुस्तकें, पत्रिकाएं और मैगजीनपुस्तकें, पत्रिकाएं और मैगजीनपुस्तकें, पत्रिकाएं और मैगजीनपुस्तकें, पत्रिकाएं और मैगजीन

संस्थान की स्थापना के पहले वर्ष के दौरान संगत विषयों पर कम से कम एक हजार पुस्तकें उपलब्ध होनी चाहिए और उसके बाद प्रति वर्ष सौ उत्तम पुस्तकें जोडी जानी चाहिए। पुस्तकों के संग्रह में ये शामिल होने चािहएः बच्चों के विष्वकोष, कोष और संदर्भ पुस्तकें, व्यावसायिक षिक्षा पर पुस्तकें, अध्यापकों की हैंडबुक (कामिकों, कथाओं, सचित्र पुस्तकों/एल्बमों सहित बच्चों और उनके लिए पुस्तकें तथा कविताएं)। संस्थान कम से कम तीन पत्रिकाएं मंगाएगा जिनमें कम से कम एक पत्रिका कला षिक्षा पर होगी।

((((V)))) खेल और खेलकूदखेल और खेलकूदखेल और खेलकूदखेल और खेलकूद

सामान्य इंडोर तथा आउटडोर खेलों के लिए समुचित खेलकूद उपकरण उपलब्ध होने चाहिए।

7777.... (क)(क)(क)(क) प्रबंधन समितिप्रबंधन समितिप्रबंधन समितिप्रबंधन समिति

संस्थान में संबंधित राज्य सरकार के नियमों के अनुसार यदि कोई हो तो एक प्रबंधन समिति का गठन किया जाएगा। ऐसे किसी नियम की गैर-मौजूदगी में प्रयोजन करने वाली सोसायटी स्वयं अपनी ओर से प्रबंधन समिति का गठन करेगी । इस समिति में प्रबंधन सोसायटी/न्यास, षिक्षाविदों, प्रारंभिक बाल्यावस्था षिक्षा विषेषज्ञों के प्रतिनिधि तथा स्टाफ के प्रतिनिधि शामिल होंगे ।

(ख)(ख)(ख)(ख) सामान्यसामान्यसामान्यसामान्य

यदि एक ही संस्थान द्वारा एक ही इमारत में अध्यापक षिक्षा में एक या एक से अधिक पाठ्‌्‌यक्रम चलाए जा रहे हैं तो बहुउद्‌्‌देषीय हाल, खेल के मैदान, पुस्तकालय तथा प्रयोगषाला (पुस्तकों तथा उपकरणों की आनुपातिक वृृद्धि सहित) और षिक्षणात्मक स्थान की सुविधाओं का प्रयोग साझे के रूप में किया जा सकता है। समूचे संस्थान के लिए एक प्रिंसीपल तथा अन्य कार्यक्रमों के लिए अलग अलग विभागाध्यक्ष होगा ।

परिशिष्ट - 13परिशिष्ट - 13परिशिष्ट - 13परिशिष्ट - 13 बीबीबीबी....एएएए.... बीबीबीबी....एड/बीएड/बीएड/बीएड/बी....एससी बीएससी बीएससी बीएससी बी....एडएडएडएड.... प्राप्त कराने प्राप्त कराने प्राप्त कराने प्राप्त कराने वाला 4 वर्षीय एकीकृृत कार्यक्रमवाला 4 वर्षीय एकीकृृत कार्यक्रमवाला 4 वर्षीय एकीकृृत कार्यक्रमवाला 4 वर्षीय एकीकृृत कार्यक्रम

1111.... प्रस्तावनाप्रस्तावनाप्रस्तावनाप्रस्तावना

1.1 चार वर्षीय एकीकृृत पाठ्‌्‌यक्रम का लक्ष्य, सामान्य अध्ययन, जिसमें विज्ञान (बी.एस.सी. बी.एड) और सामाजिक विज्ञान या मानविकी (बी.ए बी.एड), तथा वृृत्तिक अध्ययन, जिसमें शिक्षा के आधार, विद्यालयी विषयों का शिक्षणशास्त्र, तथा एक विद्यालय-शिक्षक के कार्यों एवं कार्यविधियों से जुडी प्रायोगिकी, का एकीकरण है । यह सिद्धान्त और व्यवहार में संतुलन बनाए रखता है, तथा कार्यक्रम के घटकों के बीच सुसंगति एवं जुडाव को बनाए रखता है और एक माध्यमिक विद्यालय के शिक्षक के विस्तृृत ज्ञान-आधान को प्रस्तुत करता है । कार्यक्रम का लक्ष्य शिक्षा के उच्च प्राथमिक एवं माध्यमिक स्तरों के लिए शिक्षकों को तैयार करना है ।

1.2 यह कार्यक्रम संयुक्त संस्थानों में चलाया जाएगा जैसा कि विनियम 2.1 में परिभाषित है। 2222 अवधि एवं कार्यदिवसअवधि एवं कार्यदिवसअवधि एवं कार्यदिवसअवधि एवं कार्यदिवस

बी.एस.सी.बी.एड. एव बी.ए.बी.एड कार्यक्रम की अवधि विद्यालय आधारित अनुभव तथा शिक्षण में प्रशिक्षुता समेत चार शैक्षणिक वर्ष अथवा आठ सेमेस्टर की होगी। हालांकि विद्यार्थी शिक्षक को कार्यक्रम में प्रवेश की तिथि से अधिकतम छः वर्षों के भीतर कार्यक्रम को पूरा कर लेने की अनुमति होगी। 2222....1111 कार्य दिवसकार्य दिवसकार्य दिवसकार्य दिवस

(क) एक वर्ष में कम से कम दो सौ पचास कार्यदिवस होंगे, ये परीक्षा एवं प्रवेश की अवधि को छोड़कर होंगे।

(ख) एक कार्य दिवस में न्यूनतम 5-6 घंंटे, एक सप्ताह में न्यूनतम 36 घंटे होंगे। संस्थान परामर्श एवं दिशानिर्देंशन-सामूहिक अथवा व्यक्तिगत निर्देंशन के लिए अध्यापकों एवं विद्यार्थियों की उपलब्धता सुनिश्चित करेगा ।

(ग) विद्यार्थी शिक्षकों की न्यूनतम उपस्थिति कोर्स वर्क और प्रायोगिकी में 80% तथा विद्यालय प्रशिक्षुता में 90% होगी । 2222....2222 प्रवेश, पात्रता, प्रवेश प्रक्रिया एवं शुल्कप्रवेश, पात्रता, प्रवेश प्रक्रिया एवं शुल्कप्रवेश, पात्रता, प्रवेश प्रक्रिया एवं शुल्कप्रवेश, पात्रता, प्रवेश प्रक्रिया एवं शुल्क

50 विद्यार्थियों की एक आधारभूत इकाई होगी। प्रारंभ में दो इकाईयों की अनुमति दी जा सकती है। संबंधन विश्वविद्यालय विभिन्न विषयों के लिए विद्यार्थियों का बंटन निर्धारित कर सकता है ।

2222....3333 पात्रतापात्रतापात्रतापात्रता

(क) उच्चतर माध्यमिक/2 या इसके समकक्ष परीक्षा में कम से कम 50ः अंक पाने वाले अभ्यर्थी प्रवेश के लिए पात्र होंगे।

(ख) अनुसूचित जाति/जनजाति/ओ.बी.सी/विकलांग तथा अन्य वर्गों के लिए स्थान आरक्षण एवं अंकों में छूट केन्द्र सरकार / राज्य

2222....4444 प्रवेश प्रक्रिया प्रवेश प्रक्रिया प्रवेश प्रक्रिया प्रवेश प्रक्रिया

(क) प्रवेश अर्हकारी परीक्षा तथा प्रवेश परीक्षा में प्राप्त अंकों की मेरिट के आधार पर अथवा राज्य सरकार / विश्वविद्यालय / केन्द्र शासित प्रदेश प्रशासन की नीति के अनुसार किसी अन्य चयन प्रक्रिया द्वारा दिया जाएगा ।

(ख) कार्यक्रम में प्रवेश के समय विद्यार्थी को उस के द्वारा पढ़े जाने वाले विषयों को दर्शाना होगा और साथ ही उसके साथ पढे जाने वाले शिक्षण शास्त्रीय विशेषज्ञता को भी दर्शाता होगा और चह चयन मेरिट के क्रम एवं उपलब्धता के आधार पर ही मिलेगा ।

2222....5555 शुल्कशुल्कशुल्कशुल्क

संस्थान केवल वही शुल्क लेगा जो एन.सी.टी.ई. (गैर-सहायता प्राप्त शिक्षक शिक्षा संस्थानों द्वारा लिए जाने वाले शिक्षण-शुल्क एवं अन्य शुल्क के विनियमों के लिए दिशा निर्देंश) विनियम 2002 (समय-समय) पर संशोधित के अनुरूप सम्बद्ध निकाय सम्बन्धित राज्य सरकार द्वारा निर्धारित होगा।

2222....6666 पाठ्‌्‌यचर्या, कार्यक्रम का क्रियान्वयन एवं मूल्यांकन पाठ्‌्‌यचर्या, कार्यक्रम का क्रियान्वयन एवं मूल्यांकन पाठ्‌्‌यचर्या, कार्यक्रम का क्रियान्वयन एवं मूल्यांकन पाठ्‌्‌यचर्या, कार्यक्रम का क्रियान्वयन एवं मूल्यांकन 2222....7777 पाठ्‌्‌यचर्या पाठ्‌्‌यचर्या पाठ्‌्‌यचर्या पाठ्‌्‌यचर्या

बी.एस.सी.बी.एड. और बी.ए.बी.एड कार्यक्रम में विज्ञान और कला में स्नातक कार्यक्रमों के समतुल्य प्रकरण पाठ्‌्‌यक्रमय तथा सहायक पाठ्‌्‌यक्रम, शिक्षणशास्त्रीय पाठ्‌्‌यक्रम, और प्रायोगिकी जिसमें विद्यालयी अनुभव एवं शिक्षा में प्रशिक्षुता शामिल है, सम्मिलित है।

आई.सी.टी, लिंग, योग शिक्षा तथा अक्षमता/समावेशी शिक्षा बी.एस.सी.बी.एड/बी.ए.बी.एड पाठ्‌्‌यचर्या का अभिन्न अंग होंगे।

(क)(क)(क)(क) सैद्धान्तिक पाठ्‌्‌यसैद्धान्तिक पाठ्‌्‌यसैद्धान्तिक पाठ्‌्‌यसैद्धान्तिक पाठ्‌्‌यक्रमक्रमक्रमक्रम

(i) शिक्षा के परिप्रेक्ष्यशिक्षा के परिप्रेक्ष्यशिक्षा के परिप्रेक्ष्यशिक्षा के परिप्रेक्ष्य

(क) शिक्षा के परिप्रेक्ष्यों को सामान्य शिक्षा में उप-पाठ्‌्‌यक्रम के रूप में रखा गया है ताकि वे 21वीं सदी की कक्षाओं में आवश्यक आधारभूत ज्ञान और कैशलों से लैस हो पाएं तथा वैश्विक समाज में अधिगम सम्बन्धी मुद्‌्‌दों को समझने के साथ-साथ इस कार्यक्रम में सफलतापूर्वक अधिगम कर पाएं। इस पाठ्‌्‌यक्रम में निम्नलिखित मुद्दे सम्मिलित हैः भाषा और सम्प्रेषण, आलोचनात्मक एवं सृृजनात्मक चिंतन, तथा शिक्षण एवं अधिगम के लिए आई.सी.टी, भारतीय संविधान और मानवाधिकार तथा पर्यावरण अध्ययन।

(ख) "शिक्षा के आधार" उप-पाठ्‌्‌यक्रम में शिक्षा के सिद्धान्त, शिक्षा के लक्ष्य, आदि, भारतीय समाज की विकासशील समझ, भारत में शिक्षा, ज्ञान और उसके अर्जन की प्रकृृति, किशोरावस्था को केन्द्र में रखकर मानव विकास, अधिगम सिद्धान्त इत्यादि क्षेत्र सम्मिलित हैं। इन पाठ्‌्‌यक्रमों का लक्ष्य विद्यार्थी शिक्षक के दृृष्टिकोणों का विकास, शिक्षा के लक्ष्यों सम्बन्धी धारणाओं की रचना के योग्य बनना, ज्ञान की प्रकृृति, अधिगम तथा शिक्षक के रूप में उनकी अपनी भूमिका को समझना है । इन पाठ्‌्‌यक्रमों का रूपांकन इस प्रकार होना चाहिए कि विद्यार्थी आत्मकथात्मक चिंतन करें और अपने आस-पास के सामाजिक यथार्थ से पूर्णतया परिचित हो सकें। सैद्धान्तिक पाठ्‌्‌यक्रमों में समनुदेशन (असाइनमैंट्‌स) कार्य होंगे जिससे विद्यार्थी विभिन्न सन्दर्भों में लघु क्षेत्रीय अध्ययन से जुडते हैं। प्रायोगिक पाठ्‌्‌यक्रम में विद्यार्थी विद्यालय और घर में तथा उससे बाहर बच्चों एवं शिक्षकों का पर्यवेक्षण और उनसे अंतःक्रिया कर सकेंगे।

सामान्यतया में पाठ्‌्‌यक्रम आधारभूत क्षेत्रों में विशेषज्ञता के साथ शिक्षा संकाय द्वारा पढाए जा सकते हैं । ये पाठ्‌्‌यक्रम सम्बन्धित अनुशासन जैसे मनोविज्ञान, समाजशास्त्र, विकासशील अध्ययन, लिंग अध्ययन, दर्शन आदि विभागों के सहयोगी संकायों द्वारा पढाया जा सकता है ।

(ग) शिक्षा अध्ययन उप-पाठ्‌्‌यक्रम विद्यार्थी शिक्षक माध्यमिक विद्यालय शिक्षक के शिक्षणशास्त्रीय ज्ञान के विभिन्न पक्षों से सम्बन्धित मूल अवधारणाओं और सिद्धान्तों को सीखने में मदद करेगा, जो कि विद्यालयों में प्रभावी शिक्षण तथा चिंतनशील व्यवहार के लिए आवश्यक है। यह पाठ्‌्‌यक्रम सामान्य शिक्षणशास्त्रीय ज्ञान क्षेत्र जैसे शिक्षा के सिद्धान्त तथा प्रयोजन अधिगमकर्ता और अधिगम, अध्येताओं में पाई जाने वाली विविधता शैक्षिक सन्दर्भ, अधिगम का मूल्यांकन, कक्षा संचालन तथा शिक्षण की सामान्य विधियों को सम्मिलित करता है।

(ii) पाठ्‌्‌यचर्या एवं शिक्षणशास्त्रीय अध्ययनपाठ्‌्‌यचर्या एवं शिक्षणशास्त्रीय अध्ययनपाठ्‌्‌यचर्या एवं शिक्षणशास्त्रीय अध्ययनपाठ्‌्‌यचर्या एवं शिक्षणशास्त्रीय अध्ययन

(अ) शिक्षण शास्त्रीय अध्ययन में गणित या शारीरिक शिक्षा या जीव विज्ञान, भारतीय भाषाएं, अंग्रेजी तथा सामाजिक विज्ञान चार पाठ्‌्‌यक्रम हैं। ये पाठ्‌्‌यक्रम विद्यार्थी शिक्षकों की विषय-पाठ्‌्‌यचर्या का विवेचित ज्ञान अर्जित करने में सहायता करेगा। साथ ही माध्यमिक विद्यालयों में पढाए जाने वाले विषय विशेष का शिक्षण शस्त्रीय ज्ञान, कौशल तथा प्रकृति के अलावा विषय सामग्री के ज्ञान की समझ बढाने में सहायता करेगा। यह पाठ्‌यक्रम अधिगमकर्ता के बारे में ज्ञान के साथ अनुशासनात्मक ज्ञान को जोडने के अनुभवों, अधिगम, अधिगम-वातावरण, तकनीक तथा विषय के अधिगम से सम्बन्धित शोध के माध्यम से शिक्षक के एकीकृत ज्ञान के विकास के लिए अवसर उपलब्ध कराएगा।ये पाठ्‌यक्रम विषय के ज्ञान को अध्येता अधिगम, अधिगम परिवेश, प्रौद्योगिक तथा शोध से जोड कर अध्यापक के समेकित ज्ञान को विकसित करने के अवसर प्रदान करेगा।

(ब) कार्यक्रम में अध्ययन का अन्य क्षेत्र शिक्षक के शिक्षण-क्षेत्र की विशेषज्ञता से संबंधित हैः जैसे बी.एस.सी.बी. एड. कार्यक्रम में गणित, भौतिक विज्ञान तथा जीव विज्ञान; तथा बी.एस.सी.बी.एड. अंग्रेजी, भारतीय भाषा, तथा सामाजिक विज्ञान बी.ए. बी.एड कार्यक्रम में सम्बन्धी विषय जो विद्यार्थी शिक्षण-विषय के रूप में गणित, जीव विज्ञान या भारतीय भाषा या अंग्रेजी का चुनाव कर रहे हैं, उन्हें विषय क्षेत्र से सम्बन्धित सभी निर्धारित पाठ्‌यक्रमों को पढना होगा। भौतिक विज्ञान मेंभारत का राजपत्रा : असाधरण [भाग III—खण्ड 4] 79 विशेषज्ञता ले रहे विद्यार्थी-शिक्षकों की मुख्य रूप से भैतिक विज्ञान एवं रसायन विज्ञान पढना होगा इसमें रसायन विज्ञान या भौतिकी में मूल पाठ्‌यक्रम तथा गणित के पाठ्‌यक्रम को सहायक विषय के रूप में पढना होगा । वैसे ही अध्येता शिक्षक जो सामाजिक विज्ञान अध्ययन पाठ्‌यक्रमों को पढ़ना चाहते है, भूगोल को मुख्य विषय के रूप में पढ़ना चाहते हैं तो उन्हे अन्य विषय-नागरिक शास्त्र तथा अर्थशास्त्र को समर्थक पाठ्‌यक्रमों के रूप में पढ़ना होगा।

(iii) भाषा एवं सम्प्रेषण, तथा आत्म-विकासभाषा एवं सम्प्रेषण, तथा आत्म-विकासभाषा एवं सम्प्रेषण, तथा आत्म-विकासभाषा एवं सम्प्रेषण, तथा आत्म-विकासः

इन पाठ्‌यक्रमों का रूपांकन विद्यार्थी शिक्षक को उस भाषा की सम्प्रेषण-क्षमता विकसित करने में सक्षम बनाने के लिए किया जाएगा, जिसमें उसे पढाना (कार्यक्रम में शिक्षण की भाषा) है। ये पाठ्‌यक्रम अभिव्यक्तिपरक तथा ग्राही क्षमताओं, जिसमें सुनना, बोलना, पढना और लिखना आते हैं, तथा आई सी टी के प्रयोग के विकास के अवसर उपलब्ध कराएंगे। इसके शिक्षण शास्त्र में प्रदर्शन कलाओं तथा नाटक और आत्म विकास की तकनीकों का प्रयोग शामिल है। इन पाठ्‌यक्रमों का एक बडा हिस्सा कार्यशालाओं/प्रयोगशालाओं या लम्बी अवधि के दौरान आयोजिक किया जाएगा ताकि हर विद्यार्थी को भाग लेने एवं विकास करने का पूरा अवसर मिले। यह पाठ्‌यक्रम ऐसे प्रकरणों को आधार बनाकर बनाए जा सकते हैं जो विद्यार्थी शिक्षक के स्वयं के विकास तथा सामाजिक संवेदनशीलता एवं बच्चों से जुडे मुद्‌दों के प्रति जागरूकता के विकास में उसे सक्षम बनाएॅं। समय-सारणी के लिहाज से इस पाठ्‌यक्रम के क्रेडिट को प्रायोगिकी के अंतर्गत माना जाएगा। इस पाठ्‌यक्रम का 50% हिस्सा आंतरिक मूल्यॉंकन के माध्यम से मूल्यांकित किया जा सकता है। भाषा के पाठ्‌यक्रम शिक्षा संकाय द्वारा भाषा शिक्षणशास्त्र में विशेषज्ञता के साथ पढाए जाएॅंगे, साथ ही आई सी टी में विशेक्षज्ञता, आत्म-विकास, प्रदर्शन कला, तथा भाषाएॅं भी पढाई जाएगी।

(iv) प्रायोगिकी एवं विद्यालय प्रशिक्षुताप्रायोगिकी एवं विद्यालय प्रशिक्षुताप्रायोगिकी एवं विद्यालय प्रशिक्षुताप्रायोगिकी एवं विद्यालय प्रशिक्षुता

शिक्षण में विद्यालयी अनुभव तथा प्रशिक्षुता शिक्षक तैयार करने के कार्यक्रम का अभिन्न अंग होता है जो विद्यार्थी शिक्षकों को अपनी वृत्तिक भूमिका को सीखने तथा बढाने में सहायता करता है। विद्यालयी अनुभव कार्यक्रम विद्यार्थी शिक्षकों को व्यवहार के बुनियादी मुद्‌दों को देखने और समझने में मदद करते हैं, तथा धीरे-धीरे शिक्षण अनुभव में प्रशिक्षुता के दौरान कक्षागत शिक्षण की पूरी जिम्मेदारी को समझने में सहायता मिलती है। कार्यक्रम के दौरान, प्रशिक्षुता की कुल अवधि 20 सप्ताह की होगी, जिसमें से 4 सप्ताह तृतीय वर्ष और 16 सप्ताह चतुर्थ वर्ष में होंगे।

2222....8888 कार्यक्रम का क्रियान्वयनकार्यक्रम का क्रियान्वयनकार्यक्रम का क्रियान्वयनकार्यक्रम का क्रियान्वयन

संस्थानों को इस कार्यक्रम की निम्नलिखित विशिष्ट अपेक्षाओंको पूरा करना होगा :

(i) विद्यालय प्रशिक्षुता समेत सभी गतिविधियों के लिए एक कैलेण्डर तैयार करना। विद्यालय प्रशिक्षुता और अन्य विद्यालय सम्बन्धी प्रायोगिकी विद्यालय के शैक्षणिक कैलेण्डर के समकालिक होगी।

(ii) प्रशिक्षुता के साथ-साथ अन्य प्रायोगिक गतिविधियों के लिए पर्याप्त संख्या में विद्यालयों की व्यवस्था करना। अधिमानतः ये विद्यालय सरकारी विद्यालय होने चाहिए तथा कार्यक्रम के दौरान सभी प्रायोगिक गतिविधियों एवं सम्बन्धित कार्यों के लिए मुख्य सम्पर्क केन्द्र होंगे। राज्य शिक्षा प्रशासन विभिन्न शिक्षक प्रशिक्षण महाविद्यालयों को विद्यालय आबंटित कर सकते हैं ।

(iii) विद्यालयों, क्षेत्रों के प्रशिक्षण महाविद्यालयों तथा सरकार के बीच एक समन्वयक तंत्र होगा जो विद्यालय के शैक्षणिक कैलेण्डर के साथ तालमेल तथा विभिन्न विद्यालयों में अध्येता-शिक्षकों के तार्किक एवं यथोचित वितरण, विद्यालय के सहयोग एवं आपसी सहभागिता सुनिश्चित करेगा।

(iv) प्रशिक्षुता विद्यालयों के शिक्षकों को विद्यालय प्रशिक्षुता की प्रक्रियाओं में शामिल करने के लिए सांस्थानिक तंत्र विकसित करना।

(v) संगोष्ठियों, वाद-विवाद प्रतियोगिताओं, व्याख्यानोें तथा विद्यार्थियों और अध्यापकों के लिए परिचर्चा समूहों आदि का आयोजन कर शिक्षा पर समझ को समझाना तथा उसे और गहरा करना।

(vi) शैक्षिक महत्व के प्रकरणों पर विभिन्न महाविद्यालयों के विद्यार्थियों के लिए अन्तर-सांस्थानिक अन्योन्य क्रिया का आयोजन करना तथा अन्य संस्थानों द्वारा आयोजित इसी प्रकार के समारोहों में भाग लेना।

(vii) संस्थान के जीवन में एकीकृत होना और अन्य स्नातक कार्यक्रमों के विद्यार्थियों के साथ भागीदारी तथा अन्तः क्रिया के अवसर निकालना।

(viii) विद्यार्थियों में विमर्शक चिंतन तथा आलोचनात्मक प्रश्न पूछने का कौशल विकसित करने में मदद के लिए एक सहभागी शिक्षण उपागम अपनाना।

(ix) प्रशिक्षुओं को चिंतनशील पुस्तिका तथा पर्यवेक्षण अभिलेख तैयार करने के लिए उत्साहित करना जिससे प्रतिबिंबित चिंतन के अवसर उपलब्ध होते हैं ।

(x) योजना के अभिलेखों, पर्यवेक्षण कार्यक्रमों एवं प्रतिपुष्टि तथा प्रशिक्षुओं द्वारा तैयार चिंतनशील प्रतिवेदन तैयार करना।

(xi) विभागों के शिक्षक जहॉं विद्यार्थी उदार पाठ्‌यक्रमों का चुनाव करते हैं और सहयोगी विभागों के शिक्षक जो शिक्षण से जुडे हुए हैं, उन्हें शिक्षा विभाग के विस्तारित अध्यापकों के रूप में माना जाएगा। इस प्रकार के विभागों से कम से कम एक अध्यापक, जो शिक्षा के विद्यार्थियों को उदार पाठ्‌यक्रम पढा रहा हो, शिक्षा विभाग की योजना बैठकों तथा शैक्षणिक पुनरावलोकन की बैठकों में हिस्सा लेने के लिए नामांकित किया जाएगा। उन्हें क्षेत्रीय कार्य के पर्यवेक्षण आदि के लिए भेजा जा सकता है, ताकि प्रायोगिक गतिविधियॉं आपसी सहयोग सेचल सकें तथा एकीकृत तरीके से अनुशासनात्मक सामग्री और शिक्षा के सरोकारों को समझने में सहयोग मिल सके।

(xii) संस्थान अध्यापकों के विकास के अवसर प्रदान करेगा तथा अध्यापकों के वृत्तिक विकास के लिए शैक्षणिक संवर्धन कार्यक्रम आयोजित करेगा। अध्यापकों को शैक्षणिक लक्ष्यों तथा शोध करने, खासकर माध्यमिक विद्यालयों में, के लिए प्रोत्साहित किया जाएगा।

2222....9999 मूल्यांकनमूल्यांकनमूल्यांकनमूल्यांकन

(i) मूल्यांकन की योजना वही होगी, जो सम्बद्ध विश्वविद्यालय द्वारा निर्धारित होगी।

(ii) प्रत्येक सैद्धान्तिक पाठ्‌यक्रमों में आंतरिक मूल्यांकन का भारिता 20 से 40 तथा वार्षिक परीक्षा का भारिता 60 से 80 होगी। कुल अंकों के कम से कम एक चौथाई अंक 16 सप्ताह के शिक्षण अभ्यास के लिए आबंटित होंगे। विद्यार्थियों को उनके ग्रेड/अंकों की सूचना वृत्तिक प्रतिपुष्टि के रूप भाग के रूप में दी जाएगी ताकि उन्हें अपने निष्पादन में सुधार लाने का अवसर मिल सके।

(iii) उदार अनुशासनात्मक पाठ्‌यक्रम के लिए विश्वविद्यालय के नियमों का पालन होगा

(iv) विद्यालय प्रशिक्षुता समेत सभी प्रायोगिक पाठ्‌यक्रम केवल आंतरिक रूप से मूल्यांकित होंगे । विद्यार्थी द्वारा प्रत्येक शिक्षणशास्त्रीय क्षेत्र के लिए पढाए गए कुल पाठों का 25% पर्यवेक्षित होगा और मूल्यांकन किया जाएगाः इससे विद्यार्थी के विकास को प्रतिबिंबित करने में सहायता मिलेगी।

(v) आंतरिक मूल्यांकन के आधार निम्नलिखित होंगे -

सिद्धान्त ः व्यक्तिगत/सामूहिक समनुदेशन कार्य प्र्यवेक्षण अभिलेख, प्रस्तुतियॉ एवं

विद्यार्थी का पोर्टफोलियो।

प्रायोगिकी ः पर्यवेक्षण अभिलेख/दैनंदिनी/शोधपत्र व्यक्तिगत एवं सामूहिक प्रतिवेदन अध्यापकों का पर्यवेक्षण तथा मूल्यांकन प्रधानाध्यापक/सहभागी अध्यापक का, विद्यार्थी की संपूर्ण विद्यालय में सहभागिता पर प्रतिवेदन भी ध्यान में रखा जाएगा।

(vi) संबंधित विश्वविद्यालय द्वारा गठित एक संतुलन मंडल, किसी निश्चित विश्वविद्यालय से संबद्ध महाविद्यालयों; जो सभी प्रायोगिक पाठ्‌यक्रमों और विद्यालय प्रशिक्षुता कार्यक्रम चला रहे हों, के बीच ग्रेडिंग और मूल्यांकन में गुणवत्ता और समता के मुद्दो पर नज़र रखेगा।

(vii) आंतरिक मूल्यांकन में पक्षपात करने संबंधी के विवादों की सुनवाई और निपटारे के लिए प्रावधान होगा। तंत्र वहाँ काम करेगा जहाँ पाठ्‌यक्रम/विषय पढ़ा रहे अध्यापक के अलवा कोई और अध्यापक शामिल होगा।

स्टाफस्टाफस्टाफस्टाफ

5555....1111 अध्यापकअध्यापकअध्यापकअध्यापक

50 विद्यार्थियों की एक आधारभूत इकाई के प्रवेश के लिए, निम्नलिखित पाठ्‌यक्रम क्षेत्रों के लिए की नियुक्ति निर्दिष्ट आवश्यक एवं ऐच्छिक योग्यताओं और विशेषज्ञतागों के साथ होगी। पूर्णकालिक अध्यापकों की संख्या उपर्युक्त मानकों के अनुसार आनुपातिक रूप से बढ़ाई जाएगी।

दो आधार इकाईयों, (प्रत्येक में 50 विद्यार्थी)के प्रवेश के लिए 16 पूर्णकालिक अध्यापक होंगे

विभिन्न पाठ्‌यक्रम क्षेत्रों में अध्यापकों का वर्गीकरण इस प्रकार होगा :

1 प्राचार्य/विभागाध्यक्ष

एक

2 शिक्षा में परिप्रेक्ष्य

एक

3 शिक्षणशास्त्रीय विषय

आठ

(गणित, विज्ञान, सामाजिक विज्ञान, भाषा)

4 स्वास्थ्य एवं शारीरिक शिक्षा

एकभारत का राजपत्रा : असाधरण [भाग III—खण्ड 4] 81 5 ललित कला

एक

6 प्रदर्शन कला (संगीत/नृत्य/नाटक) एक

टिप्पणी : टिप्पणी : टिप्पणी : टिप्पणी : i विभिन्न विषय श्रेणियों में सूचीबद्ध अध्यापक अध्यापक-शिक्षा कार्यक्रम में उल्लिखित सभी पाठ्‌यक्रम क्षेत्रों में पढ़ा सकते हैं तथा आधारभूत एवं शिक्षण शास्त्रीय पाठ्‌यक्रम दोनां में सेवाएँ दे सकते हैं।

ii अध्यापक से बी.एस़.सी. बी.एड./बी.ए.बी.एड. कार्यक्रम में अध्यापन कराया जा सकता है ताकि उपलब्ध शैक्षणिक विशेषज्ञता को और बेहतर बनाया जा सके।

5555....2222 योग्यतायोग्यतायोग्यतायोग्यता

अध्यापकों के लिए योग्यताएँ निम्नलिखित हैं-

ए. प्राचार्य/विभागाध्यक्ष

(i) कला/विज्ञान/ सामाजिक विज्ञान/मानविकी/वाणिज्य में 55% अंकों के साथ स्नातकोत्तर उपाधि, और (ii) न्यूनतम 55% अंकों के साथ एम.एड., तथा

(iii) शिक्षा में पी.एच.डी. या संस्थान पढ़ाए जा रहे किसी शिक्षण शास्त्रीय विषय में पी.एच.डी., एवं (iv) किसी माध्यमिक शिक्षक शिक्षा संस्थान में 8 वर्ष का अध्यापन अनुभव।

वांछनीय : शैक्षणिक प्रशासन/नेतृृत्व में डिप्लोमा/उपाधि। वांछनीय : शैक्षणिक प्रशासन/नेतृृत्व में डिप्लोमा/उपाधि। वांछनीय : शैक्षणिक प्रशासन/नेतृृत्व में डिप्लोमा/उपाधि। वांछनीय : शैक्षणिक प्रशासन/नेतृृत्व में डिप्लोमा/उपाधि।

शिक्षा या आधारभूत पाठ्‌यक्रम में दृश्टिकोण बीबीबीबी.... शिक्षा या आधारभूत पाठ्‌यक्रम में दृश्टिकोण शिक्षा या आधारभूत पाठ्‌यक्रम में दृश्टिकोण शिक्षा या आधारभूत पाठ्‌यक्रम में दृश्टिकोण

(i) सामाजिक विज्ञान में न्यूनतम 55% अंकों के साथ स्नातकोत्तर उपाधि ; तथा

(ii) मान्यता प्राप्त विश्वविद्यालय से न्यूनतम 55% अंकों के साथ एम.एड. उपाधि।

(iii) न्यूनतम 55% अंकों के साथ शिक्षा में स्नातकोत्तर (एम.ए.) उपाधि ; तथा

न्यूनतम 55% अंकों के साथ बी.एड. उपाधि

सी. पाठ्‌यचर्या एवं शिक्षणशास्त्रीय पाठ्‌यक्रम

((((i)))) विज्ञान/गणित /सामाजिक विज्ञान/भाषा में न्यूनतम 55% अंकों के साथ स्नातकोत्तर उपाधि ; तथा (ii) न्यूनतम 55% अंकों के साथ एम.एड. उपाधि।

ाज्ञता के साथ शिक्षा में पी.... एचएचएचएच....डीडीडीडी....।।।। वांछनीय : शिक्षणशास्त्रीय विशेवांछनीय : शिक्षणशास्त्रीय विशेवांछनीय : शिक्षणशास्त्रीय विशेवांछनीय : शिक्षणशास्त्रीय विशेष्ष्ष्षज्ञता के साथ शिक्षा में पी ाज्ञता के साथ शिक्षा में पी ाज्ञता के साथ शिक्षा में पी

ा रखे जाएंगे, दो अध्यापक पदों के लिए, समाजशास्त्र/मनोविज्ञान/दर्शनशाके लिए, समाजशास्त्र/मनोविज्ञान/दर्शनशाके लिए, समाजशास्त्र/मनोविज्ञान/दर्शनशाके लिए, समाजशास्त्र/मनोविज्ञान/दर्शनशास्त्र में स्त्र में स्त्र में स्त्र में टिप्पणी : उस मामले में जब बी तथा सी साथ रखे जाएंगे, दो अध्यापक पदों टिप्पणी : उस मामले में जब बी तथा सी साथ् ा रखे जाएंगे, दो अध्यापक पदों ा रखे जाएंगे, दो अध्यापक पदों टिप्पणी : उस मामले में जब बी तथा सी साथ् टिप्पणी : उस मामले में जब बी तथा सी साथ् न्यूनतम 55न्यूनतम 55न्यूनतम 55न्यूनतम 55% अंकों के साथ स्नातकोत्तर उपाधि तथा 55अंकों के साथ स्नातकोत्तर उपाधि तथा 55अंकों के साथ स्नातकोत्तर उपाधि तथा 55अंकों के साथ स्नातकोत्तर उपाधि तथा 55% अंकों के साथ बीअंकों के साथ बीअंकों के साथ बीअंकों के साथ बी....एडएडएडएड..../बी/बी/बी/बी....एलएलएलएल....एडएडएडएड.... एवं माध्यामिक एवं माध्यामिक एवं माध्यामिक एवं माध्यामिक विद्यालय में तीन वर्श का अध्यापन अनुभव विचारणीय होगा।} विद्यालय में तीन वर्श का अध्यापन अनुभव विचारणीय होगा।} विद्यालय में तीन वर्श का अध्यापन अनुभव विचारणीय होगा।} विद्यालय में तीन वर्श का अध्यापन अनुभव विचारणीय होगा।}

डीडीडीडी.... विशेषज्ञता पाठ्‌यक्रम विशेषज्ञता पाठ्‌यक्रम विशेषज्ञता पाठ्‌यक्रम विशेषज्ञता पाठ्‌यक्रम

शारीरिक शिक्षाशारीरिक शिक्षाशारीरिक शिक्षाशारीरिक शिक्षा

(i) न्यूनतम 55% अंकों के साथ शारीरिक शिक्षा में स्नातकोत्तर उपाधि (एम.पी.एड.)।

दृश्य कलादृश्य कलादृश्य कलादृश्य कला

(ii) न्यूनतम 55% अंकों के साथ ललित कला में स्नातकोत्तर उपाधि (एम.एफ.ए.)।

(iii) न्यूनतम 55% अंकों के साथ संगीत/नृत्य/नाटक में स्नातकोत्तर उपाधि।

2 प्रशासनिक एवं वृत्तिक स्टाफ

एक ए पुस्तकालयाध्यक्ष (55% अंकों के साथ बी.लिब.) बी कम्प्यूटर प्रयोगशाला सहायक (55% अंकों के साथ बी.सी.ए.) एक एक सी कार्यालय प्रबंधक

डी कार्यालय सहायक सह डाटा इंट्री ऑपरेटर

एक ई पाठ्‌यचर्या प्रयोगशाला समन्वयक एफ लेखा सहायक

एक एक जी सहायक/प्रयोगशाला सहायक

दो82 THE GAZETTE OF INDIA : EXTRAORDINARY [PART III—SEC. 4] इन पदों के लिए योग्यताएँ राज्य सरकार/संबद्ध निकाय द्वारा समकक्ष पदो ंके लिए निर्धारित योग्यताएँ ही होंगी। टिप्पणी :टिप्पणी :टिप्पणी :टिप्पणी : किसी संयुक्त संस्थान में प्राचार्य तथा शैक्षणिक, प्रशासनिक एवं तकनीकी स्टाफ सहभागी हो सकते हैं। वहाँ एक प्राचार्य होगा और अन्य विभागाध्यक्षों के रूप में कार्य करेंगे।

5555....5 5 5 5 स्टाफ का सेवास्टाफ का सेवास्टाफ का सेवास्टाफ का सेवा के निबंधन एवं शर्तेंके निबंधन एवं शर्तेंके निबंधन एवं शर्तेंके निबंधन एवं शर्तें

शैक्षणिक एवं गैर-शैक्षणिक स्टाफ की चयन प्रक्रिया, वेतनमान, सेवानिवृत्ति की आयु तथा अन्य लाभ समेत सभी शर्तें एवं निबंधन राज्य सरकार/संबद्ध निकाय की नीति के अनुसार होंगे।

6666 सुविधाएँसुविधाएँसुविधाएँसुविधाएँ

6666....1 बुनियादी सुविधाएँ1 बुनियादी सुविधाएँ1 बुनियादी सुविधाएँ1 बुनियादी सुविधाएँ (ए) बी.एस.सी बी.एड. तथा बी.ए.बी.एड. कार्यक्रम चला रहे किसी संस्थान में कम से कम एक प्रशासनिक खंड, एक शैक्षणिक खंड तथा अन्य सुविधाएँ होंगी। सभी भवन एक दूसरे से जुड़े होंगे और निर्बाध आवागमन की व्यवस्था होगी।

शिक्षा विभाग के पास 3000 वर्ग मीटर भली प्रकार सीमांकित भूमि, प्रारंभिक 100 विद्यार्थियों के प्रवेश के लिए होगी जिसमें से 2500 वर्ग भीटर भूमि भवन निर्माण के लिए तथा शेष भूमि उद्यानों, खेल परिसरों आदि के लिए होगी।

(बी) कक्षाएं : संस्थान में प्रत्येक 50 विद्यार्थियों के लिए एक 500 वर्ग मीटर का कक्ष होना चाहिए। ाण संबंधी सुविधाएँ 6666....2 2 2 2 शिक्ष्शिक्ष्शिक्ष्शिक्षण संबंधी सुविधाएँ ाण संबंधी सुविधाएँ ाण संबंधी सुविधाएँ

(ए) (ए) (ए) (ए) पुस्तकालयपुस्तकालयपुस्तकालयपुस्तकालय

पुस्तकालय कार्यक्रम की आवश्यकताओं को पूरा करेगा तथा उसमें कम से कम 50% विद्यार्थियों के बैठने की व्यवस्था होगी। साथ ही इसमें कम से कम 1000 शीर्षक तथा 3000 पुस्तकें होगी। इनमें पाठ्‌यपुस्तकें एवं पाठ्‌यक्रमों से संबंधित संदर्भ पुस्तकें, लेख एवं कार्यक्रम में वर्णित उपागमों संबंधी साहित्य ; शैक्षणिक विश्वकोष, इलेक्ट्रॉनिक प्रकाशन (सीडी रोम) और डिजिटल। ऑनलाइन संसाधन, साथ ही कम से कम पाँच वृत्तिक शोध पत्रिकाएं जिनमें से कम से कम एक अंतर्राष्ट्रीय प्रकाशन होगा, शामिल हैं।

पुस्तकालय के संसाधनों में एनसीटीई, एनसीईआरटी तथा अन्य संवैधानिक निकायों द्वारा प्रकाशित एवं संस्तुत पुस्तकें एवं शोध पत्रिकाएँ, शिक्षा आयोगों के प्रतिवेदन एवं नीति संबंधी दस्तावेज होंगे। पुस्तकालय में पढ़ने के स्थान आदि की व्यवस्था का प्रावधान होगा। एक समय में कम से कम 60 व्यक्ति पुस्तकालय में रूक सकेंगे। प्रत्येक वर्ष कम से 100 अच्छी पुस्तकें पुस्तकालय में शामिल की जाएंगी। पुस्तकालय में अध्यापकों और विद्यार्थियों के लिए फोटोकॉपी एवं इन्टरनेट की सुविधा होगी।

(बी)(बी)(बी)(बी) संसाधन केन्द्रसंसाधन केन्द्रसंसाधन केन्द्रसंसाधन केन्द्र

शिक्षक शिक्षा संस्थान भाषा, विज्ञान, गणित, कला, मनोविज्ञान, आईसीटी स्वास्थ्य एवं शारीरिक शिक्षा तथा विशेष शिाक्षा के लिए एक एकीकृत संसाधन केन्द्र उपलब्ध कराएगा। यह केन्द्र विभिन्न प्रकार के संसाधन तथा सामग्री उपलब्ध कराएगा, जिससे शिक्षण-अधिगम की गतिविधियों का रूपांकन एवं चयन किया जा सकेगा। साथ ही प्रासंगिक पाठ, नीति-दस्तावेजों एवं आयोगों के प्रतिवेदन की प्रतियाँ; प्रासंगिक पाठ्‌यचर्या-दस्तावेज जैसे एनसीएफ, एनसीएफटीई, शोध प्रतिवेदन, सर्वेक्षणों (राष्ट्रीय एवं राज्य स्तरीय) के प्रतिवेदन, जिला एवं राज्य स्तरीय आँकेड़े; अध्यापकों की पुस्तकें; पाठ्‌यक्रम के लिए आवश्यक पुस्तकें एवं पत्रिकाएँ; विद्यार्थियों के क्षेत्रीय कार्य तथा शोध -संगोश्ठियों के प्रतिवेदन, श्रव्य-दृश्य उपकरण-टी.वी., डीवीडी प्लेयर, एलसीडी प्रोजेक्टर, फिल्में (वृत्तचित्र, बाल फिल्में, सामाजिक सरोकारों/मुद्दो से जुड़ी अन्य फिल्में, शिक्षा पर आधारित फिल्में); कैमरा और अन्य रिकॉर्डिंग यंत्र तथा पर्याप्त संख्या में इंटरनेट सुविधाएँ सुलभ कराएगा। इसमें पाठ्‌यक्रम में निर्धारित (माध्यमिक एवं उच्चतर माध्यमिक) प्रयोगों के प्रस्तुतीकरण एवं प्रदर्शन के लिए आवश्यक विज्ञान के उपकरणों के कई सैट होंगे। रसायन आदि आवश्यक मात्रा में उपलब्ध कराए जाएँगे। टीएलएम इत्यादि के लिए भी संसाधन केन्द्र में व्यवस्था होगी, भाषा प्रयोगशाला की आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए कम्प्यूटर प्रयोगशाला होगी, साथ ही व आईसीटी एकीकरण की आवश्यकताओं को भी पूरा करेगी।

(सी)(सी)(सी)(सी) स्वास्थ्य एवंस्वास्थ्य एवंस्वास्थ्य एवंस्वास्थ्य एवं शारीरिक शिक्षा केन्द्रशारीरिक शिक्षा केन्द्रशारीरिक शिक्षा केन्द्रशारीरिक शिक्षा केन्द्र

घर में खेले जाने वाले तथा मैदानी खेलों के लिए खेल-कूद के पर्याप्त उपकरणों के साथ-साथ योग-शिक्षा की भी सुविधा उपलब्ध होनी चाहिए।

(डी)डी)डी)डी) बहुउद्देशीय हॉलबहुउद्देशीय हॉलबहुउद्देशीय हॉलबहुउद्देशीय हॉल

संस्थान में दो सौ व्यक्तियों के बैठने के लिए कम से कम 2000 वर्ग मीटर में बना एक संगोष्ठि कक्ष होगा। यह हॉल संगोष्ठियों और कार्यशालाओं के आयोजन के लिए पूर्णतया सुसज्जित होगा।

(ई) (ई) (ई) (ई) अध्यापकों के कक्षअध्यापकों के कक्षअध्यापकों के कक्षअध्यापकों के कक्ष

अध्यापकों को व्यक्तिगत कक्ष दिए जाएँगे जिसमें सुचारू रूप से कार्य कर रहे कम्प्यूटर तथा भंडारण स्थान उपलब्ध कराया जाएगा।

(एफ) (एफ) (एफ) (एफ) पपपप्रशासनिक कार्यालय्रशासनिक कार्यालय्रशासनिक कार्यालय्रशासनिक कार्यालय

संस्थान कार्यालय स्टाफ को समुचित जगह, कायात्मक कम्प्यूटर तथा भंडारण स्थान एवं फर्नीचर उपलब्ध कराएगा।

(जी) (जी) (जी) (जी) सार्वजनिक कक्षसार्वजनिक कक्षसार्वजनिक कक्षसार्वजनिक कक्ष

संस्थान कम से कम दो पृथक सार्वजनिक कक्ष, एक पुरूषों तथा एक महिलाओं के लिए, उपलब्ध कराएगा।

(एच) (एच) (एच) (एच) शौचालयशौचालयशौचालयशौचालय

संस्थान कम से कम छः शौचालय उपलब्ध कराएगा, दो विद्यार्थियों के लिए (एक पुरूष, एक महिला), दो अध्यापकों के लिए तथा दो शौचालय विकलांगों के लिए।

स्टोर स्टोर स्टोर स्टोर

भंडारण की पर्याप्त व्यवस्था होगी।

टिप्पणी :टिप्पणी :टिप्पणी :टिप्पणी : अन्य विभागों संपूर्ण संस्थान के लिए बुनियादी तथा शिक्षण-संबंधी सुविधाएं संबद्ध विश्वविद्यालय के नियमों के अनुसार होंगी। इसमें विज्ञान प्रयोगशालाएं, खेल परिसर, व्याख्यान हॉल, प्रेक्षागृह, खुला स्थान आदि आते हैं।

6666....3 अन्य सुविधाएं3 अन्य सुविधाएं3 अन्य सुविधाएं3 अन्य सुविधाएं

(ए) शिक्षण तथा अन्य उद्देश्यों के लिए के लिए आवश्यक संख्या में सही अवस्था में तथा उपयुक्त फर्नीचर।

(बी) वाहन खड़े करने के लिए स्थान की व्यवस्था।

(सी) संस्थान में स्वच्छ पेय जल की उपलब्धता।

(डी) परिसर, जल संसाधनो, शौचालयों (पुरूषों, महिलाओं एवं अध्यापकों के लिए पृथक) की प्रतिदिन साफ-सफाई, फर्नीचर के रख-रखाव और अन्य उपकरणों की मरम्मत आदि की प्रभावी व्यवस्था।

टिप्पणी : संयुक्त संस्थान के मामले में, बुनियादी, शिक्षण संबंधी एवं अन्य सुविधाएं विभिन्न कार्यक्रमों द्वारा उपयोग में लाई जाएंगी}

7777.... प्रबंधन समितिप्रबंधन समितिप्रबंधन समितिप्रबंधन समिति

यदि संबद्ध विश्वविद्यालय/संबंधित राज्य सरकार का कोई नियम है तो संस्थान में उसी के अनुसार एक प्रबंधन समिति का गठन किया जाएगा। इस तरह के किसी नियम की अनुपस्थिति में संस्थान स्वयं ही एक प्रबंधन समिति बनाएगा। समिति में प्रायोजक सभा/न्यास के प्रतिनिधि, शिक्षाविद्‌ एवं शिक्षक अध्यापक, संबद्ध विश्वविद्यालय तथा स्टाफ के प्रतिनिधि होंगे।

परिशिष्ट-14परिशिष्ट-14परिशिष्ट-14परिशिष्ट-14

एड (अंशकालिक) कार्यक्रम के लिए मानदंड और मानक शिक्षा में स्नाशिक्षा में स्नाशिक्षा में स्नाशिक्षा में स्नातकतकतकतक (बी(बी(बी(बी....एड) डिग्री प्राप्त कराने वाला बीएड) डिग्री प्राप्त कराने वाला बीएड) डिग्री प्राप्त कराने वाला बीएड) डिग्री प्राप्त कराने वाला बी....एड (अंशकालिक) कार्यक्रम के लिए मानदंड और मानक एड (अंशकालिक) कार्यक्रम के लिए मानदंड और मानक एड (अंशकालिक) कार्यक्रम के लिए मानदंड और मानक 1111.... प्रस्तावनाप्रस्तावनाप्रस्तावनाप्रस्तावना

बी.एड के रूप में ज्ञात शिक्षा में स्नातक(अंशकालिक) एक व्यावसायिक कार्यक्रम है जो स्कूली शिक्षा के विभिन्न स्तरों अर्थात्‌ उच्च प्राथमिक अथवा मिडिल स्तर (कक्षा VI-VIII), माध्यमिक स्तर (कक्षा IX-X) तथा उच्च माध्यमिक स्तर (कक्षा XI-XII) के लिए अध्यापक तैयार करता है। यह कार्यक्रम तीन वर्ष की अवधि के दौरान स्कूल स्थानबद्ध प्रशिक्षण तथा स्कूल-आधारित क्रियाकलाप के साथ आमने-सामने शिक्षण को जोड़ते हुए विभाजित तरीके से आयोजित किया जाएगा।

यह कार्यक्रम माध्यमिक स्कूलों में VI-XII कक्षाओं को पढ़ाने वाले अध्यापकों के रूप में नियुक्त व्यक्तियों को व्यावसायिक अर्हता प्राप्त करने का एक अवसर प्रदान करता है। यह कार्यक्रम इस प्रकार आयोजित किया जाएगा कि पाठ्‌यचर्या और मूल्यांकन सहित सभी पक्षों में पूर्णकालिक आमने सामने बी.एड कार्यक्रम के साथ इसकी समतुल्यता सुनिश्चित की जा सके।

2222.... कार्यक्रम को चलाने के लिए पात्र संस्थाएं कार्यक्रम को चलाने के लिए पात्र संस्थाएं कार्यक्रम को चलाने के लिए पात्र संस्थाएं कार्यक्रम को चलाने के लिए पात्र संस्थाएं

((((i)))) राअशिप द्वारा मान्यता प्रदत्त ऐसे अध्यापक शिक्षा संस्थान जो बी.एड और एम.एड कार्यक्रम चला रहे हैं, जो कम से कम पांच वर्षाें से अस्तित्व में रहे हैं और जिनके पास कम से कम बी ग्रेड का नैक प्रत्यायन है।

((((ii)))) यूजीसी द्वारा मान्यताप्रदत्त मुक्त विश्वविद्यालयों को छोड़कर केन्द्रीय/राज्य विश्वविद्यालयों में शिक्षा के विभाग/स्कूल।

टिप्पणीःटिप्पणीःटिप्पणीःटिप्पणीः प्रार्थी संस्थान कार्यक्रम चलाने के लिए राअशिप को आवेदन पत्र प्रस्तुत करने से पूर्व संबंधन प्रदान करने वाले विश्वविद्यालय की पूर्व सहमति प्राप्त करेगा।

3333.... अवधि और कार्य दिवस अवधि और कार्य दिवस अवधि और कार्य दिवस अवधि और कार्य दिवस 3333....1111 अवधिअवधिअवधिअवधि

बी.एड कार्यक्रम तीन शैक्षणिक वर्षाें का होगा जो कार्यक्रम में दाखिले की तारीख से अधिक से अधिक पांच वर्ष की अवधि में पूरा करना होगा।

3333....2222 कार्यकारी दिवसकार्यकारी दिवसकार्यकारी दिवसकार्यकारी दिवस

(क) कार्यक्रम के पहले, दूसरे और तीसरे वर्ष में से प्रत्येक में कम से कम 120 दिनों का (आमने-सामने) शिक्षण होगा।

(ख) 12 सप्ताह का पर्यवेक्षित स्कूल स्थानबद्ध प्रशिक्षण - ऐसे स्कूलों में प्रतिवर्ष 04 सप्ताह (20 दिन) जिनमें प्रशिक्षणार्थी अध्यापक सेवारत हैं।

(ग) 150 दिन के प्रायोगिक घटक (प्रतिवर्ष 50 दिन) के एक हिस्से के रूप में स्कूल आधारित और समुदाय आधारित क्रियाकलाप। इसमें शामिल होंगेः मामला अध्ययन तैयार करना; संगोष्ठी/अवधि लेख लिखना और पुस्तक समीक्षाएं लिखना बच्चों का प्रेक्षण, माता-पिता अध्यापक बैठक, पाठ्‌यपुस्तक विश्लेषण तथा मूल्यांकन औजारों की तैयारी। इसके अलावा छात्र, जिन स्कूलों में वे सेवारत हैं उनके द्वारा प्रदत्त नियमित शिक्षण कार्य करते रहेंगे।

(घ) यह कार्यक्रम अध्यापक शिक्षा संस्थान में छुट्टियों के दौरान आमने-सामने पद्धति विधि से आयोजित किया जाएगा इसलिए संस्थानों के लिए प्रति सप्ताह 42 घंटे (6 x 7) काम करना संभव हो सकेगा।

(ड) कार्यक्रम में दाखिल छात्रों की न्यूनतम उपस्थिति सभी पाठ्‌यक्रम कार्य के लिए 80% तथा स्कूल स्थानबद्ध प्रशिक्षण के लिए 90% होगी।

(च) परीक्षण निकायों के रूप में विश्वविद्यालय यह सुनिश्चित करेंगे की उपस्थिति की उपर्युक्त प्रतिशत तथा अन्य अपेक्षाओं का अनुपालन किया जाए।

4444.... भरती, पात्रता, दाखिले की प्रक्रिया एवं फीसभरती, पात्रता, दाखिले की प्रक्रिया एवं फीसभरती, पात्रता, दाखिले की प्रक्रिया एवं फीसभरती, पात्रता, दाखिले की प्रक्रिया एवं फीस

4444....1111 भरतीभरतीभरतीभरती

50 छात्रों का एक बुनियादी यूनिट होगा, लेकिन अनुदेशात्मक और आधारिक सुविधाओं पर निर्भर करते हुए दो यूनिटों की अनुमति दी जा सकती है।

4444....2222 पात्रतापात्रतापात्रतापात्रता

(क) ऐसे उच्च प्राथमिक और माध्यमिक स्कूल अध्यापक जो आवेदन की तारीख को कम से कम दो वर्षाें तक पूर्णकालिक अध्यापकों के रूप में रहे हैं और जो कार्यक्रम की पूरी अवधि के दौरान सेवा में बने रहेंगे प्रार्थी को उस स्कूल के अध्यक्ष से, जहां वह सेवारत है इस आशय का एक प्रमाण पत्र प्रस्तुत करना होगा।

(ख) ऐसे प्रार्थी जिन्होंने विज्ञान/मानविकी/सामाजिक विज्ञान में स्नातक डिग्री तथा/अथवा स्नातकोत्तर डिग्री अथवा विज्ञान और गणित की पृष्ठभूमि/विशेषज्ञता सहित कम से कम 50% अंको सहित इंजीनियरी अथवा प्रौद्योगिकी में स्नातक की डिग्री प्राप्त की है दाखिले के लिए पात्र हैं।

(ग) एससी/एसटी/ओबीसी/पीडब्ल्यूडी के लिए जहां कहीं लागू होगा, केन्द्रीय/राज्य सरकारों के नियमानुसार आरक्षण और ढ़ील दी जाएगी।

4444....3333 दाखिले की प्रक्रियादाखिले की प्रक्रियादाखिले की प्रक्रियादाखिले की प्रक्रिया

दाखिले अर्हक परीक्षा में तथा/अथवा प्रवेश परीक्षा में अथवा राज्य सरकार/यूटी प्रशासन की नीति के अनुसार किसी अन्य चयन प्रक्रिया में प्राप्त अंकों के आधार पर किए जाएंगे।

4444....4444 फीसफीसफीसफीस

संस्थान समय-समय पर यथासंशोधित राअशिप (गैर-सहायता प्राप्त अध्यापक शिक्षण संस्थानों द्वारा प्रभार्य शिक्षण शुल्क तथा अन्य शुल्कों के विनियम के लिए मार्गदर्शी सिद्धांत) विनियम, 2002 के प्रावधानों के अनुसार संबंधन प्रदान करने वाले निकाय/संबंधित राज्य सरकारों द्वारा यथानिर्धारित फीस ही लेगा और वह छात्रों से किसी प्रकार का दान, प्रति व्यक्ति शुल्क आदि नहीं लगेगा।

5555.... पाठ्‌यचर्या, कार्यक्रम क्रियान्वयन तथा मपाठ्‌यचर्या, कार्यक्रम क्रियान्वयन तथा मपाठ्‌यचर्या, कार्यक्रम क्रियान्वयन तथा मपाठ्‌यचर्या, कार्यक्रम क्रियान्वयन तथा मूल्यांकनूल्यांकनूल्यांकनूल्यांकन

5555....1111 पाठ्‌यचर्यापाठ्‌यचर्यापाठ्‌यचर्यापाठ्‌यचर्या

बी.एड(अंशकालिक) पाठ्‌यचर्या स्थानबद्ध प्रशिक्षण को छोड़कर जिसका संक्षेप में नीचे वर्णन किया गया है, वही होगा जो कि पूर्णकालिक बी.एड. कार्यक्रम के लिए है।

स्कूल स्थानबद्ध प्रशिक्षण स्कूल स्थानबद्ध प्रशिक्षण स्कूल स्थानबद्ध प्रशिक्षण स्कूल स्थानबद्ध प्रशिक्षण

प्रशिक्षणार्थी अपने कार्य के एक हिस्से के रूप में अपने-अपने स्कूल में पढ़ाना जारी रखेंगे। तथापि उनका क्लासरूम अध्यापन और स्कूल आधारित क्रियाकलाप अध्यापक शिक्षा संस्थान के संकाय तथा अन्य योग्य अध्यापकों और अध्यापक प्रशिक्षकों द्वारा 12 सप्ताह - प्रतिवर्ष 4 सप्ताह तक पर्यवेक्षित किए जाएंगे। उन्हें दो स्तरों अर्थात्‌ उच्च प्राथमिक कक्षाएं (कक्षा VI-VIII) तथा माध्यमिक (IX-X) अथवा उच्च माध्यमिक (XI-XII) पर प्रवृत्त किया जाएगा जिसमें से कम से कम 8 सप्ताह माध्यमिक/उच्च माध्यमिक कक्षाओं के लिए होंगे।

5555....2222 कार्यक्रम कार्यान्वयनकार्यक्रम कार्यान्वयनकार्यक्रम कार्यान्वयनकार्यक्रम कार्यान्वयन

(क) सम्बन्धन प्रदान करने वाला विश्वविद्यालय तीन वर्षों में कवर किए जाने वाले दो वर्षीय पूर्ण-कालिक कार्यक्रम के पाठ्‌य विवरण का पुनगर्ठन करेगा।

(ख) संस्थान स्थानबद्ध प्रशिक्षण सहित सभी क्रियाकलापों के लिए एक कलैण्डर तैयार करेगा। पर्यवेक्षित स्कूल स्थानबद्ध प्रशिक्षण तथा अन्य स्कूल सम्पर्क कार्यक्रम स्कूल के शैक्षणिक कलैण्डर के साथ समकालिक रखे जाएंगे।

(ग) संस्थान अपने अपने स्कूलों में शिक्षण तथा कार्यक्रम के अन्य स्कूल आधारित क्रियाकलाप के पर्यवेक्षण की व्यवस्था करेगा। अध्यापक शिक्षा संस्थान स्कूलों में उपलब्ध एम.एड. अर्हताप्राप्त अध्यापकों तथा क्षेत्र में उपलब्ध अध्यापक प्रशिक्षकों का एक पैनल तैयार करेगा। पैनल में शामिल अध्यापक तथा अध्यापक प्रशिक्षकों को अध्यापक शिक्षा संस्थान द्वारा पर्यवेक्षण की रूपात्मकता और क्षेत्र के संबंध में दिशा-अनुकूलित किया जाएगा।

(घ) बहुविध दृृष्टिकोणों जैसे कि मामला अध्ययन, समस्या समाधान, बोलचाल में चिन्तनशील जरूरतों पर चर्चा तथा बहु सामाजिक सांस्कृतिक पर्यावरणों में बच्चों के प्रेक्षणों का प्रयोग करते हुए 'शिक्षा में परिप्रेक्ष्य' तथा 'पाठ्‌यचर्या और शिक्षाशास्त्रीय अध्ययन' पाठ्‌यक्रमों का संचालन किया जाना चाहिए।

(ड) संस्थान उन स्कूलों के प्रिंसिपलों के साथ जहां प्रशिक्षणार्थी सेवारत है, चर्चा, लेक्चर, संगोष्ठियां आदि आयोजित करके वैचारिक आदान-प्रदान को प्रोत्साहित करेगा।

(च) मूल विषय क्षेत्रों के साथ संकाय के वैचारिक आदान-प्रदान सहित शैक्षणिक संवर्धन कार्यक्रम आयोजित करेगा, संकाय सदस्यों की शैक्षणिक प्रयासों में भाग लेने तथा विशेष रूप से स्कूलों में अनुसंधानों के लिए प्रोत्साहित करेगा।

(छ) छात्रों और संकाय की शिकायतों की ओर ध्यान देने और साथ ही शिकायत निवारण के लिए तंत्र और प्रावधान होंगे।

(ज) पर्यवेक्षित स्कूल स्थानबद्ध प्रशिक्षण के लिए टीईआई तथा प्रशिक्षणार्थियों के स्कूल मार्गदर्शन, पर्यवेक्षण, खोज रखने तथा छात्र अध्यापकों के मूल्यांकन के लिए एक परस्पर सहमत तंत्र स्थापित करेंगे।

(झ) कार्यक्रम का प्रवर्तन विनियमित किया जाएगा ताकि यह सुनिश्चित किया जा सके कि छात्रों को संबंधित शैक्षणिक वर्ष में गर्मियों की छुट्टी से कम से कम दो महीने पहले दाखिल कर लिया जाए तथा आमने सामने शिक्षण के लिए गर्मियों की तीन छुट्टिया उपलब्ध रहें।

5555....3333 मूल्यांकनमूल्यांकनमूल्यांकनमूल्यांकन

आंकलन और मूल्यांकन प्रणाली वही होगी जोकि पूर्णकालिक आमने-सामने बी.एड कार्यक्रम के लिए है। इस बात को ध्यान में रखते हुए संबंधन प्रदान करने वाला विश्वविद्यालय इस कार्यक्रम के छात्रों के लिए तथा तदनुरूपी पूर्णकालिक आमने सामने बी.एड कार्यक्रम के छात्रों के लिए एक साझी परीक्षा आयोजित करेगा दूसरे और तीसरे वर्ष के अन्त में छात्रों द्वारा दी जाने वाली बाह्‌य परीक्षा वैसी ही होगी जैसाकि पूर्णकालिक आमने सामने बी.एड कार्यक्रम के पहले और दूसरे वर्ष के लिए होती है।

6666.... स्टाफस्टाफस्टाफस्टाफ

6666....1111 संकायसंकायसंकायसंकाय

50 छात्रों के एक बुनियादी यूनिट अर्थात 150 छात्रों के कुल नामांकन के लिए चार अतिरिक्त पूर्णकालिक सहायक प्रोफेसरों की जरूरत होगी। टीईआई यह सुनिश्चित करेगा कि अतिरिक्त संकाय सहित मौजूदा बी.एड तथा एम.एड संकाय सब मिलकर बी.एड अंशकालिक सहित सभी कार्यक्रमों का संचालन और पर्यवेक्षण करेंगे।

6666....2222 अर्हताएंअर्हताएंअर्हताएंअर्हताएं

कार्यक्रम के लिए अतिरिक्त संकाय की अर्हताएं वैसी ही होंगी जैसी पूर्णकालिक आमने-सामने बी.एड. कार्यक्रम के लिए निर्धारित हैः

टिप्पणीःटिप्पणीःटिप्पणीःटिप्पणीः (i) टीईआई का प्रिंसिपल इस कार्यक्रम का प्रशासनिक तथा शैक्षणिक अध्यक्ष होगा।

(ii) यदि संस्थान दो यूनिटों की पेशकश कर रहा है तो अतिरिक्त पूर्णकालिक संकाय की जरूरत बढ़ कर छः हो जाएगी।

(iii) अतिथि संकाय और संसाधन व्यक्ति कार्यक्रम की पेशकश करने वाले संस्थान और साथ ही अन्य टीईआई के संकाय में से अथवा सेवानिवृत्त अध्यापक प्रशिक्षकों के उपलब्ध पूल में से नियुक्त किए जाएंगे।

(iv) संस्थान स्कूल स्थानबद्ध प्रशिक्षण के पर्यवेक्षण के लिए भी समुचित संख्या में संसाधन व्यक्तियों की नियुक्ति करेगा।

(v) इस कार्यक्रम का पूर्णकालिक संकाय आगे वर्णित के लिए जिम्मेदार होगाः आमने सामने कार्यक्रम के दौरान शिक्षण; स्कूल स्थानबद्ध प्रशिक्षण का पर्यवेक्षण; पाठ्‌चर्या क्रियाकलापों के नियोजन, डिजाइनिंग तथा प्रायोगिक क्रियाकलापों के संचालन के लिए छात्रों को मार्गदर्शन प्रदान करना तथा छात्र प्रदत्त-कार्यों के संबंध में छात्रों को फीडबेक प्रदान करना तथा सिद्धान्त और प्रायोगिक कार्य पाठ्‌यक्रमों के लिए आन्तरिक आंकलन आयोजित करना साथ ही वे प्रशिक्षणार्थियों द्वारा प्रयोग के लिए समुचित पठन/संसाधन सामग्री संकलित और विकसित करेंगे।

6666....3333 प्रशासनिक और व्यावसायिक स्प्रशासनिक और व्यावसायिक स्प्रशासनिक और व्यावसायिक स्प्रशासनिक और व्यावसायिक स्टाफटाफटाफटाफ

टीईआई में उपलब्ध प्रशासनिक और व्यावसायिक स्टाफ इस कार्यक्रम के आयोजन में भी सहयोजित किया जाएगा।

6666....4444 सेवा की शर्तें और उपबन्ध सेवा की शर्तें और उपबन्ध सेवा की शर्तें और उपबन्ध सेवा की शर्तें और उपबन्ध

शिक्षण और शिक्षणेतर स्टाफ की चयन प्रक्रिया सहित उनकी सेवा शर्तें और उपबन्ध, वेतनमान अधिवार्षिकी की आयु तथा अन्य लाभ राज्य सरकार/सम्बन्धन प्रदान करने वाले निकाय की नीति के अनुसार होंगे।

7777.... सुविधाएंसुविधाएंसुविधाएंसुविधाएं

7777....1111 आधारिक सुविधाएंआधारिक सुविधाएंआधारिक सुविधाएंआधारिक सुविधाएं

क्योंकि वैयक्तिक सम्पर्क कार्यक्रम तथा आमने-सामने शिक्षण उस समय आयोजित किया जाएगा जबकि नियमित कक्षाएं नहीं चला रही होंगी इसलिए इस कार्यक्रम के लिए अतिरिक्त आधारित सुविधाओं की कोई जरूरत नहीं होगी।

तथापि आमने-सामने सम्पर्क कार्यक्रम तथा स्कूल स्थानबद्ध प्रशिक्षण के दौरान बाहरी स्थानों से आए छात्रों के लिए आवासीय व्यवस्था वांछनीय होगी।

7777....2222 उपकरण और सामग्रीउपकरण और सामग्रीउपकरण और सामग्रीउपकरण और सामग्री

इस कार्यक्रम में दाखिल छात्रों के लिए संस्थान में उपलब्ध मौजूदा पुस्तकालय तथा आईसीटी संसाधन और सुविधाएं, पाठ्‌यचर्या संसाधन और सामग्री, दृश्य कलाएं तथा निष्पादन कला सामग्री और संसाधन, तथा खेल/खेलकूद सुविधाएं सहज सुलभ होंगी। जहां कहीं जरूरत होगी टीईआई के पास उपलब्ध सुविधाओं का और आगे संवर्धन किया जाएगा। संस्थान यह सुनिश्चित करेगा कि सुविधाएं और इन सुविधाओं को उपलब्ध कराने के लिए जिम्मेदार स्टाफ सदस्य, उस समय उपलब्ध रहें जब आमने-सामने शिक्षण अथवा स्कूल स्थानबद्ध प्रशिक्षण का आयोजन किया जाता है।

8888.... प्रबंधन समिति प्रबंधन समिति प्रबंधन समिति प्रबंधन समिति

संस्थान में संबंधित राज्य सरकार के नियमों के अनुसार यदि कोई हो तो एक प्रबंधन समिति का गठन किया जाएगा। ऐसे किसी नियम की गैर-मौजूदगी में प्रायोजन करने वाली सोसायटी स्वयं अपनी ओर से प्रबंधन समिति का गठन करेगी। इस समिति में प्रबंधन सोसायटी/न्यास, शिक्षाविदों, प्रारंभिक बाल्यावस्था, शिक्षा विशेषज्ञों के प्रतिनिधि तथा स्टाफ के प्रतिनिधि शामिल होंगे। यह समिति बी.एड(अंशकालिक) कार्यक्रम सहित संस्थान के सभी कार्यक्रमों की समीक्षा और मानीटरन करेगी।

परिशिष्ट-15परिशिष्ट-15परिशिष्ट-15परिशिष्ट-15

तीन वर्षीय एकीकृृत बीतीन वर्षीय एकीकृृत बीतीन वर्षीय एकीकृृत बीतीन वर्षीय एकीकृृत बी....एड-एमएड-एमएड-एमएड-एम....एड डिग्री कार्यक्रम, 2014 के मानदंड अएड डिग्री कार्यक्रम, 2014 के मानदंड अएड डिग्री कार्यक्रम, 2014 के मानदंड अएड डिग्री कार्यक्रम, 2014 के मानदंड और मानकौर मानकौर मानकौर मानक

1111.... प्रस्तावनाप्रस्तावनाप्रस्तावनाप्रस्तावना

एकीकृृत बी.एड-एम.एड कार्यक्रम शिक्षा में तीन वर्ष का पूर्णकालिक व्यावसायिक कार्यक्रम है, जिसमें 3 वर्षाें के अध्ययन को पूरा करने से पहले बीच में छोड़ने का कोई विकल्प नहीं है। इसका उद्देश्य शिक्षा में अध्यापक-शिक्षकों और अन्य व्यावसायिकों को तैयार करना है, जिनमें पाठ्‌यचर्या विकासकर्ता, शिक्षा नीति विश्लेषक, शैक्षिक आयोजक और प्रशासक, स्कूल प्रिंसिपल, पर्यवेक्षक और शिक्षा के क्षेत्र के अनुसंधानकर्ता भी शामिल हैं। कार्यक्रम के पूरा होने पर प्रारंभिक शिक्षा (कक्षा VIII तक), अथवा माध्यमिक और उच्च माध्यमिक (VI से XII) में विशेषज्ञता के साथ एकीकृत बी.एड-एम.एड डिग्री प्राप्त होगी।

2222.... आवेदन करने के लिए पात्र संस्थान आवेदन करने के लिए पात्र संस्थान आवेदन करने के लिए पात्र संस्थान आवेदन करने के लिए पात्र संस्थान

((((i)))) राअशिप राअशिप राअशिप राअशिप (राष्ट्रीय अध्यापक शिक्षा परिषद) द्वारा मान्यताप्राप्त अध्यापक शिक्षा संस्थान, जो बी.एड और एम.एड पाठ्‌यक्रम प्रस्तुत करते हैं और जो कम से कम पांच वर्षों से मौजूद हैं और जिनके पास न्यूनतम बी ग्रेड के साथ एनएएसी प्रत्यायन है।

((((ii)))) मुक्त मुक्त मुक्त मुक्त (ओपन) विश्वविद्यालयों से भिन्न यूजीसी मान्यताप्राप्त केन्द्रीय/राज्य विश्वविद्यालयों में शिक्षा विभाग/स्कूल।

((((iii)))) उपर्युक्त (i) और (ii) में उल्लिखित संस्थानोंं में इस कार्यक्रम के संचालन के लिए रिहायशी आवास स्थान होगा।

3333.... अवधि और कार्य दिवस अवधि और कार्य दिवस अवधि और कार्य दिवस अवधि और कार्य दिवस

3333....1111 अवधिअवधिअवधिअवधि

एकीकृृत बी.एड-एम.एड कार्यक्रम तीन शैक्षणिक वर्षों की अवधि वाला होगा, जिसमें दो ग्रीष्म-काल शामिल हैं। विद्यार्थियों को इस तीन वर्षीय कार्यक्रम की आवश्यकताओं को कार्यक्रम में प्रवेश की तारीख से अधिक से अधिक तीन वर्षों के लिए पूरा करने की अनुमति दी जाएगी। सिमेस्टर और/अथवा वार्षिक सारणी सम्बद्धक निकाय द्वारा राअशिप द्वारा कार्यक्रम के लिए विकसित किए गए पाठ्‌यचर्या फ्रेमवर्क में सुझाए गए क्रेडिट सिस्टम के आधार पर और स्कूलों, अध्यापक शिक्षा संस्थाओं, विशेषज्ञता के क्षेत्र से संगत संगठनों में प्रशिक्षुता/संलग्नता की अनुबद्ध अवधि, सामुदायिक कार्य और अन्य क्षेत्र-आधारित स्थितियों को ध्यान में रखते हुए क्रेडिट घंटों के रूप में तैयार की जाएगी। ग्रीष्म-काल और दो शैक्षणिक वर्षों के अन्तर-सेमिस्टर अन्तरालों का उपयोग फील्ड संलग्नता/प्रशिक्षुता, अन्य प्रयोगात्मक क्रियाकलापों और/अथवा पढ़ाए गए पाठ्‌यक्रमों के लिए किया जाना चाहिए। स्कूल अनुभव के लिए क्रेडिट नियतन कम से कम 16 क्रेडिट का और किसी अध्यापक शिक्षा संस्थान के साथ संलग्नता के लिए 4 क्रेडिट का होना चाहिए।

3333....2222 कार्य दिवसकार्य दिवसकार्य दिवसकार्य दिवस

प्रत्येक वर्ष कम से कम दो सौ पन्द्रह(215) कार्य-दिवस होने चाहिएं, जिसमें दाखिले की अवधि शामिल नहीं है, लेकिन कक्षा में कार्य-निष्पादन, प्रयोगात्मक कार्य, फील्ड अध्ययन/स्थानबद्ध प्रशिक्षण और परीक्षा लिए जाने की अवधि शामिल है। इसके अतिरिक्त, ग्रीष्म-काल की छुट्टियों का उपयोग स्थानबद्ध प्रशिक्षण/प्रयोगात्मक कार्य/सिखाए गए संघटकों के लिए किया जाएगा। संस्था एक सप्ताह (यथास्थिति पांच अथवा छः दिन) में कम से कम छत्तीस घंटे कार्य करेगी, जिसके दौरान कार्यक्रम के संचालन से संबंधित शिक्षक और विद्यार्थी कार्यक्रम की आवश्यकताओं के लिए, जिनमें विद्यार्थियों के साथ पारस्परिक कार्य और विद्यार्थियों को सलाह देना शामिल है, उपलब्ध रहेंगे। कार्यक्रम की कुल अवधि, जिसमें ग्रीष्मकालीन सत्र और अन्तर-सेमिस्टर अन्तराल शामिल हैं, मोटे रूप से छः-छः दिनों के 107 सप्ताह होंगे, जो कुल मिला कर 640 दिन की होती है। विद्यार्थियों की न्यूनतम उपस्थिति पढ़ाए गए पाठ्‌यक्रमों और प्रायोगिक कार्य के लिए 80 प्रतिशत और क्षेत्र संलग्नता के लिए 90 प्रतिशत होगी।

दाखिला क्षमता, पात्रता, प्रवेश की प्रक्रिया और फीस 4444.... दाखिला क्षमता, पात्रता, प्रवेश की प्रक्रिया और फीस दाखिला क्षमता, पात्रता, प्रवेश की प्रक्रिया और फीस दाखिला क्षमता, पात्रता, प्रवेश की प्रक्रिया और फीस

4444....1111 दाखिला क्षमता दाखिला क्षमता दाखिला क्षमता दाखिला क्षमता

इस कार्यक्रम के लिए बुनियादी यूनिट आकार 50 होगा। एक संस्था को केवल एक यूनिट की अनुमति दी जाएगी। इस कार्यक्रम में अतिरिक्त यूनिट की अनुमति अवसंरचना, संकाय और अन्य संसाधनों की गुणवत्ता के आधार पर और उसके बाद दी जाएगी जब संस्था पांच वर्ष तक यह कार्यक्रम प्रस्तुत कर चुकी हो और उसे नेक द्वारा अथवा राअशिप द्वारा अनुमोदित किसी अन्य प्रत्यायन एजेंसी द्वारा न्यूनतम बी ग्रेड प्रदान किया जा चुका हो।

4444....2222 पात्रतापात्रतापात्रतापात्रता

एकीकृत बी.एड-एम.एड कार्यक्रम मेंं प्रवेश चाहने वाले उम्मीदवारों के पास निम्नलिखित योग्यताएं होनी चाहिएः

अनिवार्यः किसी मान्यताप्राप्त संस्था से विज्ञानों/समाज विज्ञानों/मानविकी विषयों में कम से कम 55% अंकों अथवा उसके समकक्ष ग्रेड के स्नातकोत्तर डिग्री।

वांछनीयवांछनीयवांछनीयवांछनीयः यह वांछनीय है कि उम्मीदवारों की शिक्षा में स्पष्ट दिखने वाली रूचि और अनुभव हो।

4444....3333 प्रवेश की प्रक्रियाप्रवेश की प्रक्रियाप्रवेश की प्रक्रियाप्रवेश की प्रक्रिया

प्रवेश अर्हक परीक्षा और प्रवेश परीक्षा में प्राप्त अंकों के आधार पर अथवा राज्य सरकार/केन्द्रीय सरकार/संघ राज्य क्षेत्र प्रशासन/सम्बद्धक विश्वविद्यालय की नीति के अनुसार चयन की किसी प्रक्रिया के अनुसार योग्यता के आधार दिया जाएगा।

अनु.जा./अनु.ज.जा/अन्य पिछड़े वर्गाें/पीडब्ल्यूडी और अन्य उपयुक्त श्रेणियों के लिए स्थान आरक्षण और अंकों में ढ़ील केन्द्रीय/राज्य सरकार के उन नियमों के अनुसार होगी, जो लागू हो।

4444....4444 फीसफीसफीसफीस

संस्था केवल वह फीस लेगी, जो सम्बद्धक निकाय/राज्य सरकार/संघ राज्य क्षेत्र प्रशासन/विश्वविद्यालय द्वारा समय-समय पर संशोधित किए गए राष्ट्रीय अध्यापक शिक्षा परिषद (गैर-सहायताप्राप्त शिक्षा संस्थाओं द्वारा प्रभार्य ट्‌यूशन फीस और अन्य फीसों के विनियमन के लिए मार्गनिर्देश) विनियम, 2002 के उपबन्धों के अनुसार विहित की गई हो, और विद्यार्थियों से कोई दान, प्रति व्यक्ति फीस, आदि नहीं लेगी।

5555.... पाठ्‌यचर्या, कार्यक्रम पाठ्‌यचर्या, कार्यक्रम पाठ्‌यचर्या, कार्यक्रम पाठ्‌यचर्या, कार्यक्रम कार्यान्वयन तथा मूल्यांकन कार्यान्वयन तथा मूल्यांकन कार्यान्वयन तथा मूल्यांकन कार्यान्वयन तथा मूल्यांकन

5555....1111 पाठ्‌यचर्यापाठ्‌यचर्यापाठ्‌यचर्यापाठ्‌यचर्या

बी.एड-एम.एड एकीकृत कार्यक्रम की पाठ्‌यचर्या में कोर और विशेषज्ञता संघटक कोर और विशेषज्ञता संघटक कोर और विशेषज्ञता संघटक कोर और विशेषज्ञता संघटक शामिल होंगे। मूल में ये संघटक शामिल होंगेः (i) परिप्रेक्ष्य पाठ्‌यक्रम; (ii) अनुसंधान, साधन और आत्म-विकास संघटक, जिनमें शोध-निबंध, पढ़ाए गए पाठ्‌यक्रम और कार्यशालाएं शामिल होगी; (iii) अध्यापक शिक्षा संघटक, जिनमें पढ़ाए गए पाठ्‌यक्रम और अध्यापक शिक्षा संस्थाओं88 THE GAZETTE OF INDIA : EXTRAORDINARY [PART III—SEC. 4] के साथ स्थानबद्ध प्रशिक्षण/संलग्नता शमिल होंगे; (iv) स्कूल-संबंधित क्षेत्र अनुभव विशेषज्ञता संघटक में 2 स्तर होंगे, जिनमें विद्यार्थी निम्नलिखित में विशेषज्ञता प्राप्त करने का चुनाव करेंगेः क) स्कूल स्तरों/क्षेत्रों में से एक प्रारंभिक अथवा उच्च माध्यमिक सहित माध्यमिक) और स्कूल विषय क्षेत्रों में विषय-वस्तु व शिक्षाशास्त्र, जिनमें विशेषज्ञता के भीतर कोर शामिल होगा, और ख) चुने गए स्कूल स्तर के भीतर विद्यार्थी विशेषज्ञता के लिए प्रभाव-क्षेत्र/मूल विषय आधारित क्षेत्र चुनते हैं (जैसे शिक्षा प्रशासन और प्रबंधन, शिक्षा नीति, समावेशी शिक्षा, पाठ्‌यचर्या, शिक्षाशास्त्र और मूल्यांकन, शैक्षिक प्रौद्योगिकी, शिक्षा के आधार अर्थात नीवें, उच्च शिक्षा, प्रारंभिक बाल्यावस्था शिक्षा, आदि)

(क)(क)(क)(क) सिद्धान्त पाठ्‌यक्रमसिद्धान्त पाठ्‌यक्रमसिद्धान्त पाठ्‌यक्रमसिद्धान्त पाठ्‌यक्रम

परिप्रेक्ष्य; अनुसंधान, साधन और आत्म-विकास, अध्यापक शिक्षा और विशेषज्ञता पाठ्‌यक्रम

परिप्रेक्ष्य कार्यक्रम इन क्षेत्रों में होंगेः शिक्षा का दर्शन-शास्त्र; शिक्षा का समाज-विज्ञान-इतिहास-राजनीतिक अर्थशास्त्र; शिक्षा का मनोविज्ञान; शिक्षा अध्ययन; और पाठ्‌यचर्या तथा शिक्षाशास्त्रीय अध्ययन। आधारिक विषयों के पाठ्‌यक्रमों के दो स्तर (बुनियादी और उच्च) होंगे। शिक्षा के संबंध में लिंग, बचपन, अशक्तता, और हाशिए पर लगाए जाने पर विवेचनात्मक मनन कोर के आर-पार होगा और इन पर ध्यान केन्द्रित करने वाले पाठ्‌यक्रम प्रस्तुत करने की सम्भावना होगी। इस कार्यक्रम के पाठ्‌यक्रम भावी व्यवसायिकों को समावेशी कक्षा पर्यावरणों और शिक्षा की ओर कार्य करने में समर्थ बनाएंगे।

अनुसंधान, साधन और आत्म-विकास संघटक में बुनियादी तथा उच्च स्तरीय शिक्षा अनुसंधान तरीकों के बारे में कार्यशालाएं और पाठ्‌यक्रम, शोध निबंध की ओर ले जाने वाली अनुसंधान परियोजना, अकादमिक/व्यावसायिक लेखन, संवाद कौशल, बच्चों का प्रेक्षण, भाषा और अध्यापन-शिक्षा प्राप्ति, शिक्षा में रंगमंच, शैक्षिक प्रौद्योगिकी (आईसीटी सहित) और ऐसे अन्य विषय शामिल होंगे। विद्यार्थियों के आत्म-विकास के लिए (उदाहरण के लिए ध्यान, योग जैसे तरीकों से शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य पर फोकस वाली कार्यशालाओं के जरिए) लिंग तथा शिक्षा के साथ विवेचनात्मक व्यस्तता, समावेशी शिक्षा और ऐसे ही महत्व वाले क्षेत्रों के लिए व्यवस्थाएं होंगी। आईसीटी और शैक्षिक प्रौद्योगिकी संबंधी कौशलों को इस कार्यक्रम के विभिन्न पाठ्‌यक्रमों के साथ एकीकृत किया जाएगा।

अध्यापक शिक्षा पाठ्‌यक्रमों को भी, जो अध्यापक शिक्षा संस्था(ओं) में स्थानबद्ध प्रशिक्षण /संलग्नता के भी साथ जुड़े हुए हैं, शामिल किया जाएगा।

विशेषज्ञता संघटक किसी एक स्कूल अवस्था (प्रारंभिक अथवा उच्च माध्यमिक सहित माध्यमिक, आदि) में विशेषज्ञता प्राप्त करने की संभावना प्रस्तुत करेगा। इनमें स्कूल विषयों के विषय-वस्तु-व-शिक्षाशास्त्र पाठ्‌यक्रम शामिल होंगे। स्कूल स्तरीय विशेषज्ञताओं के भीतर अन्य पाठ्‌यक्रम उस अवस्था से सम्बन्धित चुने हुए विषयक क्षेत्रों को कवर करेंगे, जैसेः पाठ्‌यचर्या, शिक्षाशास्त्र और मूल्यांकन; नीति, अर्थशास्त्र और योजना-निर्माण; समावेशी शिक्षा और विभिन्न रूपों में समर्थ व्यक्तियों के लिए शिक्षा; आदि। इसके अलावा, यह कार्यक्रम शिक्षा प्रशासन और प्रबंधन; शिक्षा नीति और योजना; समावेशी शिक्षा; पाठ्‌यचर्या, शिक्षाशास्त्र और मूल्यांकन; शैक्षिक प्रौद्योगिकी; शिक्षा के आधार; और ऐसे अन्य विषयों में उन्नत पाठ्‌यक्रमों के साथ चुने हुए विषयों अथवा क्षेत्रों में विशेषज्ञता प्राप्त करने में समर्थ बनाने के लिए वैकल्पिक पाठ्‌यक्रमों की टोकरी प्रस्तुत करेगा। विद्यार्थियों को किसी एक क्षेत्र में विशेषज्ञता के साथ आधार पाठ्‌यक्रमों को चुनने की अनुमति देने में लचीलापन होगा।

(ख)(ख)(ख)(ख) प्रायोगिप्रायोगिप्रायोगिप्रायोगिक कार्यक कार्यक कार्यक कार्य

कार्यशालाओं, प्रायोगिक कार्य क्रियाकलापों, परियोजनाओं और संगोष्ठियों का आयोजन; जो विद्यार्थियों के व्यावसायिक कौशलों और जानकारी को बढ़ाते हैं, पढ़ाए जाने वाले विभिन्न पाठ्‌यक्रमों के अध्यापन के तरीके का भाग होगा। पाठ्‌यचर्या के सम्पन्न होने के दौरान संगत स्थानों पर तत्काल प्राप्त होने वाले अनुभवों का आयोजन किया जाएगा।

(ग)(ग)(ग)(ग) प्रशिक्षुता और संलग्नताप्रशिक्षुता और संलग्नताप्रशिक्षुता और संलग्नताप्रशिक्षुता और संलग्नता

तीन वर्षीय कार्यक्रम को छः-छः दिनों वाले कम से कम 30 सप्ताहों के बराबर का समय क्षेत्र आधारित क्रियाकलापों के लिए निर्धारित किया जाएगा। इस कार्यक्रम में निम्नलिखित प्रकार के सुव्यवस्थित रूप से नियोजित क्षेत्र-आधारित क्रियाकलाप और प्रशिक्षुताएं/संलग्नताएं होंगीः 1. स्कूल-स्तर के विशेषीकरण के अनुसार स्कूल-आधारित संलग्नता, जिसमें स्कूल और कक्षा प्रेक्षण, कक्षा में अध्यापन का अभ्यास, और संकेन्द्रित नियत कार्य/परियोजनाएं शामिल होंगी(16 सप्ताह); 2. समुदाय के साथ कार्य करना; 3. स्कूल स्तर की विशेषज्ञता के अनुसार सेवाकालीन अध्यापक शिक्षा संदर्भ में कार्य करना और स्कूल-सतर की विशेषज्ञता के अनुसार सेवा-पूर्व अध्यापक तैयारी संदर्भ में कार्य करना(4 सप्ताह;) 4. पाठ्‌यचर्या और/अथवा स्कूलों से भिन्न अन्य स्थलों पर शैक्षिक पद्धति की समझ के लिए संगत पाठ्‌यपुस्तक एजेंसी, नीति निर्माता निकाय, राज्य शिक्षा विभाग, आदि के साथ अभिज्ञता अर्थात्‌ आमना-सामना; और 5. विशेषज्ञता के विषयक अथवा फोकस क्षेत्र से संबंधित क्षेत्र स्थिति में कार्य करना (4 सप्ताह)। इन अनुभवों की अनुपूर्ति मनन, कार्य अनुसंधान और लेखन के अवसरों से की जाएगी।

5555....2222 कार्यक्रम कार्यान्वयन कार्यक्रम कार्यान्वयन कार्यक्रम कार्यान्वयन कार्यक्रम कार्यान्वयन

संस्था को अध्ययन के इस व्यावसायिक कार्यक्रम की निम्नलिखित विशिष्ट मांगों को पूरा करना होगाःभारत का राजपत्रा : असाधरण [भाग III—खण्ड 4] 89 (i) सभी क्रियाकलापों के लिए, जिनमें प्रशिक्षुता, प्रयोगात्मक कार्य, मूल्यांकन और शोध-प्रबंधन प्रस्तुत करना भी शामिल है, एक कैलेंडर तैयार करें। स्कूल प्रशिक्षुता और स्कूल सम्पर्क के अन्य कार्यक्रमों को स्कूल के शैक्षणिक कैलेंडर के साथ समकालिक बनाया जाएगा।

(ii) स्कूलों, अध्यापक शिक्षा संस्थानों और अन्य संगठनों, जैसे समुदाय/समुदाय-आधारित संगठनों, नवाचारी पाठ्‌यचर्या और शिक्षाशास्त्रीय पद्धतियों, आदि के विकास में संलग्न संगठनों, पाठ्‌यचर्या डिजाइन, पाठ्‌यपुस्तक विकास, शिक्षा नीति के नियोजन, निर्माण और कार्यान्वयन, 2 शैक्षिक प्रशासन और प्रबंधन में शामिल अन्तर्राष्ट्रीय/राष्ट्रीय/राज्य सरकारों के साथ स्थानबद्ध प्रशिक्षण को सुविधाजनक बनाने के लिए, अथवा 3 वर्षीय कार्यक्रमों में प्रस्तुत किए गए विशेषज्ञता के क्षेत्र के अनुसार फील्ड-नेटवर्किंग प्रबन्ध करें।

(iii) पाठ्‌यचर्या में सुझाई गई कार्यशालाओं के संचालन के लिए प्रबन्ध करें।

(iv) शोध-निबन्ध का कार्य कार्यक्रम के दूसरे वर्ष के दूसरे सिमेस्टर में शुरू होगा और अंतिम वर्ष के सिमेस्टर में प्रस्तुत किया जाएगा। विद्यार्थियों के शोध-निबन्ध और मूल्यांकन के लिए प्रबंध करें। शोध-निबन्ध के कार्य के संचालन के लिए मार्गदर्शन प्रदान करने के लिए विद्यार्थियों के प्रति संकाय का अनुपात 1ः5 होगा।

(v) संस्थान विद्यार्थियों और संकाय के लिए आवधिक रूप से गोष्ठियां, वाद विवाद, भाषण और चर्चा समूह आयोजित करके शिक्षा में भाषणों, प्रवचनों की शुरूआत करेंगे।

(vi) विद्यार्थियो और संकाय की शिकायतों की ओर ध्यान देने और शिकायतों का समाधान करने की व्यवस्था करें।

5555....3333 मूल्यांकनमूल्यांकनमूल्यांकनमूल्यांकन

प्रत्येक सिद्धान्त कार्यक्रम के लिए, कम से कम 30 प्रतिशत अंक सतत और व्यापक आन्तरिक मूल्यांकन के लिए और अधिक से अधिक 70 प्रतिशत अंक परीक्षा निकाय द्वारा संचालित परीक्षा के लिए नियत किए जाएंगे। सिद्धान्त और प्रयोगात्मक कार्य के पाठ्‌यक्रमों के लिए आन्तरिक और बाह्‌य मूल्यांकन का भारांश वह होगा, जो संबंधित विश्वविद्यालय द्वारा मोटे रूप से उपर्युक्त सूत्र के आधार पर विहित किया गया होगा। कार्यक्रम में कुल अंकों/क्रेडिटों के कम से कम एक-चौथाई अंक/क्रेडिट प्रयोगात्मक कार्य और स्थानबद्ध प्रशिक्षण/क्षेत्र संलग्नता और शोध-निबन्ध को दिए जाएंगे।

आन्तरिक मूल्यांकन में व्यक्ति/समूह के लिए नियत किए गए कार्य, गोष्ठियों में किए गए प्रस्तुतीकरण, क्षेत्र संलग्नता रिपोर्टें, विचारशील जर्नल, ए वी सामग्रियों के डिजाइन, आदि शामिल हो सकते हैं। मूल्यांकन का आधार और उसके लिए इस्तेमाल किए गए मानदंड विद्यार्थियों के लिए पारदर्शी होने चाहिएं, ताकि वे व्यावसायिक फीडबैक से अधिकतम लाभ उठा सकें। विद्यार्थियों को व्यावसायिक फीडबैक के भाग के रूप में उनके ग्रेडों/अंकों की सूचना दी जाएगी, ताकि उन्हें अपने कार्य-निष्पादन में सुधार करने का अवसर प्राप्त हो।

6666.... स्टाफस्टाफस्टाफस्टाफ

6666....1111 शैक्षिक संकायशैक्षिक संकायशैक्षिक संकायशैक्षिक संकाय

50 विद्यार्थी प्रति यूनिट के दाखिले के लिए, इस कार्यक्रम के वास्ते संकाय - विद्यार्थी अनुपात 1ः15 होगा। संकाय पदों का वितरण इस प्रकार होगाः

1. प्रिंसिपल/विभागाध्यक्ष(प्रोफेसर के पद (रैंक) मेंः एक

2. प्रोफेसर :

एक

3. सह प्रोफेसर :

दो

4. सहायक प्रोफेसर :

छः

संकाय के प्रोफाइल बी.एड-एम.एड कार्यक्रम के सभी पाठ्‌यक्रमों/छात्रों को कवर करेंगे।

6666....2222 योग्यताएंयोग्यताएंयोग्यताएंयोग्यताएं

क. प्रिंसिपल/विभागाध्यक्ष

(i) किसी संबंधित विषय में स्नातकोत्तर डिग्री।

(ii) कम से कम 55 प्रतिशत अंको के साथ एम.एड।

(iii) शिक्षा में पीएच.डी।

(iv) अध्यापक शिक्षा अध्यापक शिक्षा में 10 वर्ष का व्यावसायिक अनुभव।

ख. प्रोफेसर और सह प्रोफेसर

(i) विशेषज्ञता के क्षेत्र से संगत विषय में कम से कम 55 प्रतिशत अंकों के साथ स्नातकोत्तर डिग्री।

(ii) शिक्षा में कम से कम 55 प्रतिशत अंकों के साथ स्नातकोत्तर डिग्री (एम.एड अथवा एम.ए शिक्षा)।

(iii) शिक्षा में अथवा विशेषज्ञता के क्षेत्र से संगत विषय में पीएच डी डिग्री।

(iv) प्रोफेसर और सह प्रोफेसर के पदों के लिए यूजीसी अथवा राज्य सरकार के प्रतिमानों के अनुसार कोई अन्य योजना अथवा व्यावसायिक अध्यापन अनुभव की अवधि।

ग. सहायक प्रोफेसर

(i) विशेषज्ञता के क्षेत्र से संगत विषय में कम से कम 55 प्रतिशत अंकों के साथ स्नातकोत्तर डिग्री।

(ii) शिक्षा में कम से कम 55 प्रतिशत अंकों के साथ स्नातकोत्तर डिग्री (एम.एड अथवा एम.ए शिक्षा)।

(iii) यूजीसी अथवा केन्द्रीय/राज्य सरकार/संघ राज्य क्षेत्र प्रशासन द्वारा विहित की गई कोई अनरू योग्यता (जैसे एनईटी)।

(टिप्पणीःटिप्पणीःटिप्पणीःटिप्पणीः अध्यापन के लिए संकाय का उपाय एक लचीले तरीके से किया जा सकता है, ताकि उपलब्ध शैक्षिक विशेषज्ञता का इष्टतम लाभ उठाया जाए। विशेषज्ञता के क्षेत्रों पर निर्भर करते हुए संकाय का उपयोग संस्था द्वारा प्रस्तुत किए जाने वाले विभिन्न अध्यापक शिक्षा कार्यक्रमों में सांझे रूप से किया जा सकता है)।

6666....3333 प्रशासनिक और व्यावसायिक सहायता स्टाफप्रशासनिक और व्यावसायिक सहायता स्टाफप्रशासनिक और व्यावसायिक सहायता स्टाफप्रशासनिक और व्यावसायिक सहायता स्टाफ

(क) निम्नलिखित प्रशासनिक स्टाफ मुहैया किया जाएगाः

(i) कार्यालय प्रबन्धक :एक

(ii) आईटी कार्यकारी/अनुरक्षण स्टाफ : एक

(iii) पुस्तकालय सहायक/संसाधन केन्द्र समन्वयकर्ता : एक

(iv) क्षेत्र समन्वयकर्ता : एक

(v) कार्यालय सहायक : दो

(vi) हेल्पर : एक

(ख) विश्वविद्यालय शिक्षा विभागों में, प्रशासनिक स्टाफ विश्वविद्यालय की नीति के अनुसार तैनात किया जाएगा।

6666....4444 सेवा के निसेवा के निसेवा के निसेवा के निबंधन और शर्तेंबंधन और शर्तेंबंधन और शर्तेंबंधन और शर्तें

अध्यापन और गैर-अध्यापन स्टाफ की सेवा के निबंधन और शर्तें; जिनमें चयन की प्रक्रिया, वेतनमान, सेवानिवृत्ति की आयु और अन्य लाभ भी शामिल हैं, राज्य सरकार/सम्बद्धक निकाय की नीति के अनुसार होंगी।

7777.... भौतिक सुविधाएं और उपस्कर भौतिक सुविधाएं और उपस्कर भौतिक सुविधाएं और उपस्कर भौतिक सुविधाएं और उपस्कर

7777....1111 आधारिक(आधारिक(आधारिक(आधारिक(भौतिक) सुविधाएं भौतिक) सुविधाएं भौतिक) सुविधाएं भौतिक) सुविधाएं

पहले से एक अध्यापक शिक्षा कार्यक्रम वाली और एक बुनियादी यूनिट के लिए बी.एड-एम.एड प्रस्तुत करने वाली संस्थान के पास कम से कम 3000 वर्ग मीटर भूमि होगी। तदनुरूप निर्मित क्षेत्र 3000 वर्ग मीटर का होगा। एक बुनियादी यूनिट के अतिरिक्त दाखिले के लिए, न्यूनतम अतिरिक्त निर्मित क्षेत्र 500 वर्ग मीटर होना चाहिए।

(क) संस्थान में निम्नलिखित सुविधाएं होंगीः

(i) प्रत्येक 50 विद्यार्थियों के लिए कक्षाओं के दो कमरे

(ii) 200 व्यक्तियों के बैठने की क्षमता वाला एक बहुप्रयोजनी हाल

(iii) पुस्तकालय-व-वाचनालय

(iv) संसाधन केन्द्र

(v) स्कूल विषयों के लिए प्रयोगशालाएं

(vi) स्वास्थ्य और शारीरिक शिक्षा केन्द्र

(vii) प्रिंसिपल का कार्यालय

(viii) संकाय, सदस्यों के लिए बैठने और भंडारण के प्रबंध

(ix) प्रशासनिक कार्यालय

(x) आगन्तुक कक्षभारत का राजपत्रा : असाधरण [भाग III—खण्ड 4] 91 (xi) विद्यार्थियों के लिए कामन रूम

(xii) पुरूष और महिला विद्यार्थियों, स्टाफ और पीडब्ल्यूडी के लिए अलग-अलग शौचालय सुविधाएं

(xiii) स्टोर रूम

(xiv) बहुप्रयोजनी खेल मैदान

(ख)(ख)(ख)(ख) कक्षाओं के कमरेकक्षाओं के कमरेकक्षाओं के कमरेकक्षाओं के कमरे

50 विद्यार्थियों के एक यूनिट के दाखिले के लिए, सभी विद्यार्थियों के वास्ते पर्याप्त स्थान और फर्नीचर के साथ कम से कम तीन कक्षा कमरों की व्यवस्था होगी। कक्षा के कमरे का न्यूनतम आकार 50 वर्ग मीटर होगा। संस्थान वैकल्पिक, शिक्षकीय और समूह चर्चाएं आयोजित करने के लिए 30-30 वर्ग मीटर के आकार के कम से कम तीन छोटे कमरे मुहैया करेगा।

(ग)(ग)(ग)(ग) गोष्ठी कक्ष गोष्ठी कक्ष गोष्ठी कक्ष गोष्ठी कक्ष

संस्था में बहुप्रयोजनी हाल का उपयोग सांझे रूप से किया जाएगा। इसके अलावा, संस्थान में गोष्ठी कक्ष होगा, जिसमें एक सौ व्यक्तियों के बैठने की क्षमता होगी और जिसका कुल क्षेत्र 100 वर्ग मीटर का होगा। इस हाल को गोष्ठियां और कार्यशालाएं आयोजित करने के लिए सज्जित किया जाएगा।

(घ)(घ)(घ)(घ) ससससंकाय के लिए कमरे ंकाय के लिए कमरे ंकाय के लिए कमरे ंकाय के लिए कमरे

संकाय के प्रत्येक सदस्य के लिए एक अलग कमरा मुहैया किया जाएगा, जिसमें एक चालू कम्प्यूटर और भंडारण का स्थान होगा।

(ड(ड(ड(ड....)))) प्रशासनिक कार्यालय का स्थानप्रशासनिक कार्यालय का स्थानप्रशासनिक कार्यालय का स्थानप्रशासनिक कार्यालय का स्थान

संस्थान कार्यालय स्टाफ के लिए, फर्नीचर, स्टोरेज और कम्प्यूटर सुविधाओं के साथ काम करने के लिए पर्याप्त स्थान मुहैया करेगी।

(च)(च)(च)(च) कॉमन कमरेकॉमन कमरेकॉमन कमरेकॉमन कमरे

संस्थान कम से कम दो कामन कमरे सुलभ कराएगा।

7777....2222 उपस्कर और सामग्रियांउपस्कर और सामग्रियांउपस्कर और सामग्रियांउपस्कर और सामग्रियां

(क) संस्थान की विद्यार्थी अध्यापकों के क्षेत्र कार्य के लिए उनके अध्यापन-अभ्यास सम्बन्धी क्रियाकलापों के लिए युक्ति संगत फासले के भीतर पर्याप्त संख्या में मान्यताप्राप्त माध्यमिक स्कूलों तक आसानी से पहुंच होगी। संस्थान स्कूलों की यह वचनबद्धता प्रस्तुत करेगा कि वे अध्यापन के अभ्यास के लिए सुविधाएं मुहैया करने के लिए रजामन्द हैं। राज्य शिक्षा प्रशासन विभिन्न अध्यापक शिक्षा संस्थाओं को स्कूल आबंटित कर सकता है। विद्यार्थियों की 1000 (एक हजार) और 2000 (दो हजार) तक की संख्या वाले स्कूल के साथ क्रमशः दस और बीस से अधिक विद्यार्थी-अध्यापक संलग्न नहीं किए जाएंगे। यह वांछनीय है कि संस्था के पास एक संलग्न स्कूल हो, जो उसके नियंत्रणाधीन हो।

(ख) संस्थान/विश्वविद्यालय के पुस्तकालय पुस्तकालय पुस्तकालय पुस्तकालय का उपयोग सांझे रूप से किया जाएगा और वह इस कार्यक्रम की आवश्यकताओं को पूरा करेगा। तीन-वर्षीय कार्यक्रम के लिए वहां पर कम से कम 1000 संगत शीर्षक अर्थात पुस्तकें (आवश्यक और बार-बार इस्तेमाल की जाने वाली पुस्तकों की अधिक प्रतियां) होंगी। इनमें अध्ययन के सभी पाठ्‌यक्रमों से संबंधित पाठ्‌य पुस्तकें और संदर्भ पुस्तकें, विद्यार्थियों की अनुसंधान रूचियों से संगत पठन सामग्री और साहित्य, शैक्षिक विश्वकोश, आनलाइन संसाधनों सहित इलेक्ट्रानिक प्रकाशन और कम से कम सात व्यावसायिक अनुसंधान जर्नल शामिल होंगे, जिनमें तीन विदेशी जर्नल होंगे। पुस्तकालय संसाधनों में एनसीटीई, इनसीईआरटी, और अन्य सांविधिक निकायों द्वारा प्रकाशित और उनके द्वारा सिफारिश की गई पुस्तकें और जर्नल शामिल होंगे। पुस्तकालय में पढ़ने के स्थान की व्यवस्था भी होगी, जिसमें किसी एक समय कम से कम तीस व्यक्ति बैठ सकते हों। पुस्तकालय में हर वर्ष उच्च कोटि की कम से कम एक सौ पुस्तकें जोड़ी जानी चाहिएं। पुस्तकालय में संकाय और विद्यार्थियों के उपयोग के लिए इंटरनेट सुविधा के साथ कम्प्यूटर और फोटोप्रतियां तैयार करने की सुविधा भी होनी चाहिए।

(ग) संसाधन केन्दसंसाधन केन्दसंसाधन केन्दसंसाधन केन्द्र ्र ्र ्र एक संसाधन केन्द्र-व-विभागीय पुस्तकालय-व-कम्प्यूटर केन्द्र के प्रयोजन को पूरा करेगा। यह इन चीजों तक पहुंच मुहैया करेगाः अध्यापन और शिक्षाप्राप्ति के लिए क्रियाकलापों को तैयार करने के लिए और उनका चुनाव करने के लिए विभिन्न प्रकार के संसाधन और सामग्रियां; संगत पाठ्‌य पुस्तकें, नीति दस्तावेजों और आयोगों की रिपोर्टोंं की प्रतियां; संगत पाठ्‌यचर्या दस्तावेज, जैसे एनसीएफ, एनसीएफटीई, अनुसंधान रिपोर्टें, सर्वेक्षण रिपोर्टें (राष्ट्रीय और राज्य स्तरीय), जिला राज्य स्तरीय डाटा; अध्यापकों के गुटके; पाठ्‌यक्रम पठन के लिए संगत पुस्तकें और जर्नल; फील्ड रिर्पोटें; विद्यार्थियों द्वारा हाथ में ली गई अनुसंधान गोष्ठियां; श्रव्य दृश्य उपस्कर - टीवी, डीवीडी प्लेयर, एलसीडी प्रोजेक्टर, फिल्में (वृत्तचित्र, बच्चों की फिल्में, सामाजिक सरोकारों/संघर्ष के मुद्दों की अन्य फिल्में, शिक्षा संबंधी फिल्में); कैमरा और अन्य रिकार्डिंग उपकरण; कम्प्यूटरों और इंटरनेट सुविधाओं के साथ आईसीटी सुविधाएं; और वांछनीय रूप से आरओटी (रिसीव ओनली टर्मिनल) और एसआईटी (सैटेलाइट इंटरएक्टिव टर्मिनल)।

(घ) सामान्य इन्डोर खेलों और आउटडोर सामान्य खेलों के लिए खेलने के उपस्कर उपलब्ध होने चाहिएं।

(ड.) साधारण संगीत उपकरण, जैसे हार्माेनियम, तबला, मंजीरा और अन्य देशी वाद्य यंत्र।

7777....3333 अन्य सुविधाएंअन्य सुविधाएंअन्य सुविधाएंअन्य सुविधाएं

(क) शैक्षणिक और अन्य प्रयोजनों के लिए अपेक्षित संस्थान में क्रियाशील और उपयुक्त प्रयोगशालाएं।

(ख) वाहनों को खड़ा करने के प्रबंध किए जाएं।

(ग) संस्था में सुरक्षित पेय जल के प्राप्त होने की व्यवस्था की जाए।

(घ) परिसर की नियमित रूप से सफाई करने, जल और शौचालय सुविधाओं (पुरूष और महिला विद्यार्थियों और अध्यापकों के लिए अलग-अलग), फर्नीचर अन्य उपस्करों की मरम्मत और उनके प्रतिस्थापन के लिए प्रभावकारी प्रबन्ध किए जाएं।

(टिप्पणीः यदि एक ही संस्थान द्वारा एक ही परिसर में अध्यापक शिक्षा के एक से अधिक पाठ्‌यक्रम चलाए जाते हों, तो खेल के मैदान, बहु प्रयोजनी हाल, पुस्तकालय और प्रयोगशाला की सुविधाओं का (पुस्तकों और उपस्करों की आनुपातिक वृद्धि के साथ) और शैक्षणिक स्थान की सुविधाओं का उपयोग सांझे रूप से किया जा सकता है। संस्था में समूचे संस्थान के लिए एक प्रिंसिपल होगा और संस्था में प्रस्तुत किए जाने वाले विभिन्न अध्यापक शिक्षा कार्यक्रमों के लिए अध्यक्ष होंगे।

8888.... प्रबंधनप्रबंधनप्रबंधनप्रबंधन समिति समिति समिति समिति

संस्थान में एक प्रबन्धन समिति होगी, जिसमें संस्था को प्रायोजित करने वाली सोसाइटी/प्रबन्धन सोसाइटी/न्यास के सदस्य, दो शिक्षाविद्‌, प्राथमिक/प्रारंभिक शिक्षा विशेषज्ञ, एक संकाय सदस्य, क्षेत्र संलग्नता कार्य के लिए निर्धारित की गई दो संस्थाओं के अध्यक्ष (उन स्कूलों में बारी बारी द्वारा, जिनके साथ टीईआई जुड़ी हुई है) शामिल होंगे। विश्वविद्यालय के विभागों के मामले में, प्रबन्धन और शासन का ढांचा वह होगा, जिसकी व्यवस्था संबंधित विश्वविद्यालय संविधियों में की गई होगी।

NATIONAL COUNCIL FOR TEACHER EDUCATION

NOTIFICATION

New Delhi, the, 28th November, 2014

No. F. 51-1/2014-NCTE (N&S).— In exercise of the powers conferred by sub-section (2) of section 32 of the National Council for Teacher Education Act, 1993 (73 of 1993), and in supersession of the National Council for Teacher Education [Recognition Norms and Procedure] Regulations, 2009, the National Council for Teacher Education hereby makes the following regulations, namely:––

1. Short title and commencement.––(1) These regulations may be called the National Council for Teacher Education (Recognition Norms and Procedure)Regulations, 2014.

(2) They shall come into force on the date of their publication in the Official Gazette.

2. Definitions.–– In these regulations, unless the context otherwise requires,––

(a) "Act" means the National Council for Teacher Education Act, 1993 (73 of 1993);

(b) "composite institution" means a duly recognised higher education institution offering undergraduate or postgraduate programmes of study in the field of liberal arts or humanities or social sciences or sciences or commerce or mathematics, as the case may be, at the time of applying for recognition of teacher education programmes, or an institution offering multiple teacher education programmes;

(c) "closure" means discontinuation of recognition of programmes or institution permitted by the Council on the basis of a formal application submitted by the institution;

(d) all the words and expressions used herein and defined in the National Council for Teacher Education Act, 1993 (73 of 1993) shall have the same meanings respectively as assigned to them in the said Act.

3. Applicability.--These regulations shall be applicable to all matters relating to teacher education programmes for preparing norms and standards and procedures for recognition of institutions, commencement of new programmes and addition to sanctioned intake in the existing programmes including the following, namely:—

(a) recognition for commencement of new teacher education programmes which shall be offered in composite institutions;

(b) permission for introduction of new programmes in existing teacher education institutions duly recognized by the Council;

(c) permission for additional intake in the existing teacher education programmes duly recognised by theभारत का राजपत्रा : असाधरण [भाग III—खण्ड 4] 93 Council; (d) permission for shifting or relocating of premises of existing teacher education institutions;

(e) permission for closure or discontinuation of recognised teacher education programmes, or institutions as the case may be:

Provided that for teacher education programmes offered through open and distance learning, the respective norms and standards for each such learning programme shall be applicable.

4. Eligibility.—The following categories of institutions are eligible for consideration of their applications under these regulations, namely:—

(a) institutions established by or under the authority of the Central or State Government or Union territory administration;

(b) institutions financed by the Central or State Government or Union territory administration;

(c) all universities, including institutions deemed to be universities, so recognised or declared as such, under the University Grants Commission Act, 1956 (3 of 1956);

(d) self financed educational institutions established and operated by 'not for profit' societies and trusts registered under the appropriate laws or a company incorporated under the Companies Act, 2013 (18 of 2013).

5. Manner of making application and time limit.— (1)An institution eligible under regulation 4, desirous of running a teacher education programme may apply to the concerned Regional Committee for recognition in the prescribed application form along with processing fee and requisite documents:

Provided that an institution may make simultaneous applications for shifting of premises or additional intake, or additional teacher education programmes as the case may be:

Provided further that an existing institution may make an application for closure or discontinuation of one or several teacher education programmes recognised by the Council.

(2) The application form may be downloaded from the website of the Council, namely,www.ncte-india.org and different forms may be downloaded for programmes offered through open and distance learning.

(3) The application shall be submitted online electronically alongwith the processing fee and scanned copies of required documents such as no objection certificate issued by the concerned affiliating body. While submitting the application, it has to be ensured that the application is duly signed by the applicant on every page, including digital signature at appropriate place at the end of the application.

(4) While submitting the application online a copy of the registered land document issued by the competent authority, indicating that the society or institution applying for the programme possesses land on the date of application, shall be attached along with the application.

(5) Duly completed application in all respects may be submitted to the Regional Committee concerned between 1st March to 31st May of the preceding year from the academic session for which recognition is sought:

Provided that the aforesaid period shall not be applicable for submission of application to innovative programmes of teacher education.

(6) All applications received online from 1st March to 31st May of the year shall be processed for the next academic session and final decision, either recognition granted or refused, shall be communicated to the applicant on or before the 3rd day of March of the succeeding year.

6. Processing Fees.––The processing fee as prescribed under rule 9 of the National Council for Teacher Education Rules, 1997 as amended from time to time, shall be paid by the applicant for processing of an application for grant of recognition to an institution to conduct a teacher education programme or addition to programme or intake in the existing programme, online to the designated banks as may be notified by the Council.

7. Processing of applications.––(1) In case an application is not complete, or requisite documents are not attached with the application, the application shall be treated : incomplete and rejected, and application fees paid shall be forfeited.

(2) The application shall be summarily rejected under one or more of the following circumstance––

(a) failure to furnish the application fee, as prescribed under rule 9 of the National Council for Teacher EducationRules, 1997 on or before the date of submission of online application;

(b) failure to submit print out of the applications made online alongwith the land documents as required under sub-regulation (4) of Regulation 5 within fifteen days of the submission of the online application.

(3) Furnishing any false information or concealment of facts in the application, which may have bearing on the decision making process or the decision pertaining to grant of recognition, shall result in refusal of recognition of the institution besides other legal action against its management. The order of refusal of recognition shall be passed after giving reasonable opportunity through a show cause notice to the institution.

(4) A written communication alongwith a copy of the application form submitted by the institution shall be sent by the office of Regional Committee to the State Government or the Union territory administration and the affiliating body concerned within thirty days from the receipt of application, in chronological order of the receipt of the original application in the Regional Committee.

(5) On receipt of the communication, the State Government or the Union territory administration concerned shall furnish its recommendations or comments to the Regional Committee concerned within forty five days from the date of issue of the letter to the State Government or Union territory, as the case may be. In case, the State Government or Union Territory Administration is not in favour of recognition, it shall provide detailed reasons or grounds thereof with necessary statistics, which shall be taken into consideration by the Regional Committee concerned while disposing of the application.

(6)If the recommendation of the State Government is not received within the aforesaid period, the Regional Committee concerned shall send a reminder to the State Government providing further time of another thirty days to furnish their comments on the proposal. In case no reply is received, a second reminder shall be given for furnishing recommendation within fifteen days from the issue of such second reminder. In case no reply is received from the State Government within aforesaid period the Regional Committee shall process and decide the case on merits and placing the application before the Regional Committee shall not be deferred on account of non-receipt of comments or recommendation of the State Government.

(7)After consideration of the recommendation of the State Government or on its own merits, the Regional Committee concerned shall decide that institution shall be inspected by a team of experts called visiting team with a view to assess the level of preparedness of the institution to commence the course. In case of open and distance learning programmes, sampled study centres shall be inspected. Inspection shall not be subject to the consent of the institution, rather the decision of the Regional Committee to cause the inspection shall be communicated to the institution with the direction that the inspection shall be caused on any day after ten days from the date of communication by the Regional Office. The Regional Committee shall ensure that inspection is conducted ordinarily within thirty days from the date of its communication to the institution. The institution shall be required to provide details about the infrastructure and other preparedness on the specified proforma available on the website of the Council to the visiting team at the time of inspection along with building completion certificate issued by the competent civil authority, if not submitted earlier:

Provided that the Regional Committee shall organise such inspections strictly in chronological order of the receipt of application for the cases to be approved by it:

Provided further that the members of the visiting team for inspection shall be decided by the Regional Committee out of the panel of experts approved by the Council and in accordance with the visiting team policy of the Council.

(8) At the time of the visit of the team of experts to an institution, the institution concerned shall arrange for the inspection to be videographed in a manner that all important infrastructural and instructional facilities are videographed along with interaction with the management and the faculty, if available at the time of such visit. The visiting teams, as far as possible, shall finalise and courier their reports alongwith the video recordings on the same day:

Provided that the videography should clearly establish the outer view of the building, its surroundings, access road and important infrastructure including classrooms, labs, resource rooms, multipurpose hall, library and others. The visiting team shall ensure that the videography is done in a continuous manner, the final unedited copy of the videography is handed over to them immediately after its recording and its conversion to a CD should be done in the presence of visiting team members:

Provided further that at the time of inspection for new courses or enhancement of intake of the existing course, the visiting team shall verify the facilities for existing recognized teacher education courses and ascertain the fulfillment and maintenance of regulations and norms and standards for the existing courses as well.

(9) The application and the report alongwith the video recordings or CDs of the visiting team shall be placed before the Regional Committee concerned for consideration and appropriate decision.

(10)The Regional Committee shall decide grant of recognition or permission to an institution only after satisfying itself that the institution fulfills all the conditions prescribed by the National Council under the Act, rules or regulations, including, the norms and standards laid down for the relevant teacher education programmes.

(11)In the matter of grant of recognition, the Regional Committees shall strictly act within the ambit of the Act, the regulations made thereunder including the norms and standards for various teacher education programmes, and shall not make any relaxation thereto.

(12) The Regional Director, who is the convener of the Regional Committee, while putting up the proposals to the Regional Committee, shall ensure that the correct provisions in the Act, rules or regulations including norms and standards for various teacher education programmes are brought to the notice of the Regional Committee so as to enable the Committee to take appropriate decisions.

(13) The institution concerned shall be informed, through a letter of intent, regarding the decision for grant of recognition or permission subject to appointment of qualified faculty members before the commencement of the academic session. The letter of intent issued under this clause shall not be notified in the Gazette but would be sent to the institution and the affiliating body with the request that the process of appointment of qualified staff as per policy of State Government or University Grants Commission or University may be initiated and the institution be provided all assistance to ensure that the staff or faculty is appointed as per the norms of the Council within two months. The institution shall submit the list of the faculty, as approved by the affiliating body, to the Regional Committee.

(14)(i) All the applicant institutions shall launch their own website with hyperlink to the Council and corresponding Regional Office websites soon after the receipt of the letter of intent from the Regional Committee, covering, inter alia, the details of the institution, its location, name of the programme applied for with intake; availability of physical infrastructure, such as land, building, office, classrooms, and other facilities or amenities; instructional facilities, such as laboratory and library and the particulars of their proposed teaching faculty and non- teaching staff with photographs, for information of all concerned. The information with regard to the following shall also be made available on the website, namely:-

(a) sanctioned programmes along with annual intake in the institution;

(b) name of faculty and staff in full as mentioned in school certificate along with their qualifications, scale of pay and photograph;

(c) name of faculty members who left or joined during the last quarter;

(d) names of students admitted during the current session along with qualification, percentage of marks in the qualifying examination and in the entrance test, if any, date of admission and such other information;

(e) fee charged from students;

(f) available infrastructural facilities;

(g) facilities added during the last quarter;

(h) number of books in the library, refereed journals subscribed to, and additions, if any, in the last quarter.

(ii) The institution shall be free to post additional relevant information, if it so desires.

(iii) Any false or incomplete information on its website shall render the institution liable for withdrawal of recognition.

(15) The institution concerned, after appointing the requisite faculty or staff as per the provisions of norms and standards of respective programmes, and after fulfilling the conditions under regulation 8, shall formally inform about such appointments to the Regional Committee concerned.

(16) The letter granting approval for the selection or appointment of faculty shall also be provided by the institution to the Regional Committee with the document establishing that the Fixed Deposit Receipts of Endowment Fund and Reserve Fund have been converted into a joint account and after receipt of the said details, the Regional Committee concerned shall issue a formal order of recognition which shall be notified as provided under the Act.

(17) In cases, where the Regional Committee, after consideration of the report of the visiting team and other facts on record, is of the opinion that the institution does not fulfill the requirements for starting or conducting the course or for enhancement of intake, after giving an opportunity of being heard to the institution pass an order refusing to allow any further opportunity for removal of deficiencies or inspection for reasons to be recorded in writing:provided that against the order passed by the Regional Committee, an appeal to the Council may be preferred as provided under section 18 of the Act.

(18) The reports of inspection of the institutions along with the names of the visiting team experts shall be made available on the official website of the Regional Committee concerned after the same have been considered by the Regional Committee.

(19) The Regional Committee shall process the application for closure in the manner prescribed for the processing of applications for new programmes or additional programmes or additional intake.

8. Conditions for grant of recognition.––(1) New Teacher Education Institutions shall be located in composite institutions and the existing teacher education institutions shall continue to function as stand-alone institutions; and gradually move towards becoming composite institutions.

(2) An institution shall fulfill all the conditions pertaining to norms and standards for conducting the programme or training in teacher education. These norms, inter alia, provide conditions relating to financial resources,96 THE GAZETTE OF INDIA : EXTRAORDINARY [PART III—SEC. 4] accommodation, library, laboratory, other physical infrastructure, qualified staff including teaching and non-teaching personnel.

(3) An institution which has been recognised by the Council shall obtain accreditation from an accrediting agency approved by Council within five years of such recognition.

(4) (i) No institution shall be granted recognition under these regulations unless the institution or society sponsoring the institution is in possession of required land on the date of application. The land free from all encumbrances could be either on ownership basis or on lease from Government or Government institutions for a period of not less than thirty years. In cases where under relevant State or Union territory laws the maximum permissible lease period is less than thirty years, the State Government or Union territory administration law shall prevail and in any case no building shall be taken on lease for running any teacher training programme.

(ii) The society sponsoring the institution shall have to ensure that proposed teacher education institution has a well demarcated land area as specified by the norms.

(iii) The society sponsoring the institution shall be required to transfer and vest the title of the land and building in the name of the institution within a period of six months from the date of issue of formal recognition order under sub- regulation (16) of regulation 7. However, in case, the society fails to do so due to local laws or rules or bye-laws, it shall intimate in writing with documentary evidence of its inability to do so. The Regional Office shall keep this information on record and place it before the Regional Committee for its approval.

(5) The institution or society shall furnish an affidavit on Rs. 100 stamp paper duly attested, by Oath Commissioner or Notary Public stating the precise location of the land (Khasra number, village, district, state, etc.), the total area in possession and the permission of the competent authority to use the land for educational purposes and mode of possession, i.e., ownership or lease. In case of Government institutions, the said affidavit shall be furnished by the Principal or the Head of the Institution or any other higher authority. The affidavit shall be accompanied with the certified copy of land ownership or lease documents issued by the registering authority or civil authority, permission of the competent authority to use the land for educational purposes (and approved building plan) as per provision contained in sub-regulation (4) of the Regulation 5.

(6) The copy of the affidavit shall be displayed by the institution on its official website. In case, the contents of the affidavit are found to be incorrect or false, the society or trust or the institution concerned shall be liable for civil and criminal action under the relevant provisions of the Indian Penal Code and other relevant laws, and shall also be liable for withdrawal of recognition by the Regional Committee concerned.

(7) At the time of inspection, the building of the institution shall be complete in the form of a permanent structure on the land possessed by the institution, equipped with all necessary amenities and fulfilling all such requirements as prescribed in the norms and standards. The applicant institution shall produce the original completion certificate issued by the competent Authority, approved building plan in proof of the completion of building and built up area and other documents to the visiting team for verification. No temporary structure or asbestos roofing shall be allowed in the institution, even if it is in addition to the prescribed built up area.

(8) At the time of inspection for new programme or enhancement of intake, visiting team shall also verify the facilities for existing teacher education programmes already accorded recognition by the Council and ascertain the fulfillment and maintenance of regulations and norms and standards for the existing programmes as well.

(9) In case of change of premises, prior approval of the Regional Committee concerned shall be necessary, which may be accorded after due inspection of the institution at the new site. Application for change of premises, in the specified format alongwith the processing fee and other relevant documents shall be submitted by the institution online to the Regional Office for prior approval of change of premises. The change may be permitted to a site which, if applied initially, would have qualified for establishment of an institution as per specified norms of Council. The change shall be displayed on website thereafter.

(10) The university or examining body shall grant affiliation only after issue of the formal recognition order under sub-regulation (16) of regulation 7 and admissions by the institution shall be made only after affiliation by the university or affiliating body.

(11) Whenever there are changes in the norms and standards for a programme in teacher education, the institution shall comply with the requirements laid down in the revised norms and standards immediately. However, the revised land area related norms shall not be applicable to the existing institutions, but the required built up area shall have to be increased by existing institutions to conform to the revised norms and the institutions not having land area as per the revised norms, shall not be allowed to expand by way of additional programmes or additional intake.

(12) The institution shall make the information or documents available to the Council or its authorised representatives as and when required by them and failure to produce or show any of the required documents, shall be treated as a breach of the conditions of recognition.

(13) The institution shall maintain records, registers or other documents, which are essential for running an educational institution especially those prescribed under the relevant rules or regulation and norms and standards and guidelines or instructions of the Central or State or Union territory administrations, affiliating or examining bodies.

(14) The institution shall adhere to the mandatory disclosure in the prescribed format and display up-to-date information on its official website.

9. Norms and standards.––Every institution offering the following programmes shown in the Table shall have to comply with the norms and standards for various teacher education programmes as specified in Appendix 1 to Appendix 15 :

10. Financial Management.––(1)In the case of self-financed institutions including government or government aided institutions running a programme on self-financing basis, where the letter of intent issued under sub-regulation 13 of regulation 7,there shall be an endowment fund of five lakh rupees per programme per unit and a reserve fund of seven lakh rupees per programme per unit of approved intake, in the form of a fixed deposit in a Scheduled Bank, which shall be converted into a fixed deposit in the joint name of an authorised representative of the management and the Regional Director concerned, which shall be maintained perpetually by way of renewal at the intervals of every five years.

(2) The academic and other staff of the institution shall be paid such salary as may be prescribed by the concerned government or Board or affiliating body by account payee cheque or as per advice into the bank account of employee specially opened for the purpose. The institution shall maintain complete record of payment of salary to the employees, Employees Provident Fund, details of which may be given in the self appraisal report and which may be verified at any time by the Council or State Government or affiliating body.

(3) Every institution shall display on its official website, every financial year by the 30th day of September, the following statements of accounts duly certified by a Chartered Accountant :-

(i) Balance sheet as on the last date of the financial year;

(ii) Income and expenditure account for the financial year;

(iii) Receipt and payment account for the financial year.

11. Academic Calendars.––(1)Itshall be incumbent upon the affiliating body to regulate the process of admission in teacher education institutions by prescribing the schedule or academic calendar in respect of each of the programmes specified in Appendix 1 to 15 under these regulations, at least three months in advance of the commencement of each academic session and to give due publicity by providing the following details, namely :-

(a) date for the publication of notice inviting applications for admissions;

(b) last date of receipt of applications for admissions for each programme;

(c) date of selection test or interview;

(d) date of publication of 1st, 2nd and 3rd list of candidates and last date of closure of admissions.

(2) The entire process shall be completed within a period of sixty days from the date of publication of the admission notice. The affiliating body shall strictly adhere to the schedule or academic calendar notified by it. After closure of the admission, each teacher education institution shall submit the list of students admitted in each programme within two days from the last date of closure of admission to the respective affiliating or examining bodies and shall be made available on the website of the institution.

12. Power to relax.––(1) On the recommendations of the Central Government, or State Government, or Union territory Administration concerned, or in cases for removal of any hardship caused in adhering to the provisions in these regulations, keeping in view the circumstances peculiar to the said Governments or Union territory, it shall be open to the Chairperson, for reasons to be recorded in writing, to relax any of the provisions of these regulations, in respect of any class or category of institutions, in the concerned State or Union Territory, or of Central Government institutions to such an extent and subject to such conditions, as may be specified in the order and decisions shall be brought to the notice of the Council in the next meeting. In exceptional cases and for reasons to be recorded in writing, the Chairperson, shall be competent to relax any of the provisions of these regulations and the related norms and standards subject to its ratification by the Council.

13. Repeal and savings.––(1)The National Council for Teacher Education (Recognition Norms and Procedure) Regulations, 2009 is hereby repealed.

(2) Notwithstanding such repeal, anything done or any action taken or purported to have been done or taken under the regulations hereby repealed shall, in so far as it is not inconsistent with the provisions of these regulations, be deemed to have been done or taken under the corresponding provisions of these regulations.

JUGLAL SINGH, Member Secy.

[ADVT III/4//Exty./131 A/14]

APPENDIX-1

Norms and standards for diploma in early childhood education programme leading to Diploma in Preschool

Education (DPSE)

1 Preamble

1.1 Preschool education aims at total child development in a learning environment that is joyful, child-centered, play and activity based. The present programme of DPSE, earlier known as Diploma in Early Childhood Education (D.E.C.Ed.) aims at preparing teachers for preschool programmes which are offered under different nomenclature such as nursery schools, kindergarten schools and preparatory schools. The programme shall cover children in the age group 3 to 6.

2 Duration and Working Days

2.1 Duration

The DPSE programme shall be of a duration of two academic years. However, the students shall be permitted to complete the programme within a maximum period of three years from the date of admission to the programme.

2.2 Working Days

(a) There shall be at least two hundred working days each year, exclusive of period of examination and admission.

The institution shall work for a minimum of thirty six hours in a week for five or six days, during which physical presence of teachers and student-teachers in the institution is necessary to ensure their availability for advice, guidance, dialogue and consultation as and when needed.

(b) The minimum attendance of student-teachers shall be 80% for all course work and practicum, and 90% for school internship.

3 Intake, Eligibility, Admission Procedure and Fees

3.1 Intake

There shall be a basic unit of fifty students for each year. Two basic units are permissible initially. However, government institutions shall be sanctioned a maximum intake of four units subject to fulfillment of other requirements.

3.2 Eligibility

(i) Candidates with at least fifty percent (50%) marks in the higher secondary (+2) or its equivalent examination are eligible for admission.

(ii) The reservation and relaxation in marks for SC/ST/OBC/PWD and other categories shall be as per the rules of the Central Government / State Government, whichever is applicable.

3.3 Admission Procedure

Admission shall be made on merit on the basis of marks obtained in the qualifying examination and/or in the entrance examination or any other selection process as per the policy of the State Government /UT Administration.

3.4 Fees

The institution shall charge only such fee as prescribed by the affiliating body /State Govt. concerned in accordance with provisions of National Council for Teacher Education (NCTE) (Guidelines for regulations of tuition fees and other fees chargeable by unaided teacher education institutions) Regulations, 2002, as amended from time to time; and shall not charge donations, capitation fee etc from the students.

4. Curriculum, Programme Implementation and Assessment

4.1 Curriculum

This DPSE programme shall be designed to integrate the study of childhood, social context of education, subject knowledge, pedagogical knowledge, aims of education, and communication skills. It has been conceptualised as a teacher education programme with the objective of preparing teachers for children at the preschool stage. The curriculum shall constitute three broad components: (a) theory courses, supplemented with practical content; (b) practicum, i.e. self learning/development; and (c) school internship, i.e. engagement with children in preschool. The theory and practicum courses shall be assigned a weightage in the proportion determined by the affiliating body. However, it would be desirable to maintain the equal ratio between the theory component on one hand and the practicum and school internship on the other. The classroom pedagogy and processes shall be interactive and participatory, with a focus on inclusive classroom approach, tutorials, mentoring and use of blended methods.

Information and Communication Technology (ICT), gender, yoga education, and disability/inclusive education shall form an integral part of the DPSE curriculum.

(a) Theory Courses

The theory courses are generally categorized as Foundation Courses and Content and Pedagogy Courses keeping in view the integration and balance of understanding of child and child development from a psychological and sociological perspective, and a sound understanding of knowledge of pedagogy of language, mathematics and environmental studies along the early childhood continuum. The Foundation Courses shall include:

(i) Early Childhood, Care and Education in India

(ii) Understanding Child and Childhood

(iii) Health and Nutrition of the Child

(iv) Gender, Diversity and Discrimination.

The Content and Pedagogy Courses shall include:

(i) Preschool Education Curriculum: principles and priorities

(ii) Methods and Materials for Preschool Education100 THE GAZETTE OF INDIA : EXTRAORDINARY [PART III—SEC. 4] (iii) Development of Mathematical Concepts in Children

(iv) Development of Language and Literacy in Children

(v) Developing Understanding of Environment

(vi) Planning and Organizing a Preschool Education Programme

(vii) Working with Children with Special Needs

(viii) Working with Parents and Community.

(b) Practicum

Each theory course shall have associated practicals. Practicals with theory classes aim at enabling student-teachers to: (a) internalise or understand theory better through linking it with the field situation, and (b) develop appropriate pedagogical competencies and skills. Activities supplementing theory may include observing children/ families/institutions; doing case studies; creating and practising use of teaching-learning materials, aids and activity plans; planning and conducting activities related to different developmental and subject domains; and planning and designing continuing and comprehensive evaluation.

(c) School Internship

This is envisaged as a three stage process: Stage 1 : observation of preschool classes in different settings; Stage 2 : planned practice teaching in preschool classes for part of the day; and Stage 3 : full time internship or immersion in preschool programmes across a range of provisions - public, private, NGO.

A minimum of 20 weeks of internship in pre-schools shall be organized during the two year duration. Of this, 4 weeks would be dedicated to classroom observations etc. during the first year, and 16 weeks during the second year for internship in pre-schools.

(d) The institution shall have easy access to sufficient number of preschools in recognised schools for field work and practice teaching related activities of student-teachers. It is desirable that it has an attached preschool of its own. The institution shall make an arrangement with at least ten preschools/pre-primary schools indicating their willingness to allow the Internship as well as other school-based activities of the programme. These preschools shall form basic contact point for all practicum activities and related work during the course of the programme. The District/Block office of the State Education Department may allot schools to different TEIs.

4.2 Programme Implementation

The college/institution will have to meet the following specific demands of a professional programme of study:

(i) Prepare a calendar for all activities, including school internship. The school internship and other school contact programmes shall be synchronised with the academic calendar of the school.

(ii) Initiate discourse on education by periodically organising seminars, debates, lectures and discussion groups for students and faculty.

(iii) Organise academic enrichment programmes including interactions with faculty from parent disciplines; encourage faculty members to participate in academic pursuits and pursue research, especially in preschool sections of elementary schools. Provisions of leave may be made for faculty to undertake research/teaching in Universities and schools.

(iv) Adopt participatory teaching approach in the classroom to help students develop reflective thinking and critical questioning skills. Students shall maintain continuing and comprehensive evaluation reports and observation records, which provide opportunities for reflective thinking.

(v) The development of resources for the preschools must be emphasized and a partnership between the Teacher Education Institution and the preschool must be fostered through both the curriculum and the running of the Teacher Education Institution.

(vi) There shall be mechanisms and provisions in the Institution for addressing complaints of students and faculty, and for grievance redressal.

(vii) For school internship, the TEIs and the participating schools shall set up a mutually agreed mechanism for mentoring, supervising, tracking and assessing the student-teachers.

4.3 Assessment

For each theory course, at least 20% to 30% marks may be assigned for continuous internal assessment and 70% to 80% for examination conducted by the examining body; and one-fourth of the total marks/weightage shall be allocated to evaluating the students' performance in classroom observations and 16 weeks of school internship. The weightage for internal and external assessment shall be fixed by theभारत का राजपत्रा : असाधरण [भाग III—खण्ड 4] 101 affiliating body. Candidates must be internally assessed on the entire practicum course, and not only on the project/field work given to them as part of their units of study. The basis for assessment and criteria used ought to be transparent for students to benefit maximally out of professional feedback. Students shall be given information about their grades/marks as part of professional feedback so that they get the opportunity to improve their performance. The bases of internal assessment may include individual or group assignments, observation records, diaries, reflective journal, etc.

5 Staff

5.1 Faculty

             For a basic unit of fifty students, i.e. one hundred students in two years, the full-time faculty strength shall
             be  7,  along  with  3  professional  support  staff. The  Principal/HoD  is  included  in  the  faculty. The
             distribution of faculty across courses shall be as under:
            1.  Principal/HoD                                One
            2.  ECCE Courses, Child Development              Two
                Courses
            3.  Mathematics Concepts                         One
            4.  Language and Literacy                        One
            5.  Environment Studies                          One
            6.  Sociology of Education                       One
          Professional Support Staff:
           1.   Creative and Performing Arts                 One
           2.   Health and Nutrition                         One
           3.   ICT Applications                             One
Note:    (i) If  the  students'  strength  for  two  years  is  two  hundred,  the  number  of  faculty  shall  be  increased    to  a
            minimum of  15.  The faculty in specialised areas and some of the pedagogic courses can be shared with the
            other teacher education programmes.
      (ii)  Faculty can be utilized for teaching in a flexible manner so as to optimize academic expertise available.

5.2 Qualifications

(i) Principal

(a) Academic and professional qualification shall be as prescribed for the post of lecturer (as given below); and

(b) Five years experience of teaching in Early Childhood teacher education institution.

(ii) Lecturers in ECCE and Child Development : Two Posts

(a) Postgraduate degree in Early Childhood Care and Education/Early Childhood Development with 50% marks.

OR

(b) Postgraduate degree in Child Development or in Home Science with specialization in Child Development/Human Development/Human Development and Family Studies/Early Childhood Care and Education with 50% marks.

OR

(c) Postgraduate degree in Education or in Home Science (General/Composite) and Certificate/Diploma in Early Childhood/ Nursery Education with 50% marks in both.

(iii) Lecturers in Pedagogy of School Subjects: Three Posts

Postgraduate degree in a relevant subject with 50% marks, and B.El.Ed./D.El.Ed./DPSE with 50% marks.

(iv) Lecturers in Other Areas : One Post

Sociology of Education: : Post-graduate degree in Sociology or Education with Degree/ Diploma in Education with 50% marks at each level.

(v) Professional Support Staff : Three Posts

(a) Creative and Performing Arts: Postgraduate degree in Fine Arts or Music/Dance or its equivalent qualification from a recognized institution with 50% marks.

(b) Health and Nutrition: Bachelor degree in Physical Education (B.P.Ed.) with 50% marks. (c) ICT Applications: Bachelor degree in Computer Applications with 50% marks.

5.3 Administrative and Professional Staff

(i) Librarian - One (Full time)

Qualification

Bachelor degree in Library Science with 50% marks.

(ii) UDC/Office Superintendent - One

(iii) Computer Operator-cum- Store keeper - One

(iv) Helpers - Two

Qualifications:

As prescribed by State Government/UT Administration concerned.

[Note: In a composite institution, the Principal, and academic, administrative and technical staff can be shared].

5.4 Terms and Conditions of Service

The terms and conditions of service of teaching and non-teaching staff including selection procedure, pay scales, age of superannuation and other benefits shall be as per the policy of the State Government/ Affiliating body.

6 Facilities

6.1 Infrastructure

(a) Land area and Built up Area for running one unit of this course in combination with one unit of other teacher education programmes shall be as under:

Additional intake of one unit of DPSE will require additional built up area of 500 sq. m (five hundred square meters).

(b) The institution must have the following infrastructure:

(i) One classroom of minimum size of 500 sq.ft (five hundred square feet) for every 50 students (ii) Multipurpose Hall with seating capacity of two hundred and a dias with total area of 2000 sq. ft. (two thousand square feet)

(iii) Library-cum-Resource Centre

(iv) ICT Resource Centre with at least 10 computers with internet facility

(v) Curriculum Resource Centre

(vi) Arts and Work Experience/Resource Centre(s)

(vii) Educational Toys Room

(viii) Health and Physical Education Room

(ix) Principal's Office

(x) Staff Room

(xi) Administrative Office

(xii) Girls' Common Room

(xiii) Canteen

(xiv) Store Rooms (Two)भारत का राजपत्रा : असाधरण [भाग III—खण्ड 4] 103 (xv) Separate Toilet facility for men and women student-teachers and staff out of which one should be for PWD.

(xvi) Visitors' rooms

(xvii) Parking space

(xviii) Open Space for lawns, gardening activities, etc.

(xix) Store Room and Multipurpose playfield

The size of instructional space shall not be less than 10 sq.ft. (ten square feet) per student. Each classroom should be of such size as to comfortably accommodate fifty student-teachers.

(c) Reasonable outdoor space and facilities for indoor games shall be provided for physical education, sports and athletics. There shall be games facilities wit playground.

(d) Safeguard against fire hazard be provided in all parts of the building.

(e) The institutional campus, building furniture etc. should be disabled friendly.

(f) Hostel for boys and girls separately and some residential quarters are desirable.

6.2 Equipments and Materials

(a) Library Books, Journals and Literature: At least 1000 titles including suggested list of books as given in the curriculum framework and the following:

(i) Books on Child development, Early Childhood Care and Education, Primary Education, Nutrition and Health, Sociology of Childhood and related disciplines. Self-learning material of ODL institutions/universities.

(ii) Refereed print journals, E journals, e-materials, online resources, OERs

(iii) Teachers' magazines and journals, e.g. Primary Teacher, Navtika, Teacher Support.

(iv) Children's journals, magazines , activity books.

(v) Children's literature including picture story books, non-fiction for children; anthology of children's poems and rhymes, graded early reading books, textbooks for class I and II.

(vi) Fiction and non-fiction (travelogues, biographies etc.) for teacher educators.

(vii) Encyclopedia, dictionary.

(b) Other Resources

(i) Audio-visual equipment: Hardware for projection, duplication and educational software facilities including TV, digital projector, films, charts, pictures and ROT (Received Only Terminal). SIT (Satellite Interlinking Terminal would be desirable).

(ii) Musical Instruments: Simple musical instruments such as Harmonium/Synthesizer, Dhapli, Dholak, Manjira and other indigenous instruments.

(iii) Adequate games and sports equipment for common indoor and outdoor games.

(iv) Teaching/Learning aids:

(a) Charts, pictures, models

(b) Raw material such as stationery, chart paper, mount board, cloth, cotton wool, etc. (for arts and crafts activities and for preparation of learning aids such as puppets; soft toys; picture cards, dominoes; conversation charts; story cards)

(c) Tools like scissors, scales, etc.

(v) Developmental assessments check lists and measurement tools

(vi) Digital multimedia resources

(vii) Photocopying machine (desirable).

6.3 Other Amenities

(a) Functional and appropriate furniture in required number for instructional and other purposes.

(b) Separate common rooms for male and female students-teachers.

(c) Sufficient number of toilets, separate for male and female staff and students.

(d) Space and arrangement for parking of vehicles,

(e) Provision for safe drinking water.

(f) Arrangement for regular cleaning of campus, water and toilet facilities, repair and replacement of furniture and other equipments.

(g) The institution's campus, building, furniture, facilities etc should be disabled friendly.

(h) Safeguard against fire hazard shall be provided in all parts of the building.

Note : In case of composite institution, the infrastructural and other facilities shall be shared by various teacher education programmes.

7 Managing Committee

The institution shall have a Managing Committee constituted as per the rules of the concerned State Government, if any. In the absence of any such rule, the sponsoring society shall constitute the Managing Committee on its own. The Committee shall comprise representatives of the Managing Society/Trust, Educationists, Early Childhood Education Experts and Staff Representatives.

APPENDIX-2

Norms and standards for diploma in elementary teacher education programme leading to Diploma in Elementary

Education

(D.EI.Ed)

1. Preamble

1.1 The Diploma in Elementary Education (D.El.Ed) is a two year professional programme of teacher education. It aims to prepare teachers for the elementary stage of education, i.e. classes I to VIII. The aim of elementary education is to fulfill the basic learning needs of all children in an inclusive school environment bridging social and gender gaps with the active participation of the community.

1.2 The elementary teacher education programme carries different nomenclatures such as BTC, J.B.T, D.Ed. and (Diploma in Education). Henceforth, the nomenclature of the programme shall be the same across all states and it shall be referred to as the 'Diploma in Elementary Education'(D.El.Ed).

2. Duration and Working Days

2.1 Duration

The D.El.Ed. programme shall be of a duration of two academic years. However, the students shall be permitted to complete the programme within a maximum period of three years from the date of admission to the programme.

2.2 Working Days

(a) There shall be at least two hundred working days each year exclusive of the period of examination and admission.

(b) The institution shall work for a minimum of thirty six hours in a week (five or six days), during which physical presence in the institution of all the teachers and student teachers is necessary to ensure their availability for advice, guidance, dialogue and consultation as and when needed.

(c) The minimum attendance of student-teachers shall be 80% for all course work including practicum, and 90% for school internship.

3. Intake, Eligibility, Admission Procedure and Fees

3.1 Intake

The basic unit shall be of 50 students. Two basic units are permissible initially. However, Government Institutions shall be sanctioned a maximum intake of four units subject to fulfillment of other requirements.

3.2 Eligibility

(a) Candidates with at least 50% marks in the higher secondary (+2) or its equivalent examination are eligible for admission.

(b) The reservation and relaxation in marks for SC/ST/OBC/PWD and other categories shall be as per the rules of the Central Government / State Government, whichever is applicable.

3.3 Admission Procedure

Admission shall be made on merit on the basis of marks obtained in the qualifying examination and/or in the entrance examination or any other selection process as per the policy of the State Government /UT Administration.

The institution shall charge only such fee as prescribed by the affiliating body/state government concerned in accordance with provisions of National Council for Teacher Education (NCTE) (Guidelines for regulations of tuition fees and other fees chargeable by unaided teacher education institutions) Regulations, 2002, as amended from time to time and shall not charge donations, capitation fee etc from the students.

4. Curriculum, Programme Implementation and Assessment

4.1 Curriculum

The D.El.Ed. Programme is to be designed to integrate the study of childhood, social context of education, subject knowledge, pedagogical knowledge, aims of education, and communication skills. The programme shall comprise of compulsory and optional theory courses; compulsory practicum courses; and comprehensive school internship. The theory and practicum courses shall be assigned a weightage in the proportion determined by the affiliating body. It shall be in broad alignment with the National Curriculum Framework for Teacher Education, while contextualizing it for the state or region concerned. ICT, gender, yoga education, and disability/inclusive education shall form integral part of the D.El.Ed. curriculum.

(a) Theory Courses

The theory courses shall comprise courses on perspectives in education, curriculum and pedagogic courses, and there shall also be optional courses in pedagogy. The theory courses shall include Foundations/Perspectives of Education in three broad rubrics, namely, Child Studies, Contemporary Studies, and Educational Studies. The theory courses shall also include language proficiency and communication, relevant field-based units of study including assignments and projects. The curriculum and pedagogy courses shall include courses in pedagogy for primary and upper primary curriculum areas.

Pedagogy courses in language, mathematics and environmental studies for the primary stage shall be compulsory; optional pedagogy courses in Social Science Education, Language Education, Mathematics Education, and Science Education shall be offered for teaching at the upper primary stage.

(b) Practicum

Field Engagement courses shall be designed to give opportunities to acquire a repertoire of professional skills and capacities in craft, fine arts, work and education, creative drama and theatre in education, self-development, children's physical and emotional health, school health and education.

(c) School Internship

The D.El.Ed. programme shall provide for sustained engagement with learners and the school, thereby creating a synergy with schools in the neighborhood throughout the two years. Students shall be equipped to cater to needs of diverse learners in schools. The programme shall include visits to innovative centres of pedagogy and learning, innovative schools, educational resource centres, teaching-learning centres. School Internship would include stipulations in the RTE on the duties of the teacher and community engagement. The School Internship programme shall have the following components:

A minimum of 20 weeks of internship in schools during the course of which 4 weeks would be dedicated to classroom observations etc. during the first year; second year of school internship will be for minimum period of 16 weeks in the elementary classes, including primary and upper primary.

(d) The institution shall have easy access to sufficient number of recognized elementary schools for field work and practice teaching related activities of student teachers. It is desirable that it has an attached primary/elementary school of its own. The institution shall furnish undertaking from the schools willing to provide facilities for practice teaching.

4.2 Programme Implementation

The institution will have to meet the following specific demands of a professional programme of study:

(i) Prepare a calendar for all activities, including school internship. The school internship and other school contact programmes shall be synchronised with the academic calendar of the school.

(ii) Make an arrangement with at least ten schools indicating their willingness to allow the Internship as well as other school based activities of the programme. These schools shall form basic contact point for all practicum activities and related work during the course of the programme. The District/Block office of the State Education Department may allot schools to different TEIs.

(iii) Initiate discourse on education by periodically organising seminars, debates, lectures and discussion groups for students and faculty.

(iv) Organise academic enrichment programmes including interactions with faculty from parent disciplines;

encourage faculty members to participate in academic pursuits and pursue research, especially in elementary schools. Provisions of leave shall be made for faculty to undertake research/teaching in Universities and schools.

(v) Adopt participatory teaching approach in the classroom to help students develop reflective thinking and critical questioning skills. Students shall maintain continuing and comprehensive evaluation reports, observation records and reflective journals, which provide opportunities for reflective thinking.

(vi) The optional pedagogy course for upper primary school teaching shall be selected by the student.

(vii) The development of resources for the school must be emphasized and a partnership between the Teacher Education Institution and the school must be fostered through both the curriculum and the running of the Teacher Education Institution.

(viii) There shall be mechanisms and provisions in the Institution for addressing complaints of students and faculty, and for grievance redressal.

(ix) For school internship, the TEIs and the participating schools shall set up a mutually agreed mechanism for mentoring, supervising, tracking and assessing the student teachers.

4.3 Assessment

For each theory course, at least 20% to 30% marks may be assigned for continuous internal assessment and 70% to 80% for examination conducted by the examining body; and one-fourth of the total marks shall be allocated to evaluating the students' performance during the 16 weeks of school internship. The weightage for internal and external assessment shall be fixed by the affiliating body within the ranges specified above. Candidates must be internally assessed on the entire practicum course and not only on the project/field work given to them as part of their units of study. The basis for assessment and criteria used ought to be transparent for students to benefit maximally out of professional feedback. Students shall be given information about their grades/marks as part of professional feedback so that they get the opportunity to improve their performance. The bases of internal assessment may include individual or group assignments, observation records, diaries, reflective journal, etc.

5. Staff

5.1 Academic Faculty

For an intake of up to two basic units of 50 students each, the faculty strength shall be 16. The Principal or HoD is included in the faculty. The distribution of faculty across subject areas may be as under:

  1.   Principal/HoD                                                        One
  2.   Perspectives in Education/Foundations of Education                   Three
  3.   Science                                                              Two
  4.   Humanities &Social Sciences                                          Two
  5.   Mathematics                                                          Two
  6.   Languages                                                           Three
  7.   Fine Arts/Performing Arts                                            Two
  8.   Health and Physical Education                                        One
Note : (i)  If  the  students'  strength  for  two  years  is  one  hundred  only,  the  number  of  faculty  shall  be
            reduced  to  8.    The  faculty  in  specialised  areas  and  some  of  the  pedagogic  courses  can  be
            shared with the other teacher education programmes.
       (ii) Faculty can be utilized for teaching in a flexible manner so as to optimize   academic expertise
            available.

5.2 Qualifications

(A) Principal/ HoD

(i) Postgraduate degree in Science / Social Sciences /Arts/ Humanities with minimum 55 % marks, and M. Ed / M.A (Education) / M.El., Ed with minimum 50 % marks.

(ii) Five years teaching experience in a Teacher Education Institution.

Desirable : Degree / Diploma in Educational Administration / Educational Leadership.

(B) Perspectives in Education/Foundations of Education; & Curriculum and Pedagogyभारत का राजपत्रा : असाधरण [भाग III—खण्ड 4] 107 Teacher Educators in D.El.Ed should have Masters Degree in Social Science /Humanities /Science /Maths / Language with 50% marks, and M.Ed with 50% Marks or M.A (Education) with 50% marks [except (two) positions where the requirement shall be Postgraduate in Philosophy/Sociology/Psychology with 50% marks and B.El.Ed or B.Ed or D.El.Ed with 50% marks, or M. Phil / Ph.D in Education].

(C) Physical Education

(i) Masters degree in Physical Education (M.P.Ed) with minimum 50% marks.

(D) Visual and Performing Arts

(i) Masters degree in Fine Arts / Music / Dance / Theatre with 50% marks..

5.3 Administrative and Professional Staff

(a) Number

(i)    UDC/Office Superintendent                       - One
(ii)   Computer Operator-cum-Store Keeper               - One
(iii)  Computer Lab Assistant                           -One
       (BCA / B.Tech with Computer Science)
(iv)   Librarian (with B. Lib)                          - One

(b) Qualifications

As prescribed by State Government/UT Administration concerned.

[Note: In a composite institution, the Principal and academic, administrative and technical staff can be shared. There shall be one Principal, and others may be termed as HoDs.]

5.4 Terms and Conditions of Service

The terms and conditions of service of teaching and non-teaching staff including selection procedure, pay scales, age of superannuation and other benefits shall be as per the policy of the State Government/Affiliating body.

6. Facilities

6.1 Infrastructure

(a) Land and Built up area for running D.El.Ed programme in combination with other teacher education programmes shall be as under:

Note: Additional intake of one unit of D.EI.Ed will require additional built up area of 500 sqm. (five hundred square meters).

(b)  The institution must have the following infrastructure (each item to include facilitation for PWD):
     (i)      One classroom for every 50 students.
     (ii)     Multipurpose Hall with seating capacity of two hundred with a dias with total area of 2000 sq. ft
               (two thousand square feet).
     (iii)    Library-cum-Resource Centre.
     (iv)     Curriculum Laboratory (with science and maths kits, maps, globes, chemicals, science kits, etc).
     (v)      Computer Lab.

(vi) Arts and Craft Resource Centre.

(vii) Health and Physical Education Resource Centre.

(viii) Principal's Office.

(ix) Staff Room.

(x) Administrative Office.

(xi) Store Rooms (two).

(xii) Common rooms separately for Men and Women student- teachers.

(xiii) Canteen.

(xiv) Visitors' Room.

(xv) Separate Toilet Facility for Men and Women, student-teachers, and staff of which one should be for PWD.

(xvi) Parking Space.

(xvii) Open space for lawns, gardening activities, etc.

(xviii) Store Room.

(xix) Multipurpose playfield.

Note : Requirement at Sl. No. (i) will multiply with the number of units taken.

6.2 Instructional

(a)  The  institution  shall  establish  Library-cum-Resource  Centre  wherein  teachers  and  students  have
     access  to  a  variety  of  materials  and  resources  to  support  and  enhance  the  teaching-learning
     process. These should include:
     (i)    Books, journals and magazines,
     (ii)   Children's books,
     (iii)  Audio-visual equipment - TV, OHP, DVD Player,
     (iv)   Audio-visual aids, slides, films,
     (v)   Teaching aids - charts, pictures,
     (vi)   Developmental assessments check lists and  measurement tools,
     (vii)  Photocopying machine.

(b) Equipment and Materials for different Activities

The equipment and materials should be suitable and sufficient in quantity and quality for the variety of activities planned in the programme. These include the following:

Educational kits, models, play materials, simple books on different topics (songs, games, activities, and worksheets), puppets, picture books, photographs, blow-ups, charts, maps, flash cards, handbooks, pictures, pictorial representations of developmental characteristics of children.

(c) Equipment, Tools, Raw Material for Teaching Aids, Play Material and Arts and Crafts Activities.

One set of wood working tools, one set of gardeners tools, raw materials and equipment required for toy making, doll making, tailoring, dress designing, puppetry, material for preparation of charts, models; and other practical activities to be done by the student-teacher, art material, waste material, stationery (chart paper, mount board etc.), tools like scissors, scales etc., and cloth.

(d) Audio Visual Equipment

Hardware for projection and duplication and educational software facilities including TV, DVD Player, slide projector, slides, films, charts, pictures. Satellite ROT (Receive Only Terminal) and SIT (Satellite Interactive Terminal) would be desirable.

(e) Musical Instruments

Simple musical instruments such as Harmonium, Tabla, Flute, Manjira and other indigenous instruments.

(f) Books, Journals and Magazines

A minimum of one thousand books on relevant subjects should be available during the first year of establishment of the institution and one hundred standard books be added every year. The collection of books should include children's encyclopedias, dictionaries, reference books, books on professional education, teachers' handbooks, books on and for children (including comics, stories, picture books/albums, and poems) and the books/resources published and recommended by NCTE. The institution should subscribe to online resources, and the journals published by NCTE, and at least three other refreed journals in the field of Education.

(g) Games and Sports

6.3 Other Amenities

(a) Functional and appropriate furniture in required number for instructional and other purposes.

(b) Separate common rooms for male and female teacher educators/students-teachers.

(c) Arrangement may be made for parking of vehicles.

(d) Safe drinking water be provided in the institution.

(e) The institution's campus, building, facility etc should be disabled friendly.

(f) There shall be games facilities with a playground. Alternatively, the playground available with the attached school or local body may be utilized exclusively for fixed periods. Where there is scarcity of space as in metropolitan towns/hilly regions, facilities for small court games, yoga and indoor games may be provided.

(Note : If more than one courses in teacher education are run by the same institution in the same campus, the facilities of playground, multipurpose hall, library and laboratory (with proportionate addition of books and equipments) and instructional space can be shared.)

7. Managing Committee

The institution shall have a Managing Committee constituted as per the rules, if any, of the concerned State Government. In the absence of any such rule, the sponsoring society shall constitute the Managing Committee on its own. The Committee shall comprise representatives of the Managing Society/Trust/Company, Educationists, Primary/Elementary Education Experts and Staff Representatives.

APPENDIX- 3

Norms and Standards for the bachelor of elementary teacher education programme leading to the Bachelor of

Elementary Education (B.EI.Ed.) Degree

1. Preamble

1.1 The Bachelor of Elementary Education (B.El.Ed) is a four-year professional degree programme of teacher education offered after Senior Secondary. It aims to prepare teachers for the elementary stage of education, i.e. for Classes I to VIII. In addition, the programme prepares students for a wide range of professional and academic options in elementary education including teaching in elementary schools with special orientation for government schools; leading elementary school systems in various capacities; teaching and research in elementary education in the government and non-governmental sector; pursuing post-graduate and research studies in education and other disciplines; and working as teacher educators in various State Institutes and University Departments / Colleges offering programmes in elementary education.

1.2 The B.El.Ed Programme shall be offered only in a constituent or affiliated college of a University offering undergraduate studies in liberal arts, humanities, social sciences, commerce, mathematics and sciences, or a constituent or affiliated college of a University offering multiple teacher education programmes, or a University with multi-disciplinary faculty as defined in clause (b) of regulations 2.

2. Duration and Working Days

2.1 The Bachelor of Elementary Education (B.EI.Ed.) shall be of a minimum duration of four academic years, including a school internship of a minimum of 20 working weeks of which 4 working weeks shall be in the third year of study and 16 working weeks shall be in the fourth/final year of study.

2.2 Candidates admitted in this Programme shall complete the final year examination within six years from the year of admission.

2.3 There shall be at least two hundred working days each year exclusive of admission and conduct of examination, and inclusive of the period of classroom transaction, practicum, engaging with schools and school internship. The institution shall work for a minimum of thirty six hours in a week (five or six days), during which faculty shall be available for the requirements of the programme including interaction with and mentoring students.

2.4 The minimum attendance of student teachers shall be 80 % for all course work including practicum, and 90 % for school internship.

3. Intake, Eligibility, Admission Procedure and Fee

3.1 Intake

There shall be a basic unit of 50 students.

3.2 Eligibility

(i) Candidates seeking admission to the B.El.Ed Programme should have cleared the higher secondary examination or any other examination recognised as equivalent thereto with a minimum aggregate of 50% marks.

(ii) The reservation and relaxation in marks for SC/ST/OBC /PWD and other categories shall be as per the rules of the Central Government / State Government whichever is applicable.

3.3 Admission Procedure

Admission to the four-year degree programme in Elementary Teacher Education shall be made on merit on the basis of marks obtained in the qualifying examination (i.e. 10+2 senior secondary examination) and/or in the entrance examination or any other selection process as per the policy of the affiliating university.

3.4 Fees

The institution shall charge only such fee as prescribed by the affiliating body / state government concerned in accordance with provisions of National Council for Teacher Education (NCTE) (Guidelines for regulations of tuition fees and other fees chargeable by unaided teacher education institutions) Regulations, 2002, as amended from time to time and shall not charge donations, capitation fee etc from the students.

4. Curriculum, Programme Implementation and Assessment

The B.El.Ed. is to be designed to integrate the study of subject knowledge, human development, pedagogical knowledge and communication skills. The programme shall comprise of compulsory and optional theory courses; compulsory practicum courses and a comprehensive school internship. As an integral part of the teaching programme, each institution shall arrange for field tours and visits to centres of innovative activity in elementary school education. The institutions imparting instructions shall follow the scheme of courses given below.

The B.El.Ed. curriculum seeks to prepare teachers for the primary and upper primary levels of schooling through a course curriculum which interweaves subject content with pedagogy and integrates practicum with theory. ICT, gender, yoga education, and disability/inclusive education shall form an integral part of the B.El.Ed. curriculum.

4.1 Theory Courses

The theory courses shall comprise of perspectives in education or foundation courses, discipline-based courses, and curriculum and pedagogic courses. The theory courses shall include relevant field-based units of study including assignments and projects. The theory and practicum courses shall be allocated weightage in the proportion of 60:40. The theory courses shall include the following course types:

(a) "Perspectives or Foundation" courses shall be designed to provide an in-depth study of processes of child development and learning, concepts and perspectives in education, socio-political context in which education is situated, processes and approaches of school organisation and management, contemporary issues related to society and education and a repertoire of professional capacities to relate and communicate. Courses in domains of language, mathematics, social science and science shall be designed to provide students with the opportunity to reconstruct concepts learnt in school and to integrate them within an inter-disciplinary and pedagogic perspective.

(b) Courses in "Curriculum and Pedagogic Studies" are to be designed to develop core teaching perspective and skills specific to the teaching of children between ages of 6 to 14 years. This includes developing perspectives in pedagogy related to specific knowledge domains. Three compulsory courses focus on pedagogic approaches in language, mathematics and environmental studies at the primary stage (I to V). Courses focusing on the upper primary stage (VI to VIII) in language, mathematics, natural sciences and social sciences shall be offered as optional courses for specialisation in one subject. Optional courses may also be provided in emerging areas in the discipline of education.

(c) The "Discipline-based Courses" shall be designed to enrich student-teachers' knowledge-base and allow for further study in the concerned discipline. The requisite number of discipline-based courses need to be provided to enable students to pursue postgraduate studies in the respective discipline(s). These courses would enable the students to engage with concepts in specific disciplinary areas, and would build academic linkages with other undergraduate courses in that discipline.

4.2 Practicum

Practicum courses shall be designed to allow a variety of work experience with children within and outside elementary schools and opportunities for self-reflection and development of analytical skills, scientific enquiry and understanding social realities. Courses would be designed to give opportunities to acquire a repertoire of professional capacities and skills in craft, creative drama, music and theatre in education; children's literature and story-telling; developing and analysing curricular material; classroom management; systematic observation, documentation and evaluation. The practicum components would progressively increase as the programme advances to the final year with the aim to build connections between theory, observations and classroom teaching.

Self-Development Workshops: Activities and workshops shall be designed to provide opportunities to students for self-reflection and analysis. Students learn to be self-critical, questioning and reflective,भारत का राजपत्रा : असाधरण [भाग III—खण्ड 4] 111 sharpen their abilities to relate, communicate, and develop positive attitudes towards children and teaching, and an understanding of constitutional and human values.

4.3 School Engagement

The interface with school shall be designed to vary the focus, the purpose and nature of engagement with school children. The components should include establishing contact with schools, observing children, developing materials, visiting centres of innovation in education, working with communities and school management committees, and teaching school children.

4.4 School Internship

Engagement of student-teachers with schools enhances progressively over the duration of the programme, culminating in School Internship both at primary and upper primary levels in the third and fourth year of the programme.

The components of school internship would include planning for teaching, teaching-learning, observation of classrooms, engaging in continuous and comprehensive assessment for learning, writing reflective journals, developing resources and designing activities and undertaking classroom-based research projects.

Students shall be actively engaged in teaching for at least 16 weeks in the final year of the programme, including an initial one week of observing a regular classroom with a regular teacher. They shall be engaged in teaching at two levels, namely, primary (classes I-V) and upper primary (VI-VIII). They should be provided opportunities to teach in government and private schools with sustained engagement, systematic supervisory support and feedback from faculty.

4.5 Programme Implementation

The institutions will have to meet the following specific demands of a professional programme of study:

(i) Prepare a calendar for all activities, including school internship. The school internship and other school related practicum shall be synchronised with the academic calendar of the school.

(ii) Make an arrangement with at least ten schools indicating their willingness to facilitate arrangements for internship as well as other practicum activities required for school engagement. The arrangement shall have the approval of the concerned educational authorities.

(iii) Transaction of the Perspectives in Education and Curriculum and Pedagogic studies courses should be done using multiple and variety of approaches such as case studies, problem solving, discussions on reflective journals in colloquia, observations of children in multiple socio-cultural environments. Interns shall maintain reflective journals and observation records, which provide opportunities for reflective thinking.

(iv) Set up a mutually agreed mechanism between the TEIs and the participating schools for mentoring, supervising, tracking and assessing student-teachers. There shall be a designated person from among the faculty for coordinating School Internship programme.

(v) Promote inter-disciplinary academic activities between education and other departments within the college/institution.

(vi) Initiate and deepen the discourse on education by organising seminars, debates, lectures and discussion groups for students and faculty.

(vii) School teachers shall be invited to teacher education institutions for feedback to student teachers and for extension/guest lectures and organising colloquium. Faculty from departments where students take liberal courses and from cooperating departments who are involved in teaching will be considered as extended faculty of the Department of Education. At least one faculty who is involved in teaching liberal components to Education students, from each of such coordinating departments will be nominated to participate in the academic review and planning meetings of the Department of Education. They may be drawn in to participate in field supervision, etc. so that practical activities are carried out with mutual support and enabling considerations of disciplinary content and education to be addressed in an integrated manner.

(viii) Organize academic enrichment programmes for the professional development of faculty. Faculty shall be encouraged to participate in academic pursuits and pursue research, especially in elementary schools.

There shall be mechanisms and provisions in the Institution for addressing complaints of students and faculty and grievance redressal.

4.6 Assessment

(i) Each theory course may carry a weightage of 20% to 30% for internal assessment and 70% to 80% for external assessment. One-fourth of total marks/weightage shall be devoted to school internship. The weightage for Internal and External assessment shall be decided by the affiliating university within the above range of ratios.

(ii) The proportion of total marks in the B.El.Ed programme may be in the following ratio: Theory 60 %, Practicum 20 %, School Internship 20 %.

(iii) The basis for assessment and criteria used ought to be transparent for students to benefit maximally out of professional feedback. Students shall be given information about their grades/marks as part of professional feedback so that they get the opportunity to improve their performance. The bases of internal assessment may include individual or group assignments, observation records, diaries, reflective journal, etc.

5. Staff

5.1 Academic Faculty

For an intake of 50 students per unit, the faculty strength shall be 16 in number. The faculty shall be recruited for the curricular areas, namely Perspectives/Foundation Courses and Courses in Language, Sciences, Mathematics, Social Sciences, and for Health and Physical Education, Visual and Performing Arts, and Linguistics.

The full time faculty may be distributed as under:

1. HoD / Principal One

2. Perspectives or Foundations of Education Three

3. Science & its Pedagogy Two

4. Mathematics & its Pedagogy Two

5. Social Science(s) & its Pedagogy Two

6. Language(s) & its Pedagogy Two

7. Health and Physical Education One

8. Visual Arts and Performing Arts Two

9. Linguistics One

Note: The faculty positions listed under different subject categories may teach course(s) in the Teacher Education Programme across curricular areas specified. Discipline-based courses shall be taught by faculty from co- operating departments of liberal arts, humanities, mathematics, social sciences and sciences. The concerned college/institution may draw upon resource persons with equivalent qualification/expertise in the relevant area for conducting specialized practicum courses such as self-development, theatre, music, craft, story-telling etc in accordance with norms of the affiliating university.

5.2 Qualifications

The faculty shall possess the following qualifications.

A. Principal / HoD

(i) Postgraduate degree in Science/Social Science/Arts/Humanities with 55% marks and M.Ed/M.A.

(Education) with 55 % marks.

(ii) Five years of teaching experience in a Teacher Education Institution.

Desirable : Degree/Diploma in Educational Administration/Leadership.

B. Perspectives/Foundations in Education; & Curriculum and Pedagogic Studies

Postgraduate degree in Social Sciences/ Humanities / Sciences / Mathematics / Languages with 55 % marks and M.Ed with 55 % marks [except 3 (three) positions from Philosophy, Sociology, Psychology, where the faculty qualification shall be post-graduation in any of these three disciplines with 55% marks and B.El.Ed/ B.Ed with 55% marks.]

Linguistics: Masters in Linguistics with 55% marks with B.Ed./B.El.Ed.

Desirable : M.Phil. / Ph.D. in Education.

C. Specialised Areas

Physical Education

(i) Post-graduation degree in Physical Education (M.P.Ed.) with 55% marks.

Visual Arts

(i) Postgraduation degree in Fine Arts (MFA) with minimum 55% marks.

Performing Artsभारत का राजपत्रा : असाधरण [भाग III—खण्ड 4] 113 (i) Postgraduation degree in Music/Dance/Theatre Arts with minimum 55% marks or its equivalent in terms of expertise and professional experience.

5.3. Administrative and Professional Staff

1. Office Manager One

2. Office Assistant cum Stenographer One

3. Resource Centre Co-ordinator One

4. Curriculum Lab Assistant One

5. Library Assistant (B.Lib) One

6. Computer Lab Assistant (BCA) One

7. Office Attendant One

Note: In a composite institution, the Principal and academic, administrative and technical staff can be shared. There shall be one Principal, others may be termed as HoDs.

5.4 Terms and Conditions of Service

The terms and conditions of service of teaching and non-teaching staff including selection procedure, pay scales, age of superannuation and other benefits shall be as per the policy of the State Government/ Affiliating body.

6. Facilities

6.1 Infrastructure

(a) Dedicated Infrastructure

The physical facilities to be provided in an institution offering the B.EI.Ed. will include the following:

(a) Academic area will consist of Class Rooms (4-5 Classrooms), Curriculum Laboratory, Science Laboratory, Resource Centre, Space for Workshops, Computer Room and Library.

(b) Administrative area will include Principals' Room, Faculty Rooms, Central Office, Conference Room, Record Room, Computer Room and Reception Lounge.

(c) Amenities area will comprise Students' Common Room, Staff Room, Hall, Sports/Recreation Centres, Canteen, Cooperative Stores, Dispensary and Security Services, Toilets (separate for men and women students and for faculty).

(b) Shared Infrastructure

Where teacher education is provided through a Department/College as an integral part of a University/Institution having several Faculties and Departments of Studies, all Central facilities/amenities shall be shared between the Department of Elementary Education and other Departments. In the case of laboratories and workshops, necessary additional provisions shall be made so that the B.EI.Ed. students can make use of them. Apart from the Central Library of the University/College, a Departmental Library shall also be developed to cater to the special needs of the B.EI.Ed. students. The Resource Laboratory should be equipped with adequate reading material alongwith other equipment needed for Pedagogy-based practicum and other School Contact Programmes. Facilities such as Auditorium, Hall, Conference Rooms, etc. could be shared with other departments.

6.2 Instructional

(a) The Curriculum Laboratory shall be the lab area for conducting hands-on activity. The laboratory would serve this purpose for theory and practicum courses such as craft, core mathematics, language, core science, social science and courses in pedagogy and material development. The lab would contain language, science, social science and mathematics related material such as apparatus, chemicals, kits, maps, globes, instruments and tools like hammer, pliers, scissors and wires. There should be work tables for small group activities. The furniture should be movable to allow for work area on the floor as well. The lab should also have provision for use of an overhead projector, notice boards and blackboard for holding classes.

(b) The Resources Centre shall serve the purpose of a laboratory-cum-departmental library. It should have a store and access to books, curriculum materials, children's literature, textbooks, reports and documents, audio-visual equipment, LCD Projector, DVD player, camera, films on education etc. Materials should be available in sufficient numbers for use by students in schools as well. The Resource Centre may also have computer facility for use by the faculty and students. The Centre should have sufficient space for student meetings, classes and group discussions and reading as well.

(c) The Science Laboratory in a given college/composite institution shall be available to the B.El.Ed faculty and students ensuring adequate space and number of lab materials, equipment, audio visual resources and computers.

(d) The Workshop Space shall include provision in two separate spaces for the conducting of specific practicum activities such as theatre workshops, self-development workshops, craft, music and physical education workshops (including yoga education). These spaces should allow for free physical movement for a batch of 25-30 students.

6.3 Other Amenities

(a) functional and appropriate furniture in required number for instructional and other purposes.

(b) Arrangement may be made for parking of vehicles.

(c) Access to safe drinking water in the institution.

(d) Effective arrangement for regular cleaning of the campus, water and toilet facilities (separate toilet for men, women and PWD), repair and replacement of furniture and other equipment.

(Note: In case of composite institution, the infrastructural, instructional and other facilities shall be shared by various programmes.)

7. Managing Committee

The institution shall have a Managing Committee constituted as per norms of the affiliating University/concerned State Government. In the absence of such norms, the institution shall constitute the Managing Committee on its own. The Committee shall comprise representatives of the sponsoring society/trust / Company, Educationists and Teacher Educators, representatives of the affiliating university and of the faculty.

APPENDIX-4

Norms and Standards for bachelor of education programme leading to the Bachelor of Education (B.Ed) Degree

1. Preamble

The Bachelor of Education programme, generally known as B.Ed., is a professional course that prepares teachers for upper primary or middle level (classes VI-VIII), secondary level (classes IX-X) and senior secondary level (classes XI-XII). The programme shall be offered in composite institutions as defined in clause (b) of regulations 2.

2. Duration and Working Days

2.1 Duration

The B.Ed. programme shall be of a duration of two academic years, which can be completed in a maximum of three years from the date of admission to the programme.

2.2 Working Days

(a) There shall be at least two hundred working days each year exclusive of the period of examination and admission.

(b) The institution shall work for a minimum of thirty six hours in a week (five or six days), during which physical presence in the institution of all the teachers and student teachers is necessary to ensure their availability for advice, guidance, dialogue and consultation as and when needed.

(c) The minimum attendance of student-teachers shall have to be 80% for all course work and practicum, and 90% for school internship.

3. Intake, Eligibility, Admission Procedure and Fees

3.1 Intake

There shall be a basic unit of 50 students, with a maximum of two units. There shall not be more than twenty five students per teacher for a school subject for methods courses and other practical activities of the programme to facilitate participatory teaching and learning.

3.2 Eligibility

(a) Candidates with at least fifty percent marks either in the Bachelor's Degree and/or in the Master's Degree in Sciences/Social Sciences/ Humanity, Bachelor's in Engineering or Technology with specialization in Science and Mathematics with 55% marks or any other qualification equivalent thereto, are eligible for admission to the programme.

(b) The reservation and relaxation for SC/ST/OBC/PWD and other categories shall be as per the rules of the Central Government / State Government, whichever is applicable.

3.3 Admission Procedure

Admission shall be made on merit on the basis of marks obtained in the qualifying examination and/or in the entrance examination or any other selection process as per the policy of the State Government/U.T. Administration and the University.

3.4 Fees

The institution shall charge only such fee as prescribed by the affiliating body / state government concerned in accordance with provisions of National Council for Teacher Education (NCTE) (Guidelines for regulations of tuition fees and other fees chargeable by unaided teacher education institutions) Regulations, 2002, as amended from time to time and shall not charge donations, capitation fee etc from the students.

4.1 Curriculum

The B.Ed. curriculum shall be designed to integrate the study of subject knowledge, human development, pedagogical knowledge and communication skills. The programme shall comprise three broad curricular areas: Perspectives in Education, Curriculum and Pedagogic Studies, and Engagement with the Field.

The courses under each of these curricular areas will be based on a close reading of original writings, seminar/term paper presentations and continuous engagement with the field. Transaction of the courses shall be done using a variety of approaches, such as, case studies, discussions on reflective journals, observations of children, and interactions with the community in multiple socio-cultural environments.

Information and Communication Technology (ICT), gender, yoga education, and disability/inclusive education shall form an integral part of the B.Ed. curriculum.

(i) Theory Courses

(a) Perspectives in Education

Perspectives in Education should include courses in the study of childhood, child development and adolescence, contemporary India and education, philosophical and sociological perspectives in education, theoretical foundations of knowledge and curriculum, teaching and learning, gender in the context of school and society, and inclusive education. The course in childhood studies shall enable student-teachers to engage with studies on Indian society and education, acquire conceptual tools of sociological analysis and hands-on experience of engaging with diverse communities, children and schools. The course on 'Contemporary India and Education' shall develop a conceptual understanding about issues of diversity, inequality and marginalization in Indian society and the implications for education, with analyses of significant policy debates in Indian education. The course on 'knowledge and curriculum' will address the theoretical foundations of school knowledge from historical, philosophical and sociological perspectives, with critical analysis of curricular aims and context, and the relationship between curriculum, policy and learning. The course on 'teaching and learning' will focus on aspects of social and emotional development; self and identity, and cognition and learning.

(b) Curriculum and Pedagogic Studies

Courses in Curriculum and Pedagogic Studies shall include aspects of language across the curriculum and communication, understanding of a discipline, social history of a school subject, and its pedagogical foundations, with a focus on the learner; and a course on the theoretical perspectives on assessment for learning.

Curriculum and Pedagogic Studies courses shall offer a study of the nature of a particular discipline, critical understanding of the school curriculum; pedagogy as the integration of knowledge about the learner, the discipline and the societal context of learning, and research relating to different aspects of young children's learning. The design of the programme would enable students to specialize in one disciplinary area, viz. Social Science, Science, Mathematics, Languages, and a subject area from the same discipline, at one/ two levels of school. The courses shall aim to develop in students an understanding of the curriculum, linking school knowledge with community life. A variety of investigative projects shall be included to reconstruct concepts from subject knowledge through appropriate pedagogic processes and to communicate meaningfully with children.

(ii) Engagement with the Field/Practicum

The B.Ed. programme shall provide for sustained engagement with the Self, the Child, Community and School, at different levels and through establishing close connections between different curricular areas. This curricular area would serve as an important link between the above two broad curricular areas through its three components:

(a) Tasks and Assignments that run through all the courses.

(b) School Internship.

(c) Courses on Enhancing Professional Capacities.

The curricular areas of 'Perspectives in Education' and 'Curriculum and Pedagogic Studies' shall offer field engagement through different tasks and projects with the community, the school, and the child in school and out-of-school. These tasks and projects would help in substantiating perspectives and theoretical frameworks studied in a teacher education classroom with field-based experiences. The tasks and projects may include collaborative partnership with the schools for developing CCE practices, establishing study circles/forums for professional development of in-service school teachers, or dialoguing with the School Management Committee, etc. Community-based engagement may also include oral history projects with a community of116 THE GAZETTE OF INDIA : EXTRAORDINARY [PART III—SEC. 4] artisans as part of 'Contemporary India and Education' or 'Pedagogy of Social Science/History'. Likewise, the pedagogy course on science may include environment-based projects to address concerns of a particular village/city or a community.

Several specialised courses shall be offered to enhance professional capacities of a student-teacher such as courses on language and communication, drama and art, self development and ICT. A course on critical understanding of ICTs shall be offered as an important curricular resource, according primacy to the role of the teacher, ensuring public ownership of digital resources, and promoting constructivist approaches that privilege anticipation and co-creation over mere access to ICTs. Courses that would focus on developing the professional and personal self of a teacher will be designed to integrate theoretical and practical components, transacted through focused workshops with specific inputs on art, music and drama. These courses shall offer opportunities to study issues of identity, interpersonal relations, adult-child gaps, personal and social constructs, schools as sites for struggle and social change; understanding and practicing yoga education, developing social sensitivity and the capacity to listen and emphasize.

(iii) School Internship

School Internship would be a part of the broad curricular area of 'Engagement with the Field' and shall be designed to lead to development of a broad repertoire of perspectives, professional capacities, teacher sensibilities and skills. The curriculum of B.Ed. shall provide for sustained engagement with learners and the school (including engaging in continuous and comprehensive assessment for learning), thereby creating a synergy with schools in the neighbourhood throughout the year. Student-teachers shall be equipped to cater to diverse needs of learners in schools. These activities shall be organized for 4 weeks in the first year of the course.

Students are to be actively engaged in teaching for 16 weeks in the final year of the course. They shall be engaged at two levels, namely, upper primary (classes VI-VIII) and secondary (IX-X), or senior secondary, with at least 16 weeks in secondary/senior secondary classes. They should be provided opportunities to teach in schools with systematic supervisory support and feedback from faculty.

Internship in schools will be for a minimum duration of 20 weeks for a two-year programme (4 weeks in the first year, and 16 weeks in the second year as noted above). This should also include, besides practice teaching, an initial phase of one week for observing a regular classroom with a regular teacher and would also include peer observations, teacher observations and faculty observations of practice lessons.

4.2 Programme Implementation

The institution shall meet the following specific demands of implementing this professional programme of study:

(a) Prepare a calendar for all activities, including school internship. The school internship and other school contact programmes shall be synchronised with the academic calendar of the school.

(b) Make an arrangement with at least ten schools for the Internship as well as other school-based activities of the programme. The arrangement shall have the approval of the district education authorities. These schools shall form basic contact point for all practicum activities and related work during the course of the programme.

(c) Transaction of the Perspectives in Education and Curriculum and Pedagogic Studies courses should be done using a multiple and variety of approaches such as case studies, problem solving, discussions on reflective journals in colloquia, observations of children in multiple socio-cultural environments. Interns shall maintain reflective journals and observation records, which provide opportunities for reflective thinking.

(d) Initiate discourse on education by periodically organising seminars, debates, lectures and discussion groups for students and faculty.

(e) Organise academic enrichment programmes including interactions with faculty from parent disciplines; and encourage faculty members to participate in academic pursuits and pursue research, especially in schools. Provisions of leave shall be made for faculty to undertake research/teaching in universities and schools.

(f) School teachers shall be invited to teacher education institutions for feed back to student-teachers and for extension/guest lectures and organising colloquium.

(g) There shall be mechanisms and provisions for addressing complaints of students and faculty, and for grievance redressal.

(h) For school internship, the TEIs and the participating schools shall set up a mutually agreed mechanism for mentoring, supervising, tracking and assessing the student teachers.

For Perspectives in Education and Curriculum and Pedagogic Studies, at least 20% to 30% marks may be assigned for continuous internal assessment and 70% to 80% marks for external examination. One-fourth of the total marks/weightage shall be allocated to assessment of practice teaching. The weightage for internal and external assessment shall be prescribed by the affiliating university. Candidates must be internally assessed on the entire course of Engagement with the Field and not only on the project/field work given to them as part of their units of study. The basis for assessment and criteria used ought to be transparent for students to benefit maximally out of professional feedback. Students shall be given information about their grades/marks as part of professional feedback so that they get the opportunity to improve their performance. The bases of internal assessment may include individual or group assignments, observation records, student portfolio, diaries, journal etc.

5. Staff

5.1 Academic Faculty

For an intake of two basic units of 50 students each, that is total students strength of 200, there shall 16 full-time faculty members.

The distribution of faculty across different curricular areas shall be as under:

1. Principal/ HoD One

2. Perspectives in Education Four

3. Pedagogy subjects Eight

(Maths, Science, Social Science, Language)

4. Health and Physical Education One

5. Fine Arts One

6. Performing Arts (Music/Dance/Theatre) One

Note: (i) The faculty positions listed under different subject categories may teach course(s) in the Teacher Education Programme across curricular areas specified, and can cater to both foundation and pedagogy course(s). If the students' strength for two years is one hundred (with one basic unit) only, the number of faculty shall be reduced to 8.

(ii) Faculty can be utilised for teaching in flexible manner so as to optimize academic expertise available.

5.2 Qualifications

The faculty shall possess the following qualifications:

A. Principal/HoD

(i) Postgraduate degree in Arts/Sciences/Social Sciences/Humanities/ Commerce with minimum 55% marks;

and

(ii) M.Ed. with minimum 55% marks; and

(iii) Ph.D. in Education or in any pedagogic subject offered in the institution; and

(iv) Eight years of teaching experience in a secondary Teacher Education Institution.

Desirable: Diploma/Degree in Educational Administration or Educational Leadership.

B. Perspectives in Education or Foundation Courses

(i) Postgraduate degree in Social Sciences with minimum 55% marks; and

(ii) M.Ed. degree from a recognised university with minimum 55% marks.

OR

(i) Postgraduate (MA) degree in Education with minimum 55% marks; and

(ii) B.Ed./B.El.Ed. degree with minimum 55% marks.

C. Curriculum and Pedagogic Courses

(i) Postgraduate degree in Sciences/ Mathematics/ Social Sciences/ Languages with minimum 55% marks, and

(ii) M.Ed. degree with minimum 55% marks.

Desirable : PhD degree in Education with subject specialisations.

[Note: In case of B and C put together, for two faculty positions, a postgradutate degree in Sociology/Psychology/ Philosophy with 55% marks, and B.Ed./BElEd with 55% marks and three years of teaching experience in a secondary school shall be considered].

D. Specialised Courses Physical Education

(i) Master of Physical Education (M.P.Ed.) with minimum 55% marks. (Training/qualification in yoga education shall be desirable)

Visual Arts

(i) Post graduate degree in Fine Arts (MFA) with minimum 55% marks.

Performing Arts

(i) Post graduate degree in Music/Dance/ Theatre Arts with minimum 55% marks.

5.3 Administrative and Professional Staff

(a)  Librarian (B.Lib with 55% marks)                       One
(b)  Lab Assistant (BCA with 55% marks)                     One
(c)  Office-cum-Account Assistant                           One
(d)  Office Assistant-cum Computer Operator                 One
(e)  Store-Keeper                                           One
(f)  Technical Assistant                                    One
(g)  Lab Attendants/Helpers/Support Staff                   Two

Qualifications

As prescribed by State Government/UT Administration concerned.

Note: In a composite institution, the Principal and academic, administrative and technical staff can be shared. There shall be one Principal, and others may be termed as HoDs.

5.4 Terms and Conditions of Service

The terms and conditions of service of teaching and non-teaching staff including selection procedure, pay scales, age of superannuation and other benefits shall be as per the policy of the State Government/Affiliating body.

6. Facilities

6.1 Infrastructure

(i) The institutions shall possess 2500 sq mts (two thousand five hundred square meters) of exclusive well demarcated land for the initial intake of fifty students out of which 1500 sq mts (one thousand five hundred square meters) shall be the built up area and the remaining space for lawns, playfields, etc. For an additional intake of fifty students, it shall possess additional land of 500 sqm. (five hundred square metre). For an annual intake beyond two hundred and upto three hundred, it shall possess land of 3500 sqm. (three thousand five hundred square metre). For the institutions established prior to this Regulations, for an additional intake of one hundred students, built up area is to be increased by 500 sqm (five hundred square metre) and the requirement of additional land may not apply to them.

(ii) Built up Area for running other teacher education programmes in combination with B.Ed programme shall be as under:

(ii) Facilities

meters).

The institution must have the following infrastructure (each item to include facilitation for PWD): (a) One classroom for every 50 students

(b) Multipurpose Hall with seating capacity of 200 and a dias (2000 sq. ft)

(c) Library-cum-Reading Room

(d) ICT Resource Centre

(e) Curriculum Laboratory

(f) Art and Craft Resource Centre

(g) Health and Physical Education Resource Centre (including yoga education)

(h) Principal's Office

(i) Staff Room

(j) Administrative Office

(k) Visitor's Room

(l) Separate Common Room for male and female students

(m) Seminar Room

(n) Canteen

(o) Separate Toilet facility for male and female students, for staff, and for PWD.

(p) Parking Space

(q) Store Rooms (two)

(r) Multipurpose Playfield

(s) Open space for Additional Accommodation.

(iv) There shall be games facilities with a playground. Where there is scarcity of space as in the metropolitan towns/hilly regions, separate facilities for yoga, small court and indoor games may be provided.

(v) Safeguard against fire hazard be provided in all parts of the building.

(vi) The institution campus, buildings, furniture etc. should be barrier free.

(vii) Hostel for male and female students separately, and some residential quarters are desirable.

6.2 Instructional

(a) The Institution shall have easy access to sufficient number of recognized secondary schools within reasonable distance for field work and practice teaching related activities of the student teachers. The institution shall furnish undertaking from the schools that they are willing to provide facilities for practice teaching. The state education administration may allot schools to different TEIs. Not more than ten and twenty students-teachers shall be attached with a school having pupil strength up to 1000 (one thousand) and 2000 (two thousand) respectively. It is desirable that the institution has an attached school under its control.

(b) There shall be a library-cum-reading room with seating capacity for at least fifty percent students equipped with minimum 1000 (one thousand) titles and 3000 (three thousand) books including text and reference books relevant to the course of study, educational encyclopedias, year books, electronic publications (CD-ROMs), online resources, and minimum five refereed journals on education, and subscription to five others in related disciplines. The library holdings shall be augmented with addition of two hundred titles annually including books and journals. The library shall have photocopying facility and computer with internet facility for the use of faculty and student-teachers. Except in the case of textbooks and reference books there shall not more than there multiple copies of each title.

(c) There shall be a Curriculum Laboratory with materials and resources relating to different areas of school curriculum.

(d) There shall be ICT facilities with hardware and software including computers, internet, TV, Camera; ICT equipment like ROT (Receive Only Terminal), SIT (Satellite Interlinking Terminal) etc.

(e) There shall be a fully furnished Teaching-Learning Resource Centre for Arts and Work Experience.

(f) Games and sports equipments for common indoor and out door games should be available.

(g) Simple musical instruments such as harmonium, table, manjira and other indigenous instruments.

6.3 Other Amenities

(a) Functional and appropriate furniture in required number for instructional and other purposes.

(b) Arrangement may be made for parking of vehicles.

(c) Access to safe drinking water be provided in the institution.

(d) Effective arrangement be made for regular cleaning of campus, water and toilet facilities (separate for male and female students and teachers), repair and replacement of furniture and other equipments.

(Note: In case of composite institution, the infrastructural, instructional and other facilities shall be shared by various programmes.)

7. Managing Committee

The institution shall have a Managing Committee constituted as per the rules, if any of the affiliating University/concerned State Government. In the absence of such rules, the institution shall constitute the Managing Committee on its own. The Committee shall comprise representatives of the sponsoring society/trust, Educationists and Teacher Educators, representatives of the affiliating university and of the staff.

APPENDIX-5

Norms and Standards for master of education programme leading to Master of Education (M.Ed.) Degree

1. Preamble

The Master of Education (M.Ed.) Programme is a two-year professional programme in the field of Teacher Education which aims at preparing teacher educators and other education professionals including curriculum developers, educational policy analysts, planners, administrators, supervisors, school principals and researchers. The completion of the programme shall lead to M.Ed. degree with specialisation either in elementary education (upto class VIII) or in secondary education (classes VI-XII).

2. Institutions Eligible to Apply

(i) Institutions offering teacher education programmes for a minimum period of five academic years, being affiliated to a university, and having applied for accreditation from NAAC or any other accrediting agency approved by NCTE.

(ii) University Departments of Education.

3. Duration and Working Days

3.1 Duration

The M.Ed. programme shall be of a duration of two academic years including field attachment for a minimum of 4 weeks and research dissertation. Students shall be permitted to complete the programme requirements of the two-year programme within a maximum period of three years from the date of admission to the programme. The summer should be used for field attachment/practicum/other activities.

3.2 Working Days

There shall be at least two hundred working days each year, exclusive of the period of admission and inclusive of classroom transaction, practicum, field study and conduct of examination. The institution shall work for a minimum of thirty six hours in a week (five or six days) during which faculty and students concerned with the conduct of the programme shall be available for interaction, dialogue, consultation and mentoring students.

The minimum attendance of students shall be 80% for Theory Courses and Practicum, and 90% for Field Attachment.

4. Intake, Eligibility, Admission Procedure and Fees

4.1 Intake

The basic unit size for the programme shall be 50. An Institution shall be allowed only one unit. Additional unit in the programme shall be permitted only based on quality of infrastructure, faculty and other resources, after the Institution has offered the programme for three years and has been awarded minimum B+ grade by NAAC or any other accrediting agency approved by NCTE.

(a) Candidates seeking admission to the M.Ed. programme should have obtained at least 50% marks or an equivalent grade in the following programmes:

(i) B.Ed.

(ii) B.A.B.Ed., B.Sc.B.Ed.

(iii) B.El.Ed.

(iv) D.El.Ed. with an undergraduate degree (with 50% marks in each).

(b) Reservation and relaxation for SC/ST/OBC/PWD and other applicable categories shall be as per the rules of the Central Government/State Government whichever is applicable.

4.3 Admission Procedure

Admission shall be made on merit on the basis of marks obtained in the qualifying examination and in the entrance examination or any other selection process as per the policy of the State Government/Central Government/University/UT Administration.

4.4 Fees

The institution shall charge only such fee as prescribed by the affiliating body / state government concerned in accordance with provisions of National Council for Teacher Education (NCTE) (Guidelines for regulations of tuition fees and other fees chargeable by unaided teacher education institutions) Regulations, 2002, as amended from time to time and shall not charge donations, capitation fee etc from the students.

5. Curriculum, Programme Implementation and Assessment

5.1 Curriculum

The M.Ed. programme is designed to provide opportunities for students to extend as well as deepen their knowledge and understanding of Education, specialize in select areas and also develop research capacities, leading to specialisation in either elementary education or secondary education. The curriculum of the two-year M.Ed. programme shall comprise of the following components:

(1) A Common Core that includes Perspective Courses, Tool Courses, Teacher Education Courses, and a Self- development component;

(2) Specialisation Branches where students choose to specialise in any one of the school levels/areas (such as elementary, or secondary and senior secondary);

(3) Research leading to dissertation; and

(4) Field immersion/attachment/internship. There shall be core courses (which shall have about 60% of credits) and specialised courses in elementary education or secondary education and dissertation with about 40% of credits.

(a) Theory (Core and Specialisation) Courses

The theory courses are divided into core courses and specialisation courses. The main core courses shall comprise perspective courses, tool courses, and teacher education courses.

Perspective Courses shall be in the areas of: Philosophy of Education, Sociology-History-Political Economy of Education, Psychology of Education, Education Studies, and Curriculum Studies. Tool Courses shall comprise of those in basic and advanced level education research, academic/professional writing and communication skills, and educational technology, including workshops/courses in ICT. Teacher Education courses (which are also linked with the field internship/immersion/attachment in a teacher education institution) shall also be included in the core.

The Specialisation component/branches shall offer to students a specialisation in one of the school stages - elementary (upto VIII), or secondary and senior secondary (VI to XII)). The courses within the school stage specialisations shall represent/cover selected thematic areas pertinent to that stage such as: Curriculum, pedagogy and assessment; Policy, economics and planning; Educational management and administration; Education for differently abled; etc. Other specialisations may also be planned. A field internship/attachment relevant to the area of specialisation shall be organised during the programme.

Critical reflection on gender, disability and marginalisation should cut-across the courses in core and specialisations. Similarly skills pertaining to ICT and educational technology should be integrated in various courses in the programme. Besides, yoga education shall form an integral part of the curriculum.

(b) Practicum

Organisation of workshops, practicum activities and seminars to enhance professional skills and understanding of the students shall be part of the teaching modality of the various taught courses.

(c) Internship and Attachment

Field attachments/internships/immersions shall be facilitated with organizations and institutions working in education. These would aim at engaging the students with field-based situations and work in elementary and other levels of education, and to provide an opportunity for reflection and writing on the same. Systematically planned field internship/attachment in a teacher education institution, and in the specialisation area chosen by the student shall be organised during the programme.

Close mentorship by faculty in relevant areas should be provided for in the programme in the form of tutorials, guided reading groups, field attachment, and guided research dissertation.

5.2 Programme Implementation

The institution will have to meet the following specific demands of this professional programme of study (M.Ed.):

(i) Prepare a calendar for all activities, including internship and field attachment. The Calendar of the M.Ed. programme shall be synchronised with the academic calendar of the institutions identified for internship and attachment.

(ii) Submission of a Dissertation which could be based on primary field data or secondary data or a treatise comprising of a long reflective and critical essay on an approved topic shall be compulsory.

(iii) For the conduct of the dissertation, the ratio of faculty to students for guidance and mentoring shall be 1:5.

(iv) Structured engagement of M.Ed. students with educational sites/fields for not less than four weeks resulting in a reflective report. The suggested sites/fields are as follows:

(a) Professional pre-service teacher education programme.

(b) An organization engaged in the development of innovative curriculum and pedagogic practices.

(c) International/national/state institution involved in curriculum design; textbook development; education policy planning, formation and implementation; educational administration and management.

(d) In-service training programmes for school teachers.

(v) The institutions shall initiate discourse in education by periodically organising seminars, debates, lectures and discussion groups for students and faculty. Students' participation in the weekly research colloquium/seminar shall be ensured.

(vi) There shall be mechanisms and provisions in the Institution for addressing complaints of students and faculty, and for redressal of grievances.

(vii) Mechanisms shall be worked out where faculty other than the ones actually dealing with the course shall be involved in the work of the institution.

5.3 Assessment

For each theory course, at least 30%weightage shall be assigned for continuous internal assessment and 70% for examination conducted by the examining body. The weightage for the internal and external assessment for theory and practicum courses shall be such as prescribed by the affiliating university based on the above formulation. The bases of internal assessment may include individual/ group assignments, seminar presentations, field attachment appraisal reports, etc. One-fourth of the total marks/credits/ weightage shall be assigned to practicum, internship, field attachment and dissertation.

6. Staff

6.1 Faculty

For an intake of 50 students per unit, the faculty-student ratio for a two year programme for 100 students shall be 1:10. The faculty positions shall be distributed as under:

1. Professors Two

2. Associate Professors Two

3. Assistant Professors Six

The faculty members shall be appointed to cover all the core and specialised areas given in the curriculum. The Principal of a college offering M.Ed. programme shall be in the rank and scale of a professor.

6.2 Qualifications

A. Principal/HoD

(i) Postgraduate degree in a related discipline.

(ii) M.Ed. with minimum 55% marks.

(iii) Ph.D. in Education.

(iv) Ten years of professional experience in teacher education.

(i) Postgraduate degree with minimum 55% marks in the discipline relevant to the area of specialisation.

(ii) Postgraduate degree in Education (M.Ed./M.A Education) with minimum 55% marks.

(iii) Ph.D. degree in Education or in the discipline relevant to the area of specialisation.

(iv) Any other qualifications prescribed by UGC like NET qualification or length of professional teaching experience as per UGC or state government norms for the positions of Professor and Associate Professor.

C. Assistant Professor

(i) Postgraduate degree with minimum 55% marks in the discipline relevant to the area of specialisation.

(ii) Postgraduate degree in Education (M.Ed./M.A Education) with minimum 55% marks.

(iii) Any other qualifications prescribed by UGC like NET qualification.

(Note: Faculty can be utilised for teaching in a flexible manner so as to optimise academic expertise available).

6.3 Administrative and Professional Support Staff

(a)      The following administrative staff shall be provided:
         1.   Office Manager                                   One
         2.   IT Executive/Maintenance Staff                   One
         3.   Library Assistant/Resource Centre Coordinator   One
         4.   Office Assistants                                Two
         5.   Helper                                            One
(b)      In  the  University  Education  Departments,  the  administrative  staff  shall  be  deployed  as  per  the  policy  of  the
         university.

6.4 Terms and Conditions of Service

The terms and conditions of service of teaching and non-teaching staff including selection procedure, pay scales, age of superannuation and other benefits shall be as per the policy of the State Government/Affiliating body.

7 Facilities

7.1 Infrastructure

An Institution already having one teacher education programme and proposing to offer M.Ed. for one basic unit, shall possess a minimum of 3000 sqm land area. The corresponding built up area shall be 2000 sqm. For additional intake of one basic unit, the minimum additional built up area shall be 500 sqm.

(a) Classrooms

For an intake of 50 students, there shall be provision for at least two classrooms with space and furniture to accommodate all students. The minimum size of the classroom shall be 50 sqm. The Institute shall provide a minimum of three small rooms of the size of 30 sqm. to hold tutorials and group discussions.

(b) Seminar Room

Multipurpose hall in the institution shall be shared. In addition, the institute shall have one seminar room with seating capacity of one hundred and minimum total area of 100 sqm. This hall shall be equipped for conducting seminars and workshops.

(c) Faculty Rooms

A separate cabin for each faculty member with a functioning computer and storage spaces shall be provided.

(d) Administrative Office Space

The institute shall provide adequate working space for the office staff, with furniture, storage and computer facilities.

(e) Common Room(s)

The institution shall provide at least two separate common rooms, one each for women and men.

7.2 Equipments and Materials

(a) Library

The library of the Institution/ University shall be shared and shall cater to the requirements of the programme. A minimum of 1000 relevant titles (with multiple copies of relevant textbooks) for the M.Ed. programme shall be124 THE GAZETTE OF INDIA : EXTRAORDINARY [PART III—SEC. 4] there, including reference books related to all courses of study, readings and literature related with the approaches delineated in the M.Ed. programme; educational encyclopedias, electronic publications (CD-ROMs) including online resources, and minimum five professional referred research journals of which at least one shall be an international publication. Library resources shall include books and journals published by NCTE, NCERT and other educational institutions. There shall also be provision of space for reading and reference section in the library. At least a hundred quality books will be added to the library every year. The library shall have photocopying facility and computer with Internet facility for the use of faculty and students.

(b) Resource Centre

An exclusive Resource Centre shall serve the purpose of a resource centre-cum-department library. It shall provide access to a variety of resources and materials to design and choose activities for teaching and learning; of relevant texts, copies of policy documents and commission reports; relevant curriculum documents such as the NCF, NCFTE, research reports, reports of surveys (national and state level), district and state level data; teachers' handbooks; books and journals relevant for course readings; field reports and reports of research seminars undertaken by students, Audio-visual equipments - TV, DVD Player, LCD Projector, films (documentaries, children's films, other films of social concerns/ issues of conflict, films on education); camera and other recording devices; and desirably ROT (satellite receive only terminal) and SIT (satellite interactive terminal).

Note: The facilities mentioned at 7.1 and 7.2 above shall be in addition to the facilities the institution already possesses for other teacher education programmes.

7.3 Other Amenities

(a) Functional and appropriate labs and furniture in required number for instructional and other purposes.

(b) Arrangement may be made for parking of vehicles.

(c) Access to safe drinking water be provided in the institution.

(d) Effective arrangement be made for regular cleaning of campus, water and toilet facilities (separate for male and female students and teachers), repair and replacement of furniture and other equipments.

(Note: If more than one programme in teacher education are run by the same institution in the same campus, the facilities of playground, multipurpose hall, library and laboratory (with proportionate addition of books and equipments) and instructional space can be shared. The institution shall have one Principal for the entire institution and Heads for different teacher education programmes offered in the institution.)

8 Managing Committee

The institution shall have a Managing Committee comprised of members from the Sponsoring Society/ Managing Society/Trust, two Educationists, primary/elementary education experts, one faculty member, Heads of two institutions identified for field attachment by rotation.

APPENDIX-6

Norms and Standards for diploma in physical education programme leading to Diploma in Physical Education

(D.P.Ed.)

1. Preamble

The Diploma in Physical Education (D.P.Ed.) programme is a professional programme meant for preparing physical education teachers for elementary stage of school education (Class I to VIII).

2. Duration and Working Days

2.1 Duration

The Diploma in Physical Education programme shall be of a duration of two academic years. However, the students shall be permitted to complete the programme requirements within a maximum of three years from the date of admission to the programme.

2.2 Working Days

There shall be at least 200 working days exclusive of period of admission but inclusive of examination with at least 36 working hours in a week.

3. Intake, Eligibility and Admission Procedure

3.1 Intake

There shall be a basic unit of 50 students for each year.

3.2 Eligibility

Senior Secondary School (+2) or its equivalent examination passed with at least 50%marks.

However, 5% relaxation be given to those who have participated in International/ National/ SGFI Sports Competition.

The relaxation in the percentage of marks in the qualifying examination and in the reservation of seats for SC/ST/OBC and other categories shall be as per the rules of the Central Government / State Government, whichever is applicable.

3.3 Admission Procedure

Admission shall be made on merit on the basis of marks obtained in the entrance examination (sports proficiency test, physical fitness test, and marks obtained in qualifying examination) or any other selection process as per the policy of the State Government.

3.4 Fees

The institution shall charge only such fee as prescribed by the affiliating body / State Govt concerned in accordance with provisions of National Council for Teacher Education (NCTE) (Guidelines for regulations of tuition fees and other fees chargeable by unaided teacher education institutions) Regulations, 2002, as amended from time to time.

4. Curriculum, Programme Implementation and Assessment

4.1 Curriculum

The D.P.Ed. programme is designed to integrate the study of childhood, social context of education, subject knowledge, pedagogical knowledge, aims of education and communication skills. The programme comprises of compulsory and optional theory courses, and compulsory school internship. The theory and practical courses shall be assigned a weightage in the proportion as determined by the affiliating body. It shall be in broad alignment with the curriculum framework suggested by NCTE (revised from time to time) while contextualizing it for the State or region concerned.

Information and Communication Technology (ICT), gender, yoga education, and disability inclusive education shall form an integral part of DPEd curriculum.

(a) Theory Courses

The theory courses comprise of courses on perspectives in physical education, curriculum and sports pedagogy and child psychology. Theory courses in first year include : History and Principles of Physical Education; Foundations of Physical Education; Basic Anatomy and Physiology; Yoga Education; Methods of Physical Education; Organisation and Administration of Physical Education; Recreation; Health Education; Environmental Studies; Value Education; and in second year include : Sports Training; Child Psychology; Sociology; Information Technology in Physical Education; Education Technology; Test and Measurement in Physical Education; Sports Injuries and Rehabilitation; Youth Leadership and Social Welfare; Nutrition; and Naturopathy.

(b) Practicum

The Practicum course is so designed as to give opportunity to acquire professional skills and capacities in various games, sports, physical activities and yogic exercises suitable to primary school children. The activities include Track & Field; Swimming (if possible); Gymnastics; Yoga; Aerobics; Racket Sports : Badminton, Table Tennis, Tennis, Squash; Team Games : Baseball, Basketball, Cricket, Football, Handball, Hockey, Netball, Softball, Shooting, Volleyball; Combative Sports : Boxing, Fencing, Judo, Karate, Malkhamb, Martial Arts, Taekwondo, Wrestling; Recreational/ Minor Games : Relay Games, Group Games, Minor Games, Lead-up Games; Indigenous Sports : Kabaddi, Kho-Kho; Activities of National Importance : Flag Hoisting, March Past, Ceremonies-Opening, Closing, Victory; Camping/ Picnic/ Hiking/ Trekking; Mass Demonstration Activities : Lezim, Dumb- bell, Umbrella, Tipri, Wand, Hoop or Any other Apparatus.

(c) School Internship

The D.P.Ed. programme provides for sustained field work with learners and the school, thereby creating congenial atmosphere. The programme includes teaching basic skills in sports and games and indigenous activities, giving exposure to teacher in the teaching-learning process.

School internship/ teaching practice also includes engagement with the community. The school internship/ teaching practice programme shall have the following components.

A minimum of 20 lessons in schools during the course of which 4 lessons would be dedicated to classroom observations etc. during the first year, and during the second year there will be minimum 10 lessons for the elementary classes.

4.2 Programme Implementation

The college/institute will have to undertake the following for implementation of the programme :

(a) Prepare a calendar for all activities including school internship which shall be synchronized with the academic calendar of the school.

(b) Make an arrangement with at least ten schools indicating their willingness to allow the internship as well as other school based activities of the programme. These schools shall form basic contact point for all practicum activities and related work during the course of the programme. The District/ Block office of the State Education Department may allot schools to different Teacher Education Institutions.

(c) Initiate discourse on physical education and yoga education by periodically organizing seminars, debates, lectures and discussion groups for students and faculty.

(d) Organise academic enrichment programmes including interactions with faculty from parent disciplines, encourage faculty members to participate in academic pursuit and pursue research, especially in elementary schools. Provisions of leave may be made for faculty to undertake research in University.

(e) Adopt participatory teaching approach in the classroom to help students develop reflective thinking and critical questioning skills. Students shall maintain continuing and comprehensive evaluation reports and observation records, which provide opportunities for reflective thinking.

(f) The development of resources for the school must be emphasized and a partnership between the Teacher Education Institution and the school must be fostered through both the curriculum and the running of the Teacher Education Institute of Physical Education.

(g) There shall be mechanisms and provisions in the Institution for addressing complaints of the students and faculty, and for the grievance redressal.

(h) For school internship, the Teacher Education Institutions and the participating schools shall set up a mutually agreed mechanism for mentoring, supervising, teaching and assessing the student-teachers.

4.3 Assessment

For each theory course, at least 20% to 30% marks may be assigned for continuous internal assessment and 70% to 80% for term-end examination conducted by the examining body; and one fourth of the total marks shall be allocated to evaluating internship tasks including the assignments of practice teaching. The weightage for internal and external assessment shall be fixed by the affiliating body. Candidates must be internally assessed on the entire practicum course and not only on the project/ field work given to them as part of their units of study. The basis for assessment and criteria used ought to be transparent for students to benefit maximally out of professional feedback. Students shall be given information about their grades/ marks as part of professional feedback so that they get the opportunity to improve their performance. The bases of internal assessment may include individual or group assignments, observation records, diaries, reflective journals, etc.

5. Staff

5.1 Academic Faculty

(i) (For a basic unit of fifty students or less with combined strength of one hundred or less for the two year course).

1. Principal /Head                    -        One
2. Lecturer                           -        Six
3. Librarian                          -        One
4. Physiotherapist                    -        One
5. Specialist part time faculty       -        Four (Part Time)
    (Sports Experts)
6. Dietician/ Nutrition Expert        -        One (Part Time)
7. ICT Instructor                     -        One (Part Time)

(ii) For additional intake which will be in multiples of fifty students, the number of full time faculty shall be increased by six per additional unit. On each occasion additional intake of one basic unit shall be considered. Physical education teacher preparation courses can also be run in comprehensive or composite Institutions subject to fulfillment of norms and standards prescribed by NCTE.

for teaching courses/subjects and activities related to physical education.

Faculty can be utilized for teaching in a flexible manner so as to optimize academic expertise available.

(iv) Qualifications

A. Principal/ Head of the Department/ Teacher-in-charge

(i) Academic and Professional Qualifications will be as prescribed for the post of Lecturer.

(ii) At least five years of experience as a Lecturer in a physical education teacher training institution

B. Lecturer

(i) M.P.Ed. or equivalent degree with at least fifty five percent marks.

(ii) B.P.Ed. with at least 50% marks and eight years experience as Physical Training Instructor/ Physical Education Teacher at school level.

C. Librarian

Post graduation degree in library and information science.

D. Physiotherapist

Post graduate degree in physiotherapy with specialization in sports physiotherapy.

E. Specialist part time Faculty (Sports Experts)

Bachelors'/Masters' degree in physical education with specialization in one game/sport/ Bachelor's degree in physical education with Diploma in Coaching in specialized sport in at least one game/ sport

F. Dietician/ Nutrition Expert - One (Part Time)

Post graduate degree in nutrition sciences.

G. ICT Instructor -One (Part Time)

Post graduate degree in information practices / information sciences.

[Note: In case of composite institution, the Principal and academic, administrative and technical staff shall be shared.]

5.2 Technical Support and Administrative Staff

1.     Ground-Staff                                                 -       Two
       (With knowledge of marking grounds and maintaining sports fields)
2.     Technical Assistant                                          -       One (Part Time)
3.     Office Assistant                                             -       One
       (With knowledge of working with computers and
       accounting software)
4.     Store Keeper                                                 -       One
       (With knowledge of handling stores)
5.     Helpers / attendants                                         -       Two

Qualifications

As prescribed by the concerned Government/ UT State Administration.

5.3 Terms and Conditions of Service

The terms and conditions of service of teaching and non-teaching staff including selection procedure, pay scales, age of superannuation and other benefits shall be as per the policy of the State Government/Affiliating body.

6 Facilities

6.1 Infrastructure

(i) To provide these facilities, the Management/ Institution shall at the time of making application, have in its possession a minimum of five acre of exclusive well demarcated land either on ownership basis or on lease / from Govt. and building constructed thereupon.

(ii) There shall be provision of two class rooms per unit of intake, one multi-purpose hall, one multi purpose laboratory, seminar/ tutorial rooms, separate rooms for the principal, faculty members, office for the administrative staff and a store. For every instructional room like classrooms, laboratory, library etc. space shall not be less than 10 sq.ft. (ten square feet) per student. Multi-Purpose Hall shall have the seating capacity for two hundred persons having a total area of 2000 sq.ft. (two thousand square feet).

(iii) There shall be a multi-purpose field for outdoor sports, with at least two hundred meter track and a hall for gymnastic and indoor games and sports.

(iv) Safeguard against fire hazard be provided in all parts of the building.

(v) The institutional campus, building, furniture etc. should be disabled friendly.

(vi) If necessary, separate hostel for boys and girls shall be provided. In addition, some residential quarters for faculty must be provided.

6.2 Instructional

(i) The institution must have at least five acres of land with proper fencing which shall provide enough space for institutional building and for future expansion and open space for organizing games and sports. Built up area consisting of class rooms etc. shall not be less than 1200 sqm (one thousand two hundred square meter). This may be ensured even in Hilly Regions where the total land may be of less than the required five acres. Built up area for running other courses in combination with D.P.Ed. programme shall be as under-

1. Only D.P.Ed. - 1200 Sq.mts.

2. D.P.Ed. plus B.P.Ed. - 2700 Sq.mts.

3. D.P.Ed. plus B.P.Ed. plus M.P.Ed - 3900 Sq.mts.

Additional intake of one unit of D.P.Ed will require additional built up area of 500 sqm (five hundred square meters).

(ii) There shall be a library equipped with minimum two thousand titles and reference books related to the prescribed courses of study, educational encyclopedias, year books, electronic publications (CD-ROMs) and at least five journals on physical education and related subjects. The library shall have photocopying facility and Computer with Internet facility for the use of faculty and students teachers.

(iii) Laboratories

(a) Education Technology Laboratory Equipments

Hardware for projection ad duplication and educational software required for imparting ICT literacy; Public Address System; T.V.; LCD Projector; Display Boards (Three); Movie Camera in the minimum of ten with Internet Connectivity; Music System; Computer System – Two with Printer; Photocopy Machine; GOs/ DVDs/ ROM – Twenty for various Sports/ Games/ Skill Teaching; Smart Boards

(b) Anatomy, Physiology and Health Education Laboratory Equipments

Human Skeleton – Articulated (One), Disarticulated (Two); Electronic/ Digital/ Lever Based Weighing Machine – One; Anthropometric Kit – One set; Stadiometer – One; Growth Charts and Body System Charts – Ten; Desirable Weight and Height Tables – Two; Skinfold Calipers – Two; Measuring Tape (Steel) – Two; Peak Flow Meter – One; Grip Dynamometer – Two; Flexometer (Sit and Reach Apparatus) – Two; B.P. Apparatus (Sphygmomanometers, Stethoscopes & Stop Watches) – Two

6.3 Sports and Field Equipments

The Sports and Field equipments will be classified in following categories:

(i) Athletics

Measuring Tape (Steel) – 15 m., 30 m., 50 m., 100 m.; Wire for arking the track (fifty meter) - One; Stop Watches – Four; Starting Clapper – One; Stands for judges at finish – Two; Flag poles – Six; Starting blocks – Six; Stop boards – Two; Take off boards – Two; Hurdles – Twenty; High jumpभारत का राजपत्रा : असाधरण [भाग III—खण्ड 4] 129 stands - One Pair; High Jump Cross bars – Six; Shot-put for Men & Women - Two each; Discus for men & women - Two each; Hammers for men & women - Two each; Javelin for Men & Women - Six each; Vaulting box for jumping – Two; Relay Batons - Six; Mattress, Weight Training Set (Mats), Landing for High Jump.

(ii) Sports and Games

Badminton – Posts, Nets, Racket, Shuttle Cocks; Basketball – Stand and Board, Net, Balls; Cricket - Batting pad, Batting Gloves, Abdominal Guard, Helmet, Wicket Keeping Gloves, Wicket Keepers leg guard, Stumps, Bails, Balls, Tennis Balls; Football - Goal-post, Net, Balls (Mini size 4 No.), Posts with flags; Gymnastics - Vaulting Table / Horse (Men & Women), Parallel Bar (Men), Horizontal Bar (Men), Balance Beam (Adjustable), Balance Beam (Adjustable), Gymnastics Mattresses; Handball – Goal posts, Nets, Balls; Hockey – Goal posts, Net, Balls, Sticks, Goal- keeping kit; Kho-Kho –Poles; Lawn Tennis - Posts, Nets, Balls, Rackets; Table Tennis – Table, Rackets, Balls; Volleyball - Posts, Nets, Balls, Antenna; Weight Training - Rods, Weight Plates 2.5 Kg, 5 Kg, 10 Kg, 15 Kg, 20 Kg, Collars, Benches, Weight Stand, Weight Belts and Weight Jackets; One Multi-gym or separate station wise (at least ten station) ; Judo/Taekwondo/ Wrestling – Mats

(iii) Equipment for indigenous activities / mass demonstration

Leziums; Dumbbells; Flags; Hoops; Wands; Balls; Umbrellas; Skipping Ropes; Music System; Music - CDs/ Cassettes; Material like scarf drill, ribbon, placard etc. for mass display activities; Demonstration/ Display Equipment for martial arts.

6.4 Cultural Activities

Suitable and adequate instruments, as and when needed for various activities shall be provided.

6.5 Miscellaneous

Other equipment required for major games, minor games, recreational games, relays, combative games and yoga.

6.6 Amenities

(i) Functional and appropriate furniture in required number for instructional and other purposes.

(ii) The institution shall provide separate common rooms for male and female teacher educators/students-teachers.

(iii) Sufficient number of toilets, separate for male and female, shall be made available for staff and students.

(iv) Arrangement may be made for parking of vehicles.

(v) Safe drinking water be provided in the institution.

(vi) Effective arrangement be made for regular cleaning of campus, water and toilet facilities, repair and replacement of furniture and other equipments.

[Note: In case of composite institution, the facilities of multipurpose hall, playground, library and laboratory (with proportionate addition of books and equipments) and instructional space may be shared by various programmes.]

7. Managing Committee

The Institution shall have a Managing Committee constituted as per the rules of the affiliating University/Concerned State Government, if any. In the absence of such rules, the institution shall constitute the Managing Committee on its own. The committee shall comprise representatives of the sponsoring society/ trust, physical educationists, representatives of the affiliating university and of the staff.

APPENDIX-7

Norms and standards for bachelor of physical education programme leading to Bachelor of Physical

Education (B.P.Ed.) Degree

1. Preamble

The Bachelor of Physical Education (B.P.Ed.) programme is a professional programme meant for preparing teachers for physical education in classes VI-X and for conducting physical education and sports activities in classes XI-XII.

2. Duration and Working Days

2.1 Duration

The B.P.Ed. Programme shall be of duration of two academic years or of four semesters. However, the students shall be permitted to complete the programme requirements within a maximum of three years from the date of admission to the programme.

2.2 Working Days

There shall be at least 200 working days per year exclusive of admission and examination etc. The institution shall work for a minimum of 36 hours in a week (five or six days a week).

3 Intake, Eligibility and Admission Procedure

3.1 Intake

There shall be a basic unit of 100 (one hundred) students with two sections of 50 (fifty) each.

3.1 Eligibility

(a) Bachelor's degree in any discipline with 50% marks and having at least participation in the Inter- College/ Inter-Zonal/ District/ School competition in sports and games as recognized by the AIU/IOA/SGFI/Govt. of India.

Or

(b) Bachelor's degree in physical education with 45% marks.

Or

(c) Bachelor's degree in any discipline with 45% marks and studied physical education as compulsory/ elective subject.

Or

(d) Bachelor's degree with 45% marks and having participated in National/ Inter University/ State competitions or secured 1st, 2nd or 3rd position in Inter College/ Inter-Zonal/ District/ School competition in sports and games as recognized by the AIU/IOA/SGFI/Govt. of India.

Or

(e) Bachelor's degree with participation in international competitions or secured 1st, 2nd or 3rd position in National/ Inter-University competition in sports and games as recognized by respective federations/ AIU/IOA/SGFI/Govt. of India.

Or

(f) Graduation with 45% marks and at least three years of teaching experience (for deputed in-service candidates i.e. trained physical education teachers/ coaches)

The relaxation in the percentage of marks in the qualifying examination and in the reservation of seats for SC/ST/OBC and other categories shall be as per the rules of the Central Government / State Government, whichever is applicable.

3.2 Admission Procedure

Admission shall be made on merit on the basis of marks obtained in the entrance examination (written test, sports proficiency test, physical fitness test, and marks obtained in the qualifying examination) or any other selection process as per the policy of the University/ State Government/UT Administration.

3.3 Fees

The institution shall charge only such fee as prescribed by the affiliating body / State Govt. concerned in accordance with provisions of NCTE (Guidelines for Regulations of tuition fees and other fees chargeable by unaided teacher education institutions) Regulations 2002, as amended from time to time and shall not charge donation, capitation fee etc. from the students.

4 Curriculum, Programme Implementation and Assessment

4.1 Curriculum

The B.P.Ed. Programme shall be designed to integrate the study of childhood, social context of physical education, subject knowledge, pedagogigal knowledge, aims of physical education and communication skills. The programme comprises of compulsory and optional theory courses and compulsory school internship. The theory and practical courses shall be assigned a weightage in the proportion determined by the affiliating body. It shall be in broad alignment with the curriculum framework suggested by NCTE (revised from time to time) for the state or region concerned.

ICT, gender, yoga education, and disability/inclusive education shall form an integral part of the B.P.Ed. curriculum.

(a) Theory Courses

The Theory Courses shall comprise of courses on perspectives in Physical Education, curriculum and sports and games pedagogy. The theory course in the 1st year shall include History, Principles and Foundations of Physical Education, Anatomy and Physiology, Health Education and Environmental Studies, Yoga Education, Educational Technology and Methods of Teaching, Organisation and Administration, Sports Training, Computer Applications, Theory of Sports and Games, Officiating and Coaching; and in the 2nd year shall include Contemporary Issues in Physical Education-Fitness, Wellness, Olympic Movement, Nutrition and Weight Management, Sports Psychology and Sociology, Kinesiology and Biomechanics, Sports Medicine, Physiotherapy and Rehabilitation, Measurement and Evaluation, Sports Management and Curriculum Design, Research and Statistics, and Research Project. (b) Practicum

The Practicum Course shall be designed to give opportunity to acquire professional skills and capacities in various games, sports and physical activities suitable to school children. It includes Track and Field; Swimming (if possible); Gymnastics; Yoga; Aerobics; Racket Sports : Badminton, Table Tennis, Tennis, Squash; Team Games : Baseball, Basketball, Cricket, Football, Handball, Hockey, Netball, Softball, Shooting, Volleyball; Combative Sports like Boxing, Fencing, Judo, Karate, Malkhamb, Martial Arts, Taekwondo, Wrestling; Recreational/ Minor Games like Relay Games, Group Games, Minor Games, Lead-up Games; Indigenous Sports like Kabaddi, Kho-Kho; Activities of National Importance like Flag Hoisting, March Past, Ceremonies-Opening, Closing, Victory; Camping/ Picnic/ Hiking/ Trekking; Mass Demonstration Activities like Lezim, Dumb-bell, Umbrella, Tipri, Wand, Hoop or any other Apparatus. (c) School Internship

The B.P.Ed. programme provides for sustained field work with learners and the school, thereby creating congenial atmosphere. The programme includes teaching basic skills in sports and games and indigenous activities giving exposure to teachers in the teaching-learning process.

School internship/ teaching practice includes community engagement. The school internship teaching practice programme shall have the following components :

A minimum of 30 lessons out of which 20 shall be in schools and 10 lessons shall be coaching lessons in the college/ institution/ department itself.

The institution shall have easy access to sufficient number of recognized elementary schools for field work and practice teaching-related activities of student-teachers. It is desirable that it has an attached secondary school of its own. The institution shall obtain undertaking from schools willing to provide facilities for practice teaching.

4.2 Programme Implementation

The college/institute will have to undertake the following for implementation of the programme:

(a) Prepare a calendar for all activities including school internship. The school internship and other school contact programmes shall be synchronized with the academic calendar of the school.

(b) Make an arrangement with at least ten schools indicating their willingness to allow the internship as well as other school-based activities of the programme. These schools shall form basic contact point for all practicum activities and related work during the course of the programme. The District/ Block office of the State Education Department may allot schools to different TEIs.

(c) Initiate discourse on physical education and yoga education by periodically organizing seminars, debates, lectures and discussion groups for students and faculty.

(d) Organise academic enrichment programmes including interactions with faculty from parent disciplines, encourage faculty members to participate in academic pursuit and pursue research, especially in elementary and secondary schools. Provisions of leave may be made for faculty to undertake research/ teaching in Universities and Schools.

(e) Adopt participatory teaching approach in the classroom to help students develop reflective thinking and critical questioning skills. Students shall maintain continuing and comprehensive evaluation reports and observation records, which provide opportunities for reflective thinking.

(f) The development of resources for the school must be emphasized and a partnership between the Teacher Education Institution and the school must be fostered through both the curriculum and the running of the Teacher Education Institute of Physical Education.

(g) There shall be mechanisms and provisions in the Institution for addressing complaints of the students and faculty, and for the grievance redressal.

(h) For school internship, the TEIs and the participating schools shall set up a mutually agreed mechanism for mentoring, supervising, teaching and assessing the student-teachers.

4.3 Assessment

For each theory course, at least 20% to 30% marks may be assigned for continuous internal assessment and 70% to 80% for term-end examination conducted by the examining body; and one-fourth of the total marks shall be allocated to evaluating internship tasks including the assignments of practice teaching. The weightage for internal and external assessment shall be fixed by the affiliating body. Candidates must be internally assessed on the entire practicum course and not only on the project/ field work given to them as part of their units of study. The basis for assessment and criteria used ought to be transparent for students to benefit maximally out of professional feedback. Students shall be given information about their grades/ marks as part of professional feedback so that they get the opportunity to improve their performance. The bases of internal assessment may include individual or group assignments, observation records, diaries, reflective journals, etc.

5 Staff

5.1 Academic Faculty

(i)   Number (for a basic unit of one hundred students):
       1.  Principal                          :         One
       2. Associate Professors                :         Two
       3. Assistant Professors                :         Six
       4. Assistant Professors                :         Three (Part Time) if needed
       5. Sports Trainers                     :         Three (Part Time)
       6. Yoga Trainer                        :         One (Part Time)
       7. Dietician                           :         One (Part Time)
(ii)   For  an  additional  intake  of  one  hundred  students,  the  number  of  full  time  teacher  educators  shall  be
       increased by eight Lecturers/Assistant Professors in physical education.
(iii)  Appointment of teachers in physical education shall be such as to ensure the availability of expertise for
       teaching all courses/ subjects and activities related to physical education.

5.2. Qualifications

A. Principal/ Head

(i) Master's degree in Physical Education (M.P.Ed./M.P.E.) with 55% marks or its equivalent grade, i.e. B in the seven point scale of letter grades O, A, B, C, D, E, F as per UGC norms.

(ii) Ph. D in the field of Physical Education.

(iii) Eight years teaching experience out of which five years experience in an institute / college/ department of physical education.

(iv) Any other stipulation prescribed by the UGC/affiliating body/State Govt. from time to time for the positions of principal shall be mandatory.

B. Associate Professor

(i) M.P.Ed. degree or its equivalent with at least 55 % marks or its equivalent grade i.e. B in the seven point scale of letter grades O, A, B, C, D, E, F as per UGC norms.

(ii) A minimum of eight years of experience of teaching and/or research in an academic/ research position equivalent to that of Assistant Professor in a University, College or Accredited Research Institution/ industry excluding the period of Ph.D. research with evidence of published work and a minimum of 5 publications as books and/or research/policy papers.

Note : Any other stipulation prescribed by UGC /Affiliating Body/State Govt. from time to time for the position of Associate Professor shall be mandatory.

C. Assistant Professor

M.P.Ed. degree or its equivalent with 55 % marks or its equivalent grade i.e. B in the seven point scale of letter grades O, A, B, C, D, E, F as per UGC norms.

Note : Any other stipulation prescribed by UGC / Affiliating Body / State Govt. from time to time for the position of Assistant professor shall be mandatory.

D. Sports Trainers (Part Time)

Masters degree/Bachelors degree in physical education with specialization in at least one game/sport (as applicable) or Diploma/PG diploma in coaching in a sport (as applicable).

E. Yoga Trainer (Part Time)

PG Diploma in Yoga.

F. Dietician (Part Time)

5.3. Technical Support and Administrative Staff

1.   Librarian                                         :        One
2.   Physiotherapist                                   :        One
3.   Grounds-men/ Markers/ Helpers                     :        Two
4.   Music Teacher/ Band Master                        :        One (Part Time)
5.   ICT Instructor                                    :        One (Part Time)
6.   Technical Assistant                               :        One (Part Time)
7.   Accounts Assistant                                :        One
8.   Office Assistant                                  :        One
9.   Storekeeper                                       :        One
10.  Helpers/ Attendants                               :        Two

Qualifications

As prescribed by concerned State Government, Affiliating University/ UGC.

[Note: In case of composite institution, the Principal, and academic, administrative and technical staff can be shared across programmes. There shall be on Principal, and others may be termed as HoDs].

5.4. Terms and Conditions of Service

The terms and conditions of service of teaching and non-teaching staff including selection procedure, pay scales, age of superannuation and other benefits shall be as per the policy of the State Government/Affiliating body.

6. Facilities

6.1 Infrastructure

(i) There shall be provision for at least two class rooms, one multi-purpose hall, one seminar room / ten tutorial specialization class rooms, separate rooms for the Principal, faculty members, medical facility room, office for the administrative staff and a store. For every instructional room like class room, laboratories, and libraries etc. spaces shall not be less than 10 sq. ft. (ten square feet) per student. Multi- purpose Hall shall have the seating capacity for at least two hundred persons with total built up area inclusive of dias as 2000 sq. mts (two thousand square meters).

(ii) Built up Area for running other courses in combination with B.P.Ed programme shall be as under :

(a) Only B.P.Ed. - 1500 Sq mts.

(b) B.P.Ed, plus M.P.Ed. - 2700 Sq.mts.

(c) B.P.Ed plus D.P.Ed plus M.P.Ed - 3900 Sq.mts.

Additional intake of one unit of B.P.Ed. will require additional built up area of 500 sqm. (five hundred square meter).

(iii) There shall be a multi-purpose play field for outdoor sports, a 400 meter athletic track (may be 200 meter in metro cities), gymnasium and a hall for indoor games and sports.

(iv) The institution campus, building, furniture etc. should be disabled friendly.

(v) Safeguard against fire hazard be provided in all parts of the building.

(vi) Separate hostels for boys and girls for outstation students.

6.2 Instructional

(i) The institution must have at least 5-8 acres of land with proper fencing which shall provide enough space for institutional building and for future expansion and open space for organizing games and sports. Built up area consisting of classrooms etc, shall not be less than 1500 sq.mtr. For additional unit, the built up area is to be increased by 3000 sq. ft. The maximum intake capacity of an institution shall remain three hundred students taking all physical education courses together. Physical education courses are not to be run with other teacher education courses. Five to Eight acres of land is sufficient for all physical education courses up to an intake capacity of three134 THE GAZETTE OF INDIA : EXTRAORDINARY [PART III—SEC. 4] hundred students. Labs, Gym, Library, Sports facilities can be shared with other physical education courses being run in same campus.

(ii) The institution shall have easy access to sufficient number (five to ten) of recognized secondary schools in the nearby area, for field work and practice teaching related activities of the student- teachers. An undertaking in the prescribed format should be obtained from such institutions. It is desirable that the institution has an attached school under its own control.

(iii) There shall be a library-cum-reading room, equipped with minimum two thousand titles and reference books related to the prescribed course of study, educational encyclopedias, year-books, electronic publications (CDROMS) and minimum five refereed journals on physical education and related subjects. The library shall have photocopying facility and computer with internet facility for the use of faculty and student- teachers.

(iv) The institution shall have equipments and facilities for indoor sports, outdoor sports and physical activities; sports medicine laboratory; education technology laboratory; anatomy, physiology and health education laboratory; human performance laboratory; physiotherapy, athletic care and rehabilitation laboratory, sports psychology laboratory; as well as for physical activities including Athletics, Sports and games, mass display drills etc. as prescribed by the concerned University and as suggested below.

(v) Education Technology Laboratory : Digital Camera, Plasma/ LED/ LCD T.V., DVD Recorder and Player, Smart Board, Photocopier Machine, CDs/ DVDs/ROM for various Sports/ Games/ Skills Teaching, Media Projector, Video Camera (Handy Cam Digital), Desk Tops (TFT)- 20, Colour Printer, Scanner, Public Address System, Portable Display Boards (4 feet X 7 feet), Computer Laboratory with 15 desktops (TFT) and internet, intranet facilities with lib-net services, Music System, CCTV.

(vi) Laboratory Equipments: The institution shall have the following equipments and facilities for various laboratories :

(a) Anatomy, Physiology and Health Education Laboratory: Hemoglobin Meter – One, Respirometer (wet) – Two, Human Skeleton – One, Weighing Machine – One, Human Body System Charts displaying all systems (at least one separate chart for each body system) – At least 10 Human Body organ system models, Food Nutrient Charts, Communicable and Non-Communicable Diseases charts, Road Safety Devices Charts, First-Aid Box (Preliminary and Advanced), Height and Weight Charts.

(b) Human Performance Laboratory: Peak Flow Meters, Dry Spiro meters, Pedometers, Heart Rate Monitors, Stop Watches (Electronic measuring time up to 17100th of a second), Grip Dynamometers, Back and Leg Dynamometers, Goniometer, Anthropometers, Sliding Calipers, Skinfold Calipers, Steel Tapes, B.P. Apparatuses (Sphygmomanometers and Stethoscope), Harvard Step Test Benches, Wall Thermometer and Barometer, Metronome, Flexometer (to measure flexibility), Finger Dexterity Test, Reaction Time Apparatus (Visual and Audio), Foot and Hand Reaction Time Apparatus, Vibrators.

(c) Physiotherapy, Athletic Care and Rehabilitation Laboratory : Infra red Lamp, Diagnostic Table, Sterilizing Unit, First Aid Box (Preliminary and Advanced), B.P. Apparatus (Sphygmomanometer and Stethoscope), Thermometer (Clinical), Ultrasound Therapy Unit, Wheel Chair, Vision Chart, Clutches, Weighing Machine, Ice Box, Stretcher, Wax bath therapy, IFT (Short waive Diathermy), Hot packs, Ice packs, Massage tables, Refrigerator.

(d) Sports Psychology Laboratory: Desirable: At least ten psychological tests and instruments for testing psychological characteristics (with rating scales and manuals)

(vii) Sports and Field Equipments

(a) Athletics : Measuring Tape (Steel) – 15 m. (One), 30 m. (Two), 50 m. (One), 100 m. (One); Wire for marking the track (fifty meter) - One; Stop Watches (with 10 lap memory) - 06; Starting Clapper - 02; Stands for judges at finish - 02; Flag poles - 06; Starting blocks - 20; Stop boards - 02; Take off boards -02; Hurdles - 30; High jump stands - One Pair; High Jump Cross bars - Six; Shot- put for men and women -06 each; Discus for men and women -06 each; Hammers for men and women - 03 each; Javelin for men and women - 05 each; Vaulting box for jumping - Two; Relay Batons -12; Weight-Lifting Set (Olympic Set) - One set.

(b) Sports and Games : (i) Badminton: Badminton posts (two sets), Badminton nets (six), Badminton Rackets (20), Shuttle Cocks (ten barrels); (ii) Basketball : Basketball Stand and Boards (two sets), Basketball balls (one dozen), Basketball net (four pairs); Boxing – Gloves, Punching Bags, Ring (if possible); (iii) Cricket: Cricket batting pad (three sets), Cricket Batting Gloves (three sets),भारत का राजपत्रा : असाधरण [भाग III—खण्ड 4] 135 Abdominal Guard (three), helmet (three), Wicket Keeping Gloves (two pairs), Wicket Keepers leg guard (two pairs), Stumps (twelve nos.), Bails (ten nos), Cricket Ball; (iv) Football: Football post (two sets), Footballs, Football Net (four sets), Posts with flags (eight); (v) Handball: Handball posts (two sets); Handball – Balls (one dozen), Handball – Net (four pairs); (vi) Hockey: Hockey posts (two set), Hockey-bailsmen doz.), Hockey Stick (thirty), Hockey Goal keeping kit (one); (vii) Kho- Kho: Kho-Kho Poles (two set); (viii) Lawn Tennis: Lawn Tennis Posts(two), Tennis Balls, Tennis racket; (ix) Table Tennis: Table Tennis Bailsmen doz.; (x) Volleyball: Volleyball Posts (two set), Volleyballs (twenty), Volleyball Net (four), Antenna (four); (xi) Weight-Lifting: Weight Training Rods (ten), Weight Plates 2.5 Kg, five Kg, ten Kg, fifteen Kg, twenty Kg (ten each), Collars (twenty), Benches (four), Weight Stand (two), Squat Stand, One Multi-gym or separate station wise (at least ten station), Weight Jackets and Weight Belts; One Multi-gym or separate station wise (at least ten station); Mats to be used for Judo/Taekwondo/ Wrestling.

(c) Equipment for indigenous activities / mass demonstration: Lezium (50 pairs); Dumbbells (50 pairs); Indian Clubs (50 pairs); Flags; Hoops; Wands; Balls; Umbrella; Skipping Ropes; Music System; Music - CDs/ Cassettes; Material like scarf drill, ribbon, placard etc. for mass display activities.

(d) Gymnastics Apparatus: Parallel Bars (one set), Uneven parallel bars (one set), Horizontal bar (one set), Two roman rings (one set), Climbing ropes (Manila) (six), Mats (twelve rubber, twelve coir), Balance beam (adjustable sets) (one set), One Pummeled Horse (one set), Multi-gym (twelve stationed) (one set), Vaulting Table (one set), Beat board (two nos.), Crash mat (one).

6.3 Cultural Activities

Suitable and adequate instruments should be provided as and when needed for various activities. Other equipment required for minor games, recreational games, relays and combative sport be procured on need and specialization basis.

6.4 Amenities

(i) Functional and appropriate furniture in required number for instructional and other purposes.

(ii) The institution shall provide separate common rooms for male and female staff and students.

(iii) Sufficient number of toilets, separate for male and female, shall be made available for staff and students.

(iv) Arrangement may be made for parking of vehicles.

(v) Safe drinking water be provided in the institution.

(vi) Effective arrangement be made for regular cleaning of campus, water and toilet facilities, repair and replacement of furniture and other equipments.

(Note : In case of composite institution, the infrastructural and other facilities shall be shared by various teacher education programmes.)

7. Managing Committee

The Institution shall have a Managing Committee constituted as per the rules of the affiliating University/Concerned State Government, if any. In the absence of such rules, the institution shall constitute the Managing Committee on its own. The committee shall comprise representatives of the sponsoring society/ trust, Educationists, Physical Education experts, representatives of the affiliating university and of the staff.

APPENDIX-8

Norms and Standards for masters of physical education programme leading to Master of Physical

Education (M.P.Ed.) Degree

1 Preamble

1.1 The Master of Physical Education (M.P.Ed.) programme is a professional programme meant for preparing physical education teachers for senior secondary (classes XI and XII) level as well as assistant professors/ directors/ sports officers in colleges/ universities and teacher educators in colleges of physical education and university departments of physical education.

2 Duration and Working Days

2.1 Duration

The M.P.Ed. programme shall be of a duration of two academic years or four semesters. However, the students shall be permitted to complete the programme within a maximum period of three years.

2.2 Working Days

(a) There shall be at least 200 working days in each academic year / one hundred working days in each semester exclusive of period of examination and admission etc.

(b) The institution shall work for a minimum of thirty six hours in a week (five or six days a week) during which physical presence in the institution of all the teachers and teacher educators is necessary to ensure their availability for advice, guidance, and consultation, as and when needed.

3 Intake, Eligibility and Admission Procedure

3.1 Intake

There shall be a basic unit of 40 (forty) students for each year.

3.2 Eligibility

(a) achelor of Physical Education (B.P.Ed.) or equivalent with at least 50% marks.

OR

Bachelor of Science (B.Sc.) in Health and Physical Education with at least 50%

marks.

(b) The reservation in seats and relaxation in the qualifying marks for SC/ST/OBC/PWD and other categories shall be as per the rules of the Central Government / State Government, whichever is applicable.

3.3 Admission Procedure

Admission shall be made on merit on the basis of marks obtained in the entrance examination (written test, fitness test, interview and percentage in qualifying examination) or any other selection process as per the policy of the State Government/Affiliating University.

3.4 Fees

The institution shall charge only such fee as prescribed by the affiliating body / State Government concerned in accordance with provisions of National Council for Teacher Education (NCTE) (Guidelines for regulations of tuition fees and other fees chargeable by unaided teacher education institutions) Regulations, 2002, as amended from time to time and shall not charge donations, capitation fee etc. from the students.

4.0 Curriculum, Programme Implementation and Assessment

4.1 Curriculum

The M.P.Ed. Programme shall be designed to integrate the study of childhood, social context of education, subject knowledge, pedagogical knowledge, aims of physical education and communication skills. The programme shall comprise of compulsory and optional theory courses, and compulsory internship in school/ college/ sports organization/ sports academy/ sports club. The theory and practical courses shall be assigned a weightage in the proportion as determined by the affiliating body. It shall be in broad alignment with the curriculum framework suggested by NCTE (revised from time to time) while contextualizing it for the state or region concerned.

Information and Communication Technology (ICT), gender, yoga education, and disability/inclusive education shall form an integral part of the M.P.Ed. curriculum. (a) Theory Courses

The Theory Courses shall comprise courses in areas of physical education, understanding of research, and applied areas of advance studies in physical education and sports sciences. The theory courses in the 1st year shall include: Research Process in Physical Education and Sports Sciences; Applied Statistics in Physical Education and Sports; Test, Measurement and Evaluation in Physical Education; Yogic Sciences; Scientific Principles of Sports Training; Sports Technology; Physiology of Exercise; Sports Psychology; Sports Biomechanics and Kinesiology; Sports Medicine. In the 2nd year, the courses shall include: Sports Management; Curriculum Designs in Physical Education; Athletic Care and Rehabilitation; Sport Journalism and Mass Media Communication Technology; Sports Engineering; Physical Fitness and Wellness; Value and Environmental Education; Education Technology in Physical Education; Health Education and Sports Nutrition; and a Dissertation. (b) Practicum

The Practicum Course, which is field-based, shall be designed to give opportunity to acquire professional skills and capacities in various sports, games, physical activities and yoga activities suitable to students. The activities for teaching, coaching and officiating include Track and Field; Swimming; Gymnastics; Yoga; Aerobics (as also self-defence techniques); Racket Sports like Badminton, Table Tennis, Tennis, Squash; Team Games like Baseball, Basketball, Cricket, Football, Handball, Hockey, Netball, Softball, Shooting, Volleyball; Combativeभारत का राजपत्रा : असाधरण [भाग III—खण्ड 4] 137 Sports like Boxing, Fencing, Judo, Karate, Malkhamb, Martial Arts, Taekwondo, Wrestling; Recreational Games like Relay Games, Minor Games, Lead-up Games; Indigenous Sports like Kabaddi, Kho-Kho etc.; activities of national importance like Flag Hoisting, March Past, Ceremonies like Opening, Closing, Victory ceremonies of different sports and games; Adventure Activities; Mass Demonstration Activities like Lezim, Dumb-bell, Umbrella, Tipri, Wand, Hoop or any other Apparatus. (c) Internship

The M.P.Ed. programme shall provide for sustained field work with learners and the institution, thereby creating congenial atmosphere. The programme shall include teaching basic skills in sports and games and indigenous activities giving exposure to students in all such activities. Internship/ teaching practice would include engagement with the community, i.e. school/ college/ sports organization/ sports academy/ sports club and should have the following components:

A minimum of 30 lessons out of which 10 teaching, 10 coaching and 10 officiating in the school/ college/ institution/ department shall be conducted.

The institution shall have easy access to sufficient number of recognized schools/colleges/ sports organizations/ sports academies/ sports clubs for field work and practice teaching related activities of student-teachers. The institution shall furnish undertaking from school/ college/ sports organization/ sports academy/ sports club willing to provide facilities for practice teaching.

The institution shall make an arrangement with at least ten institutions indicating their willingness to allow the internship as well as other activities of the programme. These institutions shall form basic contact point for all practicum activities and related work during the course of the programme.

4.2 Programme Implementation

The university/institution shall undertake the following for the implementation of the programme:

(i) Prepare a calendar for all activities, including practicum and internship which shall be synchronized with the activity calendar of the institution identified for internship (school/ college/ sports organization/ sports academy/ sports club).

(ii) Initiate discourse on physical education and yoga education by periodically organising seminars, debates, lectures, discussion groups and yoga practice camps for students and faculty.

(iii) Organize academic enrichment programmes including interactions with faculty from parent disciplines; and encourage faculty members to participate in academic pursuit and pursue research.

(iv) Adopt participatory teaching approach in the classroom to help students develop reflective thinking and critical questioning skills. Students shall maintain continuing and comprehensive evaluation reports and observation records, which provide opportunities for reflective thinking.

(v) The development of resources for the institution must be emphasized and a partnership between the Teacher Education Institution and the internship institution must be fostered through both the curriculum and the running of the Teacher Education Institution.

(vi) There shall be mechanisms and provisions in the Institution for addressing complaints of the students and faculty, and for grievance redressal.

(vii) For internship, the Teacher Education Institutions and the participating institution shall set up a mutually agreed mechanism for mentoring, supervising, tracking and assessing the student-teachers.

4.3 Assessment

For each theory course, at least 20% to 30% marks may be assigned for continuous internal assessment and 70% to 80 % for term-end examination conducted by the examining body; and one fourth of the total marks shall be allocated to evaluate the students' performance in internship tasks including assessment of practice teaching. The weightage for internal and external assessment shall be fixed by the affiliating body. Candidates must be internally assessed on the entire practicum course and not only on the project/ field work given to them as part of their units of study. The basis for assessment and criteria used ought to be transparent for students to benefit maximally out of professional feedback. Students shall be given information about their grades/ marks as part of professional feedback so that they get the opportunity to improve their performance. The bases of internal assessment my include individual or group assignments, observation records, sports-specific and content-related diaries, reflective journals, among others.

5 Staff

5.1 Faculty

(a)      Number  (for  a  basic  unit  of  forty  students  with  combined  strength  of  eighty  for  the  two  year
         programme):
         Professor                                             -        One
         Associate Professors                                  -        Two

Assistant Professors                                   -        Three
Sports Trainers                                        -        Three (Part Time)

The teachers shall be drawn from various areas of study included in the curriculum.

5.2 Qualifications

A: Professor

(i) Postgraduate degree in Physical Education (M.P.Ed./M.P.E.) with 55% marks or its equivalent grade.

(ii) Ph.D. in the area of Physical Education.

(iii) At least ten years of teaching/research experience in a department / college of physical education out of which at least five years in the postgraduate institution/University department. Note : Any other stipulation prescribed by the UGC/ affiliating body/ State Govt. from time to time.

B: Associate Professor

(i) Postgraduate degree in Physical Education (M.P.Ed./M.P.E.) or any relevant subject with 55% marks or an equivalent grade.

(ii) Ph.D. in the area of Physical Education.

(iii) At least eight years of teaching/research experience in a department / college of physical education out of which at least three years at the postgraduate level.

Note : Any other stipulation prescribed by the UGC/ affiliating body/ State Govt. from time to time.

C: Assistant Professor

(i) Postgraduate degree in Physical Education (M.P.Ed./M.P.E.) with at least 55% marks or an equivalent grade; and

(ii) Any other stipulation prescribed by the UGC / affiliating body / State Govt. from time to time for the position of Assistant Professor shall be mandatory.

D. Assistant Professor in Yoga

Postgraduate degree in Yoga with minimum 55% marks.

Note : Any other stipulation prescribed by the UGC/ affiliating body/ State Govt. from time to time.

E. Sports Trainers / Coaches

Postgraduate degree/ Bachelors degree in physical education with specialization in at least one game/ sport (as applicable) or Diploma / PG Diploma in any coaching in a sport (as applicable).

Note : Any other stipulation prescribed by the UGC/ affiliating body/ State Govt. from time to time.

(Faculty can be utilized for teaching in a flexible manner so as to optimize academic expertise available).

5.3 Administrative and Professional Support Staff

1. Office Superintendant              -       One
2. Technical Assistants               -       Two
3. Computer Assistant                 -       One
4. Helpers/Ground Persons/Markers     -       Two
5.  Lab Attendants                    -       Two

Qualifications:

As per the norms prescribed by the concerned affiliating University/ State Government/ UGC.

5.4 Terms and Conditions of Service

The terms and conditions of service of teaching and non-teaching staff including selection procedure, pay scales, age of superannuation and other benefits shall be as per the policy of the State Government/Affiliating body.

6.1 Infrastructure

(i) The institution must have at least eight (8) acres of land which shall provide enough space for institutional building and for future expansion, and open space for organizing games and sports. Built up area consisting of classrooms etc. shall not be less than 1200 sq. mtr. (one thousand two hundred square meter). This must be ensured even in Hilly Regions where the total land may be at least two acres for administrative building and three acres for sports/game facilities.

(ii) There shall .be provision for four classrooms (two each for M.P.Ed 1st year and 2nd year students) to accommodate twenty students each and one multi-purpose hall to accommodate two hundred persons, having total area of 2000 sq.ft (two thousand square feet) inclusive of dias, four small rooms for fifteen students to conduct specialization classes, seminar/tutorial rooms, separate rooms for the Professor/Head, faculty members, office for the administrative staff and a store. For every instructional room like class room, laboratory, library etc. spaces shall not be less than 10 sq.ft. (ten square feet) per student.

Built up Area for running other courses in combination with M.P.Ed programme shall be as under:

(a) B.P.Ed/plus M.P.Ed. - 2700 Sq.mts.

(b) B.P.Ed plus D.P.Ed plus M.P.Ed - 3900 Sq.mts.

(c) Additional intake of one unit of M.P.Ed will require additional built up area of 400 sqm (four hundred square m) respectively.

(iii) There shall be a multi-purpose hall/gymnasium for indoor sports and facilities for outdoor sports.

(iv) The institution shall provide separate common rooms for male and female faculty and students.

(v) Sufficient number of toilets, separate for male and female and PWD, shall be made available for staff and students.

(vi) Hostel for boys and girls separately, and some residential quarters for teachers are desirable.

6.2 Equipments and Materials

(i) Library

There shall be a library with facility of reading rooms and equipped with minimum two thousand titles and reference books related to all specializations and courses in physical education, educational encyclopedias, electronic publications (CD-ROMs), online resources, at least five refereed journals on health/sports education and teacher education/staff development, and also internet connectivity. At least one hundred quality books will be added to the library every year. The library shall have photocopying facility and sufficient number of computers with internet facility for the use of faculty and students.

(ii) Laboratory Equipments

In addition to the laboratories mentioned under the B.P.Ed programme, the institution offering M.P.Ed Programme shall have equipments and facilities specified for the laboratories mentioned below:

(a) Exercise Physiology Laboratory

Lactate Analyzer, Body Composition Analyzer, Metabolic Analyzer, Pedometer, B,P. Apparatus (Manual), B.P. Apparatus (Electronic), Skin fold Caliper, Dry Spiro meter (5), Heart Rate Monitor, Multi Function pedometer (10), Computerized Tread Mill.

(b) Sports Psychology Laboratory

EMG Biofeedback; Questionnaires on Personality, Anxiety, Group Cohesion, Aggression, Motivation, Mental Toughness, Self-esteem, Locus of Control and such other questionnaires as per the requirement of the contents of the syllabus; Depth Perception Apparatus, Anticipation Assessment Apparatus, Finger Dexterity Test.

(c) Sports Bio-Mechanics Laboratory

Force Plate (Latest Module Complete Set), Electronic Goniometer (Latest Module), Gait Analysis System for any time, any where alternatively pressure plate.

(d) Measurement and Sports Training Laboratory

Digital Back / Leg Dynamometer, Digital Hand Grip Dynamometer (Adult and Children), Skin fold Capillary, Anthropometry Kit (Computer) sliding and spreading, Caliper, Girth Measures - Goniometer; Steel Taps; Flexomeasure, Hear Rate Monitor, Weighing Machine, Reaction Time Apparatus (Visual and Audio), Food and Hand Reaction Time Apparatus Vibrators.

(e) Facilities for Yogic Kriyas, Yoga Mats.

6.3 Cultural Activities

Suitable and adequate instruments should be provided as and when needed for various activities. Other equipment required for minor games, recreational games, relays and combative sport be procured on the basis of need and specialization.

6.4 Other Amenities

(a) Functional and appropriate furniture in required number for instructional and other purposes.

(b) Arrangement may be made for parking of vehicles.

(c) Access to safe drinking water be provided in the institution.

(d) Effective arrangement be made for regular cleaning of campus, water and toilet facilities (separate for male and female students and teachers), repair and replacement of furniture and other equipments.

(Note: If more than one programme in teacher education are run by the same institution in the same campus, the facilities of playground, multipurpose hall, library and laboratory (with proportionate addition of books and equipments) and instructional space can be shared. The institution shall have one Principal for the entire institution and Heads for different teacher education programmes offered in the institution

7. Managing Committee

The institution shall have a Managing Committee constituted as per the rules of the affiliating university/concerned State Government, if any. In the absence of such rules, the institution shall constitute the Managing Committee on its own. The committee shall comprise representatives of the sponsoring society/ trust, physical educationists, representatives of the affiliating university and of the staff.

APPENDIX- 9

Norms and standards for diploma in elementary education programme through Open and Distance Learning

System leading to Diploma in Elementary Education (D.El.Ed)

1. Preamble

The elementary teacher education programme through Open and Distance Learning System is intended primarily for upgrading the professional competence of working (in-service) teachers in the elementary schools. It envisages bringing into its fold those teachers who have entered the profession without formal teacher training. It aims to prepare teachers for the elementary stage of education, that is, classes I-VIII. The programme shall use blended learning modality for design, development and delivery of the programme.

2. Eligibility of Institutions and Territorial Jurisdiction

2.1 Eligibility of Institutions

The institutions or academic units specially established for offering ODL programmes like the National Open University, State Open Universities and the Directorates / School of Open and Distance Learning in UGC- recognized Universities, Open Schools, SCERTs shall be eligible to offer teacher education programmes. (The Deemed to be Universities, Agricultural, Technical or allied Universities, which specialize in a field other than teacher education and other discipline specific Universities / Institutions are not eligible to offer teacher education programme through ODL).

2.2 Territorial Jurisdiction

The University/Institution offering teacher education programme through ODL will have territorial jurisdiction as defined in its Act or as decided by the concerned State Government.

The Study Centres of the University/Institution shall also be located in its territorial jurisdiction.

3. Duration

The duration of the programme shall be of two academic sessions/years. However, students shall be permitted to complete the programme within a maximum period of five years. The commencement and completion of the programme shall be so regulated that two long spells of vacation (summer / winter / staggered) are available to the learners for guided / supervised instruction and face to face contact sessions. The programme can also be sandwitched between two summer vacations for face-to-face interaction (besides learners' self- study at their choice and pace).

4. Intake, Eligibility, Admission Procedure and Fees

4.1 Intake

The basic unit of intake for the D.EI.Ed. programme shall not exceed five hundred students subject to the condition that one Study Centre shall enroll not more than one hundred students in a given session. Theभारत का राजपत्रा : असाधरण [भाग III—खण्ड 4] 141 request for additional units shall be examined by the NCTE on the basis of the availability of required facilities in respect of study centres and related support services in the territorial jurisdiction of the university.

4.2 Eligibility

(i) Candidates with at least 50% marks in the senior secondary or its equivalent examination are eligible for admission.

(ii) Two years of teaching experience in a Government or Government recognized primary / elementary school.

(iii) Should be working as a teacher in a school at the time of making application which should be submitted through the Head of the Institution.

(iv) The reservation and relaxation in marks for SC/ST/OBC/PWD and other categories shall be as per the rules of the Central Government / State Government, whichever is applicable.

4.3 Admission Procedure

The university/Institution shall develop a suitable procedure for the selection of candidates.

4.4 Fees

The institution shall charge only such fee as prescribed by the affiliating body / state government concerned in accordance with provisions of National Council for Teacher Education (NCTE) (Guidelines for regulations of tuition fees and other fees chargeable by unaided teacher education institutions) Regulations, 2002, as amended from time to time and shall not charge donations, capitation fee etc from the students.

5. Eligibility for a Study Centre

(a) Only the following category of institutions shall qualify to become a Study Centre:

Existing Teacher Education Institutions recognized by NCTE for offering the same programme in face- to- face mode and having all the requisite infrastructure and staff as per NCTE norms; institutions having offered the relevant teacher education course for at least last five years. Institutions declared as Study Centre for one programme by a University shall not be the Study Centres for any other programme of the same or any other University / institution.

(b) (i) The number of students allotted to a Study Centre shall not exceed one hundred, (ii) the Study Centre shall provide to the distance learners (allocated to it) access to its library and other physical facilities, (iii) the Headquarters or the Regional Centre of the ODL institution may also function as a Study Centre at least for one hundred students.

(c) Teacher educators/ supervisors/ academic counsellor engaged for various activities of the Study Centre shall be fully qualified as per the NCTE norms.

(d) All the functionaries associated with the activities of the Study Centres must be oriented by the open university / institution in the practice of the ODL system from time to time, at least once in a year.

(e) The request for additional unit of intake in any programme shall be examined by the NCTE on the basis of availability of required facilities in respect of study centers and related support in the territorial jurisdiction of the /institution. Laid down procedures shall be followed for seeking recognition for additional intake.

6. Curriculum, Programme Implementation and Assessment

6.1 Curriculum

The syllabus of D.EI.Ed offered through the face-to-face mode shall be transformed into distance mode consisting of Blocks/Units as per credit hours of study. The self-learning materials developed by the institution shall be approved by the Distance Education Council/Bureau.

6.2 Programme Implementation

(a) The university/institution shall develop curriculum-based audio-video resources on its own or adapt such resources from other institutions or OERs, and make those A/V resources available at HQ, regional centres and study centres (and, if possible, directly to the students). Teleconferencing facilities available in the SRCs, state governments and open universities may also be utilised.

(b) The programme shall be delivered in a blended mode by judiciously mixing the components of resource-based self-learning, face-to-face counseling and workshops, and technology- enabled. Interaction and learning.

(c ) Self-learning materials: The programme shall be conducted with full professional expertise. Self-learning materials, both print and non print, must be based on the principles of instructional design and the pedagogy of self learning, and be duly approved by the DEC. A blended learning approach (integration of methods and media) shall be applied. The course materials shall be modular and credit-based.

The study materials shall be made available to the learners in the beginning of the session itself either in one go or in a phased manner as per the requirement of the programme.

(d) Contact Programme: In a programme of two years' duration, the personal contact programme (covering counseling, workshops, school-based activities, and practice teaching) must be conducted at the Headquarters and/or Study Centres convenient to the learners for a minimum of three hundred contact hours. The personal contact programmes shall be conducted in the following forms:

(e) Academic Counseling: Academic counseling sessions shall be spread over the entire duration of the programme and be conducted on a regular basis depending on the needs and convenience of the learners. The academic and personal problems related to the course shall be discussed in the counseling sessions. The counseling sessions shall be utilized for providing personalized guidance to the learners regarding content difficulty, fieldwork, teaching practice, projects, assignments, time management, study skills, etc. A minimum of 144 study hours spread over two years shall be devoted to the counseling sessions. The counseling sessions shall be organized in the form of tutorials and not as teaching sessions as the learning materials provided to the learners shall perform the teaching function.

(f) Workshops: In the workshops the learners shall acquire competencies and skill required by a teacher or teacher educator. Therefore they shall be engaged in certain activities as individuals or in groups. The Study Centres shall also make arrangement for practice teaching in classrooms and in simulated situations. The learners shall also be provided training in the preparation and use of ICT by involving them in the preparation of teaching aids, research tools, worksheets, course units, assignments, and assessment rubrics. The learners shall be given sufficient opportunities to practice what they have learnt from the theory courses and what they are supposed to do in the classrooms. There shall be two workshops (one each year) of 6days' duration each. Thus, in a two-year programme, total of 12 days, six study hours a day, that is a minimum 144 study hours) shall be devoted to the workshops.

(g) School-based Activities: The learners pursuing teacher education courses through the ODL system shall be involved in activities which a teacher is supposed to perform in the school. The school based activities have been mentioned in the curriculum framework of DElEd. The learners shall interact with a faculty member (a senior and experienced teacher/principal/faculty of the school/college where the learner is working) to work on school-based activities. Thus a learner shall be supervised/guided by the mentor for a minimum of 15 study hours.

(h) Teaching Practice: The learners enrolled in the D.EI.Ed programme shall go through a teaching practice in the designated schools, under supervision of the teacher/ academic counselor. After each lesson, the learner shall be provided constructive feedback on his/her performance (strengths and weakness) by the supervisors/teacher educators. Thus, the learner shall discuss with supervisors/teacher educators the preparation of the lesson plans, delivery of lessons and feedback on the lessons delivered. Each learner shall receive personal supervision on his/her teaching practice from the teacher.

(i) The Headquarter staff shall develop curriculum, self-learning materials, model lesson plans and A.V. materials for use at the Study Centres. There shall be student assignment system, and at least 25% weightage be given to assessment of assignments. At the end of First and Second years, external examinations will be conducted by the designated Examining Body. Study Centres located in the Teacher Education Institutions (TEls) shall-conduct examination of practice teaching and work experience components by appointing - internal and external examiners.

(j) Programme organization: Institutions offering ODL programmes shall maintain their website to enable students to have access to all learning materials and resources, to interact with their peers, to facilitate faculty-student discussion on suitable social media or networking services.

All the institutions offering ODL programmes shall ensure transparency by presenting details on their website regarding students enrollment, list of programme study centres, academic counselors, mentors, regional consultants and the schools where the teacher trainees are expected to intern.

(k) The University/ODL institution shall prepare the calendar for all activities including admission, counselling, practicum and examinations, and ensure that they conduct their activities according to the calendar.

(l) The institutions shall also prepare manuals (for learners, and mentors, counselors and resource persons) for the implementation of the programme activities.

(m) All the ODL institutions/universities shall enter into MoUs with study centres selected to offer the programmes, indicating their willingness to share infrastructure and other amenities for and commitment to support the ODL learners attached to their study centres.

6.3 Assessment

A two-tier evaluation shall be used by the institution: continuous and comprehensive evaluation, and term-end examinations. Due weightage shall be given to continuous and comprehensive evaluation including for participation and performance in the workshops. Assignments/project reports submitted by the learners shall be evaluated by the tutors/counsellors in a given time frame and returned to them alongwith constructive comments and suggestions so that they can improve their performance. The primary function of the evaluation of the assignments/projects should be to provide timely feedback to the learners to sustain their motivation and enhance their ability to comprehend. Evaluation of assignments, workshop-based activities, school-based activities and teaching practice have to be conducted on a continuous basis. The external evaluation shall encompass questions on all the Units of syllabus and shall be assessed through Objective Type/Short Answer Type/Long Answer Type questions. These questions will be moderated by a Board of Examiners appointed by the examining body. The weightage for internal and external evaluation may be in the ratio of 30:70.

6.4 Monitoring and Supervision

The ODL institution shall put in place a systematic monitoring mechanism Various strategies for monitoring, such as periodic field visits by the faculty, collection of regular feedback from both the learners and the Study Centre coordinators, interaction with learners through ICT etc., and maintaining specified record by the institutions shall be some of the components of the system While learner satisfaction surveys shall be undertaken on a regular basis to provide feedback to the counsellors and faculty in the headquarters, feedback on course content shall facilitate to maintain the programme over a period of time and undertake minor revisions. A comprehensive evaluation of the programme structure and implementation shall be undertaken periodically.

7. Staff

7.1 Headquarters

(i) The Institution / University offering this teacher education programme through the ODL system shall have an exclusive core full time faculty of seven members with expertise in all relevant disciplines like Education, Science, Mathematics, Social Sciences and two languages (English and Regional Language). Qualification in distance education will be desirable.

The break up of the faculty will be as follows:

Professor

- One

Readers / Associate Professors

- Two

Lecturers / Assistant Professors

- Four

(N.B. The faculty shall be given designations as per the policy of the State Government/Institution.)

(ii) The faculty shall be responsible for course designing, learning resources development, assessment of assignments, orientation of academic staff of the Study Centres, monitoring and supervision of the Study Centres, maintenance / revision of the courses, programme evaluation, and other activities as decided by the University/Institution.

(iii) The faculty strength shall be increased by one for every additional unit of five hundred students or part thereof.

(iv) One faculty member shall be designated as 'Programme Coordinator' for this ODL programme for coordination among faculty members and between the Hqrs. and study centres.

7.2 Study Centres

1. Coordinator

- One

2. Assistant Coordinator

- One

3. Part time Academic Counsellors - As per need144 THE GAZETTE OF INDIA : EXTRAORDINARY [PART III—SEC. 4] 4. Administrative Staff - As per need

N.B. The staff of the study centre (part-time) shall be engaged from the faculty of the host institution or present and former teacher educators. The Academic Counsellor and student ratio shall not exceed 1:30.

7.3 Regional Centres

The ODL institution may set up Regional Centre(s), if required, to coordinate the work of study centres under its jurisdiction. The following staff shall be made available at the Regional Centre:

1.  Coordinator/Regional Director           - One
2.  Assistant Coordinator/Asst. RD          - One
3.   Administrative Staff                  - As per need

7.4 Qualifications

(a) Teaching Staff

The academic and professional qualifications of the academic staff shall be the same as prescribed in the case of the corresponding programme of DElEd offered through the face-to-face mode. In addition, the faculty with qualifications in ODL/experience in the ODL system shall be preferred.

(b) Professional Support/Administrative Staff for H.Q.

The administrative and other support staff may be provided as per the norms outlined below:

1. Office Manager/ Superintendent One

2. Software Specialist/Professional One

3.  Assessment and Evaluation Incharge                   One
4.  Computer Operator for Maintaining Database           One
5.  Office Assistant                                     One
6.  Helper (for the dispatch of study material)          One

7.5 Terms and Conditions of Service of Staff

The terms and conditions of service of teaching and non-teaching staff including selection procedure, pay scales, age of superannuation and other benefits shall be as per the policy of the State Government/Affiliating body.

8. Facilities

8.1 At Headquarters

Adequate number of seminar rooms and cabins for each of the faculty members, an office room with photocopiers, a large room for data entry operators for maintaining database of students, another room for production/processing of learning materials, a huge store for the storing and dispatch of learning materials, an audio-video studio for recording of lessons and production of CDs, and a large Conference Room for conducting meetings/teleconferencing. Teleconferencing/audio-conferencing and computer conferencing facilities with facilities for online learning and open technologies/open source software, anlongwith broadband internet and large scale SMS information dissemination facility are desirable. However, the institution offering teacher education through ODL/ Blended Learning must put to use the centralized SMS facility, the online conferencing system, and the decentralized system of audio- video/radio-TV CD-ROM and other technology-enabled learning.

In addition, the model study centre at the ODL institution should have all the facilities for a study centre required.

8.2 At Study Center

Curriculum laboratory and learning resource centre, physical education room, Art and Craft Room, ICT and Educational Technology Laboratory workshop for practical work, sufficient number of rooms for individual guidance of trainees in methodology subjects, availability of an elementary practicing school, sufficient number of rooms for organizing contact classes. Other needed facilities like telephone, fax, photocopier machine, internet connection, computers, audio-video players, interactive multi media CD, EDUSAT receive only (ROT) Satellite, or interactive terminal (SIT), LCD projector are required.

(a) Headquarter Library: There shall be a well-equipped library with adequate number of textbooks and reference books of school and elementary teacher education. Educational Technology Library, ICT Library, Psychological Equipment, CDs, Encyclopedias, Journals of Elementary Teacher Education and Distance Education. In addition, Self-instructional material in sufficient quantity shall be available in English/Hindi/Regional Language.

(b) Study Centre Library; The libraries/laboratories and workshops of the institutions where study centers are located shall be used by the trainees during contact sessions.

9. Pre-requisites for applying for grant of recognition of the programme.

Before applying to the NCTE for recognition of the DElEd (ODL) programme, the university/ institution shall ensure the following tasks:

(a) Preparation of the project document with details about the scope of the programme, fee structure, student enrolment, faculty, Study Centres with facilities and tutors/counsellors estimated expenditure for development and implementation of the programme, norms of payment for development and implementation of the programme, norms of payment to Study Centres and resource persons, additional faculties, resources to be provided to Study Centres and monitoring and supervision of the programme.

(b) Approval of the appropriate university bodies or state government for launching the programme.

(c ) Preparation of curriculum (course-wise and unit-wise structure) including scheme of evaluation/examination and support services, duly approved by the University.

(d) Preparation of the self-learning materials in print and non-print, duly certified by the Distance Education Council (DEC)/Bureau.

(e) Undertaking from the identified Study Centers in a prescribed format ensuring strict observation of DElEd norms for the study centres.

(f) Initiation of staff selection process such as advertising, screening, interviewing and offering appointment to the selected candidates.

APPENDIX- 10

Norms and standards for bachelor of education programme through Open and Distance Learning System

leading to Bachelor of Education

(B.Ed.) Degree

1. Preamble

The Bachelor of Education programme, generally known as B.Ed., is a professional programme that prepares teachers for upper primary (classes VI -VIII), secondary (classes IX-X) as well as senior secondary (classes XI-XII) levels.

The Bachelor of Education programme (B.Ed.) in ODL mode, is a professional programme for in-service teachers, a second degree in teacher education, primarily intended for upgrading the professional competence of working teachers in the upper primary, secondary schools and senior secondary level who have entered the profession without formal secondary teacher training. It aims at preparing in-service teachers for the secondary stage of education, in accordance with the notifications of the NCTE with regard to minimum qualifications for recruitment as a teacher. The programme shall use blended learning modality for design, development and delivery of the programme.

2. Eligibility of Institutions and Territorial Jurisdiction

2.1 Eligibility of Institutions

The institutions or academic units specially established for offering ODL programmes like the National Open University, State Open Universities and the Directorates / School of Open and Distance Learning in UGC- recognized Universities shall be eligible to offer this teacher education programme. (The Deemed to be Universities, Agricultural, Technical or allied Universities, which specialize in a field other than teacher education and other discipline specific Universities / Institutions, are not eligible to offer teacher education programme through ODL).

2.2 Territorial Jurisdiction

The University/ Institution offering teacher education programme through ODL will have territorial jurisdiction as defined in its Act or as decided by the concerned State Government.

The Study Centres of the University/Institution shall also be located in its territorial jurisdiction.

3. Duration

The duration of the programme shall be of two academic sessions / years. However, students shall be permitted to complete the programme within a maximum period of five years. The commencement and completion of the programme shall be so regulated that two long spells of vacation (summer / winter /146 THE GAZETTE OF INDIA : EXTRAORDINARY [PART III—SEC. 4] staggered) are available to the learners for guided / supervised instruction and face-to-face contact sessions. The programme can also be sandwiched between two summer vactions for face-to-face interaction (besides learners' self-study at their choice and pace).

4. Intake, Eligibility, Admission Procedure and Fees

4.1 Intake

The basic unit of intake for the B.Ed. programme shall not exceed five hundred students subject to the condition that one Study Centre shall enroll not more than 50 students in a given session. The request for additional units shall be examined by the NCTE on the basis of the availability of required facilities in respect of study centres and related support services in the territorial jurisdiction of the university.

4.2 Eligibility

The following categories are eligible to be students of B.Ed.(ODL):

(i) Trained in-service teachers in elementary education.

(ii) Candidates who have completed a NCTE recognized teacher education programme through face-to- face mode.

(iii) The reservation and relaxation in marks for SC/ST/OBC/PWD and other categories shall be as per the rules of the Central Government / State Government, whichever is applicable.

4.3 Admission Procedure

The University/Institution shall develop a suitable procedure for the selection of candidates.

4.4 Fees

The institution shall charge only such fee as prescribed by the affiliating body/state government concerned in accordance with provisions of National Council for Teacher Education (NCTE) (Guidelines for regulation of tuition fees and other fees chargeable by unaided teacher education institutions) Regulations, 2002, as amended from time to time and shall not charge donations, capitation fee etc from the students.

5. Eligibility for a Study Centre

(a) Only the following category of institutions shall qualify to become a Study Centre:

Existing Teacher Education Institutions recognized by NCTE for offering the same programme in face-to-face mode and having all the requisite infrastructure and staff as per NCTE norms; institutions having offered the relevant teacher education course for at least last five years. Institutions declared as Study Centre for one course/programme by a University shall not be the Study Centres for any other programme of the same or any other University/Institution.

(b) (i) The number of students allotted to a Study Centre shall not exceed one hundred (50 for the first year and 50 for the second year), (ii) the Study Centre shall provide to the distance learners (allocated to it) access to its library, laboratories and other physical facilities, (iii) the Headquarters or the Regional Centre of the ODL institution may also function as a Study Centre at least for one hundred (50 first year and 50 second year) students.

(c) Teacher educators/ supervisors/ academic counsellors engaged for various activities of the Study Centre shall be fully qualified as per the NCTE norms.

(d) All the functionaries associated with the activities of the Study Centres must be oriented by the open university /institution in the practice of the ODL system from time to time, but at least once in a year.

(e) The request for additional unit of intake in any programme shall be examined by the NCTE on the basis of availability of required facilities in respect of study centers and related support in the territorial jurisdiction of the /institution. Laid down procedures shall be followed for seeking recognition for additional intake.

6. Curriculum, Programme Implementation and Assessment

6.1 Curriculum

The curriculum of the B.Ed. offered through the face-to-face mode will be the curriculum of the ODL mode in this programme, hence the nomenclature of this programme shall be same and will be referred to as B.Ed. However, since the ODL mode will cater to the in-service school teachers, the curriculum will be transacted to systematize and structure the past teaching experiences gathered while teaching. The programme shall use blended learning modality for design, development and delivery of the programmeभारत का राजपत्रा : असाधरण [भाग III—खण्ड 4] 147 The syllabus of B.Ed for the, face-to-face programme shall be transformed into distance mode consisting of Blocks/Units as per credit hours of study. The self-learning materials developed by the institution shall be approved by the Distance Education Council/Bureau.

6.2 Programme Implementation

The B.Ed. ODL Programme aims to prepare teachers who are able to continuously assess and improve their professional practice as teachers by critically reflecting on it, who can understand that teaching is embedded in the social context of the learners and who can engage with content and subject matter that they will be teaching. The student-teachers will also be acquainted with the modes of inquiry and epistemological frameworks of their subjects, familiarise themselves with how children learn so that they can develop and use teaching strategies that are responsive to the learning needs of all their learners in diverse and plural settings of secondary and senior secondary classrooms.

(a) The university/institution shall develop curriculum-based audio-video resources on its own or adapt such resources from other institutions or OERs, and make those A/V resources available at HQ, regional centres and study centres (and, if possible, directly to the students). Teleconferencing facilities available in the SRCs, state governments and open universities may also be utilised.

(b) The programme shall be delivered in a blended mode by judiciously mixing the components of resource-based self-learning, face-to-face counseling and workshops, and technology-enabled interaction and learning.

(c ) Self-learning materials: The programme shall be conducted with full professional expertise. Self- learning materials, both print and non print, must be based on the principles of instructional design and the pedagogy of self learning, and be duly approved by the DEC. A blended learning approach (integration of methods and media) should be applied. The course materials shall be modular and credit-based.

The study materials shall be made available to the learners in the beginning of the session itself either in one go or in a phased manner as per the requirement of the programme.

(d) Contact programme: Apart from the school based activities and practice teaching, in a programme of two years' duration, the personal contact programme shall cover counseling and workshops, seminar presentations, report writing etc. and must be conducted at the Headquarters and/or Study Centres convenient to the learners for a total period of six months. The personal contact programmes shall be conducted as per details given below.:

(e) Academic counseling: Academic counseling sessions shall be spread over the entire duration of the programme and be conducted on a regular basis depending on the needs and convenience of the learners. The academic and personal problems related to the course shall be discussed in the counseling sessions. The counseling sessions shall be utilized for providing personalized guidance to the learners regarding content difficulty, fieldwork, teaching practice, projects, assignments, dissertation, time management, study skills, etc. A minimum of 144 study hours spread over two years shall be devoted to the counseling sessions. The counseling sessions shall be organized in the form of tutorials and not as teaching sessions as the learning materials provided to the learners shall perform the teaching function.

(f) Workshops: In the workshops the learners shall acquire competencies and skills required by a teacher or teacher educator. Therefore, they shall be engaged in certain activities as individuals or in groups. The Study Centres shall also make arrangement for practice teaching in classrooms and on simulated situations. The learners shall also be provided training in the preparation and use of ICT by involving them in the preparation of teaching aids, research tools, worksheets, course units, assignment, assessment rubrics. The learners shall be given sufficient opportunities to practice what they have learnt from the theory courses and what they are supposed to do in the classrooms. There shall be two workshops (one each year) of 6 days' duration each.

(g) School-based activities: The learners pursuing B.Ed. programme through the ODL system shall be involved in activities which a teacher is supposed to perform in the school. The school based activities have been mentioned in the curriculum framework of B.Ed. The learners shall interact with a faculty member (a senior and experienced teacher/principal/faculty of the school/college where the learner is working) to work on school-based activities. Thus a learner shall be supervised /guided by the mentor for a minimum of 15 study hours.

(h) Teaching practice: A learner enrolled in the B.Ed programme shall go through a teaching practice for three months, in the schools where he/she works, under supervision of senior teacher/ academic counselor. Each lesson will be a guided, supervised, assessed, lesson and feedback given. The learner shall be provided constructive feedback on his/her performance (strengths and weakness) by the supervisors/teacher educators. Thus, the learner shall discuss with supervisors/teacher educators the148 THE GAZETTE OF INDIA : EXTRAORDINARY [PART III—SEC. 4] preparation of the lesson plans, delivery of lessons and feedback on the lessons delivered. Each learner shall receive personal supervision and feedback on his/her teaching practice from the teacher.

(i) The Headquarter staff shall develop curriculum, self-learning materials, model lesson plans and multi media learning resources for use at the Study Centres. There shall be student assignments, and at least 25% weightage be given to assessment of assignments. At the end of first and second years, external examinations will be conducted by the designated Examining Body. Study Centres located in the Teacher Education Institutions (TEls) shall-conduct examination of practice teaching and work experience components by appointing internal and external examiners.

(j) Programme organization: Institutions offering B.Ed. through ODL shall maintain their website to enable students to have access to all learning materials and resources, to interact with their peers, to facilitate faculty-student discussion on suitable social media or networking services.

All the institutions offering ODL programmes shall ensure transparency by presenting details on their website regarding students enrollment, list of programme study centres, academic counselors, mentors, regional consultants and the schools where the teacher trainees are expected to intern.

(k) The University/ODL institution shall prepare the calendar for all activities including admission, counselling, practicum and examinations, and ensure that they conduct their activities according to the calendar.

(n) The institutions shall also prepare manuals (for learners, and mentors, counselors and resource persons) for the implementation of the programme activities.

(o) All the ODL institutions/universities shall enter into MoUs with study centres selected to offer the programmes, indicating their willingness to share infrastructure and other amenities for and commitment to support the ODL learners attached to their study centres.

6.3 Assessment

A two-tier evaluation shall be used by the institution: continuous and comprehensive evaluation, and term-end examinations with suitable weightage given to continuous and comprehensive evaluation including for participation and performance in the workshops as allotted in the curriculum framework. Assignments/project reports submitted by the learners shall be evaluated by the tutors/counsellors in a given time frame and returned to them alongwith constructive comments and suggestions so that they can improve their performance.

The primary function of the evaluation of the assignments/projects should be to provide timely feedback to the learners to sustain their motivation and enhance their ability to comprehend. Evaluation of assignments, workshop-based activities, school-based activities and teaching practice have to be conducted on a continuing. Each of the student-teacher will maintain the portfolio of his/her work completed all through the year which will be considered for the internal assessment.

The term-end examination will be designed and conducted by the examining body.

The weightage for internal and external evaluation may be in the ratio of 30:70.

6.4 Monitoring and Supervision

The ODL institution shall put in place a systematic monitoring mechanism. Various strategies for monitoring, such as periodic field visits by the faculty, collection of regular feedback from both the learners and the Study Centre coordinators, interaction with learners through ICT etc., and maintaining specified record by the institutions shall be some of the components of the system. While learner satisfaction surveys shall be undertaken on a regular basis to provide feedback to the counsellors and faculty in the headquarters, feedback on course content shall facilitate to maintain the programme over a period of time and undertake minor revisions. A comprehensive evaluation of the programme structure and implementation shall be undertaken periodically.

7. Staff

7.1 Headquarters

(i) The Institution / University offering this teacher education programme through the ODL system shall have an exclusive core full time faculty of seven members with expertise in relevant disciplines like Education, Science, Mathematics, Social Sciences and Languages. Qualification in distance education will be desirable.

The break up of the faculty will be as follows:

1. Professor - Oneभारत का राजपत्रा : असाधरण [भाग III—खण्ड 4] 149 2. Readers / Associate Professors - Two 3. Lecturers / Assistant Professors - Four

(N.B. The faculty shall be given designations as per the policy of the State Government/Institution.)

(ii) The faculty shall be responsible for course designing, learning resources development, assessment of assignments, orientation of academic and other staff of the Study Centres, monitoring and supervision of the Study Centres, maintenance/revision of the courses, programme evaluation, and other activities as decided by the University/Institute.

(iii) The faculty strength shall be increased by one for every additional unit of five hundred students or part thereof.

(iv) One faculty member shall be designated as 'Programme Co-ordinator' for this ODL programme for coordination among faculty members and the Hqrs. And study centres.

(v) Teacher Educators / Supervisors engaged for various activities at the Study Centres shall be qualified as per NCTE norms for the B.Ed. programme.

7.2 Study Centres

1.    Coordinator                            - One
2.    Assistant Coordinator                  - One
3.    Part time Academic Counsellors         - As per need
4.    Administrative Staff                    - As per need

N.B. The staff of the study centre (part-time) shall be engaged from the faculty of the host institution or present and former teacher educators from other neighbouring institutions. At least one Academic Counsellor should be appointed for each of the courses prescribed for the program.

7.3 Regional Centres

The ODL institution may set up Regional Centre(s), if required, to coordinate the work of study centres under its jurisdiction. The following staff shall be made available at the Regional Centre:

1.  Coordinator/Regional Director                 - One
2.  Assistant Coordinator/Asst. RD                - One
3.   Administrative Staff                         - As per need

7.4 Qualifications

(a) Teaching Staff

The academic and professional qualifications of the academic staff shall be the same as prescribed in the case of the corresponding programme of B.Ed. offered through the face-to-face mode. In addition, the faculty with qualifications in ODL/experience in the ODL system shall be preferred.

(b) Non -Teaching/Professional/Support /Administrative Staff for H.Q.

The administrative and other support staff may be provided as per the norms outlined below:

1.   Office Manager/ Superintendent                      One
2.   Software Specialist/Professional                    One
3.   Assessment and Evaluation Incharge                  One
4.   Computer Operator for Maintaining Database          One
5.   Office Assistant                                    One
6.   Helper (for the dispatch of study material)         One

7.5 Terms and Conditions of Service of Staff

The terms and conditions of service of teaching and non-teaching staff including selection procedure, pay scales, age of superannuation and other benefits shall be as per the policy of the State Government/Affiliating body.

8. Facilities

8.1 At Headquarters

Adequate number of seminar rooms and cabins for each of the faculty members, an office room with photocopiers, a large room for data entry operators for maintaining database of students, another room for production/processing of learning materials, a huge store for the storing and dispatch of learning materials, an audio-video studio for recording of lessons and production of CDs, and a large Conference Room for conducting meetings/teleconferencing. Teleconferencing/ audio-conferencing and computer conferencing facilities with facilities for online learning and open technologies/open source software, alongwith broadband internet and large scale SMS information dissemination facility are desirable. However, the institution offering teacher education through ODL/ Blended Learning must put to use the centralized SMS facility, the online conferencing system, and the decentralized system of audio- video/radio-TV CD-ROM and other technology-enabled learning.

In addition, the model study centre at the ODL institution should have all the facilities as specified for a study centre.

8.2 At Study Center

Curriculum laboratory and learning resource centre, physical education room, Art and Craft room, ICT and Educational Technology laboratory for workshop/ practical work, sufficient number of rooms for individual guidance of trainees in methodology subjects, availability of an elementary practicing school, sufficient number of rooms for organizing contact classes. Other needed facilities like telephone, fax, photocopier machine, internet connection, computers, audio-video players, interactive multi media CD, Edusat receive only (ROT) satellite, or interactive terminal (SIT), LCD projector are required.

8.3 Library

(a) Headquarter Library: There shall be a well-equipped library with adequate number of textbooks and reference books on school and secondary teacher education; Learning Resources Centre Library, Psychological Equipment, CDs, Encyclopedias, online resources, refereed Journals of Secondary Teacher Education and Distance Education. In addition, self-instructional materials in sufficient quantity shall be available in English/Hindi/Regional Language(s).

(b) Study Centre Library: The libraries/laboratories and workshops of the institutions where study centers are located shall be used by the student-teachers during contact sessions.

9. Pre-requisites for applying for grant of recognition of the programme.

Before applying to the NCTE for recognition of the B.Ed. (ODL) programme, the university/ institution shall complete the following:

(a) Preparation of the project document with details about the scope of the programme, fee structure, student enrolment, faculty, learning resources, Study Centres with facilities and tutors/counsellors estimated expenditure for development and implementation of the programme, norms of payment for development and implementation of the programme, norms of payment to Study Centres and resource persons, additional faculties, resources to be provided to Study Centres and monitoring and supervision of the programme.

(b) Approval of the appropriate university body or state government for launching the programme.

(c ) Preparation of curriculum (course-wise and unit-wise structure) including scheme of evaluation/examination and support services, duly approved by the University.

(d) Preparation of the self-learning materials in print and non-print, duly certified by the Distance Education Board (DEB).

(e) Undertaking from the identified Study Centers in a prescribed format ensuring strict observation of B.Ed. norms for the study centres.

(f) Initiation of staff selection process such as advertising, screening, interviewing and offering appointment to the selected candidates.

APPENDIX – 11

Norms and Standards for diploma in arts education (Visual Arts) programme leading to Diploma in Arts

Education (Visual Arts)

1 Preamble

The Diploma in Art Education (Visual Arts) is a professional pre-service teacher education programme which aims to prepare teachers to teach Visual Arts upto class VIII.

2.1 Duration

The Visual Arts programme shall be of a duration of two academic years. However, the students shall be permitted to complete the programme requirements within a maximum period of three years from the date of admission to the programme.

2.2 Working Days

(a) There shall be at least two hundred working days each year exclusive of the period of examination and admission, out of which at least 16 weeks shall be for school internship in elementary schools.

(b) The institution shall work for a minimum of thirty six hours in a week (five or six days), during which physical presence in the institution of all the teachers and student teachers is necessary to ensure their availability for advice, guidance, dialogues and consultation as and when needed.

(c) The minimum attendance of student-teachers shall have to be 80 % for all course work and practicum, and 90 % for school internship.

3 Intake, Eligibility, Admission Procedure and Fees

3.1 Intake

There shall be a basic unit of fifty students (painting/drawing, etc) for each year, with two sections of twenty five students each. Two basic units are permissible initially. However, government institutions shall be sanctioned a maximum intake of four units subject to fulfillment of other requirements.

3.2 Eligibility

Candidates with at least fifty percent marks in the higher secondary examination (+2) or its equivalent with visual arts (painting/drawing, graphic design/heritage crafts applied acts/sculpture? etc), as elective subject(s) at the higher secondary stage are eligible for admission.

The reservation in seats and relaxation in the qualifying marks in favour of the reserved categories shall be as per the rules of the concerned State Government, whichever is applicable.

3.3 Admission Procedure

Admission shall be made on merit on the basis of marks obtained in the qualifying examination and/or in the entrance examination or any other selection process as per the policy of the State Government /UT Administration.

3.4 Fee

The institution shall charge only such fee as prescribed by the affiliating body/state government concerned in accordance with provision of National Council for Teacher Education (NCTE) (Guidelines for regulation of tuition fees and other fees chargeable by unaided teacher education institution) Regulations, 2002, as amended form time to time and shall not charge donations, capitation fee, etc. from the students.

4. Curriculum, Programme Implementation and Assessment

4.1 Curriculum

The two year curriculum has the following components;

A. Theory

B. Practicum

C. School Internship

D. Workshops, visits, projects, displays and performances

a) Theory

(A) Core Courses

In case of theory, some of the courses will be common to all Arts Education programmes (Visual and Performing arts).

(i) Child Studies shall include an in-depth study of theories of child and adolescent development; context and processes of socialization; social and emotional development; self and identity; cognition and learning; language acquisition and communication; constructs of childhood and child-rearing practices; to enhance critical and analytical thinking; learning processes involving arts and its related activities/ experiences, physical health and inclusive education.

(ii) Contemporary Studies shall engage students with concepts and approaches of different art forms specially the role of arts in society and the pluralistic nature of contemporary Indian society. It also includes concepts of culture and its diversity across the country. constitutional values and provisions of culture and societal stratification; engagement with concerns of contemporary Indian art and artistic trends; pluralistic culture, equity, gender, poverty and diversity, questions of identity and self and its discovery through various art forms; examining their positions in society etc.

(iii) Educational Studies shall integrate philosophical questions about the fundamental aims and values of education; relationship between education and society; an in-depth study of status, problems and concerns of school education in India; engagement with school culture and school as a learning organisation. There shall be integration of theoretical and practical components of the preparation of a teacher.

(iv) Language Proficiency and Communication courses shall include hands-on experience in using the language in different contexts, dialects, local languages, meta-linguistic awareness with a focus on listening, speaking, reading comprehension and writing for varying contexts. Various art forms are another form of language or language is an art form. The language proficiency especially to critique and give content to different art forms plays a crucial role. The students must learnt to appreciate the convergence between two forms of expression.

(v) Appreciation of Arts: Though the subjects of Visual and Performing arts converge at a common plane with their respective theories and historical perspective embedded in their course, this component is essential for everyone. This course shall make the students aware of different traditions and dimensions of Indian art forms from their origin to the present day.

Appreciation of different art traditions is possible only by giving adequate exposure to the student teachers through studying books, texts, articles, observing performances, visiting museums, monuments, artists, craftspersons, looking at the resources available online and offline.

(a) Visual Arts (Painting/Sculpture/Applied Arts/ Heritage Crafts/ Design)

The theory comprises of fundamentals – elements and principles of visual arts and how adolescent understands to develop his /her artistic faculty. There are different techniques and materials in different visual arts. The course shall help student- teachers understand the nature of basic disciplines of visual arts and its co -fields. However, there are different ancient texts written on visual arts, which are a part of the theory course. They will be studying history of art in theory as well as in the course on Appreciation of Arts.

Questioning, projects and comparative study on theory courses will enhance the knowledge of teacher learners.

B. Practicum

Exploring with mediums and techniques, the students can opt their way of expression. Students shall be equipped to cater to needs of diverse learners in school. The programme will include practices in each field of visual/arts. The students teachers will explore different pedagogical processes in various mediums and materials which are appropriate for children upto secondary school. The content for these will vary from creating visual materials related to the day to day life of children, their cultural and environmental concerns and contexts, application of arts and crafts for an aesthetic school experience with designs and displays, and for the self development.

4.2 Programme Implementation

a). There shall be integrative aspects in the "pedagogic courses" of all forms of Arts Education, where enduring issues of assessment including CCE, classroom management, and the role of ICT will be addressed. A course integrating aspects of curriculum across the areas shall be included comprising of review of principles and processes of curriculum formulation, pedagogic principles across the curriculum, classroom processes, especially in the context of stipulations of RTE 2009. The courses shall be designed to help student teachers understand the nature of basic disciplines, key concepts and construct, critical understanding of school curriculum, content of elementary school subjects, and how children learn in general and how they learn arts education areas in particular. Since the Arts Education subjects are more practical based, the ratio of weigthage for theory and practical should be 40:60.

(B) School Internship

In both the years the students teachers will be sent to schools for observations and organizing classroom and out of classroom activities. The duration of the school internship shall be at least 16 weeks.

c) Workshops, visits, projects, displays and performances

Workshops with eminent artist or craftspersons, visit to local monument, museum, art galleries, local fair and festivals etc. and conducting discussions, writing reports or giving seminar after these experiences are also part of their art experiences. There should be process oriented projects based on social, cultural or environmentalभारत का राजपत्रा : असाधरण [भाग III—खण्ड 4] 153 theme can be given individually or in groups. There should at least be one workshop each year with an eminent artist or group in the field of tribal art for at least ten days to appreciate and understand that particular field. Visit to local historical monument, museum, art galleries, performances, local fair and festivals etc. and discussing and reporting through report writing in groups or through seminar.

4.3 Assessment

Since the Arts Education subjects are more practical based, the ratio of weigthage for theory and practical should be 40:60, out of the total marks for the entire programme, 25% marks may be earmarked for the assessment of school internship activities. An Assessment plans which is valid and reliable, time efficient and manageable shall be prepared. Students should receive on-going feedback from teachers and peers and are encouraged to take responsibility for their own learning through discussion, self-reflection and peer assessment. Teachers might record students' achievement as part of this strategy but students should know if these results will be used as part of a formal assessment and reporting practice. Each of the outcome may not be assessed individually. It is important that teaching programs allow for and encourage students to address all the syllabus outcomes and that assessment strategies allow for each student to demonstrate their achievement.

5. Staff

5.1 Academic Faculty

For a basic unit of fifty students or less with combined strength of one hundred or less for the two year course.

1.  Principal                                        -        One
2.  Lecturers (Arts)                                 -        Four
3.  Lecturer in Education                            -        One
4.  Lecturer in Health and  Physical Education       -        One
5.  Lecturer in Language                             -        One
6.  Lecturer in Art and Craft                        -        One

5.2 Qualifications

(a) Principal/Head

- Academic and professional qualification will be as prescribed for the post of lecturer; and

- Five years experience of teaching in arts teacher education or elementary/secondary teacher education institution, or institutions of visual arts.

Lecturers

- Seven

(b) Lecturer in Education - One

M.Ed. /M.Ed. (Elementary) with fifty five percent marks

OR

(i) M.A. in Education with fifty five percent marks

(ii) Diploma/Degree in art education/Elementary Education/secondary education with fifty percent marks.

(c) Arts subjects - Four

(a)     Painting                                 One
(b)     Sculpture                                One
(c)     Graphics                                 One
(d)     History of Arts                          One

Essential Qualifications

Master's degree in fine arts (visual arts) with fifty percent marks and specialization in the concerned subject as mentioned above.

Desirable

Degree/Diploma in education with 55% marks and proficiency in the use of computer for educational purpose.

(d) Health and Physical Education - Lecturer One

Essential

Post-graduation in Physical Education (M.P.Ed.) with fifty percent marks.

(e) Lecturer in Literature - One

(i) Post graduate in English or Regional language with fifty five percent marks

(ii) Degree/Diploma in education with fifty percent marks

(f) Art and craft Instructor - One

Or

Essential: A traditional crafts person-pottery/weaving metal crafts/ bamboo work/traditional painting etc. who is a state or national level Master crafts person.

(g) Librarian - One

Bachelor degree in Library and Information Science with fifty percent marks.

5.3 Administrative Staff

(a) Number

(i) UDC/Office Superintendent

- One

(ii) Computer Operator

- One

(b) Qualifications

As prescribed by State Government/UT Administration concerned.

Note:

For additional intake of fifty students, the additional staff shall comprise five full time lecturers, one Library Assistant and one Office Assistant.

In a composite institution, the Principal, and academic, administrative and technical staff can be shared.

5.4 Terms and conditions of service

The terms and conditions of service of teaching and non-teaching staff including selection procedure, pay scales, age of superannuation and other benefits shall be as per the policy of the State Government/Affiliating body.

6 Facilities

6.1 Infrastructure

(a) The institutions shall possess 2500 sq. mts. (two thousand five hundred square meters) land for the initial intake of one unit out of which 1500 sq. mts. (one thousand five hundred square meters) shall be the built up area and the remaining space for lawns, playfields etc. For an additional intake of one unit or part thereof it shall possess additional land of 500 sq. mts. (five hundred square meters) out of which 300 sq. mts. (three hundred square meters) shall be the built up area.

(b) The institution must have the following infrastructure:

(i) One classroom for every 25 students.

(ii) Multipurpose Hall with seating capacity of two hundred and a dias

(iii) Library -cum-Resource Centre

(iv) Resource Centre for Arts Education with ET and ICT facilities.

(v) Arts studio for painting with facilities for fifty students,

(vi) Applied arts studio with facilities for fifty students,

(vii) Sculpture studio with facilities for fifty students,

(viii) Health and physical education resource centre.

(x) Staff Room

(xi) Administrative Office

(xii) Store rooms for storing arts materials (Two)

(xiii) Girls' Common Room

(xiv) Canteen

(xv) Visitors Room

(xvi) Separate Toilet Facility for male and female students

(xvii) Parking Space

(xviii) Open space for lawns, gardening activities, etc.

(xix) Store Room for administrative office

(xx) Multi purpose playfield

(c) The institutional campus, building, furniture etc. should be disabled friendly.

If more than one course in teacher education are run by the same institution in the same campus, the facilities of playground, multipurpose hall, library and resource centres (with proportionate addition of books and equipments) and instructional space can be shared. The institution shall have one Principal for the entire institution and Heads for different teacher education programmes offered in the institution.

6.2 School Internship Facilities

The institution shall have easy access to sufficient number of recognized elementary schools for field work and practice teaching related activities of student teachers. It is desirable that it has an attached elementary school of its own. The institution shall furnish undertaking from the schools willing to provide facilities for practice teaching. Not more than ten student teachers shall be attached with each school.

6.3 Equipments and Materials

(i) The institution shall establish studios and Resource Centers as given in 6(1) wherein teachers and students have access to a variety of materials and resources to support and enhance the teaching-learning process. These should include:

(a) Books on arts and crafts, journals and magazines

(b) Children's books

(c) Audio-visual equipment - TV, DVD Player, Electronic Projector

(d) Audio-visual aids, video - audio tapes, slides, films.

(e) Teaching aids - charts, pictures

(f) Motivational materials such as" children's art works,

(g) work of well-known artists and master craft persons

(h) Developmental assessments check lists and

(i) measurement tools.

(j) Photocopying machine

(ii) Materials for different Art Activities

Easels, drawing boards, canvases, paper, colours, brushes, sculpture specific toolkit, craft specific toolkit, applied arts kit and raw materials sufficient for fifty students.

Teaching and Learning Material/Aids

The equipment and materials should be suitable and sufficient in quality and quantity for the variety of activities planned in the programme. These include the following:

Collection of slides on different arts, documentaries on the methods and procedures in different fields of arts, art education kits, models, play materials, books on art subjects, puppets, photographs, blow-ups, charts, flash cards handbooks, pictures, pictorial representation of children.

((iii) Audio Visual Equipment

Hardware for projection and duplication and educational software facilities including TV, DVD Player, slide projector, blank audio video cassettes, video-audio tapes, slides, films, charts, pictures. ROT (Receive Only Terminal) and SIT (Satellite Interlinking Terminal) would be desirable.

(iv) Musical Instruments

Simple Musical Instruments such as Harmonium, Tabia, Flute, Mridangam, Veena, Manjira and other regional indigenous musical instruments.

(v) Books, Journals and Magazines

A minimum of one thousand books on relevant subjects should be available during the first year of establishment of the institution and one hundred standard books be added every year. The collection of books should include children's encyclopedias, dictionaries, and reference books, books on professional education, teachers' handbooks, and books on and for children (including comics, stories, picture books/albums, and poems). The institution should subscribe to at least three journals of which at least one should be on art education.

(vi) Games and Sports

Adequate games and sports equipment for common indoor and outdoor games should be available.

7 Managing Committee

The institution shall have a Managing Committee constituted as per the rules, if any, of the concerned State Government. In the absence of any such rule, the sponsoring society shall constitute the Managing Committee on its own. The Committee shall comprise representatives of the Managing Society/Trust, Art Educationists, Primary/Elementary Education Experts and Staff Representatives.

APPENDIX-12

Norms and Standards for diploma in arts education (Performing Arts) programme leading to Diploma in

Arts Education (Performing Arts)

1 Preamble

The Diploma in Arts Education (Performing Arts) is a professional pre-service teacher education programme which aims to prepare teachers to teach Performing Arts up to class VIII.

2 Duration and Working Days

2.1 Duration

The Performing Arts programme shall be of a duration of two academic years. However, the students shall be permitted to complete the programme requirements within a maximum period of three years from the date of admission to the programme.

2.2 Working Days

(a) There shall be at least two hundred working days each year exclusive of the period of examination and admission, out of which at least 16 weeks shall be for school internship in elementary schools.

(b) The institution shall work for a minimum of thirty six hours in a week (five or six days), during which physical presence in the institution of all the teachers and student teachers is necessary to ensure their availability for advice, guidance, dialogues and consultation as and when needed.

(c) The minimum attendance of student-teachers shall have to be 80 % for all course work and practicum, and 90 % for school internship.

3.1 Intake

There shall be a basic unit of fifty students for each year, with two sections of twenty five students each. Two basic units are permissible initially. However, Government Institutions shall be sanctioned a maximum intake of four units subject to fulfillment of other requirements.

3.2 Eligibility

(a) Candidates with at least fifty percent marks in the higher secondary examination (+2) with music/dance/theatre as elective subject(s) at the senior secondary stage are eligible for admission.

Or

(b) Candidates who do not have performing art subjects at higher secondary examination but who have learnt music/dance/theatre from a professional institution and has acquired a certificate recognized as equivalent to higher secondary are eligible for admission.

(c) The reservation in seats and relaxation in the qualifying marks in favour of the reserved categories shall be as per the rules of the concerned State Government, whichever is applicable.

3.3 Admission Procedure

Admission shall be made on merit on the basis of marks obtained in the qualifying examination and/or in the entrance examination or any other selection process as per the policy of the State Government /UT Administration.

3.4 Fee

The institution shall charge only such fee as prescribed by the affiliating body/state government concerned in accordance with provision of National Council for Teacher Education (NCTE) (Guidelines for regulation of tuition fees and other fees chargeable by unaided teacher education institution) Regulations, 2002, as amended from time to time and shall not charge donations, capitation fee, etc. from the students.

4. Curriculum, Programme Implementation and Assessment

4.1 Curriculum

The two year curriculum has the following courses/ components;

A. Theory

B. Practicum

C. School Internship Programme

D. Workshops, visits, projects, displays and performances

A. Theory a) Core Courses

In case of theory, some of the theory courses will be common to all Arts Education

programmes (Visual and Performing Arts).

(i) Child Studies shall include an in-depth study of theories of child and adolescent development; context and processes of socialization; social and emotional development; self and identity; cognition and learning; language acquisition and communication; constructs of childhood and child-rearing practices; to enhance critical and analytical thinking; learning processes involving performing arts and its related activities/ experiences, physical health and inclusive education.

(ii) Contemporary Studies shall engage students with concepts and approaches of different art forms specially the role of arts in society and the pluralistic nature of contemporary Indian society. These courses also include concepts of culture and its diversity across nation, constitutional values and provisions of culture and societal stratification; engagement with concerns of contemporary Indian art and artistic trends; pluralistic culture, equity, gender, poverty and diversity, questions of identity and self and its discovery through various art forms; examining their positions in society etc.

(iii) Educational Studies shall integrate philosophical questions about the fundamental aims and values of education; relationship between education and society; an in-depth study of status, problems and concerns of school education in India; engagement with school culture and school as a learning organisation. There shall be integration of theoretical and practical components of the preparation of a teacher.

(iv) Language Proficiency and Communication shall include hands-on experience in using the language in different contexts, dialects, local languages, meta-linguistic awareness with a focus on listening, speaking, reading comprehension and writing for varying contexts. Art is another form of language or language is an art form. The language proficiency specially to critique and give content to different art forms plays a crucial role. The students must learn to appreciate the convergence between two forms of expression.

(v) Appreciation of Arts

Though the subjects of Visual and Performing arts will have its own theory and historical perspective embedded in their course, this component is essential everyone. This course shall make the students aware of different traditions and dimensions of Indian art forms from their origin to the present day.

Appreciation of different art traditions is possible only by giving adequate exposure to the student teachers through studying books, texts, articles, observing performances, visiting museums, monuments, artists, craftspersons, looking at the resources available online and offline.

B. Music (Vocal and Instrumental)

(i) Theory

Theory of Music includes the role of music in child development, music as a tool in child education, aims and objectives of teaching music in schools, music and its relationship with mathematics, culture, sociology, psychology, physics (sound and its propagation etc.), music and physiology and healing/ music therapy, voice culture and physiology of human throat and ear, nurturing and cultivating adolescent voice. Study of following texts over two years: Natyashastra, Sangeet Ratnakara, Swar Mela Kalanidhi, Chaturdandi Prakashika and Sangeet Parijaat Indian Aesthetics [Theory of 'Ras'] and introduction of Indian notation system and basic knowledge of four fold classification of musical instruments.

(ii) Practicum

Student teachers can opt either for vocal/ instrumental (melody) Hindustani or Vocal/instrumental (melody) Carnatic music and pursue it for pedagogical interventions in schools. They will be doing planning and development of lessons keeping in view an inclusive participatory classroom.

They should be able to tune one's own instrument and also able to tune and play Tanpura and Tabla [basic thekas], compose music for stage productions i.e. ability to compose and direct an ensemble and orchestra, experimentation in music, collection of regional and folk songs, devotional songs, patriotic songs etc. Critical appreciation and comparative study of ragas and talas having common features and learning of the following ragas: Yaman, Bhairav, Bihag, Vrindavani-Sarang, Jaunpuri, Alhiya Bilawal, Pilu, Kafi, Bharavi etc. should be a part of the practicum.

They should also be able to maintain and repair the musical instruments.

C. Drama /Theatre

(i) (Foundations of Drama/Theatre) This subject would include study of two broad areas in both theory and practice i.e.

(a) The History and overview of various disciplines in theatre so that they can contextualize their study in each of the areas.

(b) Study and understanding through practice the complexities and possibilities of various elements of theatre ie Acting, Design Direction and Theatre Techniques to be able to employ theatre within the educational framework with greater ease and confidence.

Student teachers shall study the history of World Drama and Indian Drama from the Classical to the modern times, alongwith the history of Design, Acting and Play Production. This must also include study of iconic play texts ie Natyashastra and Abhinaya darpan and productions to understand the unique nature of Drama as different from other modes of expression. The History teaching could be done through theatre techniques to introduce methods of teaching theory through the experiential mode which they can later use with children when they teach in schools.

The theory will also include the study of pedagogical importance and concept of each of the skills and techniques they learn.

Drama in Education could also be divided into two distinct segments. One that concentrates on performance for and by children could be termed Theatre in Education which focuses on the key approaches and practices in theatre for children. This aims at providing practical, hands on experience of diverse theatre practices used for engaging children along with a brief background of theoretical basis underlying each approach. The other is Drama in Education which is more class room based and aims to impart methods and conventions to use theatre as a pedagogic tool, and to evolve a comprehensive perspective of the learning process.

(a) The Student teachers shall study History of the interface between Theatre and Education over the years. They will therefore be looking at the importance of this interface, approaches and Strategies on the use of drama in teaching learning process both in India and the West.

(b) Role of Drama in personality development, confidence building, enhancing socializing skills and stoking intellectual curiosity, in addressing cultural diversity, in therapy etc.

(c) History and Practice of participatory theatre in the world.

(d) Theory of key drama conventions evolved by DIE practitioners, techniques, strategies.

(e) Introduction to the conceptual framework/pedagogy of subjects in schools ie Languages, Social Studies, Mathematics, Science and arts and Crafts.

(ii) Practicum

They would be required to undergo practice training for each of the elements of theatre.

(a) Within the Acting component they would learn Yoga, Movement, Martial arts, Clowning, Acrobatics, Voice Speech, Story Telling, Theatre Games, Improvisations, and Characterisation.

(b) Within the Theatre techniques and Design they will have to learn to make properties, masks, puppets, Lighting, Make Up, Costume Design and Set Design and explore ways of using them.

(c) To understand and consolidate different elements of theatre learnt, they should rehearse and perform a play, around issues of interest to children and learning child psychology as well as to act as children. The plays chosen or evolved could be on the pattern of the Gripps methodology. This can also be seen as a practical related to their study of Theatre in Education.

(d) Learn the Process drama conventions that can be employed very effectively for teaching theatre or any other subject, conducting theatre workshops and creating participatory performances.

(e) Create a participatory performance under the direction of an expert using all the drama conventions and perform in schools.

D. Dance

(i) Theory

What is dance? What are the types of Dances? Introduction to Classical, folk/ regional, and other dances. The variety that is seen in the Dances of India is to be identified. A brief introduction to the dancing deities like the Nataraja, Krishna and other familiar ones. The student teachers shall learn the Folk dances of their state. A brief introduction to Natyashastra and Abhinaya Darpanam is to be read. The student teachers shall study history of Classical Dances of India and the role of the kings and the temples in patronizing dance, basic knowledge of prevelant-notation system and Four fold classification of musical instruments.

Modern dance thinkers like Udayshankar, Rabindranath Tagore, Rukmini Devi Arundale, Balasaraswati, Madam Menoka, Ramgopal and other personalties' contribution to dance in India.

(ii) Practicum

Following this exploration of rhythm and its variation is an important part of the curriculum, where beating, clapping and spacing is highlighted. Semiotic Study related to Dance includes the hastamudra of Abhinaya Darpanam or any other text as followed by Classical dances along with facial expressions. These may be applied on children's stories, epics, jatakas and other well known stories. Within the dance component they would learn yoga, movement, acrobatics, improvisation and characterization. They would also learn stage management, lighting, makeup, costume design etc.

4.2 Programme Implementation

(i) School Internship: Students during this two year course will have to undergo school experience programme of 16 weeks each year. This will include school observation its systems and activities, observation of children in classes through music, theatre and dance observing the children in other locations as well as observe the environment around them to create improvised performances in the first year and in the second year they will be attached to some schools as interns where they teach theatre for 20 days with adequate lesson plans using the various skills and methodologies learnt during the entire course. This will be guided, observed and assessed by experts. The student teachers will be asked to maintain a Self Reflective Journal (SRJ) to analyse their performance through the term and through the sessions in the Schools. They may also do summer workshops/ apprenticeship/ internship independently during the summer vacations culminating in a small performance prepared by/with children.

Note: There shall be integrative aspects in the pedagogic courses of all forms of Arts Education, where enduring issues of assessment including CCE, classroom management, and the role of ICT will be addressed. A course integrating aspects of curriculum across the areas shall be included comprising of review of principles and processes of curriculum formulation, pedagogic principles across the curriculum, classroom processes, especially in the context of stipulations of RTE 2009. The courses shall be designed to help student teachers understand the nature of basic disciplines, key concepts and construct, critical understanding of school curriculum, content of elementary school subjects, and how children learn in general and how they learn arts education areas in particular.

4.3 Assessment

Since the Arts Education subjects are more practical based, the ratio of weigthage for theory and practical should be 40:60. Out of the total marks for the entire programme, 25% marks may be earmarked for the assessment of internship activities. An Assessment plans which is valid and reliable, time efficient and manageable should be prepared. Students should receive on-going feedback from teachers and peers and be encouraged to take responsibility for their own learning through discussion, self-reflection and peer assessment. Teachers might record students' achievement as part of this strategy but students should know if these results will be used as part of a formal assessment and reporting practice. Each of the outcome may not be assessed individually. It is important that teaching programs allow for and encourage students to address all the syllabus outcomes and that assessment strategies allow for each student to demonstrate their achievement.

While the theory component can be assessed through written projects/ seminars and written paper, the practice component should be assessed on a continuous basis by the teacher. The criteria would be understanding, implementing, creativity in implementation, initiative and performance output through the sessions including quality of participation in production and workshops.

In theatre production and performance will be a part of the main course and assessment will take place in production, thus more hours will be required for practice and preparation which should be provided to students.

5 . Staff

5.1 Academic Faculty

For a basic unit of fifty students or less with combined strength of one hundred or less for the two year course:

1.  Principal                                    - One
2.  Lecturers (Arts)                             -  Four
3.  Lecturer in Education                        - One
4.  Lecture in Literature                        - One
5.  Lecturer in Health & Physical Education      - One

(5.1) Qualifications

(a) Principal/Head

(i) Academic and professional qualification will be as prescribed for the post of lecturer; and

(ii) Five years experience of teaching in arts teacher education or elementary/secondary teacher education institution, or institutions of performing arts.

Lecturer

Seven

(b) Lecture in Education One

M.Ed. /M.Ed(Elementary) with fifty five percent marks

OR

(i) M.A. in Education with fifty five percent marks

(ii) Diploma/Degree in art education/Elementary Education /secondary education with fifty percent marks

(c) Performing Arts Four

(i) Vocal Music

One

(iii)   Dance/ (melody instruments)                One
(iv)    Theatre Arts                               One

Essential

Master's degree in music/dance/theatre arts with fifty five percent marks with specialization in the concerned discipline as mentioned above.

Desirable

Degree/diploma in education and proficiency in the use of computer for educational purpose.

(i) Working knowledge of Harmonium.

(ii) Working knowledge of Table/Pakhawaj/mridangam

(iii) B grade artist of AIR/Doordarshan.

Note:

The services of local artists and/or eminent artists may be availed from time to time as guest faculty.

(d) Lecturer in Literature One

(i) Post graduate degree in English or Regional Language with minimum 55% marks (ii) Degree/Diploma in Education with 50% marks

(e) Health and Physical Education – Lecturer One

Essential

Post-graduation in Physical Education (M.P.Ed.) with fifty five percent marks.

(f) Tabla Accompanist One

(i) Bachelor in music (tabla) with fifty percent marks.

Or

(ii) Bachelor degree with diploma in performing arts education with fifty percent marks.

Or

(iii) Any other equivalent degree

Or

(A) gharandar artist with good performing ability

(B) high grade artist of AIR/ Doordarshan

(g) Harmonium or any other melody instruments accompanist -One

Same as Table accompanist.

(h) Librarian One

Bachelor degree in Library and Information Science with fifty percent marks.

5.3 Administrative Staff

(i) Number

(a)     UDC/Office Superintendent                       - one
(b)     Computer Operator                               - one

(ii) Qualifications

As prescribed by State Government/UT Administration concerned.

Note:

For additional intake of fifty students, the additional staff shall comprise five full time lecturers, one Library Assistant and one Office Assistant.

In a composite institution, the Principal, and academic, administrative and technical staff can be shared.

5.4 Terms and conditions of service

The terms and conditions of service of teaching and non-teaching staff including selection procedure, pay scales, age of superannuation and other benefits shall be as per the policy of the State Government/Affiliating body.

6 . Facilities

(1) Infrastructure

(a) The institutions shall possess 2500 sq. mts. (two thousand five hundred square meters) land for the initial intake of one unit out of which 1500 sq mts (one thousand five hundred square meters) shall be the built up area and the remaining space for lawns, playfields etc. For an additional intake of one unit or part there it shall possess additional land of 500 sq mts (five hundred square meters), out of which 300 sq mts (three hundred square meters) shall be the built up area.

(b) The institution must have the following infrastructure:

(i) One classroom for every 25 students

(ii) Multipurpose Hall with seating capacity of two hundred and a dias

(iii) Library-cum-Reading Room

(iv) Resource Centre for Arts Education with ET and ICT facilities.

(v) Performing arts resource centre with mirrors.

(vi) Instrumental music room with mirrors,

(vii) Vocal music room with mirrors,

(viii) Health and physical education resource centre,

(ix) Principal's Office

(x) Staff Room

(xi) Administrative Office

(xii) Store rooms for storing arts materials (Two)

(xiii) Girl's Common Room (xiv) Canteen (xv) Visitors Room

(xvi) Separate Toilet Facility for Boys and Girls

(xvii) Parking Space

(xviii) Open space for lawns, gardening activities, etc.

(xix) Store Room for administrative office

(xx) Multi purpose playfield

(xxi) Make up and dressing rooms (for boys and girls) with mirrors etc.

(xxii) Dance room with mirror

The institutional campus, building, furniture etc should be disabled friendly.

If more than one courses in teacher education are run by the same institution in the same campus, the facilities of playground, multipurpose hall, library and laboratory (with proportionate. addition of books and equipments) and instructional space can be shared. The institution shall have one Principal for the entire institution and Heads for different teacher education programmes offered in the institution.

6.2 School Internship Facilities

The institution shall have easy access to sufficient number of recognized elementary schools for field work and practice teaching related activities of student teachers. It is desirable that it has an attached elementary school of its own. The institution shall furnish undertaking from the schools willing to provide facilities for practice teaching. Not more than 10 student teachers shall be attached with each school.

(i) The institution shall establish music rooms and Resource Centres as given in 6(1) wherein teachers and students have access to a variety of materials and resources to support and enhance the teaching-learning process. These should include:

Books on music/dance/theatre arts, journals and magazines.

Children's books.

Audio-visual equipment - TV, DVD Player, Slide Projector.

Audio-visual aids, video - audio tapes, slides, films.

Teaching aids - charts, pictures.

CDs on both performing and visual arts.

Developmental assessments check lists and measurement

tools.

Computers with internet facility.

Photocopying machine

(ii) Musical Instruments and Related Material

(a) (i) Basic musical instruments-harmonium, keyboard tabla, dholak/Naal, Tanpura, Hammer.

(ii) Costumes, jewellery used in various dance forms and theatrical forms.

(iii) Instruments used in hindustani and carnatak music, like sitar, Veena, Mridangam/Pakhawaj, electronic tanpura.

(iv) Regional musical instruments.

(v) Make up material.

(vi) Costume ward.

(vii) Showcase for storing musical instruments.

(viii) Carpets, durries.

(ix) Sound system.

(b) The equipment and materials should be suitable and sufficient in quality and quantity for the variety of activities planned in the programme. These include the following:

Collection of CDs and DVDs, documentaries on the methods and procedures in different fields of arts, art education kits, models, play materials, books on art subjects, puppets, photographs, blowups, charts, flash cards handbooks, pictures, etc.

(iii) Audio Visual Equipment

Hardware for projection and duplication and educational software facilities including TV, DVD Player, slide projector, blank audio video cassettes, video-audio tapes, slides, films, charts, pictures. ROT (Receive Only Terminal) and SIT (Satellite Interlinking Terminal) would be desirable, microphones, headphones.

(iv) Books, Journals and Magazines

A minimum of one thousand books on relevant subjects should be available during the first year of establishment of the institution and one hundred standard books be added every year. The collection of books should include children's encyclopedias, dictionaries, and reference books, books on professional education, teachers' handbooks, and books on and for children (including comics, stories, picture books/albums, and poems). The institution should subscribe to- at least three journals of which at least one should be' on art education.

(v) Games and Sports

Adequate games and sports equipment for common indoor and outdoor games should be available.

7. Managing Committee

The institution shall have a Managing Committee constituted as per the rules, if any of the concerned State Government. In the absence of any such rule, the sponsoring society shall constitute the Managing Committee on its own. The Committee shall comprise representatives of the Managing Society/Trust, Performing Arts Experts, Primary/Elementary Education Experts and Staff Representatives.

APPENDIX -13

Norms and Standards for 4-year integrated programme leading to B.Sc.B.Ed / BA.B.Ed Degree

1. Preamble

1.1 The four-year integrated programme aims at integrating general studies comprising science (B.Sc.B.Ed.) and social sciences or humanities (B.A.B.Ed.), and professional studies comprising foundations of education, pedagogy of school subjects, and practicum related to the tasks and functions of a school teacher. It maintains a balance between theory and practice, and coherence and integration among the components of the programme, representing a wide knowledge base of a secondary school teacher. The programme aims at preparing teachers for Upper Primary and Secondary stages of education.

1.2 The programme shall be offered in composite institutions as defined in Regulations 2.1.

2. Duration and Working Days

2.1 Duration

The B.Sc.B.Ed and B.A.B.Ed programmes shall be of four academic years or eight semesters including school based experiences and internship in teaching. Student teachers shall, however, be permitted to complete the programme within a maximum period of six years from the date of admission to the programme.

2.2 Working Days

(a) In a year, there shall be at least two hundred and fifty working days per year excluding the period of examination and admission.

(b) A working day will be of a minimum of 5- 6 hours adding up to a minimum of 36 hours per week. The institution shall ensure the availability of teachers and students for consultation and mentoring – providing group or individual guidance.

(c) The minimum attendance of student-teachers shall have to be 80% for all course work and practicum, and 90% for school internship.

3. Intake, Eligibility, Admission Procedure and Fees

3.1 There shall be a basic unit of fifty (50) students. Initially two units may be permitted. The affiliating university may prescribe distribution of students for different subjects.

3.2 Eligibility

(a) Candidates with at least 50% marks in the senior secondary/+2 or its equivalent are eligible for admission.

(b) The reservation and relaxation in marks for SC/ST/OBC/PWD and other category shall be as per the rules of the Central Government/State Government whichever is applicable.

3.3 Admission Procedure

(a) Admission shall be made on merit on the basis of marks obtained in the qualifying examination and in the entrance examination or any other selection process as per the policy of the State Government/University / U.T. Administration.

(b) At the time of admission to the programme, the student will need to indicate their selection of the subjects to be pursued for the discipline options and the accompanying pedagogic specializations for which they are applying, and these may be assigned on the basis of order of merit and availability.

3.4 Fees

The institution shall charge only such fee as is prescribed by the affiliating body/State Government concerned in accordance with provisions of National Council for Teacher Education (NCTE) (Guidelines for regulation of tuition fees and other fees chargeable by unaided teacher education institutions) Regulations, 2002, as amended from time to time.

4.1 Curriculum

The BSc.B.Ed and BAB.Ed programmes consist of content courses on par with those of undergraduate liberal programmes in Science and Arts stream; and supportive courses, pedagogic courses, and practicum including school experience and internship in teaching.

Information and Communication Technology (ICT), gender, yoga education, and disability/inclusive education shall form an integral part of the B.Sc.B.Ed./B.A.B.Ed. curriculum.

(a) Theory Courses

(i) Perspectives in Education

(a) The sub-course in 'general education' is planned to equip student teachers with the basic knowledge and skills that they require for teaching in the 21st century classroom and for addressing issues concerning learning in global society as well as for successful learning in this programme. The courses cover: Language and Communication, Critical and Creative Thinking, and ICT for Teaching and Learning, Indian Constitution and Human Rights, and Environment Education.

(b) The sub-courses from 'education foundations' shall include areas of education theory, aims of education, etc., developing understanding of Indian society, education in India, the nature of knowledge and knowing, human development with a focus on adolescence, learning theory, etc. These courses are aimed at developing perspectives of the student teacher, enable the formation of beliefs regarding education aims, nature of knowledge, learning and their own role as teachers. These courses must be designed to engage students in autobiographical reflections and to engage with social reality around them. The theory courses will include assignments through which students engage in short field studies in a variety of contexts. The practicum courses will require the student to observe and interact with children and teachers in a range of settings, in and outside the school and home.

In general, these courses may be taught by faculty of education with specialization in foundation areas. They may also be taught by cooperating faculty from related disciplines departments such as psychology, sociology, development studies, gender studies, philosophy, etc.

(c) The sub-course under 'educational studies' facilitates student-teachers to learn key concepts and principles of education related to different aspects of pedagogical knowledge of secondary school teacher that are necessary for effective teaching and reflective practice in schools. The courses cover general pedagogical knowledge areas such as principles and purposes of education, learner and learning, learners diversity, educational contexts, learning assessment, classroom management and general methods of teaching.

(ii) Curriculum and Pedagogic Studies

(a) The area of 'pedagogic studies' includes four courses each on mathematics or physical science or biology, Indian language, English, and social science. These courses will help student teachers to acquire critical awareness of subject curriculum, subject- specific pedagogical knowledge, skills and dispositions, besides enhancing understanding of subject matter knowledge to be taught in secondary schools. The courses also provide opportunities for developing the integrated knowledge of the teacher through experiences of connecting disciplinary knowledge with knowledge about learner, learning, learning environment, technology and research relating to learning the subject.

(b) The other area of study in the programme deals with teacher's subject matter knowledge related to the teaching field specialisation namely Mathematics, Physical Science, and Biology in BScB.Ed programmes; and English, Indian Language, and Social Science in BAB.Ed programme. Student teachers opting for mathematics, biology or Indian Language or English as a teaching subject, are required to study all the prescribed courses related to subject area. Student teachers specializing in teaching physical science study physics and chemistry as major, core courses in chemistry or physics, and courses in mathematics as a supportive subject. Likewise student teachers opting for social science study courses equivalent to a major either in history or geography, core courses in geography or history and civics and economics. The subject courses comprise of core, advanced and supportive courses.

(iii) Language and Communication, and Development of Self

These courses shall be designed to enable the student teacher to develop communicative capabilities of the language in which they will teach (medium of instruction of the programme). They will provide equal opportunity for the development of expressive and receptive capabilities including listening, speaking, reading and writing, and the use of ICT. The pedagogy will include the use of techniques from performing arts and theatre and self development. A large component of these courses will therefore be conducted in workshop mode/in labs or with longer timetabled periods so that there is adequate opportunity for each student to participate and develop. The166 THE GAZETTE OF INDIA : EXTRAORDINARY [PART III—SEC. 4] course may be designed around themes that enable the self of the student teacher to develop and to develop social sensitivity and awareness to issues concerning children. The credits of this course will be considered as practicum for the purpose of timetabling. Upto 50% of this course may be assessed through internal assessments. The language courses will be taught by education faculty with specialization in language pedagogy along with inputs from others with specialization in ICT, self development, performing arts, and languages .

(iv) Practicum and School Internship

School Experience and Internship in Teaching is an integral component of a teacher preparation program to help student teachers learn and enhance their professional role. The school experiences are designed to help teacher candidates observe and understand the fundamentals of practice, and to gradually assume full responsibility for classroom teaching during the internship in teaching experience. During the programme, the duration of internship will be 20 weeks involving 4 weeks in the third year and 16 weeks in the fourth year.

4.2 Programme Implementation

The institutions will have to meet the following specific demands of the professional programme of study:

(i) Prepare a calendar for all activities, including school internship. The school internship and other school related practicum shall be synchronised with the academic calendar of the school.

(ii) Make arrangement with sufficient schools for internship as well as other practicum activities required for school engagement. These schools shall preferably be government schools and shall form the basic contact point for all practicum activities and related work throughout the programme of study. The state education administration may allot schools to different TEIs.

(iii) There shall be a coordinating mechanism between schools, TEIs of the region and Government to ensure consonance with the school academic calendar and to ensure a rational and reasonable distribution of student- teachers in various schools, and consonance with the school calendar, to ensure school support and mutual cooperation.

(iv) Develop institutional mechanisms to involve school teachers of the Internship schools, in processes related to school internship. An orientation may be planned at school with the commencement of the Internship programme, where faculty from the institute/college interacts with school teachers.

(v) Initiate and deepen the discourse on education by organising seminars, debates, lectures and discussion groups for students and faculty.

(vi) Organise inter-institutional interactions for students between various colleges on themes of Educational significance and also participate in such events organized in other institutions.

(vii) Be integrated into the life of the institution and have opportunities to participate with and interact with students from the other under graduate programmes.

(viii) Adopt a participatory teaching approach to help students develop reflective thinking and critical questioning skills.

(ix) Facilitate interns to maintain reflective journals and observation records which provide opportunities for reflective thinking.

(x) Maintain records of planning, observation schedules and feedback and reflective reports prepared by the interns.

(xi) Faculty from departments where students take liberal courses and from cooperating departments who are involved in teaching will be considered as extended faculty of the Department of Education. At least one faculty who is involved in teaching liberal components to Education students, from each of such coordinating departments will be nominated to participate in the academic review and planning meetings of meetings of the Department of Education. They may be drawn in to participate in field supervision, etc., so that practical activities are carried out with mutual support and enabling considerations of disciplinary content and education to be addressed in an integrated manner. They will also be provided with faculty development opportunities to be oriented to the content of the education courses.

(xii) The institution shall provide opportunities for faculty development and also organize academic enrichment programmes for the professional development of faculty. Faculty shall be encouraged to participate in academic pursuits and pursue research, especially in secondary school.

4.3 Assessment

(i) The scheme of evaluation shall be such as is prescribed by the affiliating University.

(ii) Each theory course may carry a weightage of 20 to 40% for internal assessment and between 60-80% for an annual examination. At least one-fourth of total marks shall be allocated to assessment of 16 weeks of practice teaching. Students shall be given information about their grades/marks as part of professional feedback so thatभारत का राजपत्रा : असाधरण [भाग III—खण्ड 4] 167 they get the opportunity to improve their performance. (iii) For the liberal disciplinary component the practices of the University will be followed.

(iv) All practicum courses, including school internship shall be assessed only internally. A minimum of 25% of all lessons taught by the student for each pedagogic area will be observed and considered for evaluation, spread in a manner to reflect the development of the student.

(v) The basis of Internal Assessment shall be as follows:

Theory: Individual/group assignments

Observation records, Presentations and Student Portfolios

Practicum: Observational records/diaries/journals

Individual and group reports

Faculty observations and evaluation Headmaster/cooperating teaches report on the overall school involvement of the student will also be taken into account.

(vi) A Moderation Board constituted by the concerned University shall monitor issues of quality and parity in grading and assessment between Colleges affiliated to a particular University and offering the four year programme for all Practicum Courses and the School Internship Programme.

(vii) There shall be a provision for grievance redressal and removal of biases in the internal assessment. Mechanisms shall be worked out where faculty other than the ones actually dealing with the course/subject or through the involvement of school mentor and external expert in addition to the internal examiners shall be involved.

5. Staff

5.1 Faculty

For an intake of one basic unit of 50 students, faculty shall be recruited for the following Curricular Areas, with the specified essential and desirable qualifications and specialisations. The number of full time faculty shall increase proportionately as per the norms indicated above. Additional faculty shall be appointed by the college/Institute subject to provisions that the faculty requirements for the curricular areas mentioned below are fulfilled.

For an intake of two basic units of 50 students each, there shall be 16 full-time faculty members.

The distribution of faculty across different curricular areas shall be as under:

1. Principal/ HoD One

2. Perspectives in Education Four

3. Pedagogy subjects Eight

(Maths, Science, Social Science, Language)

4. Health and Physical Education One

5. Fine Arts One

6. Performing Arts (Music/Dance/Theatre) One

Note: (i) The faculty positions listed under different subject categories may teach course(s) in the Teacher Education Programme across curricular areas specified, and can cater to both foundation and pedagogy course(s).

(ii) Faculty can be utilised for teaching a B.Sc.B.Ed./B.A.B.Ed programme in flexible manner so as to optimize academic expertise available.

5.2 Qualifications

The faculty shall possess the following qualifications:

A. Principal/HoD

(i) Postgraduate degree in Arts/Sciences/Social Sciences/ Humanities / Commerce with minimum 55% marks;

and

(ii) M.Ed. with minimum 55% marks; and

(iii) Ph.D. in Education or in any pedagogic subject offered in the institution; and

(iv) Eight years of teaching experience in a secondary Teacher Education Institution.

Desirable: Diploma/Degree in Educational Administration/Leadership.

B. Perspectives in Education or Foundation Courses

(i) Postgraduate degree in Social Sciences with minimum 55% marks; and

(ii) M.Ed. degree from a recognised university with minimum 55% marks.

OR

(iii) Postgraduate (MA) degree in Education with minimum 55% marks; and B.Ed. degree with minimum 55% marks.

C. Curriculum and Pedagogic Courses

(i) Postgraduate degree in Sciences/ Mathematics/ Social Sciences/ Languages with minimum 55% marks, and (ii) M.Ed. degree with minimum 55% marks.

Desirable : PhD. in Education with pedagogic specialisation.

[Note: In case of B and C put together, for two faculty positions, a postgraduate degree in Sociology/ Psychology/Philosophy with 55% marks and B.Ed./BElEd with 55 % marks and three years of teaching experience in a secondary school shall be considered.]

D. Specialised Courses

Physical Education

(i) Master of Physical Education (M.P.Ed.) with minimum 55% marks.

Visual Arts

(i) Postgraduate degree in Fine Arts (MFA) with minimum 55% marks.

Performing Arts

(i) Postgraduate degree in Music/Dance/ Theatre Arts with minimum 55% marks.

5.3 Administrative and Professional Staff

(a) Librarian (B.Lib with 55% marks) One

(b) Computer Lab Asstt. (BCA with 55% marks) One

(c) Office Manager One

(d) Office Assistant cum Date Entry Operator One

(e) Curriculum Lab Co-ordinator One

(f) Accounts Assistant One

(g) Helpers/ Lab Attendant Two

The qualifications shall be as prescribed by the State Government / Affiliating body for equivalent posts.

Note: In a composite institution, the Principal and academic, administrative and technical staff can be shared. There shall be one Principal, and others may be termed as HoDs.

5.5 Terms and Conditions of Service of Staff

The terms and conditions of service of teaching and non-teaching staff including selection procedure, pay scales, age of superannuation and other benefits shall be as per the policy of the State Government/Affiliating body.

6. Facilities

6.1 Infrastructure

(a) The minimum essential space for an Institute offering BSc, B.Ed and B.A., B.Ed programme includes an administrative wing, an academic wing and other amenities. All spaces should be inclusive and have barrier free access.

The Department of Education shall possess 3000 sq mts (three thousand square meters) of exclusive well demarcated land for the initial intake of one hundred students out of which 2500 sq mts (two thousand five hundred square meters) shall be the built up area and the remaining space for lawns, playfields etc.

(a) Classrooms: The Institute shall have one classroom for every 50 students with an area of 500 sq. ft for each classroom.

6.2 Instructional

(a) Library

The library shall cater to the requirements of the programme and shall have a seating capacity for at least fifty percent students equipped with minimum 1000 (one thousand) titles and 3000 (three thousand) books. These include text and reference books related to all courses of study, readings and literature related with the approaches delineated in the programme; educational encyclopaedias, electronic publications (CD ROMs) and digital/online resources, and minimum five refereed professional research journals of which at least one shall be an international publication.

Library resources will include books and journals published and recommended by NCTE, NCERT and other statutory bodies, Education Commission Reports and Policy documents. There shall also be provision of spaceभारत का राजपत्रा : असाधरण [भाग III—खण्ड 4] 169 for reading and reference in the library that can accommodate at least sixty persons at a time. At least a hundred quality books will be added to the library every year. The library shall have photocopying facility and computer with Internet facility for the use of faculty and students.

(b) Resource Centre

Teacher Education Institute shall provide an integrated Resource Centre for language, science, mathematics, arts, psychology, ICT health and physical education and special education. It shall provide access to a variety of resources and materials to design and choose activities for teaching and learning; of relevant texts, copies of policy documents and commission reports; relevant curriculum documents such as the NCF, NCFTE, research reports; reports of surveys- national and state level, district and state level data; teachers' handbooks; books and journals relevant for course readings; field reports, research seminars undertaken by students, Audio-visual equipments – Interactive boards, TV, DVD Player, LCD Projector, films (documentaries, children's films, other films of social concerns/ issues of conflict, films on education); camera and other recording devices and adequate number of internet facilities/nodes. It shall have multiple sets of science apparatus required to perform and demonstrate the experiments prescribed in the syllabus for secondary/senior secondary classes. Chemicals, etc. should be provided in the required quantity. The resource centre will also have equipment to undertake making TLMs etc, Computer lab to address the language lab requirements as well as ICT integration requirements.

(c) Health and Physical Education Centre

Adequate games and sports equipment for common indoor and outdoor games, as well as facilities for yoga education, should be available

(d) Multipurpose Hall

Institute shall have one seminar hall with seating capacity of two hundred and minimum total area of 2000 sq.ft. (Two thousand square feet). This hall shall be equipped for conducting seminars and workshops.

(e) Faculty Room

A faculty room, with individual workspaces, functioning computers and storage spaces shall also be provided.

(f) Administrative Office Space

Institute shall provide an adequate working space for the office staff, with furniture, storage and computer facilities.

(g) Common room(s)

Institute shall provide at least two separate common rooms, for women and men.

(h) Toilets

A minimum number of six toilets shall be provided by the Institute, two for students (one each for women and men) and two for faculty members and two for PWD.

(i) Store

Adequate space for storage shall be provided.

Note: The infrastructural and instructional facilities for other departments and the whole institution shall be as per the Norms of the affiliating University. These will include Science Laboratories, Playgrounds, Lecture Halls, Auditorium, Open Spaces etc.

6.3 Other Amenities

(a) Functional and appropriate furniture in required number for instructional and other purposes.

(b) Arrangement may be made for parking of vehicles.

(c) Access to safe drinking water be provided in the institution.

(d) Effective arrangement be made for regular cleaning of campus, water and toilet facilities (separate for male and female students and teachers), repair and replacement of furniture and other equipments.

[Note: In case of composite institution, the infrastructural, instructional and other facilities shall be shared by various programmes.]

7. Managing Committee

The institution shall have a Managing Committee constituted as per the rules, if any of the affiliating University/concerned State Government. In the absence of such rules, the institution shall constitute the Managing Committee on its own. The Committee shall comprise representatives of the sponsoring society/trust, Educationists and Teacher Educators, representatives of the affiliating university and of the staff.

Appendix-14

Norms and Standards for B.Ed. (part-time) programme leading to Bachelor of Education (B.Ed.) Degree

1. Preamble

The Bachelor of Education (part-time), known as B.Ed., is a professional programme that prepares teachers for various levels of schooling namely, upper primary or middle level (classes VI-VIII), secondary level (classes IX- X), and senior secondary level (classes XI-XII). The programme shall be offered in a staggered manner during a period of three years, combining face-to-face teaching with school internship and school-based activities.

The programme shall provide opportunities to persons employed as teachers in a secondary schools teaching classes VI-XII to acquire professional qualification. The programme shall be organised in such a way that parity of this programme with the full time face-to-face B.Ed. programme is ensured in all respects including curriculum and assessment.

2. Institutions Eligible for Offering the Programme

(i) NCTE recognised Teacher Education Institutions offering B.Ed. and M.Ed. programmes which have been in existence for at least five years and having NAAC Accreditation with minimum B grade.

(ii) Departments/Schools of Education in UGC recognised Central/State Universities, other than open universities.

Note: The applicant institution shall obtain prior consent of the affiliating university for conducting the programme before submitting the application to NCTE.

3. Duration and Working Days

3.1 Duration

The B.Ed. programme shall be of duration of three academic years, which can be completed in a maximum period of five years from the date of admission to the programme.

3.2 Working Days

(a) There shall be face-to-face teaching for at least 120 days each in the 1st year, 2nd and 3rd year of the programme.

(b) Supervised School Internship for a period of 12 weeks (60 days) – 04 weeks (20 days) each year in schools where the trainee teachers are working.

(c) School-based and community-based activities as part of the practicum component of the curriculum for 150 days (50 days each year). These shall include preparation of case study, writing seminar/term paper, and book reviews observation of children, parent teacher meetings, text books analysis and preparation of evaluation tools. In addition, the students shall continue to be engaged in regular teaching work assigned to them by the school where they are employed.

(d) The programme shall be conducted in a face-to-face mode in a teacher education institution during vacations, therefore it shall be possible for the institution to work for 42 hours in a week (6 x 7 hours).

(e) The minimum attendance of students enrolled in the programme shall have to be 80% for all the course work, and 90% for school internship.

(f) The universities, as examining bodies, shall ensure the above percentage of attendance and compliance of other requirements for granting recognition.

4.1. Intake

There shall be a basic unit of 50 students; but two units can be permitted depending upon the availability of instructional and infrastructural facilities.

4.2. Eligibility

(a) Upper Primary and Secondary school teachers who are in service as full time teacher for at least two years at the time of making application and who shall continue to be in service during the entire duration of the programme. The applicant shall be required to furnish a certificate to this effect from the Head of the school where he/she is employed.

(b) The applicants with at least 50% marks either in the Bachelor Degree and /or in the Postgraduate Degree in Sciences/Humanities/Social Sciences or Bachelor degree in Engineering or Technology with background /specialization in Science and Mathematics with 50% marks or any other qualification equivalent thereto are eligible for admission.

Governments, whichever applicable.

4.3 Admission Procedure

Admission shall be made on merit on the basis of marks obtained in the qualifying examination and/or in the entrance test or any other selection process as per the policy of the State Government/UT Administration/affiliating University.

4.4 Fees

The institution shall charge only such fee as may be prescribed by the affiliating body/State government concerned in accordance with provisions of National Council for Teacher Education (NCTE) (Guidelines for regulation of tuition fees and other fees chargeable by unaided teacher education institutions) Regulations, 2002, as amended from time to time and shall not charge donations, capitation fee etc from the students.

5.

Curriculum, Programme Implementation and Assessment

5.1 Curriculum

The B.Ed. (part-time) curriculum shall be the same as is prescribed for the full time B.Ed. programme except school internship which is briefly described below:

School Internship

The trainees will continue to teach in their respective schools as part of their work. However, their classroom teaching and school based activities shall be supervised by the faculty of teacher education institution and other qualified teachers and teacher educators for 12 weeks – 4 weeks each year. They shall be engaged at two levels, namely, upper primary (classes VI-VIII) and secondary (IX-X) or senior secondary (XI-XII), with at least 8 weeks in secondary/senior secondary classes.

5.2 Programme Implementation

(a) The affiliating university shall reorganise the syllabi of the two-year full-time programme to be covered in three years.

(b) The institution shall prepare a calendar of all activities, including school internship. The period of supervised school internship and other school contact programmes shall be synchronised with the academic calendar of the school.

(c) The institution shall make arrangement for supervision as well as other school-based activities of the programme of teaching in their respective schools. The teacher education institution shall prepare a panel of M.Ed. qualified teachers available in the schools and teacher educators available in the area. The teachers and teacher educators included in the panel shall be oriented by the teacher education institution to the modality and scope of supervision

(d) Transaction of the 'Perspectives in Education' and 'Curriculum and Pedagogic Studies' courses should be done using a variety of approaches such as case studies, problem solving, discussions on reflective journals in colloquia, and observations of children in multiple socio-cultural environments. Interns shall maintain reflective journals and observation records, which provide opportunities for reflective thinking.

(e) The institution shall encourage interaction with Principals of schools where trainees are employed by organising debates, lectures, seminars, etc.

(f) Organise academic enrichment programmes including interactions with faculty from parent disciplines; and encourage faculty members to participate in academic pursuits and pursue research, especially in schools.

(g) There shall be mechanisms and provisions for addressing complaints of students and faculty, and also for grievance redressal.

(h) For supervised school internship, the TEIs and the schools of the trainees shall set up a mutually agreed mechanism for mentoring, supervising, tracking and assessing the student teachers.

(i) The commencement of the programme shall be regulated so as to ensure that the students are enrolled at least two months before the start of summer vacation in the concerned academic year and three summer vacations are available for face-to-face teaching.

5.3 Assessment

Assessment and Evaluation System shall be the same as for the full time face-to-face B.Ed. programme. In view of this, the affiliating university shall conduct common examination of the students of this programme and that of the students of the corresponding full-time face-to-face B.Ed. programme. The external examination taken by the172 THE GAZETTE OF INDIA : EXTRAORDINARY [PART III—SEC. 4] students at the end of 2nd and 3rd year, may be the same as the examination of 1st year and 2nd year of the full time face-to-face programme.

6. Staff

6.1 Faculty

For an intake of one basic unit of 50 students, that is, total student enrolment of 150, there shall be four additional full-time Assistant Professors. The TEI shall ensure that its existing B.Ed. and M.Ed. faculty along with the additional faculty together shall conduct and supervise all the programmes including the B.Ed. Part-Time.

6.2 Qualifications

Qualifications of the additional faculty for this programme shall be the same as prescribed for the B.Ed. full time face-to-face programme.

Note: (i) The Principal of the TEI shall be the administrative and academic Head for this programme also.

(ii) In case the institution offers two units the requirement of additional full-time faculty shall be increased to six.

(iii) Guest faculty and resource persons shall be engaged from the faculty of the institution offering the programme and also from other TEIs or from the available pool of retired Teacher Educators.

(iv) The institution shall also engage adequate number of resource persons for supervision of school internship.

(v) The full-time faculty for this programme shall be responsible for teaching during face-to-face contact programme; supervision of school internship; providing guidance to students for planning, designing and conducting practicum activities, and providing feedback to students on students assignments etc.; and undertaking internal assessment of theory and practicum courses. They shall also compile and develop appropriate reading/ resource material for the use of trainees.

6.3 Administrative and Professional Staff

The Administrative and Professional staff available with the TEI shall also be involved in the organisation of this programme.

6.4 Terms and Conditions of Service

The terms and conditions of service of teaching and non-teaching staff including selection procedure, pay scales, age of superannuation and other benefits shall be as per the policy of the State Government/Affiliating body.

7. Facilities

7.1 Infrastructure

Since the Personal Contact Programme or face-to-face teaching shall be organised when the institution will not have regular classes, separate infrastructure for this programme will not be required.

However, residential accommodation for outstation students during face-to-face contact programme and School Internship shall be desirable.

7.2 Equipments and Material

The students enrolled in this programme shall have easy access to the existing library and ICT resources and facilities, curriculum resources and materials, Visual Arts and Performing Arts materials and resources, and Games/Sports facilities available with the institution. The available facilities with the TEI shall be further augmented, wherever required. The institution shall ensure that the facilities and the staff members responsible for providing these facilities are available when the face-to-face teaching or School Internship is organised

8. Managing Committee

The institution shall have a Managing Committee constituted as per the rules, if any of the affiliating University/concerned State Government. In the absence of such rules, the institution shall constitute the Managing Committee on its own. The Committee shall comprise representatives of the sponsoring Society/Trust, Educationists and Teacher Educators, representatives of the affiliating university and of the staff. The Committee shall review and monitor all the programmes run in the institution including B.Ed. (part-time) programme.

It is designed to integrate the study of school subject knowledge, human development, pedagogical knowledge and communication skills. The programme shall comprise of: Theory Courses, Practicum/Engagement with the Field, and School Internship. The theory courses shall cover two broad curricular areas: Perspectives in Education and Curriculum and Pedagogy.

The courses under each of these curricular areas shall be based on a close reading of original writings, seminar/term paper presentations and continuous engagement with the field. Transaction of the courses shall be done using a variety of approaches, such as case studies, discussions on reflective journals, observations of children, and interactions with the community in multiple socio-cultural environments.

ICT, gender, yoga education and disability/inclusive education shall form an integral part of the B.Ed (part-time) curriculum.

(i) Theory Courses

(a) Perspectives in Education

Perspectives in Education shall include courses in the study of child and adolescence development, contemporary India and education, philosophical, psychological and sociological perspectives in education, theoretical foundations of knowledge and curriculum, teaching and learning, gender issues in the context of school and society, and inclusive education. The course in childhood and adolescence studies shall enable student-teachers to engage with studies on Indian society and education, acquire conceptual clarity of tools of sociological analysis and hands-on experiences of engaging with diverse communities, children and schools. The course on 'Contemporary India and Education' shall develop a conceptual understanding about issues of diversity, inequality and marginalization in Indian society and the implications for education, with analyses of significant policy debates in Indian education. The course on 'Knowledge and Curriculum' shall address the theoretical foundations of school knowledge from historical, philosophical and sociological perspectives, with critical analysis of curricular aims and contexts, and the relationship between curriculum, policy perspectives and learning. The course on 'Teaching and Learning' shall focus on aspects of social and emotional development; self and identity, and cognition and learning.

(b) Curriculum and Pedagogic Studies

Curriculum and Pedagogic Studies shall include aspects of language across the curriculum and communication, understanding of a discipline, social history of a school subject and its pedagogical foundations with a focus on the learner; and a course on the theoretical perspectives of assessment for learning.

Curriculum and Pedagogic Studies courses shall offer a study of the nature of a particular discipline, critical understanding of the school curriculum; pedagogy as the integration of knowledge about the learner, the discipline, the societal context of learning and research relating to different aspects of young childrens' learning. The design of the programme would enable students to specialize in one out of four disciplinary areas, viz. Social Science, Science, Mathematics, and Languages. Specific subject areas from these disciplines, at one/ two levels of school, will be identified. The courses shall aim at developing in students an understanding of the curriculum, and linkage of school knowledge with community life. A variety of investigative projects shall be included to reconstruct concepts from subject knowledge through appropriate pedagogic processes and to communicate meaningfully with children.

(ii) Engagement With the Field/Practicum

The B.Ed. (part-time) programme shall provide for sustained engagement with the self, the child, community and school, at different levels and by establishing close connections between different curricular areas. This curricular area would serve as an important link between the other two broad curricular areas through its three components:

(a) Courses on Enhancing Professional Capacities through various skills of teaching.

(b) Tasks and Assignments that run through all the courses.

(c) School Internship.

The curricular areas of 'Perspectives in Education' and 'Curriculum and Pedagogic Studies' shall offer field engagement through different tasks and projects with the community, the school, and the child in school and also out-of-school. These tasks and projects would help in substantiating perspectives and theoretical frameworks studied in a teacher education classroom with field-based experiences. The tasks and projects may include collaborative partnership with the schools for developing sound CCE practices, establishing study circles/forums for professional development of in-service school teachers, or dialoguing with the School Management Committees, etc. Community-based engagement may also include oral history projects with a community of artisans as a part of 'Contemporary India and Education' or 'Pedagogy of Social Science/History'. Likewise, the pedagogy courses in Science and Mathematics may include environment-based projects to address the concerns of a particular village/town/city or a community.

Several specialised courses shall be offered to enhance professional competence of a student-teacher such as courses on language and communication, drama and art, self development and ICT resources. A course on critical understanding of ICT shall be offered as an important curricular resource, according primacy to the role of the teacher and also promoting constructivist approaches. Courses that would focus on developing the professional and personal self of a teacher will be designed to integrate theoretical and practical components, transacted through focused workshops, with specific inputs on art, music and drama. These courses shall offer opportunities to study issues of identity, interpersonal relations, adult-174 THE GAZETTE OF INDIA : EXTRAORDINARY [PART III—SEC. 4] child gaps, schools as sites for bringing out social change; understanding and practicing of yoga education; developing social sensitivity and the capacity to listen and empthasize.

Appendix-15

Norms and Standards for three-year integrated B.Ed.-M.Ed. Degree Programme, 2014

1. Preamble

The Integrated B.Ed.-M.Ed. Programme is a three-year full-time professional programme in education, without any option of intermediate exit before completing the 3 years of study. It aims at preparing teacher educators and other professionals in education, including curriculum developers, educational policy analysts, educational planners and administrators, school principals, supervisors, and researchers in the field of education. The completion of the programme shall lead to integrated B.Ed.-M.Ed. degree with specialisation in either elementary education (upto class VIII), or secondary and senior secondary education (VI to XII).

2. Institutions Eligible to Apply

(i) NCTE recognised Teacher Education Institutions offering B.Ed. and M.Ed. programmes which have been in existence for at least five years and having NAAC Accreditation with minimum B grade.

(ii) Departments/Schools of Education in UGC recognised Central/State universities, other than open universities.

(iii) Institutions mentioned at (i) and (ii) above shall have residential accommodation for the conduct of this programme.

3. Duration and Working Days

3.1 Duration

The Integrated B.Ed.-M.Ed. programme shall be of a duration of three academic years including two summers. Students shall be permitted to complete the programme requirements of the three-year programme within a maximum period of four years from the date of admission to the programme. The semester and/or annual schedule shall be worked out by the affiliating body in terms of credit hours based on the credit system suggested in the curriculum framework for the programme developed by NCTE and keeping in view the stipulated period of internship/attachment in schools, teacher education institutions, organisations relevant to the area of specialisation, community work and in other field-based situations. The summer and inter-semester breaks of the two academic year should be utilised for field attachment/internship, other practicum activities and/or for taught courses. The credit allocation to school experience should be of at least 16 credits, and attachment to a teacher education institution should be of 4 credits.

3.2 Working Days

There shall be at least two hundred fifteen (215)working days each year exclusive of the period of admission and inclusive of classroom transaction, practicum, field study/internship and conduct of examination. In addition, the summer vacation shall be utilised for internship/practicum/taught components. The institution shall work for a minimum of thirty six hours in a week (five or six days as the case may be), during which faculty and students concerned with the conduct of the programme shall be available for the requirements of the programme, including interaction with and for mentoring students. The total duration of the programme including the summer sessions and the inter-semester breaks will be roughly equivalent to 107 weeks of six days each totalling up to 640 days. The minimum attendance of students shall be 80% for Taught Courses and Practicum, and 90% for Field Attachment.

4. Intake, Eligibility, Admission Procedure and Fees

4.1 Intake

The basic unit size for the programme shall be 50. An Institution shall be allowed only one unit. Additional unit in the programme shall be permitted based on quality of infrastructure, faculty and other resources, after the Institution has offered the programme for five years and has been awarded minimum B+ grade by NAAC or by any other accreditation agency approved by NCTE.

4.2 Eligibility

Candidates seeking admission to the Integrated B.Ed.-M.Ed. programme should have the following qualifications: Essential: A Postgraduate degree in Sciences/Social Sciences/Humanities from a recognised institution with a minimum 55% marks or equivalent grade. Desirable: It is desirable that the candidates have a demonstrated interest and experience in education.

4.3 Admission Procedure

Admission shall be made on merit on the basis of marks obtained in the qualifying examination and in the entrance examination or any other selection process as per the policy of the State/Central Government/UT Administration/affiliating University. Reservation and relaxation for SC/ST/OBC/PWD and other applicable categories shall be as per the rules of the Central /State Government whichever is applicable.

4.4 Fees

The institution shall charge only such fee as is prescribed under the provisions of affiliation body/State/UT Government/University in accordance with the provisions of National Council for Teacher Education (NCTE) (Guidelines for regulation of tuition fees and other fees chargeable by unaided teacher education institutions) Regulations, 2002, as amended from time to time and shall not charge donations, capitation fee etc. from the students.

5. Curriculum, Programme Implementation and Assessment 5.1 Curriculum The curriculum of the B.Ed.-M.Ed. integrated programme shall comprise of Core and Specialisation Components. The Core shall have the following four components: i) Perspective Courses; ii) Research, Tools and Self-Development Component including dissertation, taught courses and workshops; iii) Teacher Education Component including taught courses and internship/attachment with teacher education institutions; v) School- related field experiences.The Specialisation component shall have 2 levels where students choose to specialise in: a) one of the school levels/areas (elementary, or secondary including senior secondary) and content-cum- pedagogy in school subject areas, which will comprise the core within the specialisation, and, b) within the school level chosen, the students select one domain/theme based area for specialisation (such as Education administration and management, Education policy, Inclusive Education, Curriculum, pedagogy and assessment, Educational technology, Foundations of Education, Higher Education, Early Childhood Education, etc.). The programme shall begin with courses, workshops and field experiences that are contextualised in school teaching, and gradually advance the level of study to teacher education level.Close mentorship by faculty in relevant areas shall be provided for in the programme in the form of tutorials, guided reading groups, field attachment, and supervised research project leading to dissertation. (a) Theory Courses Perspective; Research, Tools and Self-Development, Teacher Education and Specialisation Courses Perspective Courses shall be in the areas of: Philosophy of Education; Sociology-History-Political Economy of Education; Psychology of Education; Education Studies; and Curriculum and Pedagogic Studies. The courses in foundational disciplines shall have two levels (basic and advanced). Critical reflection on gender, childhood, disability, and marginalisation,in relation to education, shall cut-across the core with a possibility of offering courses focussing on these. The courses across the programme shall enable the prospective professionals to work towards inclusive classroom environments and education. Research,Tools and Self-Development Component shall comprise of workshops and courses in basic and advance level education research methods, research project leading to a dissertation, academic/professional writing, communication skills, observing children, language and teaching-learning, theatre in education, educational technology (including ICT), and the like. There shall be provisions for Self-development of the students (for example through workshops with focus on physical and mental well-being through modalities such as meditation, Yoga) and for critical engagement with gender and education, inclusive education and on areas of similar significance. Skills pertaining to ICT and educational technology shall be integrated in various courses in the programme. Teacher Education courses, which are also linked with the internship/attachment in teacher education institution(s)) shall also be included. The Specialisation component shall offer a possibility to specialise in one of the school stages (elementary or, secondary including senior secondary, etc.). These shall include courses in content-cum-pedagogy of school subjects. Other courses within the school stage specialisations shall cover selected thematic areas pertinent to that stage such as: Curriculum, pedagogy and assessment; Policy, economics and planning;Inclusive Education and Education for differently abled; etc. In addition, the programme shall offer baskets of elective courses enabling specializations in selected themes or domains with advance courses in Education administration and management; Education policy and planning; Inclusive Education; Curriculum, pedagogy and assessment; Educational technology; Foundations of Education; and the like. There shall be flexibility to allow students to choose foundation courses while specialising in one area. (b) Practicum Organisation of workshops, practicum activities, projects and seminars that enhance professional skills and understanding of the students shall be part of the teaching modality of the various taught courses. Hands-on experiences shall be organised at relevant places during transaction of the curriculum. (c) Internship and Attachment At least an equivalent of about 30 weeks of six days each of the three-year programme shall be devoted to field- based activities. The programme shall have the following kinds of systematically planned field-based activities and internships/attachments:1. School based attachment as per the school-level specialization which shall include176 THE GAZETTE OF INDIA : EXTRAORDINARY [PART III—SEC. 4] school and classroom observations, classroom teaching practice, and focussed assignments/projects (16 weeks); 2. Working with community, 3. Working in an in-service teacher education context as per the school-level specialization and in a pre-service teacher preparation context as per the school-level specialization (4 weeks); 4. Exposure to a curriculum and/or textbook agency, policy making body, state education department etc. relevant to understanding educational practice at sites other than schools; and 5. Working in a field situation related to the thematic or focus area of specialization (4 weeks). These experiences shall be supplemented with opportunities for reflection, action research and writing. 5.2 Programme Implementation The institution will have to meet the following specific demands of this professional programme of study: (i) Prepare a calendar for all activities, including internships, practicum, assessments and submission of dissertation. The school internship and other school contact programmes shall be synchronised with the academic calendar of the school.

(ii) Make field-networking arrangements to facilitate internship with schools, teacher education institutions and other organisations like: community/community-based organisations; organizations engaged in the development of innovative curriculum and pedagogic practices, etc.; international/national/state institution involved in curriculum design,textbook development, education policy planning, formulation and implementation, educational administration and management, or as per the areas of specialisations offered in the 3-year programme.

(iii) Make arrangements for the conduct of workshops suggested in the curriculum. (iv) The dissertation work shall begin in the second semester of the second year of the programme and be submitted in the last semester of the final year.Make arrangements for students' research dissertation and evaluation. For the conduct of the dissertation, the ratio of faculty to students for guidance shall be 1:5. (v) The institutions shall initiate discourse in education by periodically organising seminars, debates, lectures and discussion groups for students and faculty. Student participation in the weekly research colloquium/seminar shall be ensured. Practitioners working in schools, teacher education institutions and other relevant areas in education shall be invited for seminars and interactions with students.

6.

(vi) Make provisions for addressing complaints of students and faculty, and for grievance redressal. 5.3 Assessment For each theory course, at least 30% marks shall be assigned for continuous and comprehensive internal assessment and at most 70% marks for examination conducted by the examining body. The weightage for the internal and external assessment for theory and practicum courses shall be such as prescribed by the university concerned broadly based on the above formulation. At least one-fourth of the total marks/credits in the programme shall be given to practicum and internship/field attachment and dissertation. The internal assessment may include individual/group assignments, seminar presentations, field attachment reports, reflective journals, design of AV materials, etc. The basis for assessment and criteria used ought to be transparent for students to benefit maximally out of professional feedback. Students shall be given information about their grades/marks as part of professional feedback so that they get the opportunity to improve their performance. Staff 6.1 Academic Faculty For an intake of 50 students per unit, the faculty-student ratio for the programme shall be 1:15. The faculty positions shall be distributed as under:

1. Principal/Head of the Department (in the rank of Professor): One 2. Professors: One 3. Associate Professors: Two 4. Assistant Professors: Six

The faculty profiles shall cover all courses/ areas of the B.Ed.-M.Ed. programme. 6.2 Qualifications A. The Principal/HoD

(i) Postgraduate degree in a related discipline. (ii) M.Ed. with minimum 55% marks. (iii) Ph.D. in Education. (iv) Ten years of professional experience in teacher education.

B. Professor and Associate Professor:

(i) Postgraduate degree with minimum 55% marks in the discipline relevant to the area of specialisation. (ii) Postgraduate degree in Education (M.Ed.or M.A. Education)with minimum 55% marks. (iii) Ph.D. degree in Education or in the discipline relevant to the area of specialisation. (iv) Any other qualifications or length of professional teaching experience as per UGC or state government norms for the positions of Professor and Associate Professor.

C. Assistant Professor

(i) Postgraduate degree with minimum 55% marks in the discipline relevant to the area of specialisation. (ii) Postgraduate degree in Education (M.Ed. or M.A. Education)with minimum 55% marks. (iii) Any other qualifications prescribed by UGC (like NET) or central/state/UT government.

(Note: Faculty can be utilised for teaching in a flexible manner so as to optimise academic expertise available.

Depending on the areas of specialisations the faculty shall be shared between the various teacher education programmes offered by the institution). 6.3. Administrative and Professional Support Staff

(a) The following administrative staff shall be provided:

(i) Office Manager: One (ii) IT Executive/Maintenance Staff: One (iii) Library Assistant/Resource Centre Coordinator: One (iv) Field Coordinator: One (v) Office Assistants: Two (vi) Helper: One

(b) In the University Education Departments, the administrative staff shall be deployed as per the policy of the university.

6.4 Terms and Conditions of Service The terms and conditions of service of teaching and non-teaching staff including selection procedure, pay scales, age of superannuation and other benefits shall be as per the policy of the State Government/Affiliating body.

7. Physical Infrastructure and Equipment 7.1 Infrastructure The requirement of land area for an Institution already having one teacher education programme and proposing to offer B.Ed.-M.Ed. for one basic unit, shall possess a minimum of 3000 sqm. The corresponding built up area shall be 3000 sqm. For additional intake of one basic unit, the minimum additional built up area should be 500 sqm. (a) The institution shall have the following facilities:

(i) Two classrooms for every 50 students (ii) Multipurpose Hall with seating capacity of 200 (iii) Library-cum-Reading Room (iv) Resource Centre (v) Labs for school subjects (vi) Health and Physical Education Centre (vii) Principal's Office (viii) Seating and storage arrangements for Faculty (ix) Administrative Office (x) Visitor's Room (xi) Common Rooms for students (xii) Separate toilet facility for male and female students, for staff, and for PWD (xiii) Store Rooms (xiv) Multipurpose Playfield

(b) Classrooms For an intake of a unit of 50 students, there shall be provision for at least three classrooms with adequate space and furniture for all students. The minimum size of the classroom shall be 50 sqm. The Institute shall provide a minimum of three small rooms of the size of 30 sqm. to hold electives, tutorials and group discussions. (c) Seminar Room Multipurpose hall in the institution shall be shared. In addition, the institute shall have one seminar room with seating capacity of one hundred and minimum total area of 100 sqm. This hall shall be equipped for conducting seminars and workshops. (d) Faculty Rooms A separate cabin for each faculty member with a functioning computer and storage spaces shall be provided. (e) Administrative Office Space The institute shall provide adequate working space for the office staff, with furniture, storage and computer facilities. (f) Common Room(s)

The institution shall provide at least two common rooms.

7.2 Equipment and Materials (a) The Institution shall have easy access to sufficient number of recognized secondary schools within reasonable distance for field work and practice teaching related activities of the student teachers. The institution shall furnish undertaking from the schools that they are willing to provide facilities for practice teaching. The state education administration may allot schools to different TEIs. Not more than ten and twenty students-teachers shall be attached with a school having pupil strength up to 1000 (one thousand) and 2000 (two thousand) respectively. It is desirable that the institution has an attached school under its control.

(b) The Library of the Institution/ University shall be shared and shall cater to the requirements of the programme. A minimum of 1000 relevant titles (with multiple copies of the essential and frequently used titles) for the three year programme shall be there. These shall include text and reference books related to all178 THE GAZETTE OF INDIA : EXTRAORDINARY [PART III—SEC. 4] courses of study, readings and literature relevant to the research interests of students; educational encyclopedias, electronic publications including online resources, and minimum seven professional refereed research journals of which at least three shall be foreign journals. Library resources shall include books and journals published and recommended by NCTE, NCERT and other statutory bodies. There shall also be provision of space for reading in the library that can accommodate at least thirty persons at a time. At least hundred quality books shall be added to the library every year. There shall be provision for photocopying facility and computer with Internet facility for the use of faculty and students.

(c) AResource Centre shall serve the purpose of a resource centre-cum-department library/computer centre. It shall provide access to a variety of resources and materials to design and choose activities for teaching and learning; of relevant texts, copies of policy documents and commission reports; relevant curriculum documents such as the NCF, NCFTE, research reports, reports of surveys (national and state level), district and state level data; teachers' handbooks; books and journals relevant for course readings; field reports, research seminars undertaken by students, audio-visual equipment - TV, DVD Player, LCD Projector, films (documentaries, children's films, other films of social concerns/ issues of conflict, films on education); camera and other recording devices; ICT facilities with computers and internet facilities; and desirably ROT (receive only terminal) and SIT (satellite interactive terminal).

(d) Games and sports equipments for common indoor and out door games should be available. (e) Simple musical instruments such as harmonium, table, manjira and other indigenous instruments. 7.3 Other Amenities (a) Functional and appropriate labs and furniture in required number for instructional and other purposes. (b) Arrangement may be made for parking of vehicles. (c) Access to safe drinking water be provided in the institution. (d) Effective arrangement be made for regular cleaning of campus, water and toilet facilities (separate for male and female students and teachers), repair and replacement of furniture and other equipments.

(Note: If more than one courses in teacher education are run by the same institution in the same campus, the facilities of playground, multipurpose hall, library and laboratory (with proportionate addition of books and equipment) and instructional space can be shared. The institution shall have one Principal for the entire institution and Heads for different teacher education programmes offered in the institution

8. Managing Committee

The institution shall have a Managing Committee comprised of members from the Sponsoring Society/ Managing Society/Trust, two Educationists, primary / elementary education experts, one faculty member, Head of two institutions identified for field attachment work (by rotation amongst the schools that the TEI engages with). For University Departments, the structure of management and governance shall be as provided for in the concerned university statutes.

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